对联学案
《对联》教案(教师中心稿)教案
《对联》教案(教师中心稿)教案一、教学目标1. 让学生了解对联的起源、发展及其基本特点。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 使学生掌握对联的基本写作技巧，能创作出有创意的对联。
二、教学内容1. 对联的起源和发展2. 对联的基本特点3. 对联的写作技巧4. 名联欣赏和解析5. 学生对联创作实践三、教学方法1. 讲授法：讲解对联的起源、发展和基本特点。
2. 示例法：展示名联，让学生欣赏和解析。
3. 实践法：引导学生进行对联创作实践。
4. 讨论法：分组讨论，分享对联创作心得。
四、教学准备1. 教学PPT：包含对联的起源、发展、基本特点和写作技巧等内容。
2. 名联示例：挑选具有代表性的名联供学生欣赏和解析。
3. 练习纸：供学生进行对联创作实践。
4. 评分标准：制定对联创作的评分标准。
五、教学过程1. 导入：简要介绍对联的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解对联的基本特点和写作技巧，示例解析名联。
3. 实践：学生分组进行对联创作实践，教师巡回指导。
4. 展示：每组选出一副最佳对联进行展示，全班同学共同欣赏和讨论。
5. 总结：对学生的对联创作进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
6. 作业：布置课后作业，要求学生结合所学，创作一副对联。
教案示例：第1课时一、教学目标1. 让学生了解对联的起源、发展及其基本特点。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 使学生掌握对联的基本写作技巧，能创作出有创意的对联。
二、教学内容1. 对联的起源和发展2. 对联的基本特点3. 对联的写作技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解对联的起源、发展和基本特点。
2. 示例法：展示名联，让学生欣赏和解析。
四、教学准备1. 教学PPT：包含对联的起源、发展、基本特点和写作技巧等内容。
2. 名联示例：挑选具有代表性的名联供学生欣赏和解析。
五、教学过程1. 导入：简要介绍对联的起源和发展，激发学生的兴趣。
初中对联教案
初中对联教案一、教学目标1、让学生了解对联的基本知识，包括对联的定义、特点和分类。
2、培养学生对对联的欣赏能力，能够体会对联的语言美和意境美。
3、训练学生创作简单对联的能力，提高学生的语言表达和思维创新能力。
二、教学重难点1、重点（1）对联的基本特点，如字数相等、词性相对、平仄协调、内容相关等。
（2）对联的创作方法和技巧。
2、难点（1）理解和掌握平仄在对联中的运用。
（2）如何引导学生创作出既有创意又符合对联规则的作品。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法相结合，通过多媒体展示丰富的对联实例，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程（一）导入新课通过展示几副有趣的对联，如“福如东海长流水，寿比南山不老松”“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”等，引起学生的兴趣，从而导入新课。
（二）知识讲解1、对联的定义对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。
它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。
2、对联的特点（1）字数相等上联和下联的字数必须相等，这是对联最基本的要求。
例如：“新春富贵年年好，佳岁平安步步高”，上下联都是七个字。
（2）词性相对名词对名词、动词对动词、形容词对形容词、数量词对数量词等。
比如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中，“两个”对“一行”（数量词），“黄鹂”对“白鹭”（名词），“鸣”对“上”（动词），“翠柳”对“青天”（名词）。
（3）平仄协调平仄是对联在音韵上的要求。
一般来说，上联的最后一个字是仄声（三声或四声），下联的最后一个字是平声（一声或二声）。
例如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，上联尾字“径”是仄声，下联尾字“舟”是平声。
但在现代创作中，对于平仄的要求可以适当放宽，只要读起来顺口即可。
（4）内容相关上下联的内容要有一定的关联，或相互映衬，或相互补充，或相互对立。
比如：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，表达了只有经过努力和磨练才能取得成功的意思，内容紧密相关。
7《传统文化常识之对联》教案
《传统文化常识之对联》教案【教学目标】1、了解对联的常识，学习继承中华民族传统文化。
2、积累对联的有关知识，重点积累对仗、平仄知识。
3、尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规范性。
4、学会品味鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。
【教学重点】1、激发学生对传统文化的热爱。
2、重点积累对仗、平仄知识。
3、学会欣赏对联。
【教学难点】尝试拟写对联【教学安排】一课时一、导入新课有一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。
郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。
不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。
只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。
同学们从这副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。
二、对联常识相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。
””1、什么是对联呢？“对联”也叫“楹联”“楹帖”“对子”，由上联和下联组合而成。
“上联”也叫“出句”，下联也称作“对句”。
常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。
2、对联的基本要求：（1）字数相等（2）词类相同（3）结构相当（4）意境相合（5）平仄相对。
赏析：辞旧岁再创千秋业；过新年更上一层楼辞旧岁——动宾结构过新年——动宾结构千秋业——偏正结构一层楼——偏正结构上联有什么结构格式，下联相同的位置也应该有什么样的结构格式。
即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。
（1）平仄相异，仄起平收所谓平仄，是指平声和仄声。
小学生对联活动课教案
小学生对联活动课教案一、教学目标：1. 让学生了解对联的起源和发展，培养学生对传统文化的兴趣。
2. 让学生掌握对联的基本特点和创作方法，提高学生的文学素养。
3. 通过对对联活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容：1. 对联的起源和发展2. 对联的基本特点（对仗工整、平仄协调、内容相关、上下衔接）3. 对联的创作方法（选材、构思、拟题、拟联、修改）4. 对联活动的方式（个人创作、小组合作、比赛）三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解对联的起源和发展，掌握对联的基本特点和创作方法，进行对联活动。
2. 教学难点：对联的平仄协调和内容相关的处理。
四、教学准备：1. 教师准备相关资料，如对联作品、对联创作方法等。
2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解对联的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解对联的基本特点和创作方法，引导学生理解并掌握。
3. 实践：教师布置对联创作任务，学生进行个人创作，进行小组合作，共同完成对联作品。
4. 展示：各小组展示自己的对联作品，其他同学进行评价、欣赏。
6. 作业：教师布置课后作业，要求学生进行对联创作练习。
六、教学评价：1. 学生对联创作能力的提升，通过个人和小组的作品展示来进行评价。
2. 学生对对联文化理解程度的加深，通过课堂讨论和作业完成情况进行评价。
3. 学生团队合作精神和沟通能力的发展，通过小组合作的过程和小组成员间的互动来进行评价。
七、教学策略：1. 采用案例教学法，通过分析经典对联作品，使学生直观地理解对联的特点和创作技巧。
2. 采用任务驱动法，让学生在完成对联创作任务的过程中，自主学习对联知识，提高创作能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神和沟通能力，通过小组间的竞争激发学生的学习兴趣。
八、教学活动设计：1. 活动一：了解对联起源和发展史。
2. 活动二：学习对联的基本特点和创作原则。
初中语文对联 教案
初中语文对联教案一、教学目标1. 让学生了解对联的基本特点和结构，掌握对联的写作方法和技巧。
2. 培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的语文素养。
3. 培养学生合作、探究的学习能力，提高学生的创新意识。
二、教学内容1. 对联的基本概念和特点2. 对联的种类和结构3. 对联的写作方法和技巧4. 对联的应用和鉴赏三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师简要介绍对联的起源和发展历程。
b. 引导学生了解对联在传统文化中的地位和作用。
2. 自主学习（10分钟）a. 学生自主阅读教材，了解对联的基本概念和特点。
b. 学生通过实例分析，掌握对联的种类和结构。
3. 课堂讲解（15分钟）a. 教师详细讲解对联的写作方法和技巧。
b. 学生跟随教师一起练习写作对联。
4. 小组合作（10分钟）a. 学生分组，每组合作创作一副对联。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示评价（10分钟）a. 各组学生展示自己创作的对联。
b. 教师和学生共同评价，给出意见和建议。
6. 总结拓展（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调对联的重要性。
b. 学生分享自己对对联的感悟和收获。
c. 教师布置课后作业，要求学生创作一副对联，并加以鉴赏。
四、教学策略1. 采用多媒体教学，展示对联的图片和实例，增强学生的直观感受。
2. 利用小组合作学习，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 注重实践操作，让学生在动手实践中掌握对联的写作方法和技巧。
4. 结合课后作业，培养学生对对联的鉴赏能力。
五、教学评价1. 学生对对联的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生对联的写作方法和技巧的掌握情况。
3. 学生对联的鉴赏能力的提高。
4. 学生对传统文化的兴趣和认同感。
六、教学资源1. 教材《对联》。
2. 多媒体设备。
3. 互联网资源。
七、教学建议1. 注重对联的基本概念和特点的教学，让学生打下扎实的基础。
2. 加强实践操作，让学生多写多练，提高写作水平。
3. 引导学生关注传统文化，培养学生的文化素养。
对联》教案
对联》教案段村一中教学目标：1.了解对联的基本知识，掌握对联的一般规则。
2.学会对简单的对联，能准确解答对联考试题。
教学过程：一、导入对联题在三月质检、四月质检和模拟考试中都有出现。
二、知识指导2.1 概念对联，也叫楹联，俗称对子，是一种独特的艺术形式，写在纸上、布上或刻在竹子、木头柱子上的对偶语句，言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言的独特艺术形式。
2.2 特点对联的文字长短不一，短的仅一两个字，长的可达几百字。
对联的形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。
但不管何类对联，使用何种形式，都必须具备以下特点：1.要字数相等，断句一致。
除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少，尽量避免字面重复。
比如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空2.要词性相对，位置相同。
一般称为虚对虚，实对实，即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
比如：屋后松竹添秀色。
门前XXX吐幽香3.要平仄相合，音调和谐。
传统惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
比如：春蚕到死丝方尽。
蜡炬成灰泪始干4.要内容相关，上下衔接。
上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
比如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空5.形式上，对联通常用毛笔竖写，上联居右，下联居左。
2.3 分类按使用范围：装饰联、应用联。
装饰联主要指用于美化环境的对联，如装饰亭台楼阁、名胜古迹的对联，装饰书房卧室、名画宝砚的对联。
一般富有哲理，回味无穷。
比如：春水绿浮珠一颗。
夕阳红湿地三弓（XXX）海纳百川有容乃大；壁立千仞无欲则刚。
（林则徐题书斋）应用联指有较强针对性的对联，如春联、挽联、婚联、喜联、行业联、交际联等。
比如：长天欢翔比翼鸟，大地喜结连理枝。
（婚联）福如东海长流水，寿比南山不老松。
（寿联）剪下功夫年轻几许，指头技艺貌美十分。
初中对联教案
初中对联教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握对联的基本特点和结构，了解对联的起源和发展历程。
（2）培养学生撰写对联的能力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握对联的基本技巧。
（2）采用小组合作、讨论交流的形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、勇于创新的品质。
二、教学内容：1. 对联的基本特点：对仗工整、平仄协调、内容相关、形式美观。
2. 对联的种类：春联、寿联、挽联、名胜联、行业联等。
3. 对联的起源和发展：从古代的诗、词、赋、散文等文学形式中汲取营养，逐步发展成为独特的文学艺术形式。
4. 如何撰写对联：选定主题、构思内容、注重对仗、遵循平仄、反复修改。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握对联的基本特点和结构，学会撰写对联。
2. 教学难点：如何让学生在对仗和平仄方面做到恰到好处，提高对联的艺术性。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍对联的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解对联的基本特点和结构：对仗工整、平仄协调、内容相关、形式美观。
3. 欣赏经典对联：分析名联的寓意和艺术特点，让学生感受对联的魅力。
4. 学习对联的种类：春联、寿联、挽联、名胜联、行业联等。
5. 小组合作，讨论交流：如何撰写对联，分享自己的心得体会。
6. 教师示范：撰写一副对联，讲解撰写过程和技巧。
7. 练习撰写对联：学生根据所学知识，尝试撰写对联。
8. 展示成果，互相评价：将学生写的对联进行展示，互相交流、学习。
9. 总结课程：强调对联在传统文化中的地位和价值，鼓励学生继续学习和创作。
五、课后作业：1. 收集一副自己喜欢的对联，分析其结构和寓意。
2. 尝试撰写一副对联，可以是春联、寿联、挽联等，注重对仗和平仄。
3. 调查身边的对联使用情况，了解对联在现实生活中的应用。
对联教案（合集5篇）
对联教案（合集5篇）第一篇：对联教案、教学内容分析本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。
作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。
二、学生学习情况分析初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
三、设计思想“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。
在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。
迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。
启发式教学法：在学生对对的过程中，采用启发的办法，帮助学生对出正确答案。
情境教学法：利用多媒体课件、实物展示、书法展示、用学生姓名创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。
作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。
四、教学目标通过对联的欣赏和对对子的活动，激发学生对对联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力，引发进一步探究的愿望。
学会基本的对仗方法,学会自主、创新、推理、演化。
五、教学重点和难点教学重点：参与活动，激发兴趣。
教学难点：引导学生主动参与赏与对。
六、教学过程设计（一）课前学习1．关于对联的知识，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相异”“区分上下联”“对联的张贴”的知识，学生课前解决。
关于学习对联的教案
关于学习对联的教案教案：关于学习对联的教案一、教学目标1. 理解对联的概念及特点；2. 掌握对联的基本结构和写作方法；3. 培养学生对对联的兴趣，提高创作能力。
二、教学重点1. 对联的结构和写作方法；2. 对联的创作要点。
三、教学内容1. 对联的概念介绍对联是传统文化中的一种艺术形式，通过对仗、反衬、联架等手法，用简洁的文字表达出深刻的意境和寓意。
对联常见于春节、节庆等场合，成为人们喜闻乐见的文化表演形式。
2. 对联的特点（1）对仗：对联的前后句应在意义和音韵上相互呼应，形成合理的对仗关系。
（2）反衬：通过对比、对照的手法，突出文字的矛盾、互补或对立关系。
（3）联架：对对联的结构进行构建，使整体的形式美感更为突出。
3. 对联的结构和写作方法3.1 对联的结构对联通常由一组对仗工整的两句组成，分别称为“对联的上联”和“对联的下联”。
上联和下联之间通过对仗或者反衬的手法形成一组衔接紧密的对仗关系。
3.2 对联的写作方法（1）押韵：上下联的末字应形成韵脚，使对联音韵和谐。
（2）工整规范：对联应注意字数相等、字形格式整齐、字迹书写规范等要求。
（3）意象生动：对联的内容应立意明确，意境生动，能够吸引人们的眼球。
4. 对联的创作要点（1）主题鲜明：对联的创作应注重主题的选择，突出节日、场景或者特定主题的内容，使对联更具针对性和感染力。
（2）用典巧妙：巧妙运用成语、俗语、谚语等文化常识，增加对联的深度和内涵。
（3）词语协调：上下联的用词应协调一致，营造整体的语感和美感。
（4）创新思维：鼓励学生发挥自己的创造力，尝试突破传统的对联形式，创作出独特的作品。
四、教学过程1. 对联的概念介绍（15分钟）教师简要介绍对联的概念和特点，让学生初步了解对联的形式和魅力。
2. 对联的结构和写作方法（30分钟）教师以示范为主，通过对联的实例分析，向学生讲解对联的结构和写作方法，帮助学生理解和掌握对联的基本要素和技巧。
3. 对联创作活动（45分钟）学生分成小组进行对联创作活动，每组根据所学内容进行对联创作。
对联教案教学设计
对联教案教学设计《对联》教案教学设计篇1教学目的一、了解对联的起源及含义二、了解对联的特点三、掌握对联的写作教学设想对联作为一种应用文体在2004年高考试题中出现，在此利用一个课时让学生了解对联的含义、起源和特点。
学会对联的写作。
教学时数：一课时教学过程：一、导入对联请同学们看下面两幅画，说出门上贴有什么？二、对联的起源最早人们在门上贴的并不是对联，而是在桃木板上画上神荼、郁垒这两个门神。
远在周代就有用桃木来镇鬼驱邪的风俗。
桃符本来是挂在大门两旁，长六寸、方三寸的桃木板，后来在上面画上这两位门神的像为符。
每年正月初一，家家户户换上新符。
说明神荼、郁垒在此，妖魔鬼怪胆敢前来，就抓起来去喂虎，以保来年平安吉祥。
北宋王安石曾在诗中描写了这种古老的风俗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
”歌剧中喜儿唱道：“门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来。
”可见，这种风俗流传久远。
到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。
相传，唐太宗李世民生病，听见门外有鬼魅呼叫，以告群臣。
秦琼和尉迟恭戎装立于门外，夜果无事。
于是令画工画两人像，悬挂宫门左右。
后世沿用此习，秦琼和尉迟恭就成了门神。
后来，因为用桃符的人多，而画像又不易，所以就干脆把秦琼、尉迟恭甚至神荼和郁垒的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁，这就将桃符上的画变成了文字，也就产生了对联的基因。
随着历史的发展，人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句，这样就出现了第一副对联：新年纳余庆嘉节号长寿——五代时期后蜀王孟昶作在明太祖的倡导下，对联蓬勃发展发展，出现了一大批如解晋、祝允明、唐寅等对联高手。
例如解晋的：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
(毛泽东引用来给具有主观主义态度的人画像)清朝才子纪晓岚更是作对联的高手。
有一次，乾隆见纪晓岚闷闷不乐，便问他有何心事。
纪晓岚请乾隆猜，乾隆以上联回答“十口心思，思家思民思社稷.。
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《奇妙的对联》学案1.梳理对联的有关常识。
2.总结对联的特点。
3.欣赏、品味奇联妙对。
4.根据对联的特点，尝试写作对联。
一.自主梳理：课本P77-P79页①什么是对联？②对联的起源及发展？③如何书写对联？④如何张贴对联？二．总结对联的特点1.指出下面对联的错误并改正。
①上联:东风送暖大江南北春光好下联:春雨润物长城外百花香②．上联：冬去春来千条杨柳迎风绿下联：冰消雪化万朵梅花扑鼻前③．上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去下联：春风习习新思想新气象伴新年来到④．上联：华年潇洒莫蹉跎下联：岁月峥嵘须奋斗⑤上联：天增岁月爹增寿下联：春满乾坤红满门2. 总结对联的特点。
三．欣赏、品味、积累奇联妙对。
教材P78第二部分“对联欣赏”中的几副对联。
我最喜欢第副对联，理由是。
①“文辞真比丰年玉；气味还同幽壑兰。
”②傍百年树；读万卷书。
③风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
④一门父子三词客；千古文章四大家。
⑤刚直不阿，留得正气凌霄汉；幽而发愤，著成信史照尘寰。
⑥志见出师表；好为梁父吟。
⑦青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。
四：对联与高考1.请利用对联知识，从下面8个句子中选出4 个句子组成两副春联。
①九洲春意闹百花争艳②东风袅袅大地绿如茵③旭日出东方光弥宇宙④丽日彤彤神州春似海⑤神州增秀色水绿山青⑥大地播春光花香鸟语⑦桃花艳艳山河添秀色⑧三春到人间群山起舞2.（2004年广东卷）下面是一副对联的上联，请对出下联。
（6 分）荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果课后作业：下面是春联的上联，请对出下联(全国卷二)国兴旺家兴旺国家兴旺一、基础考点回扣练1．给加点的字注音(1)沁．园春(qìn)(2)漫．江(màn)(3)寥．廓(liáo) (4)挥斥方遒．(qiú)(5)彳亍．．(chì chù) (6)颓圮．(pǐ)(7)青荇．(xìnɡ) (8)漫溯．(sù)(9)叱．骂(chì) (10)典．押(diǎn)(11)火钵．(bō) (1．．2)氾．南(Fán)(13)夜缒．(zhuì) (14)骨髓．(suǐ)(15)揕其胸(zhèn) (16)以药淬．之(cuì)(17)瞋．目(chēn) (18)飨．士卒(xiǎnɡ)(19)尸骸．(hái) (20．．．)桀骜．．(jié ào)(21)愤懑．(mèn) (22)吠．叫(fèi)(23)解剖．(pōu) (24)戊戌．．(wù xū)(25)叱咤．(zhà) (26)激亢．(kànɡ)(27)噩．梦(è) (28)嬉．笑(xī)(29)步履．(lǚ) (30)撰．写(zhuàn)(31)嘈．杂(cáo) (32)水门汀．(tīnɡ)(33)荤．腥(hūn) (34)籼．米(xiān)(35)横亘．(ɡèn)2．在括号内填写正确的汉字(1)zhēnɡ rónɡ(峥嵘)岁月(2)浪è(遏)飞舟(3)斑lán(斓) (4)nuò(糯)米(5)niǔ ní(忸怩)不安(6)biǎn(匾)额(7)偏tǎn(袒) (8)头晕目xuàn(眩)(9)刀zǔ(俎) (10)租lìn(赁)(11)jiū(揪)住(12)驾yù(驭)(13)chàn(忏)悔(14)lì(莅)临(15)hān(酣)畅(16)dǎo(祷)告(17)fén(焚)烧(18)zhěn(缜)密(19)睡眼xīnɡ sōnɡ(惺忪) (20)yùn niànɡ(酝酿)情绪3．成语理解(1)解释下列成语的含义①风华正茂：风采才华正盛。
②峥嵘岁月：不寻常的日子。
峥嵘，这里是不平凡、不寻常的意思。
③长歌当哭：用写文章来代替哭泣。
长歌，引吭高歌，这里指写文章。
当，当做。
④惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
⑤绿草如茵：草皮密实平展如同垫子或褥子。
⑥摇头摆尾：形容得意或轻狂的样子。
⑦博闻强记：见闻广博，记忆力强。
⑧短小精悍：形容人身材矮小而精明强干，也形容文章、戏剧等篇幅短而有力。
⑨叱咤风云：形容声势威力很大。
⑩痛定思痛：悲痛的心情平静之后，回想以前的痛苦。
⑪巧舌如簧：舌头灵巧得就像乐器里的簧片一样，形容能说会道，善于狡辩。
⑫不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
⑬三差两错：指意外可能发生的错误。
差、错，错误。
⑭不同凡响：形容事物(多指文艺作品)不平凡。
凡响，平凡的音乐。
⑮谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。
⑯无微不至：形容待人非常细心周到。
(2)判断加点成语的运用正误①他妄自菲薄．．．．别人，在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人。
()②陈寅恪先生上课时旁征博引，还不时夹着所引史料的数种语言文字，这使得外语尚未过关、文史基础知识贫乏的学生，简直不知所云．．．．。
()③这种草药能治疗高血压病，对人体又没有任何副作用，我们屡试不爽．．．．，你还有什么可怀疑的？()④我国乒坛健儿在四十三届世乒赛男团决赛中以三比二力克瑞典队勇夺冠军，体育馆内振聋发聩．．．．的欢呼声淹没了场外的雷声和雨声。
()⑤国有银行开始清理国有工商业不良债务，冲销了大约200亿元，但对国有企业的巨大的呆账坏账来说，实在是螳臂当车．．．．。
()⑥日本首相于4月21日突然参拜供奉包括二战甲级战犯牌位在内的靖国神社，他这一恣意妄为．．．．的举动再次激怒了亚洲的其他国家和人民。
()⑦初春，乍暖还寒。
他身着冬装，漫步在广阔的田野中，仍然觉得不寒而栗．．．．。
()⑧十年来，他的病一直不见好转，他怎能不忧心忡忡且耿耿于怀．．．．呢？()⑨老王虽说已经退休了，但他精力充沛，在许多事情上都显示出他是个年富力强．．．．的人。
()⑩在全球经济一体化成为大趋势的今天，“与国际接轨”成为一个自强不息．．．．民族的必然选择。
()答案③⑥⑩使用正确，其余错误。
解析①妄自菲薄：过分地看轻自己，形容自卑。
不能带宾语。
②不知所云：不知道说的是什么，指语言紊乱或空洞。
此句指听话人听不懂，故错。
③屡试不爽：屡次试验都没有差错。
爽，差错。
④振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂的人。
⑤螳臂当车：比喻不正确估计自己的力量，去做办不到的事情，必然招致失败。
⑥恣意妄为：随心所欲，胡作非为。
⑦不寒而栗：不寒冷而发抖，形容非常恐惧。
⑧耿耿于怀：事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里，难以排解。
⑨年富力强：年纪轻，精力旺盛。
⑩自强不息：自己努力向上，永远不懈怠。
4．名句默写(1)鹰击长空，鱼翔浅底，__________________。
(毛泽东《沁园春长沙》)(2)指点江山，______________，粪土当年万户侯。
(毛泽东《沁园春长沙》)(3)__________________，到中流击水，浪遏飞舟？(毛泽东《沁园春长沙》)(4)撑着油纸伞，独自/__________________/又寂寥的雨巷。
(戴望舒《雨巷》)(5)满载一船星辉，__________________。
(徐志摩《再别康桥》)(6)剪不断，理还乱，是离愁。
__________________。
(李煜《相见欢》)(7)人生自古谁无死？__________________。
(文天祥《过零丁洋》)(8)荆轲和而歌，__________________，士皆垂泪涕泣。
(《战国策·荆轲刺秦王》)(9)风萧萧兮易水寒，__________________！(《战国策·荆轲刺秦王》)(10)夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，____________，天下皆叛之。
(《史记·鸿门宴》)(11)__________________，大礼不辞小让。
(《史记·鸿门宴》)(12)沉默呵，沉默呵！_________________，就在沉默中灭亡。
(鲁迅《记念刘和珍君》)(13)______________________，我以我血荐轩辕。
(鲁迅《自题小像》)答案(1)万类霜天竞自由(2)激扬文字(3)曾记否(4)彷徨在悠长，悠长(5)在星辉斑斓里放歌(6)别是一般滋味在心头(7)留取丹心照汗青(8)为变徵之声(9)壮士一去兮不复还(10)刑人如恐不胜(11)大行不顾细谨(12)不在沉默中爆发(13)寄意寒星荃不察5．作家作品填空(1)毛泽东，字润之，湖南________人，中国伟大的政治家、思想家、__________、文学家和书法家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
他的作品中满怀昂扬斗志和意气风发的革命精神。
(2)戴望舒，浙江杭县(今余杭)人，中国现代著名诗人。
《雨巷》是其成名作，他因此被称为“____________”。
早期诗歌因受西方象征派的影响，多写个人的孤寂心境，意象________、含蓄，感伤气息较重。
(3)徐志摩，浙江海宁人，中国现代________、散文家，__________代表人物。
诗集有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》等。
(4)艾青，浙江金华人，中国现代诗人，《____________________》是他的成名作。
主要作品有《我爱这土地》《向太阳》等。
(5)左丘明，________末期鲁国人。
左丘明知识渊博，品德高尚，据传依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的________体史书《左传》。
(6)刘向，西汉著名的经学家、目录学家、文学家，整理编辑了史书《__________》，还在前人基础上辑录了一部诗歌总集《________》。
(7)司马迁，字子长，________夏阳人，著名的史学家、文学家、思想家，编成我国第一部__________通史《史记》。
鲁迅对这部书予以高度评价，称之为“________________”。
(8)鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，________运动的奠基人。
1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表第一篇白话小说《____________》。
有小说集《呐喊》《________》《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《________》，杂文集《华盖集》《二心集》等。
(9)巴金，原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家，20世纪中国杰出的文学大师，代表作有：长篇小说《______________》(《家》《春》《秋》)、《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《寒夜》等，散文集《__________》《新声集》等。
(10)梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家，浙江杭县人，创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《____________》为代表作。