课外阅读封面
二年级整本书阅读《七色花》导读课教学设计
二年级整本书阅读《七色花》导读课教学设计一、教学目标：1.了解童话故事，对这本书产生阅读兴趣。
2.能运用以往学习经验，通过阅读封面、了解作者、想象情节等方式，进一步学习阅读一本书的方法，养成良好的阅读习惯。
3.阅读欣赏《七色花》精彩片段，感受课外阅读带来的快乐，善于思考，乐于交流。
二、教学重点：边读边想象画面，体会如何才能实现愿望。
三、教学难点：感受阅读的快乐，乐于与大家分享阅读的成果。
四、课前准备《七色花》、课件、阅读记录单五、教学过程：（一）谈话导入1.小朋友们，读书不单单让我们收获知识、学习表达，而且让我们用不一样的眼光去看世界。
打开一本书，就像打开了一个奇妙的王国，想不想认识奇妙王国里的新朋友呢？奇奇，来跟大家打个招呼吧！出示虚拟人物“奇奇”，作为孩子们阅读的陪伴者，展示孩子们之前阅读的经历与成果，并对学生们提出表扬与鼓励，帮孩子们建立阅读信心，让孩子更加喜爱阅读。
2.借用奇奇的口吻，引导学生对童话产生向往。
以列车为媒介，车票为奖励，引导学生回顾之前读过的童话故事。
3.师总结：小朋友们坐稳了，我们要驶向童话世界——《七色花》。
（二）初识《七色花》，了解基本信息。
1.看封面，初识新书。
师：同学们，拿到一本新书，你会先观察哪里？了解哪些信息？预设：我会先看封面，在封面上我能找到书的名字、作者、出版社，封面上还有插图，也会给我们带来一些信息……..2.说信息，交流发现。
师：是的，那就请大家拿起这本书，把你在《七色花》的封面上看到的关键信息分享给大家吧。
预设：生1：我知道了书名是《七色花》。
生2：这本书的作者是（苏）瓦•卡达耶夫。
师：有哪位同学对这位作者有了解？（先问学生，学生说不出时老师补充：瓦•卡达耶夫是苏联小说家、剧作家、诗人，他是个热爱生活的人，著有许多优秀的文学作品。
今天我们要阅读的《七色花》在俄罗斯、中国、日本等多个国家流传广泛，还被拍成了孩子们喜爱的云画片呢，这样优秀的作品大家想不想看呀？）生3：封面上有个小女孩，手里拿着一朵七色花，她一定是故事的主人公……师总结：封面上的信息都被找到了，你们真棒!（三）趣读童话《七色花》“嘟嘟嘟”，听，是小火车开来的声音！坐上小火车，我们来到了第一站——《七色花》。
《晨诵暮读》四年级版面设计
新教育行动——共读共语共成长解密民族共同精神密码晨有所诵暮有所读晨诵暮读小学四年级上册叶书权朱善春卞德玲徐刘全甘露周芳吕玲主编共同的阅读，是能够形成我们这个民族共同语言和共同精神密码的关键，共同的阅读，是形成我们这个民族核心价值体系的唯一途径。
——朱永新封面封底图样参考冠峰印刷社儿童阅读之所以重要，是因为阅读的黄金时间在儿童时。
错过花期的花，既开不持久，也难以芬芳。
因此，对于课外阅读，我们应该有个清醒的认识：这是一个厚积薄发的过程，坚持广泛的课外阅读，对孩子的人文素养提高有着明显的作用。
语文的阅读绝不能只让学生抱着课本一味死啃，我们更应该沉下心来研究阅读对儿童精神成长潜在的、长远的影响，唤醒学生的课外阅读，给学生的阅读一个更广阔的空间，把学生的课外阅读落到实处，最好能够让学生养成自觉阅读课外书的习惯。
美国诗人惠特曼《草叶集》中有这样一首小诗：有一个孩子每天向前走去他看见最初的那东西他就变成那东西那东西就变成了他的一部分……如果是早开的紫丁香那么它会变成这个孩子的一部分如果是杂乱的野草那么，他——也会变成这个孩子的一部分一本本好书就是孩子们视野中最美的紫丁香！一本本好书也常给孩子们带来不同的经历。
他们会告诉孩子《小猪唏哩呼噜》的故事，会带孩子去探索《青鸟》的秘密，会让孩子走进《草房子》去寻找成长的足迹……他们像开启的窗户，可以为孩子展现外面的精彩世界；他们像行驶的渡船，可以把孩子载到缤纷奇妙的心灵港湾；他们像点燃的明灯，可以让孩子的童年甚至整个人生都充满光明和温暖。
相信我们用自己的教育信念和教育智慧，定能让孩子们在课外阅读的花期里，天天枕着书香入眠，天天做着幸福而甜蜜的梦！目录晨诵篇第一周……………………………………………………………………….页码暮读篇《安徒生童话》导读…………………………………………………页码《亲爱的汉修先生》导读…………………………………………………《假如给我三天光明》导读……………………………………《狼王梦》导读………………………………………………………….。
二年级上册语文书封面的故事
二年级上册语文书封面的故事教学目标：1.能初步根据书名猜测书的主要内容，激发阅读童话故事的兴趣。
2.通过读封面、读作者、读目录等方式，学习阅读一本书的方法。
3.通过游戏闯关、交流阅读成果等方式，感受课外阅读带来的快乐，初步学习制作阅读记录卡，乐于与大家分享阅读课外书的成果。
4.初步养成爱护图书的好习惯。
教学重点：1.指导阅读《孤独的小螃蟹》《“歪脑袋”木头桩》《小狗的小房子》《小鲤鱼跳龙门》《一只想飞的猫》。
2.能初步根据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等方式，学习阅读一本书的方法，初步学会制作阅读记录卡。
3.通过导读课，激发学生的阅读兴趣，阅读与《快乐读书吧》配套的图书及相关作者的图书。
4.初步养成爱护图书的好习惯。
教学难点：1.能初步根据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等方式,学习阅读一本书的方法，初步学会制作阅读记录卡。
2.通过导读课，激发学生的阅读兴趣，阅读与《快乐读书吧》配套的图书及相关作者的图书。
3.初步养成爱护图书的好习惯。
课前准备：PPT课件、学生课前准备资料。
课时安排：1课时教学过程：一、回顾阅读经历，交流阅读方法学生交流阅读经历，话题可以宽泛，可以从种类、内容、方法、地点、方式等自由畅谈。
教师小结：通过大家的发言，老师知道了你们已经养成了与书为伴的好习惯，那到底该如何阅读一本书呢？二、绘本故事指导，梳理阅读过程1.老师给大家介绍一本书《如何读一本故事书》。
老师可以把书直接放在投影下，也可以做成课件展示绘本故事的内容，老师要把精美的插图展示给学生观看，边看图边想象，激发阅读兴趣，了解读书的步骤。
（1）找一本书。
主要是从内容上选择自己感兴趣、喜欢的书。
（2）找一个读书伙伴。
这是从方式方面对学生进行指导，在同伴的选择上给与了学生很多的建议。
体现了读书本是分享快乐，增长知识。
（3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世界。
（4）看书的封面。
小学低年级课外阅读整本书指导：《木偶奇遇记》导读
读整本书的方法: 1.先了解内容、人物、情节， 2.然后读精彩句子，再背下来， 3.最后写下心得，读书笔记,提高阅 读效率。（这个等同学们读完了书再 做）
பைடு நூலகம்业：
1.阅读《木偶奇遇记》，每天阅读一 章，积累精彩的语言；
2.边读要边思考：匹诺曹说谎话会有 什么变化？他经历了哪些事情？
第一章 会说话的木头 第二章 木头被带走 第三章 皮诺曹的诞生 第四章 会说话的蟋蟀 第五章 鸡蛋变小鸡 第六章 双脚烧坏 第七章 善良的父亲 ……
他一双眼睛吓傻了，满屋子骨碌碌转 了一圈，要看看这个声音是打哪儿来的， 可他一个人也没有看见！他往工作台底下 看看，没有人，他打开一直关着的柜子看 看，没有人；他往一篓刨花和碎木片里面 看看，也没有人；他甚至打开铺子门往街 上看看，还是没有人！那么……？
“我明白了，”他于是抓抓头上的假 发，笑着说，“这声音一准是我听错了。 我还是干我的活吧，”
阅读时间
1.匹诺曹从哪里来？ 2.匹诺曹的性格是什么？
和老师合作读读下面的片段， 交流这些问题；并且体会其中 精彩的语言。
从前有……
文章开头
“有一个国王！”我的小读者马上要说。
不对，小朋友，你们错了，从前有一段 木头。
这段木头并不是什么贵重木头，就是柴
堆里那种普通木头，扔进炉子和壁炉生火和
取暖用的。我也不知道是怎么回事，总之有
“抓住他！抓住他！”杰佩托大叫。可街上的人 看见木偶跑得像匹小马驹，只是停下来望着他出神， 哈哈地笑啊笑啊，笑得无法形容。
读整本书的方法: 1.先了解内容、人物、情节， 2.然后读精彩句子，再背下来，
考考你
1.神奇的木头会说话。（） 2.安东尼奥是雕刻匠。（） 3.神奇木头是木匠安东尼奥发现的。（ ） 4.木匠安东尼奥想做个木偶。（） 5.可怜的樱桃师傅像着了雷打，扑通一声倒了下来。 （） 6.大伙儿都叫安东尼奥“樱桃师傅”。（）
一年级课外阅读记录文本卡
一年级课外阅读记录文本卡(总38页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--虹桥小学一3班课外阅读记录册姓名：2014年下学期“小书迷”课外阅读书目（虹桥小学一3班）“小书迷”课外阅读书目（虹桥小学一3班）“小书迷”课外阅读书目（虹桥小学一3班）“小书迷”课外阅读书目（虹桥小学一3班）“小书迷”课外阅读书目（虹桥小学一3班）阅读记录册的使用说明请家长和孩子仔细阅读1、阅读记录册由孩子妥善保管，每周一上交，每周末完成一张阅读记录卡。
每天阅读的课外书在相应的书目后标上日期，学期末依照本手册评选班级的“阅读之星”。
2、优秀阅读卡可以获得积分奖励。
一次一颗积星。
优秀要求：在完成基本内容基础上1）书写认真、工整，错别字少。
2）绘画色彩饱满，富有一定的创意3）卷面整洁，无污渍。
3、阅读记录册必须由本人完成，他人不可代写、代画。
4、阅读记录册请本人妥善保管，多加爱护，保持整洁美观。
如有丢失请本人自行重新制作一本。
5、阅读记录册填写说明1）积累词语和句子中，在遇到不会写的字时请用拼音代替。
2）我来画一画：（可以给图画书的故事配上自己的插图，也可以是给自己积累的词语或者句子配上图画，还也可以继续编故事，把内容画下来）3）互动加油站，家长可以在上面写上评价语给予孩子肯定与鼓励。
4）好看程度用星星等级，非常好看打三颗星，好看打两颗星，一般好看一颗星。
5）阅读书目是班级已有的藏书目录，大家在看过的书后标上日期。
6、班级图书请每位同学爱惜好，不能在书上乱画或撕坏。
看过及时归还，不随意借给别的同学，防止遗失。
小书迷成长足迹卡小书迷成长足迹卡小书迷成长足迹卡小书迷成长足迹卡小书迷成长足迹卡小书迷成长足迹卡小书迷成长足迹卡小书迷成长足迹卡小书迷成长足迹卡小书迷成长足迹卡小书迷成长足迹卡小书迷成长足迹卡小书迷成长足迹卡小书迷成长足迹卡小书迷成长足迹卡小书迷成长足迹卡小书迷成长足迹卡小书迷成长足迹卡小书迷成长足迹卡与家长朋友分享关于读书的观点，让我们做儿童阅读的点灯人，共同努力。
2023-2024年小学语文三年级上册期末真题分类汇编 专题07课外阅读(通用版原卷)
专题07课外阅读（原卷版）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读（2022·山西·怀仁市城镇第二小学校三年级期末）阅读理解。
稻草人（节选）稻草人是农人亲手造的。
他的骨架予是竹园里的细竹枝，他的肌肉和皮肤是隔年的黄稻草。
破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。
他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线控住扇柄，挂在手上罢了。
他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田里，她中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。
稻草人非常尽责任。
要是拿牛跟他比，牛比他懒息多了，有时躺在她上，抬越头看天。
要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，系得主人四处去找手。
他从来不炼烦，像牛那样躺着看天：也从来不贫玩，像狗那样到处乱跑。
他安安静静她看着田她，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。
他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歌一歌也不肯，总是直挺挺她站在那里。
这是当然的，田野里夜间的风景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。
他知道喜水怎么样凝在草叶上，露水的味道怎么样香甜：他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑：他知道夜间的同野怎么样沉静，花草树木怎么样酣睡：他知道小虫们怎么样你找我、我找你，蝴蝶们怎么样恋爱：总之，夜间的一切他都知道得清清楚楚。
1．《稻草人》一书的作者是____________。
2．照样子，写同语。
平板板直挺挺_____________ _____________ ______________3．根据短文内容，完成“稻草人”的简介图。
____ 破竹篮子、残荷叶____ 没有手指，用线拴住扇柄挂在手上骨架子________皮肤、肌肉________4．第二自然段运用对比的学法，用_______________的懈怠，_______________的顽皮来突出稻草人________________的特点。
五年级课外阅读名著导读《青铜葵花》课件
从这些话的描述可 以看出来青铜家怎 么样？
可以看出来青铜家 一贫如洗，同时也 为后面的故事情节 发展做铺垫。
精彩片段3
他扛了一张桌子，爬了上 去，将冰凌采下十几根来，放 在一只大盘子里。然后，他将 盘子端到了门前的草垛下。他 去水边，割了几根芦苇，[图再片]用 剪子，剪了几支很细的芦苇管。 他又向妈妈要了一根结实的红 线。家里人见他忙忙碌碌的， 有点儿奇怪，但也不去追问。 他们早已习惯了他的奇思怪想。
3.奶奶病了，最着急的就是葵花，他知道奶奶看病要花很多钱， 但她认为她是唯一一个只花钱不挣钱的人，她想挣钱，在听到 了挣钱的好方法捡银杏时，她私自下了决定去了江南。
葵花是个怎样的人？
孤独、善良、懂事、 孝顺
关于爸爸妈妈
一对朴素的农村夫妇，有着中国传统 的优良品质，尊老爱幼，勤劳善良，正 直无私，对家人,特别是养女葵花倾注了 最深沉的爱。
新课导入
想一想
同学们，你们知道我国有哪些著名的儿童 文学作家吗？
最近我们读了一本非常感人的小说， 和大家一起分享
这是我小说创作中写 得最美，最令人感动， 最令我满意的作 品。——曹文轩
目录
壹 叁 了解书本
精彩片段
贰 主要人物
肆 说说感想
壹
了解书本
走进作者
曹文轩，1954年1月生于江苏盐城，中国少年写作 的积极倡导者、推动者。主要作品有文学作品集《忧 郁的田园》、《红葫芦》 、《蔷薇谷》、《追随永 恒》 、《三角地》 等。长篇小说《山羊不吃天堂 草》、《草房子》、《天瓢》、《红瓦》、《根鸟》、 《细米》、《青铜葵花》 、《大王书》等。作品大 量被译介到国外，《红瓦黑瓦》 、《草房子》以及 一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获 省部级以上学术奖、文学奖、中国安徒生奖30余种。
小学生读书封面设计
小学生读书封面设计篇一：封面设计西南大学网络豫继续教育学院毕业论文（设计）小学生课外阅读现状调查学生姓名：学号：类型：专业：层次：指导老师：日期：I小学生课外阅读现状调查摘要阅读教学是语文教学中十分重要的一部分，语文作为一种艺术性和工具性相结合的学科，课内阅读不可或缺，但真正源泉来自于课外。
因此，加强课外阅读势在必行。
但由于教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在，当前小学生课外阅读存在许多问题。
本调查主要以《语文新程标准》为依据，旨在了解新郑市小学生的课外阅读兴趣﹑目的、内容、方式、习惯，教师和家长的指导现状以及课外阅读中的困难，并试图对这些现状进行初步的分析和探究，在实践上为开展和指导小学生课外阅读提供一些有关的材料和依据，提出相应的建议。
关键词：小学生，语文，课外阅读II目录摘要............................................. 错误！未定义书签。
一、绪论 (1)二、调查的目的与意义............................... 错误！未定义书签。
三、调查方法 (1)四、调查情况分析 (2)五、针对当前小学课外阅读现状的思考 (3)六、实施建议（一）创设悦心的阅读环境 (4)参考文献：........................................ 错误！未定义书签。
0附录1： (11)附录2： (13)附录3： ........................................................... 15 附录4： ........................................... 错误！未定义书签。
致谢词 (18)一、绪论读书是一个国家自强于世界之林的基础所在，正如日本池田大佐所言:“一个国家没有书籍，等于是没有主人，读一本书如同人生中插入一根钢筋，会坚强不倒的”。
[2]20世纪末以来，科学技术的迅猛发展推动人类社会进入了一个全新的信息化社会。