高职院校学生职业生涯辅导工作
浅议高职院校大学生职业生涯规划与就业指导教育
关键词 ： 职 业生 涯规 划 ； 就 业指 导 ； 高职 院校
近 年来 ， 随着 高校 逐年 扩招 、 大 学生 就 业制 度 改 革、 世 界金 融危 机等 多种 因素 的影 响 ， 大学 生就 业形
势 越 发严 峻 ， 大学 生 就业 问题 已成 为 社 会 、 学生 、 家
学 规划 自己 的学业 、 生活 ， 提升就业 能力 ， 最终 达到个 人 的全面 发展 ， 是 高职院校 开展职业 生涯规划 与就业 指 导教育 的任务和使命 。
二、 职 业生涯 规划 与就业 指导教 育 的重 要意 义
１ ． 职 业 生 涯规 划 与 就 业 指 导 教 育 是 高 职 院 校 人
确 职 业 目标 ． 提升 就 业能 力
效 的安排 。 包 括从 事什么 职业 ， 在什 么组织 和地方 从 事这 个职 业 ， 在这个 职业 队伍 中担任什 么 角色 ， 在 人
生 的职业 变更 以及 为实 现职业 规 划接 受 的各 种教 育 和培 训等 。 大学 生职 业生 涯规 划是 把 大学 生就 业这 一特 定
才培养 的 重要 环 节
高等职 业 院校教 育是 职业 教育 ，所 培 养 的是 高 等技 术应用 型 专 门人 才 。这种 职业 教育 的 目的不仅 仅是 培养 学生 的一技 之 长 ，即所谓 的一 种 “ 谋 生 之
职 业 岗位适 应 能力 的特点 ，有 助 于帮 助学 生进 行 职 业 生涯 规划 ， 树立人 生 目标 ， 更好 地适 应社会 需求 。
阶段 的任 务 放到整 个 职业生 涯发 展 的大 背景 中加 以 探讨 。 “ 职业 生涯 ” 是一个 毕 生 的过 程 ， 而 大学 阶段是 学 生进 入社 会 的桥梁 ， 是 大学生 向社 会人 、 职业 人转 变 的重要 过程 。 帮助学 生把 握好短 暂 的大学 生活 ， 科
浅析高职学生职业生涯规划的指导
科技信息2008年第27期SCIENCE &TECHNO LO GY INFORMATION 高职院校突出的一个特点就是职业性。
面对大部分高职学生(尤其是新生)对职业缺乏足够认识的情况下,怎样引导高职学生认识自我,分析就业环境,选择合适自己发展的职业道路是摆在我们面前亟待解决的问题。
一、高职学生职业生涯规划与设计的一般步骤1.自我认识。
它是职业生涯规划与设计的起点。
全面认识自己是选择适合自己的职业,制定合适自己发展的职业生涯规划的先决条件。
它包括的主要内容有性格、兴趣、特长、品德、价值观念、知识、和技能等。
自我认识的方法一般说来有两种,一种是通过自我剖析来认识自己,另一种是通过他人对自己的评价来认识自己。
2.就业环境分析。
它是职业生涯规划与设计的第二个环节。
从内容上来看,可以把环境分为政治环境、经济环境、文化环境和法律环境。
从组织方式来看,可以把它分为学校环境、家庭环境和社会环境。
从地域上来看,可以把它分为东部、西部、北部、南部、中部。
通过分析就业环境,了解政治、经济、文化和法律的发展状态,确定自己在不同环境中的地位,把握环境对自己有利和不利的条件,为科学制定职业生涯规划与设计提供有利保障。
3.选择职业。
它是个人职业生涯与规划的关键一步。
职业的正确选择不仅关系到个人的事业发展,也影响到婚姻、家庭、生活、学习、价值观念等各个方面。
现在经济发展迅速,职业种类繁多,五花八门,那怎样选择合适自己的职业呢?一是全面认识自我,找准兴趣点,总结自己的优势和劣势,确立职业方向;二是深入分析当前就业环境,了解社会需求,确定具体职业;三是参与社会实践,进行职业体验,并根据实际情况进行适当调整目标。
4.制定目标。
它是实现个人职业生涯规划与设计的重要步骤。
根据时间的长短,可以将目标分为短期目标(1至3年)、中期目标(3至5年)和长期目标(5至10年)。
制定目标应该遵循的原则是:一是可行性原则,要量体裁衣,量力而行;二是可操作性原则,制定的目标应该要具体,且可以实施的;三是系统性原则,前一个目标是实现后一个目标的基石,后一个目标的实现是前一个目标的结果。
高职院校学生职业生涯规划现状与应对措施
高职院校学生职业生涯规划现状与应对措施引言：随着社会经济的快速发展和职业选择的多样化，高职院校学生的职业生涯规划变得日益重要。
然而，根据对目前高职院校学生职业生涯规划的调查和分析，发现学生普遍存在规划意识不强，对职业选择的认知不清晰，缺乏实践机会等问题。
针对这些问题，本文将探讨高职院校学生职业生涯规划的现状，并提出一些应对措施以帮助学生更好地规划自己的职业生涯。
一、高职院校学生职业生涯规划现状1. 规划意识不强很多高职院校学生对于职业生涯规划的意识比较淡薄，认为这与自己当前的学习无关，缺乏对未来发展的清晰思考和规划。
2. 职业选择认知不清晰许多高职院校学生在面临职业选择时缺乏明确的目标和了解，对自己职业兴趣、优势等缺乏全面的认知，往往盲目而迷茫。
3. 缺乏实践机会高职院校的教育模式偏向理论教学，学生缺乏实践机会和职业领域的实际体验，无法真实地了解各种职业的工作内容和要求。
二、应对措施1. 加强职业规划教育高职院校应加强对学生的职业规划教育，提高学生的规划意识。
可以通过开设专门的职业规划课程和讲座，引导学生了解自己的兴趣、能力和价值观，并帮助他们制定职业规划目标。
2. 提供职业咨询服务高职院校可以建立职业咨询中心，为学生提供职业规划指导和咨询服务。
该中心可以邀请职业规划专家或行业人士进行讲座、座谈会等形式的活动，帮助学生了解不同职业的工作内容、未来发展方向和就业市场需求。
3. 加强实践环节高职院校应加强实践环节，提供更多的实习机会。
可以与企业合作，开展校企合作实习项目，让学生在实践中了解职业的实际情况和工作要求。
同时，学校还可以加强学生社团、实践团队等组织的建设，为学生提供更多的实践活动机会。
4. 建立校友网络和就业资源库高职院校应建立校友网络和就业资源库，为学生提供就业信息和资源。
学校可以通过校友晚会、校友讲座等活动促进校友与学生的交流，让学生了解校友的职业发展经验和成功案例。
同时，学校还可以建立就业资源库，收集和整理各个行业的就业信息，为学生提供更多的就业机会。
关于高职院校学生职业生涯规划辅导的思考
关于高职院校学生职业生涯规划辅导的思考【摘要】分析高职学生职业生涯规划现状，提出辅导高职学生进行职业生涯规划的几点思考。
【关键词】高职职业生涯规划辅导模式目前大学毕业生就业竞争愈来愈激烈，高职毕业生整体形势不容乐观。
我国传统文化中对技能型人才的轻视和社会上对高职毕业生业存在偏见，认为高职生入学门槛低，认为高职院校的毕业生知识拥有水平不如本科生，用人单位存在重学历、轻能力的倾向，这就加剧了高职毕业生的就业压力。
在就业现状如此严峻的情况下，高职院校应通过职业生涯规划辅导，引导学生树立正确的就业观与职业规划意识。
大学阶段是职业生涯发展中的生涯探索阶段。
这个时期，学生的知识、能力结构开始转换，人生观和价值观逐步形成，正是做好职业生涯规划的最佳时期和关键性时期。
因此，进行职业生涯规划教育，可以帮助学生提高自我认识，确立合理的职业目标，在此基础上增强学生学习的动力，进而拟定行之有效的行动计划。
在学生中开展职业生涯规划教育，能更好地开展就业指导工作，提高就业率。
此外，据调查，我国大学生中仅有12%的人了解自己的个性、兴趣和能力；18%的人清楚自己职业发展面临的优势和劣势；清楚知道自己喜欢和不喜欢的职业是什么的人只占16%。
由此可见，进行生涯规划辅导很有必要，也很紧迫。
一、高职学生职业生涯规划现状2012年10月，笔者对广西北海一所高职高专院校经济管理系会计、物流两个专业200位学生进行问卷调查。
本次调查共发放职业生涯规划问卷200份，回收有效问卷191份，回收率为95.5%，符合问卷调查研究的要求。
分析如下。
（一）学业生涯规划分析。
调查发现，只有20.6%的学生制定了大学三年的学习计划，13.3%的学生清楚自己的中期发展规划，大部分学生处于无规划状态。
由于一年级学生没有认识到生涯规划的重要性，不懂如何进行生涯规划，对学业和职业发展没有太多规划，更不知道如何将学业与职业生涯规划结合，造成不少学生心态浮躁，显得苦恼、彷徨、无助。
高职院校开展学生职业咨询和辅导工作的探索
高职院校开展学生职业咨询和辅导工作的探索摘要：每个高职毕业生在职业生涯发展中都要面对择业、就业等职业困惑的现实问题。
开展学生职业咨询和辅导工作，可以有针对性地解决学生的职业困惑，能帮助学生正确认识自己、认识当前社会，发现自己的才能、特长与短处，不断挖掘潜力，增强挫折承受能力和市场竞争能力，提高与完善自我，在职业生涯中获得成功，从而促进我国高职教育的健康发展。
关键词：高职院校；职业咨询；辅导；探索中图分类号：g717.38 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2012）12-0097-01目前，随着高校毕业生逐年增多，高职毕业生在传统注重学历的就业市场中，经受着比普通高校毕业生更大的压力。
虽然多数高职院校己开设了职业指导课，但职业咨询和辅导工作还处在探索阶段。
面对当前形势，如何让高职毕业生顺利就业及实现毕业后的职业发展，已成为高职院校工作的重中之重。
笔者认为，只有根据高校的培养目标，大力开展学生职业咨询和辅导工作，使“人尽其才，才尽其用”，帮助学生在职业生涯中获得成功，从而促进我国高职教育的健康发展。
一、学生在职业生涯发展中存在的问题及辅导要点1.缺乏相关的锻炼和必需的求职技巧；目前学生在面对择业、就业中会产生忧郁、焦虑、不自信等心理问题。
因此，开展各种有关求职技巧训练的辅导和活动，如利用学生假期带学生下企业实践等方式，对学生的职业发展将起到积极的作用。
2.求助对象范围狭窄；当学生遇到择业和就业方面的困惑时，一般都倾向于求助与自己关系较为紧密的亲人，很少想到求助于负责分管学生就业工作的老师和职业咨询人员。
因此，开展职业咨询和辅导工作，对加强学生的求助至关重要。
3.对职业咨询的需求单一；目前学生最喜欢接受的咨询途径是面谈和网络咨询。
主要是了解自己的性格类型、倾诉烦恼、宣泄情绪、获知就业政策和信息。
因此针对个人职业兴趣、职业类型、职业能力等具体情况可进行多元化辅导。
4.盲目创业：现在的高校毕业生，比较敢于和愿意自我创业，当今的社会机制中就有提供为学生自我创业的一些优惠政策，但在创业问题上，学生还过于盲目，因此我们有必要在高职教育中向学生灌输自我创业的观念、方法、技能，提供这样的途径和鼓励机制，让毕业生在进入市场时有强烈的创业意识和意愿。
高职院校开展职业生涯规划指导工作的对策
备 的各 种 素 质 ，鼓 励 他们 多参 加 活
动 ， 炼 自己 的适 应 能 力 、 锻 专业 能 力
和实践 动手能 力。同时开 展创业指 导
变 、 言表达 、 语 问题分 析等 能力 ， 渐 逐 成为职业 指导 行家 。 建立这 样一 支队
伍 ， 以通 过在 校 内院 系推 荐 ， 校 可 在 外发 布 招 聘公 告 的方 法 吸引 校 内外
做 到因时施教 。
本 地的相关 就业 方针 政策 ， 校 的配 学 套政 策 ， 社会 对人 才 的需求情 况及 人
才需求 的地 区分 布 ， 毕业生 能按 照 使
职业 经验 的现状 ， 职 生还要 积极 投 高 入 职业实 践 ， 自己在 实践 中有 目的 让 地建 立与 职业 目标相 一致 的能 力 、 知 识 和素质 结构 ， 在社 会生 产实 践 中了 解 职 业 岗位 需求 变 化 对 职业 生 涯 的 影 响 ， 适时 根据社 会需 要调 整个 人 并
三、 组建专业的职业指导工作 队伍
校 职业生涯 规划指 导工 作 的重要 性 。 职 业 生涯 规 划有 利 于 激 发学 生 发挥 潜能 ， 正确认 识 自我 ，教 师 不 仅 要 掌握 扎 实
专 业 并加 深 对 所学 专 业 的培 养 目标
和 职业 方向 的认 识 ， 步 了解 自己将 初 来要 从事 的职业 及行 业 ， 为学 生 职业 目标的制 定打下 基础 。二年级 阶段 ， 提 高专 业学 习能 力 ， 让学 生 了解应 具
的经济学 、 人力 资源管 理 、 理学 、 管 心
理 学等相 关学 科 的基 础知 识 ， 还要 了 解 国家 的就业 法律法 规 和地方 政策 ， 以及 当前 的就 业形势 ， 会 应答 问题 学
试析高职院校学生职业生涯规划教育
涯规划教育 ， 帮助学生 们树 立正确的就业观念 和进行 自我定位就
显得势在必行了 。 １ 影 响 生 涯 规 划 的心 理 因 素 １１ 自我概 念 ． 职 业 自我 概 念 是 自我 概 念 在 职业 选 择 与 职 业 发 展 中 的反 映 ， 来 源 于个 人 对 自我 及 对 职 业 世 界 的认 识 ， 在 此 基 础 上 形成 个 人 并 对 职业 的态度 、 业责 任感 、 业理 想 、 业 道德 及职业 价值 观 职 职 职 等 。 一 个 人 能 否 正 确 地 认 识 和评 价 自 己 ， 否拥 有 自尊 和 自信 ， 是 自我 的各 个方面是否和谐统一 ， 自我概念 的这些状况都会影 响到 个 人 的 职业 生 涯 规 划 。
３１ 大学一年级 ： 索期 ， 阶段 的 日标 是职业生涯认 知 ． 探 此 刚 从 高 中升 人 大 学 的新 生 们 对 崭 新 的 大 学 生 活 充 满 了 新 奇 ， 同 时 对 大 学 的 学 习 和 生 活 方 式 也 充 满 了不 适 应 ， 个 时 期 ， 们 这 我 应该积极教育 、 指导他们进行 自我探索和 自我认知 ， 搞清楚 “ 我是 谁 ” 主 要 指 导 内 容 为 大 学 生 个 性 特 征 、 趣 、 力 的 自我 了解 ， 。 兴 能 优、 缺点 的 自我 剖析 ， 人生观 和价值 观的 自我明确等 ， 从而对 自己 形 成一 个客 观全 面的认 识和定 位 。 促使学生 们尽 快的 转变角 色， 重新确 定学 习 目标 和要求 ， 并让 其初 步了解专 业设置 内容 。 就 业 指 导 中 心 的 教 师 们 也 要 利 用 心 理 测 试 工 具 测 试 学 生 们 的 职 业 倾 向并 帮 助 学 生 们 初 步 形 成 以后 的就 业 方 向 和 职业 理 想 ， 同时 开展各 种活动以帮助学生们进行全 而的 自我探索 ， 让学生们接触 职业生 涯规 划方面的有关概念 ， 帮助学生们树立职业生涯规划意 识， 请专业教师举办 各种 专业 讲座 ， 鼓励学生们参加各种 活动 ， 在 活动 中锻炼 人际交往和人际沟通能 力， 有选择地学习与本专业有 关 的其他专 业知识 ， 拓展 专业 知识 面 ， 同时要加强英语 、 计算机等 方 面的学习 ， 掌握现 代职业 者所应具 备的最基本技 能 ， 为将来 的 就 业 选 择 打下 良好 的 基 础 。 ３２ 大 学二年级 ： 定求职 目标 ， ． 制 并根据实 际情 况对求职 目标进 行 修 改 ， 阶 段 主 要 是 掌 握 求 职技 能 ， 择 业 做 好 准 备 此 为 这一 阶段应 在第 一阶段的基础上引导学生们确立就业 目标 ， 让学生们关 注社 会的就业大环境 ， 并根据外部的实际情况不断对 求 职 目标 加 以评估 和修 改 ， 就业指 导中心的教 师利用 就业指 导 课， 教授学生们如何写简历 、 求职信和怎样有效地搜集就业信息 ， 举办 各种模拟招 聘会 ， 让学 生们 在情境 中学习如何应 聘 ， 并参 加 人 才市场的真实 招聘会 ， 让学 生们体验招聘 现场 的实 际氛围 ， 对 于决定继续深造 的同学 ， 引导其 做好升学复习准备。 要
高职院校辅导员在学生职业生涯教育中的角色定位与实践
、
放 ， 家争鸣” 百 的繁 荣 景 象 ， 伊 的 人 格 理 论 、 丁 的 心 理 动 力 罗 鲍 理论 、 兰 的 类 型 论 、 朗 伯 兹 的 社 会 学 习 理 论 、 内菲 尔 坎 霍 克 克 姆 和斯 列 皮 兹 的认 知 发 展 理 论 都 形 成 于这 一 时期 ．虽 然 这 些 理论 本 身 流派 各 异 ，传 承 不 同 ，却 有 一个 明显 的共 同 发 展 默 契 ，那 就 是 将 生 涯 辅 导 推 向一 个 以注 重 个 体 生 涯发 展 历 程 为 重心 的方 向 ， 生 涯发 展 走 向正 规 ｌ。 １７ 年 美 国联 邦 教 育 总 使 ２ ９１ 署 署 长 马 兰 首 次 提 出 了 “ 涯 教 育 ” 概 念 。 我 国 最 早 在 １ １ 生 的 ９６ 年 由清 华 大 学 周 寄 梅 先 生 引 入 并 实 施 了 “ 涯 规 划 ” 关课 程 生 相 辅导 。 上世 纪末 本 世 纪 初 ， 国学 生职 业 生 涯 规 划 教 育 开 始学 我 习 和推 广 前 沿 理 论 和 做 法 。 二 、 生职 业 生涯 教 育 中辅 导 员 角 色 定 位 学 （ ） 导 员 实践 大 学生 职 业 生 涯教 育理 念 的传 播 角 色 一 辅 近年来 ， 大学 毕业 生 就 业 难 已 经 成 了 不 争 的 事 实 ， 方 面 一 是高校大规模的扩招 ， 大量 的 毕业 生 走 出 校 门 涌 入 社 会 ， 是 但 用 人 单 位 常 常 是 苦 苦 寻 觅 良才 ． 难 寻 有 用 之 才 ， 一方 面是 却 另 大 学 毕 业 生 四处 寻 找 就 业 机 会 ． 经 常 碰 壁 ． 用 武 之 地 出 却 无 现 上 述 情 况 的 原 因 有 很 多 ，但 是 大 学 生 缺 乏 职 业 生 涯 教 育 是 上 述 情 况 的重 要 原 因 之 一 。据 调查 问卷 显 示 ． ２ ６ ％的 大 学 生对 自己将 来 的发 展 和工 作 没有 规 划 ． ３ ３ ％的 大 学 生 不 够 明 确 ． 只
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浅谈高职院校学生职业生涯辅导工作摘要:随着我国教育体制改革的不断深入,近几年来,由于高职院校招生规模的扩大化,职校毕业人数正在逐渐上升。
但是由于目前社会人才供需不平衡、人才培养模式落后、就业观念存在偏颇等原因,导致目前高职院校学生在毕业之后需要面临的就业形势日趋严峻。
因此,有必要对高职院校学生职业生涯的辅导工作进行探索与研究,明确学生职业生涯辅导工作的意义与价值,从而逐步加强
为高职院校学生进行的职业生涯辅导工作,促进学生顺利就业与长远发展。
关键词:高职院校;学生;职业生涯;辅导工作
中图分类号:g640 文献标识码:a 文章编
号:1003-2851(2012)-08-0068-01
一、高职院校学生职业生涯辅导工作的含义与意义
(一)职业生涯辅导的概念与涵义
所谓职业生涯辅导,即通过专业人员对个体的优势、环境等一系列主客观因素进行分析,从而为个体确定下职业生涯的目标,并未
个体选择达成目标的途径,制定出相应的教育与培训、就业、发展等计划,为个体进行合理安排,帮助个体达成预定目标。
就高职院校学生来讲,目前的辅导工作已经由就业指导逐渐向职业指导进行过渡,未来必然会从职业指导上升到生涯辅导的层次上,并将止于学
生的生涯指导,因为生涯指导最能够直接体现出辅导对个体的关怀,同时也最符合可持续性终身发展的观念与理念。
(二)高职院校学生职业生涯辅导工作的价值与意义
1.满足学生自我成长的内在需求。
通过职业生涯辅导工作,能够帮助学生全面与个性的发展,帮助学生拥有核心竞争力。
由于高职院校学生正在处于身体与心理同时快速发展的黄金时期,各种各样的心理矛盾逐渐出现,可以说,高职院校就读的学生普遍具有趋近
成熟的发展趋势,同时也处于各方面都比较紊乱的特殊时期。
他们往往希望能够对人生拥有透彻的认知,但是由于年龄、心理等因素的制约,却无法进行辩证思考;他们希望自己能够设计自己的人生,自我设计的愿望十分强烈,但是常常会感觉到无从下手;他们要求
并渴望着独立,但是却不得不面临着升学、就业等现实问题,生活中会表现的心有余而力不足。
高职院校学生在面对上述矛盾与问题时,很容易导致他们感觉到挫败、丧气、自卑等感觉。
我们必须要对高职院校学生进行职业生涯的辅导。
根据职业发展相关理论基础,帮助他们选择一份自己喜爱并符合天赋的职业,让他们的才能能够得到发挥。
因此,对高职院校学生进行职业生涯的辅导工作,是学生成长与发展的内在需求。
2.应教育现实的迫切需要。
随着社会经济的不断发展,高职院校中的学生们显得更为迷茫,而职业生涯辅导工作能够将学生从迷茫中带领出来,为学生指明今后的道路与方向,让学生重拾信心。
根据北森测评网对大学生第一份工作的调查显示,有16%的大学生对第
一份工作都是未经过考虑就选择的,仅有17%的大学生是综合考虑
了自我兴趣与自我发展之后才从事的第一份工作。
由此可见,对高
职院校学生进行职业生涯辅导工作是教育显示的迫切需要。
二、高职院校学生职业生涯辅导工作路径
通过上文分析可知,对高职院校学生进行职业生涯辅导工作是十分重要的。
那么应当如何开展职业生涯的辅导工作呢?个人认为,应当通过以下路径进行。
(一)建立健全辅导机构与体制
高职院校内部应当建立起学生职业生涯辅导中心,并配备专业的指导人员,提供固定的辅导场所与辅助工具,例如资料室、咨询室、谈话室等,健全与之配套的多媒体设备,例如心理测量需要的电脑、软件、仪器、资料等。
建立起学生职业生涯辅导体制,明确辅导工作的目标与任务。
将全面负责学校学生职业生涯规划教学活动的组织与计划工作,为全面开展学生职业生涯辅导工作提供依据与保证作为工作中心任务,将关注就业市场的变化与发展,及时调查并研究职业生涯规划的指导工作作为工作的主要内容。
同时,要保证学生从进入学校开始,便要主动、积极的为学生职业生涯规划的每一个阶段进行辅导,在用人单位选择毕业生时,便能够让学校方面得到毕业生的相关信息,从而为毕业生与用人单位双方提供合适的选择。
(二)提高辅导教师队伍素质
专业水平强的、熟悉市场发展的、精通专业与管理的、具有优良职业道德水平的辅导队伍,是全面开展学生职业生涯辅导工作的关键。
因此,高职院校有必要培训一批专业水平强、综合素质高的
辅导教师队伍,让他们在专注于职业生涯辅导研究工作的同时,尽快掌握职业生涯规划的方法与技巧,同时逐步熟悉学生的心理、性格特点,做好职业生涯辅导工作。
专业化的辅导工作,能够对学生的职业生涯规划进行客观分析,帮助学生制定出科学、合理的职业生涯规划,同时也能够经常性的对学生进行就业指导,为学生提供咨询、推荐等服务,让学生在面对就业时能够拥有一定的方向,不致茫然。
(三)注重学生心理辅导与指导
面对着严峻的就业形势,学生在选择职业过程中,很可能会遭受到挫折或失败,因此高职院校有必要将更多的注意力放在学生心理的指导与辅导方面,逐步培养学生良好的就业心理与就业品质。
通过开展个别咨询与团体咨询等活动,能够有效的提升学生的就业心理,帮助学生走出就业心理误区,排除心理障碍与心理误区,让学生能够正确的进行自我评价与认知,积极的面对困难与挫折,不断提高并完善自我,最终在就业市场激烈的竞争中赢得一席之地。
综上所述,高职院校开展学生职业生涯辅导工作,一定要从实际出发,将理论与学生实际情况进行结合,将职业生涯辅导贯穿在学生的整个学习期间,帮助学生制定科学、合理的职业生涯规划,引导学生合理进行自我定位,从而令学生能够完成学生到社会职员角色的转变。
参考文献
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出版社,2005.
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