逐水草而居
第四课 逐水草而居
第四课 逐水草而居
一.逐水草而居
地点：非洲肯尼亚的南部和坦桑尼亚的北部
人物：马赛人 1，马赛人所处的自然环境
自 地形区：东非高原
然 环
气候：热带草原气候，终年高温，有明显的干湿季
境 自然景观：植被是热带疏林草原，野生动物多
马赛人的生产：生产方式是放牧
第四课 逐水草而居
说一说草原上的降水在时间上有怎样的变化。 5-10月雨带在北半球的草原； 11月到次年4月雨带在南半球的草原。
看课文P77图3-48，说出基塔莱和多多马的半球 位置和气候类型，并写出它们各自的雨季的时间。
2，马赛人的放牧
放牧的对象： 牛、羊、骆驼等牲畜 特点： 逐水草而居（游牧） 原因： 热带草原有湿季和干季 示例：
马赛人每年4-10月，在北半球的基塔莱一带放 牧。10月以后，随着雨带南移，他们赶着牲畜 也向南迁移，11月到次年4月在南半球的多多马 一带放牧。
3，马赛人的生活
衣： 大多身着红色的披风 食： 牛是主要的食物来源 住： 部分人游牧；部分人定居，茅草房是他们的家居住所 其他： 拥有牛数量越多的人越富有，社会声望也越高
小结： 自然环境 热带草原 有湿季和干季
生产
放牧
逐水草而居 （游牧）
生活
红色披风保护牛群 牛是主要的食物来源 游牧和定居 牛越多越富有
形容游牧文明成语
形容游牧文明成语
以下是一些形容游牧文明的成语：
1. 逐水草而居：指的是游牧民族随着季节的变化和水源的分布而迁徙。
2. 马背上的民族：形容游牧民族以骑马为主要交通工具，生活与马息息相关。
3. 漂泊无定：意味着游牧民族没有固定的居所，经常迁徙。
4. 风吹草动：形容游牧民族的生活环境，随风而动，随草而居。
5. 天苍苍，野茫茫：描绘了游牧民族生活的广阔草原和天空，展现出一种豪放和自由的感觉。
这些成语都从不同角度形容了游牧文明的特点和生活方式。
需要注意的是，游牧文明是一个复杂多样的文化体系，不同地区和民族的游牧文化可能存在差异，因此这些成语只是对游牧文明的一种概括和形容。
逐水草而居-马赛人
马赛人迁徙的时间及路线是怎样的？（P77）
5~6月，随着南方（多多马）旱季来临，草原枯黄，马 赛人开始向北迁移，而这时的北方（基塔莱）正值雨季， 水草丰美；10月后，北方旱季来临，南方雨季即将到来， 马赛人又开始向南回迁，迎接雨季的来临。
马赛人的生活方式 •从 衣、食、住、行、民俗等方面找出马 赛人的生活方式是怎样的？
•就地取材
பைடு நூலகம் 马赛人房屋的原材料？
茅草房、 牛粪泥房
•马赛人是世界 上最能行走的 人之一 •马赛人红色的 身影总让人想到 风、想到神，他 们甚至能连续走 上5天4夜。
视草原为家园,奉草原为神灵
随身携带木棍 长矛或刀具
牛的数量决定财富的拥有量和社会声望
跳高舞
马赛人不捕杀野生动物
马赛人“逐水草而居”的游牧生 活
（视：央视东非动物大迁徒段落之角马的迁 徒过程，让学生注意时间与路线，下面结合 马赛人的迁徒路线图记学生来讲述马赛人的 迁徒过程。） （过度：这里有个马赛马拉草原，河为马拉 河，而生活在这里的人就叫马赛人）
马赛人的生产方式
由于传统习惯和条件，主要从事放牧，主养牛和 羊，也养少量的骆驼和毛驴，过着游牧生活。
•为什么采用这些方式？
色彩： 最喜欢鲜红的颜色 款式： 披风
为什么采用这样 的服式？
主食： 吃牛羊肉，用烤熟为主，不用调料。
饮料： 喝牛血、牛奶
（马赛人认为牛是神灵赐予他们的神圣 动物，牛身上的一切都是最洁净的，因 而，在缺水的情况下会用牛粪洗手。）
四周环绕荆棘
为什么要这样建造?
防野兽 •安全 防敌人 防牲口走失
雨季：降水丰沛，植物繁盛，动物众多
（过渡：旱季与雨季在整个热带草原上是否是 同时出现的？来看下两图）
草原文化（一）：逐水草而居
草原⽂化（⼀）：逐⽔草⽽居中国⽂化可以粗略的分为三个部分：农耕⽂化、渔猎⽂化、草原⽂化。
以中原汉⽂化为代表的农耕⽂化，最注重的是⼟地，⼏千年来⼈们在有限的⼟地上繁衍⽣息，⼟地就是他赖以⽣存的基础是他的根，所以，有着农耕⽂化的汉民族⼟地观念、乡⼟观念⾮常重，⼀切⽂化⽀脉都是⼟地⽂化的繁衍，因为⼟地的局限性，造成了农耕⽂化中那些固守家园，“⼀亩地两头⽜⽼婆娃娃热炕头”的⼩富即安的思想，⼈们是保守的，不到万不得已是不会离开⾃⼰的家园，即使离开了也要落叶归根。
以沿海地区为代表的渔猎⽂化，也因为他的⽣产⽣活⽅式决定了他的⽂化内涵与外延，他们以捕鱼为⽣，⼤海是他们赖以⽣活的来源，在与风浪做⽃争的过程中，造就了它们敢于冒险，开放的⽣活⽅式和能适应不断变化的外部环境的⽂化特质。
草原⽂化的基础也来源于游牧民族的⽣产⽣活⽅式，他逐⽔草⽽居，就⼀点就决定了他跟农耕⽂化本质的不同。
在草原⽂化⾥，没有固定的⼟地观念，也没有家园观念，他的家就是可以随时拆卸和搭建的蒙古包，是可以赶着⾛的⽺群⽜马，是⼀辆载着全部家当的勒勒车。
草原⽂化与渔猎⽂化有相似的地⽅，是他们有着同样的冒险精神，为了⽣存在不停地寻找更好的海洋与草场，⽽农耕⽂化却是在⼀块⼟地上不断地开发增加产值。
草原⽂化不同于海洋⽂化的是他对⼟地有依赖性，逐⽔草⽽居，使他在不停地寻找好的草场。
哪⾥下⾬哪⾥⽔草丰美，他就去哪⾥。
在游牧民族眼⾥，没有地域观念，只有好的草场。
所以，在他追逐⽔草的过程中，就会跟汉民族发⽣冲突。
中国⽂化的历史是由汉民族写成的，所以，游牧民族就被写成了侵略者。
打个⽐⽅，⼤前年，外蒙古⼤旱，就有⼤量的蒙古野驴涌⼊我国草场。
虽然野驴被列为国家⼆级保护动物，可是，等那边草好了⽔美了，它并不留恋这边⼜⼤量涌回去了。
在历史上，假如第⼀年西安下⾬了，那⾥草好，⽽草原⼲旱，游牧民族就会赶着⽺群去那⾥，汉族要保卫⾃⼰的家园跟他们打仗，他们就打。
他们的⽬的不是为了占领别⼈的家园，是为了⾃⼰的⽣畜能吃上草。
游牧民族逐水草而居
山脉构成了祖国大陆的骨架，我们一般把地形划分为：山地、平原、高原、丘陵、盆地五种类型，而我国的山地、高原主要集中于西部，这就构成了我国西高东低的地形大势，其对我国的地理意义在于：1.使得许多大河自西向东滚滚东流，联系、沟通了东西地区；2.产生了丰富的水能资源；3.由于西高东低，导致我国的降水量是东多西少，来自于太平洋的暖湿气流逐步被抬升，体现出了由东部沿海的森林向西部内陆荒漠的渐进过度。
游牧民族逐水草而居，基本是靠自然环境生存，对自然改善不大。
哪里水草肥美，他们就游牧到哪里。
游牧民族多数勇猛彪悍。
游牧文明的特点在于动。
因为变动性大，不利于手写文字的产生，文化的积累便主要依靠口耳相传，无法形成如农耕文明那样发达的社会文化和制度组织，在话语权上始终无法胜过农耕文明，因此留在人们的印象中总是落后和应改造的。
然而事实并非如此，游牧文明始终存在着一种活性因素，它遵循着自然规律，热爱自然、感恩自然，拥有与自然相近的豪爽而开放的性格。
蒙古有句谚语“被牲畜采食过的土丘还会绿起来，牲畜的白骨不久被扔到那里。
”就用一种浅显易懂的语言，表达了牧民对牧草枯荣，牲畜的生死等自然循环、生物再生原理的深刻理解，并且认为“凡有生之物皆无常也。
”无常，包含变化、运动之意。
当《周易》中，“天行健，君子以自强不息”的格言，随着农耕文明的生根和发展越来越严密而消逝时，游牧文明中这种活性因素却始终张扬着，并且和尊重自然，感恩自然的性格结合起来，成为保持草原生态环境平衡的重要文化因素。
各民族经过长期历史积淀而形成的思维方式、价值标准和情感趋向，具有较强的稳定性。
人们总是有意识或无意识地用这种稳定性去抗拒其他民族文化的影响，以保护、巩固本民族文化传统的主体地位，构成自己的民族个性。
在历史的舞台上正是通过其独特的“个性”来展示其多姿多彩的文化特征的。
游牧民族根植于相对隔绝的内陆草原，一代又一代地承载着本民族的文化因子，使游牧文化这个团体不断壮大起来。
人文地理下册3-4-1 逐水草而居(同步分层作业)(教师版)
3.4.1 逐水草而居（同步分层作业）1．当欧洲地中海沿岸的阳光、大海、沙滩为特色的旅游度假区游客寥寥无几时，下列现象最不可能会出现的是（）A．我国北方的人正在冰面上玩耍B．我国塔里木河正值一年中水量最少时期C．登山爱好者前往瑞士山区D．马赛人在水草丰美的南方游走放牧【答案】C【解析】根据所学知识可知，欧洲地中海沿岸属于地中海气候，其特点是夏季高温少雨，冬季温和多雨，该地区夏季游客多，冬季游客较少。
即此时北半球处于冬季，瑞士是登山爱好者的天堂，但在冬季山区被冰雪覆盖，不利于登山活动，故C选项符合题意；北半球处于冬季时，我国的北方人正在冰面上玩耍，A选项不符合题意；冬季塔里木河正值一年中水量最少的时期，甚至是断流期，B选项不符合题意；北半球处于冬季，则南半球处于夏季，因此马赛人在水草丰美的南方游走放牧，D选项不符合题意。
2．热带草原的气候特点是( )A．终年高温，有明显的干季和湿季B．终年高温多雨C．终年炎热干燥，降水极少D．终年高温，旱雨季不明显【答案】A【解析】据所学知识可知，热带草原气候夏季受赤道低气压带影响，高温多雨，冬季受信风带控制，降水少，所以其气候特点为全年高温，分明显的干湿两季。
故选A。
3．随着社会的发展，部分马赛人从游牧改为定居。
原来马赛人的居所是A．高脚屋B．茅草房C．蘑菇屋D．蒙古包【答案】B【解析】以畜牧为生的马赛人是完全的游牧民族，终年成群结队流动放牧，几乎全部依靠牲群的肉、血和奶为生，原来马赛人的居所是茅草房，B符合题意，ACD排除。
故选择B。
4．热带草原面积最大的洲是（）A．大洋洲B．非洲C．南美洲D．亚洲【答案】B【解析】热带草原气候大致分布在南北纬10°至南北回归线之间的地区，如非洲和南美洲的热带雨林气候带的两侧，澳大利亚大陆北部和东部，以非洲的热带草原面积最为广大。
故排除ACD，B符合题意。
故选B。
5．下图是马赛人活动范围示意图，多多马和基塔莱两地降水集中的月份各不相同，其主要原因是（）A．两地分别位于南北半球B．两地分别位于东西半球C．两地的经度位置不同D．两地的气候类型不同【答案】A【解析】多多马与基塔莱都是热带草原气候，都分为干湿两季，但是多多马位于南半球, 1月前后受赤道低气压带控制，进入湿季，基塔莱位于北半球, 7月前后受赤道低压带控制，进入湿季，A项正确，排除BCD 项。
游牧民族逐水草而居
山脉构成了祖国大陆的骨架，我们一般把地形划分为：山地、平原、高原、丘陵、盆地五种类型，而我国的山地、高原主要集中于西部，这就构成了我国西高东低的地形大势，其对我国的地理意义在于：1.使得许多大河自西向东滚滚东流，联系、沟通了东西地区；2.产生了丰富的水能资源；3.由于西高东低，导致我国的降水量是东多西少，来自于太平洋的暖湿气流逐步被抬升，体现出了由东部沿海的森林向西部内陆荒漠的渐进过度。
游牧民族逐水草而居，基本是靠自然环境生存，对自然改善不大。
哪里水草肥美，他们就游牧到哪里。
游牧民族多数勇猛彪悍。
游牧文明的特点在于动。
因为变动性大，不利于手写文字的产生，文化的积累便主要依靠口耳相传，无法形成如农耕文明那样发达的社会文化和制度组织，在话语权上始终无法胜过农耕文明，因此留在人们的印象中总是落后和应改造的。
然而事实并非如此，游牧文明始终存在着一种活性因素，它遵循着自然规律，热爱自然、感恩自然，拥有与自然相近的豪爽而开放的性格。
蒙古有句谚语“被牲畜采食过的土丘还会绿起来，牲畜的白骨不久被扔到那里。
”就用一种浅显易懂的语言，表达了牧民对牧草枯荣，牲畜的生死等自然循环、生物再生原理的深刻理解，并且认为“凡有生之物皆无常也。
”无常，包含变化、运动之意。
当《周易》中，“天行健，君子以自强不息”的格言，随着农耕文明的生根和发展越来越严密而消逝时，游牧文明中这种活性因素却始终张扬着，并且和尊重自然，感恩自然的性格结合起来，成为保持草原生态环境平衡的重要文化因素。
各民族经过长期历史积淀而形成的思维方式、价值标准和情感趋向，具有较强的稳定性。
人们总是有意识或无意识地用这种稳定性去抗拒其他民族文化的影响，以保护、巩固本民族文化传统的主体地位，构成自己的民族个性。
在历史的舞台上正是通过其独特的“个性”来展示其多姿多彩的文化特征的。
游牧民族根植于相对隔绝的内陆草原，一代又一代地承载着本民族的文化因子，使游牧文化这个团体不断壮大起来。
逐水草而居
草原人家——逐水草而居教授课题：逐水草而居教授对象：七年级学生教材分析：本课时“逐水草而居”通过对非洲热带草原的描述来突出草原人家的生活特色，体现出当地气候对人们生产生活的影响，从而增加学生对这一类区域生活的了解，感受世界的广阔无垠、生活的丰富多彩、人地的密切关系。
学情分析：在七年级上册的前几章，学生已经学习了世界各地的气候，同时掌握了“家住平原”、“与山为邻”、“傍水而居”这三种生活方式。
对于非洲大草原的气候类型，已具有一定的知识基础。
因此在具体的教学过程中，教师可以侧重于让学生探究草原生活特色的形成与环境、生产的关系，加深学生对区域生活特色形成的理解。
同时，引导学生关注草原环境，认识人地和谐发展的重要性。
教学目标：知识与能力：说出非洲大草原的的主要气候类型及其特点，知道非洲草原上的牧民的主要生活、生产方式，探讨两者的联系。
过程与方法：能够利用城市降水量分布图，分析牧民们如何利用自然条件安排生产生活，能够感受到牧民们对草原的热爱之情。
情感、态度与价值观：通过对草原特色生活的探究，形成对不同区域的人们的生产生活方式的认同，激发热爱生活的饱满情怀，认识到人地和谐发展的重要性。
教学重点：非洲大草原的自然环境以及草原人家的生活特色。
教学难点：自然环境、生产活动与区域生活特色形成的关系。
教学方法：通过教师启发引导、营造情境，分析问题，让学生展开自主学习，合作探究，形成认识。
二、教学过程：导入：用PPT展示壮观的“马拉河之渡”的图片，请学生从图片上获取信息并谈谈自己的理解。
等学生发言完毕，教师对“马拉河之渡”进行讲解：这幅图片展示的是东非大草原上著名的“马拉河之渡”。
马拉河，是位于非洲肯尼亚和坦桑尼亚境内的一条河流。
每年的3-6月份，马拉河的河水就会陡然上涨，最后水量会达到平时的两倍以上，而从7月份开始呢，坦桑尼亚的野生动物们就会浩浩荡荡地向北部的肯尼亚迁徙。
迁徙中，动物们会在马拉河一带聚集，等待所有的眷属和族群集齐，感受一下大自然的呼唤才决定前进草原的时间。
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中学七年级历史与社会（学科）教学设计
课题名称： 3.4草原人家-《逐水草而居》
课时情况：第 1 课时，共 2 课时
作者姓名：
备注一、课程标准：
通过典型实例，比较不同地区在各自的自然条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人
地关系方面的主要问题。
通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主
要特点。
二、教学目标
知识与技能：利用地图和资料获取所需信息，了解非洲热带草原的自然环境方面的基本特点。
过程与方法：初步了解马赛人的生产、生活及民俗风情方面的特点。
理解自然环境与马赛人生产、生
活的关系，掌握迁移放牧的合理性与科学性。
情感、态度、价值观：感受人与自然的和谐之美。
懂得适应自然，做到人与自然和谐相处。
三、教学重点非洲大草原的自然环境特点对野生动物和马赛人生产生活的影响
四、教学难点南北半球草原气候的是时空变化
五、教学媒体多媒体课件
六、教学方法讲述法、问答法、讨论法、比较法
七、教学过程导入：课前播放开场电影《感受不同地域的生产生活特色》
提问：同学们，刚才滚动播放的幻灯片里，大家看到了哪些各具特色的区域生活？利用书本最后的《世界
国家和地区图》找找这些区域的大致位置。
生：湄公河平原、美国大平原、日本北海道渔场、水城威尼斯、阿尔卑斯山区……
师：最后的两张幻灯片是在哪里？生：非洲。
师：是非洲哪个民族？生：马赛人。
师：马赛人生活在非洲哪种特色的区域？（提示:房子周围有草）生：
草原。
师：的确今天我们就要走进非洲草原，走进这个古老而神秘的民族。
（板书）。
师：同学们对马赛人感不感兴趣啊？先请观看一段视频《非洲草原精灵》近距离接触马赛人。
师：刚才大家饶有兴致得观看了这段视频，接下来，再来考验一下大家的观察力，回答老师几个问题，1、
马赛人将哪种动物视为心中的神灵？2、马赛人给你印象深刻的特点或习俗有哪些？
生：1、牛；2、穿红色长袍，手拿长矛、最擅长行走、擅长立定跳高、人畜混居……
生：简单分析这些特色习俗的原因。
（关键词：草原、牛羊）
转承：刚才大家说的兴致勃勃，也头头是道，下面我们再通过四张图片来看看马赛人的生活。
（提示拿出
课堂探究、练习导学卡探究1的提示一边看一边说）
生：第一张图片是衣：红色的披风——便于驱赶野生动物、防身—草原食：牛制品…——饲养牛羊—草
原住：茅草房、牛粪房…——就地取材、便于迁徙—草原行：带着牛羊放牧…(部分定居)——便于游牧
生活—草原转承：通过马赛人行的分析，我们还知道，马赛人主要进行什么生产方式？生：畜牧业。
转承：咱们感知了马赛人的那么多特色，可以说不少同学对这些特色的原因有了一定认识，但是真的要说
出知识依据可能还是比较困难，接下来让我们透过现象看本质，通过大家努力，进一步得剖析奇特现象背
后的原因，你们做好准备了吗？生：好了。
师师：通过教材77页的介绍，找到马赛人生活的国家范围，并且请一位同学上台来给大家圈一圈。
转承：知道马赛人生活的区域位置后，马上进入第二张地图，什么类型图？
生：地形图，通过刚才的位置铺垫，大家可以马上分析出来，马赛人生活的地形主要是什么？
生：高原。
师：原因？生：通过图例在1000米以上海拔。
师：我们充分使用手中的资源，请大家翻到书本最后世界地形图，找出马赛人生活区域的具体地形是什么高原？生：埃塞俄比亚高原、东非高原。
转承：我又想问问大家之前学过世界五种主要地形，高原这种地形有何特征？
生：中间起伏不大。
师：海拔比较高，所以气温相对较低，不适应大型树木生长，所以在宽广的高原中间，在水分条件较好的情况下，最有利于那种植物的生产？
生：草。
师：的确，正因为那种地形气候条件决定了那里有广阔的草原。
师：下面请看马赛人生活区域的气候类型。
请问：马赛人生活区域的主要气候类型是什么？生：热带草原气候。
师：非洲分布最广的气候类型是什么？生：热带草原气候。
师:此外第二大与第三大面积区域气候类型是什么？生：热带沙漠气候与热带雨林气候。
师：可见非洲以什么大类气候为主？生：热带。
师：所以有时也称它是炎热的大陆。
转承：大家仔细观察非洲大陆有一条重要的地理界线穿过，那就是？
生：赤道。
师：以赤道为界讲地球分成哪两个半球？生：南半球、北半球。
师：大家知道地处南半球的澳大利亚悉尼是什么季节吗？
生：夏季。
师：所以南北半球还是一条季节分界线，即南北半球季节是什么样的？
生：相反。
师：恩，有了这些知识储备，咱们再看一下书本77页上的一张图，这张图选取了两个马赛人游牧的代表性地点，北面一个是什么？生：基塔莱。
师：南面一个是什么？生：多多马。
师：刚好赤道将这两个地点分开，基塔莱在什么半球？生：北。
师多多马在什么半球？生：南。
师：所以根据刚才的知识，我们知道，这两个地点的季节刚好是怎么样的？生：相反。
转承：在大家的共同努力下，现在我们在步步为营，逐渐深入了。
刚才，我们讲到了马赛人生活区域是热带草原气候，还知道他们活动的区域跨赤道，在南北两个半球。
下面请看多多马各月降水量图，请同学们分析马赛人生活区域气候类型——热带草原气候特征。
生：略，有明显的雨季和旱季。
师：似乎讲得只是气候特征的一个方面，另外一个气候特征的重要方面是什么？生：气温。
师：这张图能看出来吗？生：不能。
师：怎么办？
师：用已有知识迁移。
生：终年高温。
师：所以热带草原气候最典型的季节不是我们这里的春夏秋冬，而是？生：雨季和旱季。
转承：下面，让我们再来通过两张降水量图的对比，观察它们各个月份的降水量,说说有什么不同？并分析原因。
生：雨旱季相反，因为在赤道两侧，季节相反。
师：接下来，我们将这三张图重新整合在一起，四人小组一起来讨论探究马赛人“逐水草而居生活”的原因，最好是到黑板上有自己的图示边画变讲原因。
师：可以说马赛人这样的生活与生活区域热带草原气候和赤道两侧雨旱季的交替是密不可分的。
那与高原的地形有关系吗？生：有。
小结：可以说马赛人看似奇特的风俗习惯都有它背后起决定性作用的因素，那就是？
生：自然环境（气候、地形）师：所以说自然环境怎么样生产生活？生：决定。
师：反过来，马赛人这个古老的民族在非洲草原得以生存发展下来，也是因为他们生产生活方式怎么样？自然环境？生：适应。
师：这就是本节课的一个重要结论。
转承：看完了非洲草原上生活的人们，接下来我们再来看一段非洲草原的动物们，猜一猜，它们为什么奋不顾身的渡河？生：略
师：同样动物们也是适应自然环境。
转承：光说不练假把式，下面我们拿出作业本，检测一下自己这节课学习的效果。
（2分钟）
最后带着这样一个课后思考结束本节课。
谢谢大家！
八、作业设计
九、板书设计
十、教学反思。