作文需要真情实感,不需要矫揉造作_辅导技巧
让学生的作文充满真情实感
让学生的作文充满真情实感作文是学生语言表达能力和写作能力的重要体现，也是学生情感表达的一个重要渠道。
在现实生活中，许多学生的作文往往缺乏真情实感，内容空洞，字里行间没有渗透出真实的情感和感受。
如何让学生的作文充满真情实感成为了每位语文教师们需要思考和解决的问题。
培养学生的情感细腻和情感表达能力非常重要。
学生在平时的生活中经常接触到各种各样的事物和情感，而这些情感的表达能力往往需要通过阅读、体验和写作来逐步培养。
语文教师可以通过指导学生阅读精彩的作文范文，感受其中蕴含的情感力量，感受作者对生活的思考和体验，从而激发学生内心深处的情感，培养学生的情感细腻和情感表达能力。
激发学生的生活体验和情感表达。
学生在日常生活中会有许多独特的体验和情感感受，而这些感受可以成为学生作文的创作题材。
语文教师可以引导学生在生活中多观察、多思考，将日常生活中的点滴细节转化为作文素材，让学生用真诚的情感去触动读者的心灵。
注重写作情感的真实性。
在作文写作过程中，学生应该表达真实的感受和情感，而不是敷衍了事或是生搬硬套。
语文教师可以引导学生在写作中注重情感的真实性，避免模仿和刻意迎合，让学生用真情实感去打动读者。
让学生感受生活的美好和多彩。
生活是最丰富多彩的，而情感就是生活最真实的写照。
语文教师可以通过引导学生参与各种社会实践活动，去感受生活的酸甜苦辣，从而激发学生的真情实感，让他们在作文中充分表达自己对生活、对人生、对价值的感悟和思考。
在教育教学实践中，我们要引导学生在写作中思考自己的真实感受，感受生活的点滴美好，感受人与人之间的情感交流，从而在作文中表达真情实感。
只有让学生的作文充满真情实感，才能让学生作文更具感染力，更加真实，更令人动容。
这也是我们语文教育事业的一个重要目标。
【2000字】。
作文经验：如何让学生写出真情实感
作文经验：如何让学生写出真情实感在我们的教育过程中，作文一直被视为一种重要的学习方式。
通过作文，学生可以提高语言表达能力，培养思维能力，增加知识储备，更好地理解和分析问题。
许多学生在写作文时往往缺乏真情实感，表现出枯燥无味的语言和内容。
而如何让学生写出真情实感，是每位教师都面临的一个重要问题。
下面我将分享一些经验，希望能对您有所帮助。
我们要关注学生的情感体验。
写作文的过程中，学生对所写的主题应该有一定的情感投入，而不仅仅是机械地填充文字。
教师可以通过引导学生回忆自己的真实经历，分享自己的情感体验，激发学生对所写内容的真实感受。
在进行作文点评时，教师可以多提出一些与学生生活相关的问题，鼓励学生分享自己的真实感受和经历。
这样一来，学生在写作中就能更多地融入自己的情感，用真实的语言表达自己的想法和感受。
我们要注重培养学生的观察力和思维能力。
写出真情实感的作文需要学生具备一定的观察力和思维能力。
教师可以通过一些观察、思考和讨论的活动，帮助学生提升自己的观察和思考能力。
在进行作文指导时，教师可以引导学生细致观察周围的事物，用心感受自然界的变化，学习从不同的角度思考问题。
这样一来，学生能够更深入地思考问题，写出更真实、更有感触的作文。
我们还可以通过创设良好的写作环境来激发学生的写作激情。
写作需要一段清静的时间和一个专注的环境，而杂乱的环境和嘈杂的声音会分散学生的注意力，导致他们无法写出真情实感的作品。
教师可以为学生创造一个安静舒适的写作环境，提供一段专注的写作时间。
在课堂上，教师可以选择一个专门的写作时间，要求学生在安静的环境中进行作文创作。
教师也可以提供一些有趣的写作素材，激发学生的创作欲望和兴趣，帮助他们写出真情实感的作文。
我们要给予学生足够的指导和鼓励。
学生在写作中可能会遇到各种困难和挫折，缺乏自信心。
教师应该给予学生足够的指导和鼓励。
在写作指导中，教师可以提供一些写作技巧和方法，帮助学生克服写作难题。
写作文时表达真情实感的七个技巧
写作文时表达真情实感的七个技巧写作文时表达真情实感的七个技巧写作文时，应做到说真话、诉真情。
力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。
表达真情实感应该从以下几点出发：一.述亲身经历写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。
在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。
作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。
《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。
当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子;如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲…… 由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。
二.多细节描写真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。
如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。
细节不细，这个不细,就是指它的作用不小。
《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，哗啦一声，雪花簌簌地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我咯咯的`笑声。
又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。
摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。
这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。
三.明人事要素具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。
如何指导初中生作文写出真情实感
如何指导初中生作文写出真情实感现代许多初中学生写作文千篇一律，矫揉造作，感情虚假，令人难以卒读，更不用说打动人了。
这与“新课标”的要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然，社会，人生的独特感受和真切体验”格格不入。
我经过多年的教学实践，觉得要改变这种现状，可以从以下几个方面去努力。
一、努力让学生懂得：具有真情实感，是作文成功的关键真情实感是文章的灵魂。
所谓“真情实感”，就是要求作文中自然地表达内心对社会、人生、生活的真实感受，使感情的流露给人以真实感，真诚感，而不是装饰感，附加感。
王国维在《人间词话》中说“感人心者，莫先乎情”。
冰心在《忆读书》中也如此说：“对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的，无病呻吟，自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已。
”两位学者的话告诉我们，好的文章并不是在于它的语言华丽，结构精巧，而是在于它真挚感情的流露。
只有让学生明白了真情实感对文章的重要性以后，他们才不会去舍本求末，在语言，结构上绞尽脑汁而忽视了对真实感情的表达。
二、努力鼓励学生大胆写“我”“我”就是指学生自己，学生只有写自己经历过的事，身边熟悉的人，事，物；才会写出自己亲身的体验和感受，才会自然而然地流露出感情，才会逼真动人，才有可能做到文章富有真情实感。
然而要学生写身边的真人真事何其难也，为什么呢？原来怕暴露“隐私”，写出来被人笑话！难怪他们写作文老是假话连篇，虚构乱造，缺乏真情实感了。
学生不敢写真人真事，我可是有亲身体会的。
以前我有个学生写的日记较生动新奇，其中有一篇日记题为《一品臭》，全文如下：今天晚上睡觉，我闻到了一股非常难闻的味道，仔细辨别了一下，是汗臭，是从阿豪身上发出的。
我一闻到这个气味，就赶紧向墙边靠。
我想，这个气味如果可以拿来做“毒气弹”，保证可以将敌人一个个弄昏。
我看他之所以弄得这么汗臭，只不过是为了在自己身上加点“男人味”，可这也未免太过头了吧！哼，虚伪罢了。
让学生的作文充满真情实感
让学生的作文充满真情实感写作是一种表达自我的方式，也是展现情感和思想的重要手段。
在学生的成长过程中，写作不仅仅是一种技能，更是一种能力的体现。
然而，很多学生写作时存在着盲目模仿、套路化等问题，缺乏真情实感。
如何让学生的作文更充满真情实感呢？下文从以下几个方面探讨。
一、激发学生内心的真正情感学生作文缺乏真情实感的一个原因，是因为缺乏对于实际生活的体验。
因此，教师可以引导学生体验生活中的情感体验，如观察自然景象，感受他人情感，感悟自我成长等，以此来激发学生的内心情感。
同时，也可以通过文学作品和影视作品等多媒体形式来激发学生的情感，以此来丰富学生的生活体验。
二、培养学生多角度的思考能力一个人的情感是多维度的，学生作文也应该从多角度出发。
因此，我们应该培养学生的多角度思考能力，以此来展现学生的真情实感。
教师可以引导学生思考各种问题，如人际关系、社会问题、个人成长等，从而激发学生内心深处的情感，使学生的作文更充满真情实感。
三、培养学生认真细致的态度认真细致的态度是一种重要的品质，也是学生能够写出真情实感作文的基础。
因此，我们应该培养学生认真、细致的态度，让学生认真的观察、思考、记录，从而把内心的情感真实、细致地表达出来。
同时，引导学生注重作文结构和语言表达的规矩，使作文更具条理性和可读性。
四、引导学生阅读好的作品好的作品不仅给学生提供了一种语言的模板，还能激发学生的内心情感。
因此，教师应该引导学生阅读好的作品，如经典文学作品、名人事件报道等，促使学生感悟其中的情感、体会其中的如何表达情感，从而激发学生写作的灵感。
五、培养学生写作的兴趣爱好兴趣是推动人们做事的强大动力，也是写作能力的基础。
因此，我们应该培养学生的写作兴趣，让学生感受到写作的乐趣和满足感。
通过注重写作的乐趣和交流互动，慢慢让学生形成写作的习惯，从而写出更加真情实感的作品。
总之，让学生的作文充满真情实感，就需要教师从激发学生情感，培养学生思考能力、认真细致态度、引导学生阅读好的作品和培养学生写作的兴趣等几个方面来入手。
如何培养学生写作的真情实感
如何培养学生写作的真情实感如何培养学生写作的真情实感作文教学不仅发展学生的智力，而且发展情感、意志品质、性格和集体主义思想。
作文教学不仅要学生学会写作，更要学会抒发真情实感。
在平时的学生作文中，矫揉造作，虚情假意，无病呻吟的现象比较突出。
学生语言表达能力差，表达空洞无物，思维跳跃大，过度衔接不自然，描写不恰如其分等。
那么，呢？一、用心去感受生活，在生活中孕育情感：所谓真情实感也即自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
情感从生活中来，自然、社会、人生都是写作的沃土。
所以要获得实感，根本的经验就是去实感生活。
我们要教育学生多面向社会，多关注生活，要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这种感情融进写作中，这样就不愁文章没有情感没有感染力了。
这就要求我们老师要让学生走出封闭的课堂，走向学生真实的生活，走向创作的广阔天地，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。
中学生正处于青春期，自我意识增强，逆反心理严重，常常会和父母产生矛盾，造成教育困难。
我就教学生写信的格式和要求，让他们给自己的父母写封信，说说心里话，把平时不好意思说和不敢说的话大胆的表达出来，并恳请父母回信。
这样为他们搭建一个能够真诚理智、心平气和交流的平台，让他们彼此交流看法，沟通感情，互相理解，达到共识，收到了良好的效果。
顾爽同学在信中写到：“妈妈，我一直有些心里话想对您说，可每次您都没有耐心听。
今天，我就在这封信里让你了解一下我的感受吧！希望您能理解我。
”她妈妈在回信中说：“看到你的来信，知道妈妈误解过你，心里很后悔。
妈妈希望以后在各方面多和你沟通，因为你已经长大了，有自己的想法和见解了，妈妈会理解的。
”董雪松同学在信中写到：“您总是对我大喊大叫，总是那别人的事迹来强迫我，根本不考虑我的感受，还让我换位思考，您为我换位思考过吗？所以我一直不愿把心里话告诉您。
”她妈妈回信说；“对不起，女儿，伤害了你，我很惭愧。
如何让学生作文写出真情实感
如何让学生作文写出真情实感作文是学生语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和文学情趣的重要手段。
让学生写出真情实感的作文却是许多语文教师一直在努力追求的目标。
因为只有具有真情实感的作文才能打动人，才能引起读者的共鸣。
那么，如何让学生作文写出真情实感呢？下面将从教学设计、学生情感体验和写作技巧等方面进行探讨。
一、教学设计1. 激发学生的情感体验让学生写出真情实感的作文首先要求学生有真情实感的情感体验。
教师应该在教学设计中赋予学生丰富的情感体验，引导学生在日常生活中去感受、体验、思考。
可以通过阅读优秀文学作品、观看纪录片、参观博物馆等方式，让学生接触到各种各样的情感体验，从而为写作提供丰富的素材。
2. 创设情境，启迪灵感在作文教学中，教师可以通过创设情境的方式，启迪学生的写作灵感。
可以选择一个与学生生活息息相关的话题，利用音乐、图片、视频等多种形式，引导学生进入到与话题相关的情境中，激发学生的情感表达欲望，引导学生进行情感表达和情感体验，从而使作文更加真情实感。
3. 提供交流与分享机会在教学过程中，教师可以给学生提供充分的交流与分享机会，让学生展示自己对某个话题的真实情感和深刻体验。
鼓励学生彼此之间的交流和分享，让学生在交流中感受到来自他人的情感反馈和理解，有助于提升学生的情感表达能力。
二、学生情感体验在学生写作中，真情实感是一篇文章最核心的部分。
学生应该在日常生活中去感受、体验、思考，尤其是在生活中所受到的磨难和挑战，都是一种难得的情感体验。
学生可以通过记录日记、观察生活，体验生活细节，从而获得真实的情感体验和感悟。
2. 将情感体验融入作文中当学生具有了丰富的情感体验后，就需要将这些情感融入到作文中。
与情感体验一样，作文的真情实感也可以通过细节描写和细腻的情感表达来呈现。
学生可以通过描写自然景色、人物形象、情感矛盾等方式，将自己的情感体验融入到作文中，使作文更加真情实感。
3. 培养细腻的情感表达能力学生需要培养自己的细腻情感表达能力，这涉及到学生语言运用的功力和情感的抒发能力。
如何写出情感真挚的作文
如何写出情感真挚的作文写出情感真挚的作文情感真挚的作文能够打动读者的心灵，让人沉浸其中，产生共鸣。
那么如何写出情感真挚的作文呢？本文将从提升情感表达、丰富作文内容和运用修辞手法三个方面展开探讨。
一、提升情感表达1. 真实感受：作文要贴近生活、真实感受，并通过具体的事例来表达内心的情感。
例如，描述一个自己亲身经历过的场景，用语言描绘细节，让读者感受到作者的真实情感。
2. 自我反思：在作文中表达自己对事物、人物的思考和情感变化。
通过反思，读者能够更加深入地了解作者的情感，与作者建立心灵的共鸣。
3. 切忌虚华：情感真挚的作文应该追求简洁、真实，切忌使用虚华的辞藻。
过度修饰会使作文失去真实感，导致读者产生疏离感。
二、丰富作文内容1. 多角度思考：在写作过程中，可以从不同的角度思考问题，展现多样化的情感。
如同一件事，作者可以从积极的角度来阐述自己的情感，也可以从消极的角度来表达内心的感受。
2. 情感转折：作文中的情感应该丰富多样，不仅可以表达喜怒哀乐，还可以通过表达情感的转折来提升作文的情感真挚度。
例如，从悲伤到欢愉的转变，或者反之，都能给读者带来强烈的情感体验。
3. 具体细节：为了让作文更具体、更有戏剧性，可以适当加入一些具体的细节。
这些细节可以使作文更加生动，激发读者的情感共鸣。
三、运用修辞手法1. 比喻：通过比喻手法，将抽象的情感通过具体的事物进行类比，使读者更容易理解和感受作者的情感。
比如，“她的笑容如阳光般灿烂”，使读者能够直接感受到作者内心的喜悦。
2. 拟人：使用拟人手法，将非人物赋予人的特性，能够增强作文的情感表达。
如“风轻轻拂过我的脸庞，仿佛在对我说悄悄话”，使读者对风的意象产生情感的共鸣。
3. 对比：通过对比手法，突出情感的强烈反差，给读者更深的心灵撞击。
例如，通过描写一位慈祥的老人和一位凶恶的恶人的对比，来表达善良与邪恶的冲突和作者内心的思考。
总结起来，要写出情感真挚的作文，首先需要提升情感的表达，让读者感受到作者真实的情感；其次是丰富作文的内容，通过多角度思考和情感转折来增强作文的情感力度；最后是运用修辞手法，如比喻、拟人和对比等，来增加作文的感染力。
如何让学生写出有真情实感的作文
如何让学生写出有真情实感的作文一、体验真情生活，拨动心灵琴弦小学生虽然还是儿童，但他们每个人都是一个独特的生命，有自己的生活体验，有自己的喜怒哀乐和爱憎情感。
作为教师，要抓住生活中的一点一滴，充分尊重学生的个性，放下教师的架子，蹲下来，走进学生的心里，引导学生去发现新生活、感受新体验、领悟新发现，让学生用心观察生活中最熟悉、最感兴趣的事情，激发生活体验，拨动心灵琴弦，产生情感共鸣，让学生“易于动笔、乐于表达”，以开发每一个学生的习作潜能。
一次，我指导三年级的小学生写一篇关于“小鸡”的作文，我的做法是，先观察一个小动物的外形，读一段关于描写小动物的外形的片段《翠鸟》的外形描写，再指导学生总结描写外形特点的写作方法，然后模仿课文写一段外形。
一个小学生写道：花公鸡的主色是红色，尾巴是墨绿色的。
脖子上的羽毛是金黄色的，像戴上了一副金项因。
它有一双圆圆的眼睛，像两颗小黑豆;直竖着的冠子，像一朵鲜艳的鸡冠花;黄黄的嘴巴，像支锋利的矛。
它的爪子是金黄色的，像穿了一双金光灿灿的战靴。
第二次我指导学生观察小动物的习性，阅读一两段关于描写习性的*，如《翠鸟》捕鱼的一段，而后总结描写动物习性的方法，让学生模仿练习写习性的一段话。
一个小学生写道：每天凌晨，人们还沉浸在甜美的梦乡中，花公鸡就放开了它甜美的歌喉。
“喔——喔——”一遍一遍不厌其烦地催着人们早起。
喂食的时候，母鸡们一拥而上，飞快地啄食，花公鸡却很有礼貌地站在母鸡后面，像在站岗放哨。
母鸡们吃饱了以后，花公鸡才过去吃点残羹剩饭。
还真有点绅士风度哩。
闲着没事时，花公鸡喜欢找几只“谈得来”的母鸡一起蹲在地上，“咯——咯——”“闲谈”着心事。
第三次我指导小学生做一做，与小动物交朋友，给它喂食，逗它玩耍，与它谈话，然后写一段“一与小动物的片段。
一个小朋友写道：有一次，我拿了一条蚯蚓悬在一米高的空中，小鸡都扇着翅膀向上跳，展开了一场跳高比赛，可都相差十多厘米，就是扑不到，急得围着我团团转。
如何让学生作文写出真情实感
如何让学生作文写出真情实感
要让学生作文写出真情实感，首先需要激发他们内心的情感和思维。
以下是一些方法和技巧：
1. 主题选择：让学生选择他们感兴趣和有亲身经历的主题来写作。
这样他们会更容易表达真情实感，因为他们对这个主题更了解，更有感情。
2. 观察和体验：鼓励学生多去观察和体验生活中的点点滴滴，让他们积累更多的素材和感受。
这样在写作时，他们能更加真实地表达自己的情感和体验。
3. 情感抒发：鼓励学生在写作中表达自己的情感和情绪。
无论是快乐、悲伤、愤怒还是失落，都可以写作表达出来。
这样的作文会更加真实和动人。
4. 描写细节：让学生注重描写细节，把自己的感受和体验生动地展现在作文中。
细节是真情实感的有效表现方式，也能使读者更容易产生共鸣。
5. 自由发挥：给学生足够的写作空间和自由，让他们选择自己感兴趣的主题和表达方式。
这样能激发他们内心的创作欲望，写出更加真情实感的作文。
6. 引导反思：引导学生在写作过程中反思自己的情感和体验，让他们更加深入地理解和表达自己的真实感受。
7. 鼓励表达：鼓励学生敢于表达自己的情感和观点，不要过度约束他们的写作。
这样能培养他们的写作自信和独立思考能力。
要让学生写出真情实感的作文，需要激发他们内心的情感，引导他们多去观察和体验生活，注重细节描写，自由发挥创作，引导反思和鼓励表达。
这样能更有效地培养学生的写作能力和表达能力，让他们的作文更加动人和有真情实感。
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有一个六年级女同学拿着自己一篇颇为得意的作文让我给指点指点。
这篇作文的题目是“老师，你辛苦了”，她在教师节写的。
文章的主体部分是这样的：
在一个深夜，万籁俱寂，天上只有星星在调皮地眨着眼，一切都沉睡了，只有偶尔传来青蛙的歌声。
可是，在学校的办公室里，明亮的灯光打破了宁静的夜晚。
办公室里传来‘沙沙’的批改作业的声音，就像一曲安祥的睡眠曲，传出了窗外。
可是，某一个人在这安静的夜晚迟迟不能入睡。
明亮的灯光映出高大的身影，纤细的双手握着笔在纸上飞快地穿梭着，眼睛目不转盯地望着本子，又停下来沉思一会儿，额头上渗出丝丝汗珠，也顾不得去擦，似乎没有一点睡意。
这不是我们班潘老师吗？她又在彻夜的为我们备课了。
她为我们这个毕业班付出了许许多多，为我们能考上一个好成绩，辛勤的教育我们。
乍看这篇作文，很美，很抒情，后来我在很多次的上课时也常常把这篇作为例文来讲说，很多孩子读了以后也说写得真美。
但是这篇作文犯了一个最根本性常识性的错误――缺乏真实。
半夜，老师在办公室改作业也许有可能，但是你是如何知道这个情况而后半夜去观察这个场景的？你是在窗外观察，还是上屋顶观察？我开玩笑说这位同学几乎就是一位潜入学校的“特务分子”，在监视老师的一举一动。
这位女同学在听完我的解说之后，她自己也忍不住大笑起来。
一篇虚构的带主观定式联想内容虚假的作文文字再美，也是一篇不合格的作文。
写老师的辛苦完全可以写白天自己在学校里的亲眼所见，亲耳所闻，而且也不一定就是写改作业、备课。
我还对这个女孩子说，教师节写老师的作文，主题也不要单调地定格在“辛苦”上，还可以写写老师的其他方面。
有一位三年级的小女孩在教师节那天写了一篇《戴老师的年龄》，非常值得回味。
文章内容是这样的：
戴老师是在课后管理第二节课上被我们问得稀里糊涂的。
为什么呢?张宸逍突然问戴老师的年龄,接着,我们也争先恐后地去问，大家说她的年龄是40岁的、52岁的、41岁的、50岁的、45岁的、58岁的不等，还有菁菁竟然说她才35岁呢!
我觉得她应该有54岁了。
可是,戴老师好像也不知道她自己几岁，她笑了笑.“啊！不是吧!”有人立即发出了感叹。
我们又问了,戴老师一九几几年生的?我们继续猜测,结果,她还是说不知道,跟刚刚一样又笑了笑。
“不是吧！戴老师，您连自己的出生年月都忘啦！”这次发出的疑问和感叹就比上次要多得多了。
下课了，宸逍拼命把我往数学楼里拉，我也不知道他要干什么。
他把我拉到教学楼的专栏前，那里是贴老师的资料简介的。
我明白了，他是要找找戴老师的年龄等等。
我们俩找到了戴老师的出生年月，说了一大
通，算了一下，原来戴老师已经53岁了，她19岁入校。
奇怪的是，校长比戴老师入校还要迟4年，校长来校才30年，而戴老师已经来学校34年了。
唉，我真对戴老师失望啊！居然她连自己年龄和出生年月都不记得了。
猜老师的年纪，给老师算年龄，奇怪老师怎么连自己的年龄也不知道，这群孩子多么天真有趣，更有意思的是这位调皮的假装不知道自己年龄和学生打趣的老教师，她从教这么多年，人老心态年轻。
文章没有直接感慨老师的几十年如一日的辛苦，而是通过师生之间真实的故事记录给读者感受校园生活的情趣和老教师不老的少年情怀。