作文如何才能让学生写出真情实感
如何指导学生写出真作文
如何指导学生写出真作文真情实感是作文制胜的法宝，真实写作是作文教学改革的根本出路，真实作文的内涵就是素材真实、情感真实、艺术真实、过程真实。
作为新时代的语文教师要行使神圣的使命，指导学生写出真实的作文，我认为应该做到以下几点：一、扩展生活空间，丰富习作内容生活是写作的源泉，没有生活之水，就没有习作的内容。
教师要按课标要求，指导学生从以下方面体现真实生活是真实作文的源泉。
1、鼓励学生走进生活，发现生活叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。
”这就告诉我们想写好作文就从生活入手，走进生活。
可在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作，还可以到图书馆或上网查资料，或对写作对象进行调查访问。
只有不断提高自己的`认识水平，开动脑筋，深入挖掘人物的品质，选择有深度的典型事例，人物才能写深。
2、引导学生学会交流只有鼓励学生勇于说真话与外界交流，才能互相取长补短，写出好作文。
无论学生的想法多么可笑，行为多么幼稚，只要他们愿意把真实的心里话说出来与人交流，教师都应加以肯定和鼓励。
因为这些出自真实的生活、发自内心的感受都是写作的最佳材料。
指导课上，鼓励学生畅所欲言，发挥最大胆的想象，把内心所想的都大胆说出来与人交流。
3、让学生显露个性自我表现作文指导中，要告诉学生写作时要珍视自己的独特感受，渗透自己的个性思想；要充分发挥自己的想象，想人所未想，言人所未言，写人所未写；充分将自己与众不同的内心世界通过语言文字，通过个性化的方式展现出来。
在平时“鼓励学生讲个性化的生活历程，畅谈个性化的生活感悟，抒发个性化的思想感情，使用个性化的表达手法等，从而展现个性化的内心世界。
”二、提倡多读多写，增加训练量次真实阅读是真实作文的基础。
学生作文水平的提高，不能单靠作文教学。
作文水平提高的基础在于阅读，要努力提高阅读教学的质量，使学生对所读的文章思想内容达到真正的理解，并在真正理解的同时，学到作者观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇的方法。
让学生的作文充满真情实感
让学生的作文充满真情实感作文是学生语言表达能力和写作能力的重要体现，也是学生情感表达的一个重要渠道。
在现实生活中，许多学生的作文往往缺乏真情实感，内容空洞，字里行间没有渗透出真实的情感和感受。
如何让学生的作文充满真情实感成为了每位语文教师们需要思考和解决的问题。
培养学生的情感细腻和情感表达能力非常重要。
学生在平时的生活中经常接触到各种各样的事物和情感，而这些情感的表达能力往往需要通过阅读、体验和写作来逐步培养。
语文教师可以通过指导学生阅读精彩的作文范文，感受其中蕴含的情感力量，感受作者对生活的思考和体验，从而激发学生内心深处的情感，培养学生的情感细腻和情感表达能力。
激发学生的生活体验和情感表达。
学生在日常生活中会有许多独特的体验和情感感受，而这些感受可以成为学生作文的创作题材。
语文教师可以引导学生在生活中多观察、多思考，将日常生活中的点滴细节转化为作文素材，让学生用真诚的情感去触动读者的心灵。
注重写作情感的真实性。
在作文写作过程中，学生应该表达真实的感受和情感，而不是敷衍了事或是生搬硬套。
语文教师可以引导学生在写作中注重情感的真实性，避免模仿和刻意迎合，让学生用真情实感去打动读者。
让学生感受生活的美好和多彩。
生活是最丰富多彩的，而情感就是生活最真实的写照。
语文教师可以通过引导学生参与各种社会实践活动，去感受生活的酸甜苦辣，从而激发学生的真情实感，让他们在作文中充分表达自己对生活、对人生、对价值的感悟和思考。
在教育教学实践中，我们要引导学生在写作中思考自己的真实感受，感受生活的点滴美好，感受人与人之间的情感交流，从而在作文中表达真情实感。
只有让学生的作文充满真情实感，才能让学生作文更具感染力，更加真实，更令人动容。
这也是我们语文教育事业的一个重要目标。
【2000字】。
如何让学生作文写出真情实感
如何让学生作文写出真情实感生活是作文的源泉，真实来自生活。
对生活真诚，不要欺骗生活，因为生活本身是真实的。
那么如何才能让学生写出真情实感呢?下面是小编为大家收集整理的如何让学生作文写出真情实感，欢迎大家阅读参考!一、感受生活，在生活中孕育情感叶圣陶说道：文学创作这件事有赖于生活，生活扩充至什么程度，才可以制成什么文章。
叶圣陶先生还说道：生活就例如源泉，文章有如溪水，泉源柔滑而不耗竭，溪水自然活泼地上涌个不吴萸。
叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。
我们必须把握住作文训练这个流，就必须从生活这个源中吸取营养和素材。
所以，必须想要学生在作文中写下真情实感，就必须教会学生面向社会，高度关注生活，必须以细腻的热情和自己独有的眼光与视角回去观测周围的客观事物，并创建感情，再将这感情带出文学创作中，写下自己的独有体验，这样写下的文章就无以为继没感情，没感染力。
生活的每一天都会发生许多事，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起来很平淡不起眼，如果我们不去用心品味，也许过去了它全然不留一点痕迹，导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。
所以，教师要引导学生做一个有心人，用心去感悟生活。
凡事都仔细琢磨品味一下，经常与身边的亲人、朋友、教师、同学等进行换位思考。
换个角度思考问题、看待事物，往往会有许多意想不到的收获。
为了使学生能够从生活中搜集文学创作素材，写下存有真情实感的文章，笔者从七年级已经开始就建议每个学生写下周记，周记的内容一定必须从生活中选材，存有教师命题，也可以使学生自由发挥，写下本周中印象最深的事情。
经过三年不间断的训练，审阅每周的周记变成了笔者盼望的一件乐事，因为学生作品中已显露出其真性情，大爆其真感情了，个别语文基础不好的同学已尝试青涩的小说创作了。
每次布置周记，笔者都精心选题，高度关注学生生活及内心体会，力求每次周记都使学生有话展毛、有情可以为善。
实践证明，从生活中选材，让学生在作文中说真话，抒真情，写实感，学生才会愿意写作，热爱写作，让写作成为学生精神生活的一部分，这也是学生学习做人的一种历练。
如何使学生写出富有真情实感作文
如何使学生写出富有真情实感的作文学生作文能力差，教师作文教学难，是一个长期困扰着广大师生的问题，有没有提高学生写作的兴趣，进而提高整个语文教学水平的途径呢？我认为情感教育在写作中的积极作用是很值得探讨的一种方法，它对激发学生的写作激情，鼓励学生的发表欲，促进学生的写作兴趣，都起着极为重要的作用。
白居易说：“感人心者、莫先乎情”要写出富有真情实感的文章，我认为应从以下几方面入手：一、教师要教学生做“真人”真实是作文的生命，学生作文求“真实”是作文之根本。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”已成为广大教师的教学准则。
做“真人”是做人之根本，要做一个好学生，首先做一个品行端正，明辨是非的人，想写出源于生活的富有真情实感的文章。
首先要做一个“真人”。
只有“真”的学生才能写出真实的东西，才会抓住生活中真实的东西，把它展现在自己的笔下。
语言才会符合真实的“客观标准”，才会使作文有表现力，他们所叙写的事件，才能符合生活实际，不虚假、不造作、不矫情，才能打动别人。
二、教师要教学生有一颗充满爱而又感恩的心《背影》感人，是朱自清对父亲爱的真情流露。
因而教师要教学生“在冬天也能闻到玫瑰的芳香”；让学生懂得生命的价值，以及怎样去经营未来美好的人生。
教会学生在生活上，应该要感恩父母、感恩自然、感恩社会。
感谢他们给与自己生命、智慧、给了希望和爱，只有对这美好的时代，丰富的生活、多彩的人生，充满爱的世界饱含爱和感恩；学生对幸福的感觉才会敏感而又心悦，才会把自己感恩的心倾诉于笔下，写出感人至深的文章。
三、热爱生活，对生活倾注情感生活是写作的基础，写作的源泉，写作离不开生活，对生活有所追求，期盼、歌颂真善美，鞭挞假恶丑，对生活有所思考敢于表白心迹，表述心声表现真情。
因此，培养学生热爱生活的情感是提高学生写作能力的前提，也是解决学生有写作“活水”的问题。
学生一踏入中学门槛，作为语文老师，就要特别教育学生要热爱生活，做生活的有心人，让他们留心生活周围的美景事物。
如何指导学生写出作文的真情实感
如何指导学生写出作文的真情实感教育家陶行知说：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学要合一”是生活教育理论的三大内容。
作文活动本身是生活内容的一部分，在将来知识经济时代，会成为一种重要的基本技能之一。
作文之内容即生活之内容，作文教学可以成为生活教育的一个组成部分，作文即做人。
1．转变观念，让学生作自己的主人教师的教学都是在一定的理念的指导下进行的，有什么样的理念就会有什么样的教学方法和手段。
根据新课程的理念，语文教师应该树立以下几个原则：①生活性原则。
这是生活作文教学的个性体现。
作文来自生活，作文教学应当来自生活，作文教学过程应该体现生活性原则，有利于提高学生认识生活、表达生活的能力，提高学生的生活质量；②主体性原则。
主体性原则也应贯穿作文教学的全过程，陶行知认为，学生是生活的主人，当然也是学习的主人。
生活作文强调学生是作文的主人，在作文指导、评讲、批改中，学生都是主人；③发展性原则。
生活向前发展，作文也向前发展。
发展性是生活作文的原则之一。
作文教学过程要促进学生写作能力的发展，生活能力的发展；④和谐性原则。
生活作文强调学生的整体发展，特别强调学生认知能力与表达能力的和谐发展，生活作文也是学生对生活的认知与表达的统一。
2．教给学生方法，让作文走向生活首先要指导学生做生活的有心人，培养学生的观察力。
有些同学经历的事也不少。
家里家外，课上课下，日复一日，年复一年。
许多事情经历了，可到作文的时候，一片朦胧，没有鲜明的印象，又从何写起呢？老师就要引导学生留心观察身边的人、事、物，用心体会。
其次要培养学生实事求是的研究性写作态度。
如让学生自己结合2008年我国举办奥运会来收集有关我国各省自治区、世界各国人文地理以及次奥运运会的举办国、参赛国、奖牌得主等资料，掌握做资料卡片和将资料归纳整理成文的方法。
再次要实行说写结合，加强口头作文训练，文体训练与语体训练并重。
让学生走向生活进行写作，就必然会或多或少的与人进行交往。
六年级下册语文作文让真情流露于笔尖
六年级下册语文作文让真情流露于笔尖全文共8篇示例，供读者参考篇1【让真情流露于笔尖】你好啊,我是一名六年级的小学生。
今天,老师布置了一篇作文,题目是"让真情流露于笔尖"。
说实话,这个题目让我有些糊涂,不知从何写起。
可是,我想了又想,似乎找到了一些灵感。
让真情流露于笔尖,听起来是不是很高深啊?其实,对于我们小学生来说,所谓"真情"就是我们内心最真挚、最纯净的感受和情感。
而"笔尖",则代表着我们用来表达内心世界的书写工具。
把这两者结合起来,就是要用自己的笔,把内心的真挚情感诚恳地表达出来。
我想,表达真情的第一步,就是用心去观察身边的人和事物。
比如,我会留心观察妈妈为了照顾好我和弟弟而操劳的身影;会关注爸爸工作归来时疲惫却满怀欣慰的神情;会留意老师仔细讲解时专注的目光......生活中处处都有值得我们用心体会、用文字记录下来的点点滴滴。
其次,要诚实地面对自己的内心感受,不加任何掩饰地表达出来。
就拿我自己来说吧,有时我会对父母的批评而难过伤心;有时我会为自己的进步而高兴自豪;有时我会对不公平的事情感到愤怒......这些情感都是我内心最真实的写照,我要学会运用生动的语言,把它们自然流露出来。
最后,写作文时要注意采用一些有效的表达方式,让文字更加生动有味道。
比如,可以借助一些比喻、拟人、排比等修辞手法;也可以像杜甫李白那样,通过写景入情、抒发情怀;还可以试着用一些朴实无华却饱含真情的语句......只要用心体会生活,用心去表达内心,我相信大家一定都能写出优秀的真情作文。
说到这里,我觉得自己对"让真情流露于笔尖"的理解似乎更深了一些。
虽然只是一名小学生,但我会努力做到用心观察生活,诚实面对自我,并用生动有味的语言记录下内心的真挚感受。
当然,现在我的文字功夫还有待提高,但只要坚持用心写作,将来一定能写出更多动人心弦的好文章。
让真心融入笔尖,一定可以让作文变得更加可贵!对了,不知不觉我已经写了这么多。
指导学生写出真情实感作文
指导学生写出真情实感作文“观山则情满于山，看海则意溢于海”。
一篇文章语言朴实，真情流露，能引起读者的共鸣，便可称作佳作。
其实，文章令人心动的不仅仅是巧妙的布局，华丽的辞藻，更主要的是内在情感的抒发。
法国启蒙思想家狄德罗说：“没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心。
”所以，文章只有有了真情实感，才能有妙笔生花的精彩。
那么，小学生的作文中如何才能写出真情实感呢？一、选取自己感受最深的材料。
我们在日常学习和生活中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀。
如果我们在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。
二、要用具体事物表达真情实感。
没有具体事物，文章就没有真情实感。
而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。
例如在《难忘的一课》中，“我”看到年轻教师认真地教孩子们学习祖国文字时，“我”被这动人的情景吸引住了。
怀着崇高的敬意，“我”悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国！”这一具体生动的描写，表达了作者强烈的爱国情感，这样写，确实感人。
三、用词造句要准确、实在。
文章以情动人，这“情”指真情实感。
要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。
以《穷人》这篇课文为例，桑娜的心理活动用词就准确、实在，做到了恰如其分。
所以写出真情实感，不在于用华丽的词语或激昂的语句，而是要做到用词造句恰如其分。
如《难忘的一课》中，写参观小礼堂里的中国伟人像后，“我”的眼睛不觉湿润了。
这简朴的一句话，真实而准确地表达了“我”当时的心情。
又如课文结尾，在写“我”激动的心情时，没有豪言壮语，也没有华丽的词藻，作者用“我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，但是想不到还有什么话，比他刚才教给孩子们的那句简单的话，更足以表达我这时的全部感情。
”这句朴实的语言准确地表达了“我”当时的真情实感：“我是中国人，我爱中国！”四、观察生活丰富积累写作离开了生活，如同无源之水、无本之木。
让学生的作文充满真情实感
让学生的作文充满真情实感
作文是学生表达思想感情的重要方式，如何让学生的作文充满真情实感是每个语文老师应该思考的问题。
我认为，要让学生的作文充满真情实感，首先要引导学生从自己的生活和经历中感悟真情实感，其次要注重情感的表达和细节的描写，最后要让学生真正体会到写作的乐趣和力量。
要让学生的作文充满真情实感，老师需要引导学生从自己的生活和经历中感悟写作素材。
每个学生都有自己独特的生活经历和感受，这些都是写作的宝贵素材。
老师可以通过课堂教学或者作文指导，引导学生用心观察生活，关注身边的人和事，积累写作素材。
老师也可以鼓励学生多读书、多看电影、多参加社会实践活动，拓展思维和经历，为写作提供更多灵感和素材。
要让学生的作文充满真情实感，老师需要注重情感的表达和细节的描写。
写作是表达情感和思想的过程，因此情感的表达是非常重要的。
学生在写作时，应该尽量用自己真实的情感和思想来表达，而不是生搬硬套、空洞无力的文字。
细节的描写也是非常重要的，通过生动的细节描写，可以使作文更加真实、更有感染力。
老师要引导学生注重写作中的细节，让学生用心观察、用心描写，努力使作文更加生动和有力。
要让学生的作文充满真情实感，老师需要让学生真正体会到写作的乐趣和力量。
写作是一种自我表达和思想交流的方式，它可以让学生更好地认识自己、理解他人，也可以让学生用自己的文字感动他人、传递情感。
老师要让学生充分体会到写作的乐趣和力量，让学生在写作中感受到自己的成长和进步，让学生真正喜欢上写作、热爱写作。
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作文如何才能让学生写出真情实感
《语文课程标准》指出: “在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
”正所谓言为心声，文章应该是作者内心情感的真实流露，可是，在平时的作文训练中，学生作文抄袭、仿作、套作等“二手”假作文比比皆是，现在仍有大多学生的作文无病呻吟者多，真情实感者少。
有些班级的作文仿佛可以归纳为几种版本，内容千篇一律，没有真情实感可言。
托尔斯泰说过，优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是从作者的心里流出来的，而不是硬挤出来的。
只有真正动了情，才能写出真情实感的东西。
生活是作文的源泉，真实来自生活。
对生活真诚，不要欺骗生活，因为生活本身是真实的。
那么如何才能让学生写出真情实感呢? 就平时的教学实践，笔者总结了以下几个观点:
一、感受生活，在生活中孕育情感叶圣陶说: “写作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。
”叶圣陶先生还说: “生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。
我们要抓住作文训练这个“流”，就必须从生活这个“源”中汲取营养和素材。
所以，要想学生在作文中写出真情实感，就必须教会学生面向社会，关注生活，要以饱满的热情和自己独特的眼光与视角去观察周围的客观事物，并建立感情，再将这感情融进写作中，写出自己的独特体验，这样写出的文章就不愁没有感情，没有感染力。
二、写作技巧的培养有了可写的生活素材之后，要想写出洋溢着真情实感的好文章的关键还在于要掌握一定的写作技巧，对材料进行艺术加工。
加工材料的方法有很多，第一，要合理地运用事件，去粗取精，选择事例中最具有典型性和代表性的环节作为重点来详写，次要一点的环节略写，与中心无关的干脆不写。
第二，要适当地铺垫和渲染。
一件相同的事如果发生在不同的场合、不同的背景下，往往会有不同的结果，写作效果可能会大相径庭。
第三，综合运用各种描写方法来塑造人物形象。
一个成功的人物形象一定是有血有肉的，他就是我们生活中的一个个体，要让他自己在读者面前充分的展示。
通过人物的肖像、语言、动作、心理、神态等诸多方面，让读者感受到一个栩栩如生的血肉丰满的形象。
三、鼓励和肯定学生在作文中写出真情实感素材和技巧都具备后，作为教师要做的就是多鼓励学生写出真情实感，哪怕他只有一句话或一个词值得你去读，我们也应该从欣赏他的那句话、那个词开始评价。
……不论什么样的事情，不论什么样的情感，我们最终都该有一个正确的、客观的判断，把这种经过正确判断后的情感表达在作文中，给自己、给他人以一种积极、乐观的感染和引导，这才是我们始终不渝的追求。
这种既让情感“写进去”，又让自己“走出来”的作文，才是心灵的作文，是文字的阳光。
因此，要学生写出真情实感的文章，就应该多鼓励学生从多角度、多侧面去表达自己的真情实感，给予学生写作心灵的自由，肯定他们在文章中所流露出来的真情实感，提倡有创意的表达，强调写作习惯、写作素养和写作能力的培养。
这样才能使我们的学生热爱写作，并且写出真实感人的文章。