一年级数学二单元教学反思
西师大版一年级数学下册《第2单元位置》教学反思
西师大版一年级数学下册《第2单元位置》教学反思2.1认识上和下◼教学反思《认识上下》这一知识点孩子们并不陌生，他们已经有一定的生活经验。
这节课的重点是会用“上下”完整地描述物体间的位置关系，体会上下的相对性。
难点是摆在中间的物体，如何描述物体间的位置关系，即某某在谁的上面，又在谁的下面。
在教学设计中根据低年级学生的年龄特点，我从学生的生活经验入手，创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，如：把学生模拟成动物，按照例1的位置坐。
让孩子们的视觉、听觉多种感官共同参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地参与到学习中，旨在体现了学生是数学学习的主人。
不足之处就是，也许是因为刚刚入学，有极个别学生总是不能很好的进入状态，尤其是在让其他学生回答问题是时，有个别学生就只顾沉浸在自己是那一个动物，而根本就不听其他学生的，似乎这与自己无关。
在指名发言时怎样培养其他孩子的倾听习惯是我非常关注的问题，但一直没有找到很好的解决方法，希望能得到大家的指点。
特别提醒学生在表达位置与顺序时，要注意不能单纯地说谁在上面，谁在下面，应该说谁在谁的上面，谁在谁的下面，培养学生数学语言的严密性。
2.2 认识前和后◼教学反思1、创设生活情景，激发参与兴趣。
为了让简单的东西吸引人，遵循一年级学生以形象思维为主，好奇，运用现代化教学手段，使静态教材动态化，学生能用多种感官去感悟这样一个情景、多种感官来参与这样一个教学活动，提高教学效率，让学生在活动中通过交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。
因此我采用动画形式播放主题图。
这样学生很感兴趣。
2、联系生活，玩中学，学中乐，突破教学难点。
这节课的第一、第二个目标就是要学生学会用"前后”来描述物体的相对位置，要学生体会出前后的意义以及它们的相对位置可以发生变化，它不是绝对的。
前后位置的改变应该有两层意思：（1）是比较对象的不一样。
（2）是方向变化。
北师大版小学一年级数学上册第二单元比较教学反思
北师大版小学一年级数学上册第二单元比较教学反思第二单元：比较第一节：动物乐园利用小朋友喜爱小动物的心理，创设一个儿童喜闻乐见的“动物乐园”的情境，激发学生学习的爱好．同时也渗透人类应爱惜小动物的思想教育．在此基础上，引导学生对“动物乐园”进行观看，在交流观看结果时，及时鼓舞观看认真、擅长试探、表达清楚正确的学生，达到有序数数之目的．“好动”是儿童的特点，利用那个特点，让学生用圆和三角别离代替小熊、小鹿、小兔、小猴、小鸟，在实践中自己探讨，把握一一对应的比较方式．在练习中注意由易到难的梯度，启发学生的思维，培育学生观看、推理的能力，使学生都有机遇展现自己。
第二节：高矮注意让学生切身经历比较的进程，引导学生联系日常生活实际，比较物体的高矮和长短．教学时，教师自创情境，从学生生活实际入手：两名同窗比高矮，小组内相互较高矮，在这一系列的活动中，感知两个或三个物体之间的高矮关系，体验高矮的相对性，同时，也能从中感悟到比较高矮的具体方式．组织学生动手操作在这节课上也取得了较好的表现，在让学生亲历比较两根毛线长短的进程中悟出比较长短的具体方式，学生边比较边总结方式，踊跃参与活动与讨论，提高了学生的学习爱好．总之，教师能给学生提供具体的学习情境，设计富有乐趣的数学活动，让学生在活动中体验和学习数学。
第三节：轻重：在这节课的教学中，我注意让学生切身经历比较的进程，通过量个实验，比较物体的轻重。
教学时，教师自创情境，从学生喜爱的游戏引入，通过动手操作，让学生体验比较轻重的进程，感悟出比较轻重的具体方式，提高了学生的学习爱好。
第二单元：比较第一节：动物乐园利用小朋友喜爱小动物的心理，创设一个儿童喜闻乐见的“动物乐园”的情境，激发学生学习的爱好．同时也渗透人类应爱惜小动物的思想教育．在此基础上，引导学生对“动物乐园”进行观看，在交流观看结果时，及时鼓舞观看认真、擅长试探、表达清楚正确的学生，达到有序数数之目的．“好动”是儿童的特点，利用那个特点，让学生用圆和三角别离代替小熊、小鹿、小兔、小猴、小鸟，在实践中自己探讨，把握一一对应的比较方式．在练习中注意由易到难的梯度，启发学生的思维，培育学生观看、推理的能力，使学生都有机遇展现自己。
人教版一年级数学下册第二单元教学反思
人教版一年级数学下册第二单元教学反思全文共5篇示例，供读者参考人教版一年级数学下册第二单元教学反思1在教学“小括号”时，我通过引导学生解决现实生活中的数学问题，让学生经历数学符号——小括号“再创造”的过程，体会使用小括号的实际意义和合理性，收到了良好的效果。
一、注重课堂生成，促进思维发展在进行“小括号”的教学时，我借助教材中剪星星这一情境，引导学生提出问题并用数学知识解决问题，当提出如果将分步的两个算式合成一个算式应该怎样列式呢?生尝试写，师巡视时发现10一2 + 3，追问：这样列式可以吗?这样列式能表示先计算2 + 3吗?为什么?看来，要想先算加法，就要在2 + 3这里添上个符号，说明你要表达的意思。
此时我们围绕“10一2十3”能先算加法吗?进行讨论，使学生产生认知冲突，从而感受引入新的符号的必要性。
学生可能会有如下解决问题的方法：( 1 )画一条粗线表示先算2 + 3。
( 2 )画一个方框表示先算2十3。
( 3 )画一个圈儿表示先算2 + 3 。
( 4 )画()表示先算2 + 3 ……大家想的办法都很好!面对这么多的符号，如果我们不说，外国人能看明白吗?看来应该找一个统一的、简洁的符号，来表示先算后面的2 +3 。
大家想的跟数学家想的一样，用“( ) ”这个符号来表示。
它叫“小括号”。
教师启迪了学生的思维、点燃了学生创新的火花，学生们结合自己内心的感受与体验设计出各种符号来解决问题，显示出自我才能，体现自我个性。
教师对学生创造的符号给与充分的尊重，同时关注学生已有的知识经验，利用差异资源，让学生引出了小括号，把握了小括号出现的时机，突出了小括号的作用，使“不同的人得到不同的发展”。
把“白开水”酿成香醇的“茅台酒”。
二、注重合作交流，促进思维发展古人云：“学无友则孤陋寡闻。
”合作学习能最大限度地促进自己和他人的学习。
学生通过相互讨论、启发、帮助、协作，各抒己见、大胆设想、大胆探索等。
从中发现不同的解题思路和方法。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第2单元 比大小、第几教案
第二单元 6～10的认识和加、减法2.1.2 比大小、第几【课题名称】第2课时比大小、第几【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册37页。
【教学目标】1. 通过观察、操作、演示，能熟练地数出6~9各数，会读、写这写会比较它们的大小。
2．通过观察情景图，掌握数的顺序，理解6~9各数的基数、序数的含义。
3．通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。
【重点难点】教学重点：会读、写6~9，会比较6~9的大小。
教学难点：能够区分6~9的基数意义和序数意义。
【课前准备】1.教师：教具：小正方体、6~9的数字卡片、点子图卡片。
教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小正方体。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
教师：一（3）班的同学们在聊天，说一说你发现了什么数学知识？（第2页课件展示）预设1：最快可以说成第1。
预设2:6比9小，所以6岁比9岁小，9岁比6岁大。
教师：生活中有这么多的数学知识，今天我们继续来探究数字的奥秘。
二、交流实践，探究新知。
（一）比一比课件出示课本37页小正方体图：教师：先数出每组小正方体的数量，再比较这些数的大小。
教师引导学生数出像正方体的个数。
(1)5和6相比，谁大谁小？(2)6和7相比，谁大谁小？(3)你是怎么知道的？先让学生选用自己喜欢的方法比一比，再交流方法。
预设：学生可能会通过小正方体图直观地进行比较，也可能通过数序进行比较。
引导学生说出5＜6，6＞5，6＜7，7＞6，7＜8，8＞7，8＜9，9＞8。
（二）区分基数意义和序数意义课件出示课本37页鱼缸图：让学生先独立在教科书上完成，再汇报交流。
预设：一共有7个鱼缸，从左边数，第6个鱼缸里有9条鱼，有6条鱼的是第4个鱼缸。
教师：第6缸和6缸有什么不同？预设：引导学生理解并回答出6缸是指一共有6缸，第6缸是指排在了第6的位置上，只有一缸。
一年级小学数学教学反思(通用10篇)
一年级小学数学教学反思（通用10篇）一年级小学数学教学反思第1篇数学教学的归宿是：教为了不教, 学为了会学。
会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能, 其关键是要让学生理解学习的方法, 并在应用方法中感悟学习方法的优越性, 进而使学生心里产生“我会学”的成就感, 激励学生进一步主动学习。
让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识, 更主要的`是数学学习的方法。
通过这节课的教学, 我感悟到：一、结合生活进行教学, 选取学生身边的教学素材。
学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验。
当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时, 学生就会有兴趣, 有冲动感。
在教学中, 我让学生做“风车”, 让学生拼摆各种图形、设计地板砖的花样等, 这些活动调动了学生的积极性, 让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系, 感受图形美。
二、让学生亲身经历过程, 感受数学的严谨性。
关注学习过程, 有助于学生学会学习。
在教学中, 教师充分关注学生学习过程, 尊重学生认知水平和已有经验。
如在教学长方形、正方形边的特点时, 教师采用先猜测再证明的方法, 先用眼看边有什么特点, 再用自己已有经验想办法证明自己说的没错。
从而是学生感受到数学学习的严谨性。
三、重视小组合作的实效性。
新课程倡导小组合作探究学习。
在教学中我根据一年级学生的特点, 提出具体合作要求, 使合作具有极强的可操作性, 同时让学生在合作中学习了合作的技巧。
一年级小学数学教学反思第2篇一、因为平等, 所以互动一年级学生好动且注意力集中的时间不长, 上课时总有跟同学跟老师不配合的现象, 我总说“××同学, 请认真听讲”, “××同学, 请坐好”等方式提醒他们注意, 可效果总不理想。
近段时间我多表扬和一些平易近人的语言, 如“你真乖”, “你真聪明”, “××小朋友讲得真好”等语言, 竟能收到意想不到的效果。
北师大版一年级上册数学一共有多少(教学反思)
一共有多少（教学反思）第二单元 5以内数加与减一年级上册数学北师大版在完成2023-2024学年一年级上册数学北师大版第二单元《5以内数加与减》的教学后，我深感这是一次既有挑战又充满收获的教学经历。
以下是我对这次教学的一些反思。
一、教学内容与目标达成本单元的教学内容主要包括5以内数的加法与减法的认识和运算。
在教学过程中，我注重让学生掌握5以内数的加减法运算规则，并能够运用这些规则解决实际生活中的问题。
通过精心设计的教案和课堂活动，我成功地引导学生掌握了这一单元的知识点，并达到了预期的教学目标。
二、教学方法与手段在教学方法上，我采用了多种教学手段，如游戏化教学、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
通过让学生在游戏中学习、在模拟中实践，我成功地提高了学生的学习效率和参与度。
同时，我也注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，让学生在掌握知识的同时，也能够提升自己的综合素质。
三、教学过程反思在反思过程中，教师可能会关注以下几个方面：1. 学生对加法与减法的理解和掌握情况，以及是否能够在不同情境下正确运用这些基本概念。
2. 教学方法的有效性，包括使用的教具、教学步骤、课堂互动等是否有助于学生的学习。
3. 学生的课堂参与度和学习兴趣，以及如何通过设计更有趣、更具挑战性的活动来激发学生的积极性。
4. 学生在解题过程中遇到的困难和问题，以及如何通过个别辅导或集体讲解来帮助学生解决这些问题。
四、学生反馈与教学效果在教学过程中，我积极收集学生的反馈意见，并根据学生的实际情况调整教学策略。
通过课堂观察、作业批改等方式，我发现大部分学生能够较好地掌握5以内数的加减法运算规则，并能够运用所学知识解决实际问题。
但也有部分学生存在掌握不牢固、理解不深刻等问题。
针对这些问题，我将在后续的教学中加强巩固和拓展，帮助学生更好地掌握这一单元的知识点。
五、教学改进与展望通过这次教学，我深刻认识到自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。
人教版小学一年级下册数学-第二单元《20以内的退位减法》教学反思1
第二单元《20以内的退位减法》教学反思本课是在学生已经学习了20以内的进位加法的基础上进行的。
在设计时，我主要从以下几方面进行考虑。
一、创设现实有趣的活动情境学习新知。
活动是儿童的天性，让他们积极投入到活动学习数学知识是十分重要的。
为此，我利用课件创设了一个学生熟悉的生活情境——“游园会”作为学生学习十几减9的活动背景，使乏味的运算与学生熟悉的生活、学生喜欢的活动联成一体。
通过解决“还剩几个气球？”“还有几个没套中？”等问题，使学生体会数学不只是写在纸上的算式，而是蕴藏在生活中的一个个的问题，激发了学生学习数学的兴趣与动机。
二、讨论交流，探索算法。
十几减9的知识，对相当一部分学生来说，并不是新知识，而是一种旧知识，因为在他们的生活中早有这方面的体验。
因此，根据情境图列出的2个减法算式：15-9，14-9，我提出这样的要求：“四人小组任选一题来研究算法，相互说说自己是怎么算的”。
我留给学生充分的时间自主思考，让孩子利用已有的经验来计算，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法。
反馈时，有用直观图数出结果的，有用破十法求出结果的，有用想加做减的，有用平十法的，孩子们都有机会体验成功解决数学问题的喜悦，课堂上探究的气氛浓厚，孩子们的合作交流能力也得到提高。
三、利用小棒理解算理，突破难点破十法和平十法学生不太容易理解算理，为了让那些学习有困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我在投影仪上进行小棒操作，帮助学生理解算理，突破难点。
四、发散思维，培养创新。
在拓展练习这一环节，我设计了□-9＝□，填法多种，目的是给学生提供广阔的思维空间，营造一个展示才华的机会。
最后再通过让学生寻找十几减9的秘密，发展学生思维的灵活性和独创性提高学生的数学能力。
小学一年级数学上学期二单元我们身边的数教案+板书设计+教学反思
小学一年级数学上学期第二单元我们身边的数教案+板书设计+教学反思（可编辑、打印）（页眉、页脚处可双击删除）（文字可随意改变）第二单元 10以内数的认识和加减法（二）第10课时我们身边的数【教学内容】教材第44~45页内容。
【教学目标】1.通过让学生参与多种活动，加深对10以内数的认识及加减法的理解，同时初步感受数据收集的过程。
2.让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。
3.培养学生合作交流的意识，提高数学学习的兴趣。
【重点难点】重点：巩固10以内数的认识和加减法。
难点：学会用数学的眼光，发现我们身边的数。
教学过程一、谈话激趣师：同学们，你们喜欢上学吗？为什么呀？你们在学校里都喜欢哪些活动呢？（根据学生的回答情况出示图片：跳绳、捉迷藏、跑步、踢球。
）二、引导学生提出不同问题师：你们喜欢的活动可真多！老师这里有一幅图，操场上许多小朋友，瞧！他们玩得多么高兴！出示教材第44页主题图。
仔细看一看，说一说都有哪些活动？（根据学生回答情况出示图片：有些小朋友在跳长绳、有玩手指游戏的、有跑步的、有看书的、还有几个小朋友在教室里看书。
）三、引导学生收集数据（一）玩一玩。
出示教材第45页“玩一玩”的图。
同学们都上过体育课，每次整队的时候，体育老师都要求同学们报数。
这节课我们来模拟体育课上的报数。
报数活动：学生报数。
请问一共有多少个同学参加了报数，你是怎样知道的？小结：共10个同学，因为最后一个同学数到几。
就说明一共有多少人。
请双数同学上前一步。
这些同学分别报的是哪些数字？生：2、4、6、8、10。
小结：看来体育课上的报数也和我们的数学有关。
你能找出这幅图中藏有哪些数学信息吗？男生有5人，女生有5人。
你能提出什么数学问题？问题一：一共有多少人？5+5=10（人）10个小朋友分两堆还可以怎么分？根据学生回答板书：1和9；2和8；3个7；4和6，5和5。
小结：看来从不同的角度观察，能得出不同的数据。
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二单元《认识图形》教学反思
“认识图形”是在一年级上册初步认识了常见的立体图形和平面图形的基础上编排的，其目的是让学生用所学的平面图形和立体图形拼摆出新的图形，体会平面图形间和立体图形间的关系。
但这部分内容稍不注意就容易上成手工课或拼摆各种有趣图案的活动课，使教学重点偏离教材编排的初衷。
一个单元教学下来，我觉得教学中应注意以下一些问题。
1．在动手操作中，突出图形的变换。
本单元所设计的活动，不论是做风车、折飞机，还是图形的拼组，都是为了让学生在活动中体会图形间的关系，因此在操作时要注重让学生描述图形的变换过程。
（1）在折纸活动中描述图形的变化。
如做风车，不能只是让学生学习如何做风车，而且还应该让他们边折边按图中的文字说明图形的每一步变换过程。
（2）在拼组活动中描述图形的变换。
在拼组活动中，应让学生说明是用什么形状的图形拼成了什么新的图形，由此体会图形间的变换关系。
（3）在剪、卷活动中描述平面图形和立体图形的变换关系。
2．注意通过多种层次的拼组活动体会图形间的变换关系。
拼组活动，教材只呈现了一些简单的范例。
教学中，可以组织丰富的有层次的活动，让学生体会图形间的变换关系。
如平面图形之间的变换关系可以分这样几个层次：（1）用相同形状的图形拼出同样形状的图形。
（2）用相同形状的图形拼出不同样形状的图形。
（3）用不同形状的图形拼出新的图形。
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