精选-高中历史岳麓版必修三第一单元 第5课 明清之际的进步思潮学案-文档
高中历史岳麓版必修三第5课《明清之际的进步思潮》 学案
③思想界因循守旧、陈腐不化④王朝统治的专制腐败
A．①②B．③④C．①②③④D．①②③
7．图是中国古代一位著名思想家，他认为君主专制是“天下之大害”，提倡“法治”，反对“人治”，体现了“以人为本”的思想，对近代民主思潮的兴起有一定的影响。这位思想家是( )
2．某思想家说：“我之出而仕也，为天下，……为万民，非为一姓也。”他所反对的是( )A．民主共和制B．中央集权制C．专制主义制度D．君主立宪制
3．明末李贽说：“夫天生一人，自有一人之用，不待取给孔子而后足也。若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？”其思想核心是( )
A．维护封建礼教B．主张学以致用C．反对迷信崇拜D．抨击腐朽统治
短则可，谓男子见尽长，女子见尽短，又岂可乎？——李贽《焚书》
据材料概括李贽的基本主张，指出这些主张产生的时代背景。
（1）主张：反对将儒学教条化；提出“童心说”；反对歧视妇女。时代背景：商品经济活跃；市民阶层进一步壮大；倡导个性解放的新思想出现。
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三、明清之际进步思潮的影响
1．明清时期，__________始终占据官方统治思想地位。
2．明清之际进步思想家对理学的反思，为__________的发展变革注入了新的活力。3．这股带有___性质的进步思潮，对______造成了强烈的冲击，给后世民众以深刻的启迪。
课
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探
究
明末清初三大思想家共同的主张：
一、政治上：批判君主专制和宋明理学，提倡“人民为主”。
4．韩非子主张君主专制，黄宗羲抨击君主专制。根据他们各自所处的历史环境，最正确的评价是( )
A．有利于封建统治B．阻碍历史进步
C．都是片面的思想D．都是进步的思想
岳麓版高中历史高三一轮必修三第一单元第5节明清之际的进步思潮(教案1)
第5节明清之际的进步思潮考纲要求明清之际的儒家思想。
课标提示列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒家思想的发展。
【知识体系】一、“异端”思想家李贽1．背景(1)政治：君主专制空前强化，阻碍了社会进步；阶级矛盾尖锐。
(2)经济：商品经济的发展，社会拜金逐利风气盛行，传统的道德观念受到猛烈冲击。
(3)思想：明代晚期，以程朱理学为标准的科举考试使思想界呈现出因循守旧、陈腐不化的习气。
(4)个人因素：不少士人蔑视礼法，追求个性发展。
2．主张(1)学术上：否认孔孟学说是万世之至论。
(2)道德上：批判传统道德，倡导个性的自由发展。
(3)哲学上：提出“万物皆生于两”，否定了“天理”的存在。
二、明末清初三大思想家1．王夫之(1)世界观：强调“理在气中”。
(2)方法论：宣扬“形、神、物三相遇而知觉乃发”，颠覆了程朱理学“道在气先”。
(3)伦理学：提出“私欲之中，天理所寓”。
2．黄宗羲(1)反对专制暴君政治，宣称皇帝乃是“天下之大害者”。
(2)提出了种种限制君权的理论和设想。
(3)提出用“天下之法”取代“一家之法”，以约束帝王的“人治”。
(4)主张“是非决于学校”。
3．顾炎武(1)发出“天下兴亡，匹夫有责”的呼唤。
(2)主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革。
(3)主张“经世致用”。
[概念阐释]“经世致用”的内涵“经世”的内涵是“经国济世”，强调要有远大理想抱负，志存高远，胸怀天下；“致用”的内涵是“学用结合”，强调要理论联系实际，脚踏实地，注重实效。
其主旨是反对学术研究脱离实际，要求将学术研究与社会现实问题联系起来，以解决实际问题。
三、对明清之际进步思潮的评价1．进步思想家对理学的反思、批判，为儒学的发展变革注入了新的活力。
2．带有早期启蒙性质的进步思潮，强烈冲击了君主专制统治，给后世民众以深刻的启迪。
3．明末的批判思潮深刻地影响着清末民初的思想家和民主革命家，鼓动着反对清王朝的民主革命。
2019-2020学年历史岳麓版必修三学案：第一单元 第5课 明清之际的进步思潮 Word版含解析
第5课 明清之际的进步思潮[学习目标]一、“异端”思想家李贽 1.背景(1)政治：专制腐败的王朝统治。
(2)经济：商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展。
(3)思想：明代晚期，思想界呈现出因循守旧、陈腐不化的习气。
2.主张(1)学术上：鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万世之至论。
(2)道德上：批判封建伦理道德，提倡个性自由发展。
(3)哲学上：提出“万物皆生于两”，源于阴阳二气的观念，摇撼了“存天理，灭人欲”的理论基础。
[知识点拨] 所谓的“异端”，包括两层意思：一是李贽的思想不同于当时的主流理学思想；二是李贽的思想仍然属于儒家思想的范畴，他只是针对当时儒学的败落提出尖锐的批判。
1.以下是一份不完整的某历史人物生平表。
据上表信息你认为这位历史人物是谁？试说明理由。
提示 李贽。
“务反宋儒道学之说”“狂悖乖谬，非圣无法”说明该思想家挑战儒家权威，否定孔子是圣人，反对以孔子的是非为是非标准，此思想正是李贽的思想。
二、明末清初的三大思想家1.主要思想(1)王夫之——构建朴素的唯物主义思想体系。
①本体论：强调“理在气中”，即天地万物的规律体现在物质世界之中。
②认识论：宣扬“形、神、物三相遇而知觉乃发”，即通过考察客观事物可以得到正确认识。
③伦理学：提出“私欲之中，天理所寓”，充分肯定作为人本能要求的情感欲望和私利的合理性。
(2)黄宗羲——反对专制暴君政治、鼓吹早期民主思想。
①民本思想：反对专制暴君政治，宣称皇帝乃是“天下之大害者”。
②君臣关系：认为臣对君的关系应是平等的“师友”，从根本上否定了陈腐的伦理纲常。
③限制君权：倡导言论自由，建立自下而上的监督机构，以保证各级政权机关清正廉洁、决策正确和国家社会安定。
(3)顾炎武——“经世致用”“明道救世”。
①民族意识：发出“天下兴亡，匹夫有责”的呼唤。
②经世致用：主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革，“明道救世”。
③影响a.其重视调查研究、实事求是、博学考据的治学方法开清代考证学术之风气。
岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》 教案-word
第5课 明清之际的进步思潮（教案）编者： 李颖秋 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，知道其主要思想和对后世的影响。
问题2：李贽的思想主张有哪些？◆鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万事之至论，人人都有权做出自己的判断，不应以“四书五经”作为统一的思考标准。
◆痛恨维护仁义道德、传统礼教的卫道士，提倡个性自由发展；◆提出男女平等的观点◆提出“万物皆生于两”，源于阴阳二气，而非生自“三纲五常”天理，从而否定了“天理”的存在，动摇了“存天理，灭人欲”的理论基础。
问题3：李贽的代表作有哪些？《焚书》与《藏书》问题4：如何评价李贽的思想主张？是当时士人要求冲破儒学思想束缚，反对封建礼教的反映。
是商品经济发展的反映。
动摇了传统理学的基础，有利于解放人们的思想，有利于反封建的民主思想的产生。
探究2：明末清初三大思想家问题1：明末清初进步思潮产生的原因是什么？代表人物都有谁？原因：◆明末清初，专制集权高度膨胀，礼教纲常日趋苛严；统治阶级极端腐败，政教失控，危机四伏，正统礼教的阴暗面暴露得更加充分；◆明末农民战争极大地解放了人们的思想，促进了对专制统治和纲常礼教的怀疑批判； ◆明中后期资本主义萌芽的出现和近代科学的传入，开阔了人们的视野，为思想界注入了崭新的时代气息；◆一些先进知识分子顺应大势，代表新兴市民阶层利益，重科学，讲实际，提出经世致用的主张，要求个性解放、平等、自由，形成进步思潮。
问题2：明清之际思想批判的代表人物都有谁？【 教学重点 】 李贽思想产生背景及主张；明末清初进步思潮产生的背景及历史意义。
———————————————————— 【 教学难点 】李贽思想产生背景，明末清初进步思潮产生的背景。
———————————————————— 【 教学方法 】 探究式、启发式、归纳法和讨论法。
———————————————————— 【 教学用具 】 多媒体、实物投影仪黄宗羲、顾炎武、王夫之问题3：王夫之的代表作及思想主张有哪些？代表作：《船山遗书》主张：◆系统批判程朱理学，建立比较完整的朴素唯物主义思想体系。
2016-2017学年岳麓版必修三 第5课 明清之际的进步思潮 教案 (1)
教学设计首页中国古代儒家思想形成与发展的脉络春秋时期的孔子是儒家学派的创始人，提出了‚仁‛的学说。
战国时期的孟子发展了孔子的学说，主张施行‚仁政‛，荀子提出‚天行有常‛、‚制天命而用之‛的命题。
西汉董仲舒以儒学为基础，以阴阳五行为框架，兼采诸子百家，建立起新儒学。
理学是以儒家思想为基础，吸收佛教和道教思想形成的新儒学，是宋明时期主要的哲学思想。
朱熹是理学的集大成者，他继承了北宋程颢、程颐的思想，进一步完善和发展了客观唯心主义的理学体系，后人称之为程朱理学。
陆九渊创立了与朱熹对立的主观唯心主义理论——心学，王守仁是心学的集大成者。
理学由客观唯心主义向主观唯心主义的演变，说明它已经走向极端。
【概念阐释】经世致用‚经世致用‛是明清之际许多思想家所共同主张的一种学说。
它的主旨是反对学术研究脱离现实，强调要做有利于国计民生的实事。
它把学术研究和当前现实紧密结合起来，往往以解释古代典籍为手段，发挥自己的见解，并用于改革社会现实，开辟了一种重实际、重实证的新学风。
明末，宋明理学的腐朽性已充分暴露，学者们痛感‚清谈‛、‚务虚‛之学风对明末社会造成的祸害，于是便在学术上加以批判，对改变学风各抒己见，此倡彼应，‚经世致用‛之学风靡一时，从而为关心国家民族命运的有识之士所赏识。
倡导‚经世致用‛的学者，均主张以实用为宗旨的‚实学‛。
王夫之要求‚尽废古今虚妙之说而返之实‛。
顾炎武强调用‚修己治人之实学‛去取代‚明心见性之空言‛，就是要提倡实习、实讲、实行、实用之学。
他们还发扬注重实践、注重实证的求实精神，广泛地进行社会调查和历史考察。
后来，龚自珍、魏源等人再次提倡‚经世致用‛。
凡是有利于国计民生的事情，他们都去做，使‚经世致用‛之学在各个领域中都取得了前所未有的巨大成就。
明清之际之所以成为中国学术文化发展史上可与先秦媲美的另一个时代，是与‚经世致用‛之学分不开的。
中国宋代后逐渐形成的一种提倡研究当前社会政治、经济等实际问题，要求经书研究与当时社会的迫切问题联系起来，并从中提出解决重大问题方案的治学方法。
岳麓版高中历史必修三第一单元 第5课 明清之际的进步思潮 学案
（3）王夫之：哲学贡献大，是中国古代唯物
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岳麓版高中历史必修三第一单元 第 5 课 明清之际的进步思潮 学案
”的民本思想。 ③提出“工商皆本”。 (2)代表作：《明夷待访录》。 四．顾炎武 (1)思想主张。 ①倡导经世致用的学风和锲而不舍的学术实践。 ②“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任思想。
校”），对皇帝和大臣进行监督和批评。
5、以德治国，其倡导的道德规范意识有利于培养现代公 权威
(3)材料三的核心思想是什么?简要分析这种思想出现
民意识。
（2）、批判封建礼教，追求物质享受，主张个性自 的社会根源。
6、加强文化教育，提高国民素质
由发展，主张男女平等
(3)专制君主是天下的大害。原因：明朝中后期商品经
7、义利观有利于社会主义市场经济的完善
教学环节
学习过程
预习学案
随堂学案
复习学案
一、历史条件：
材料一：“ 君主以天下之利尽归于己，以天下之害 比较明末清初三位思想家思想的异同
（1）经济：商品经济繁荣，资本主义萌芽缓慢发展（根源）尽归于人”，“敲剥天下之骨髓，离散天下之子女， 共同的观点
（2）政治：君主专制统治空前强化，封建制度渐趋衰落 民族矛盾和阶级矛盾尖锐，人民起义不断
材料三：“ 人君之于天下，不能以独治也。”“以天 度
三、．黄宗羲
下之权，寄之天下之人。”—顾炎武
（2）顾炎武：天下兴亡，匹夫有责；特别倡
(1)思想主张。 ①猛烈抨击君主专制制度。 ②提出“天下为主，君为客
材料四：黄宗羲提出要以“天下之法”取代“一家 导实学，积极求真并实践。
之法”，以约束帝王的“人治”。“是非决于学校”， 国家最高权力是内阁，另设监督和咨询机关（即“学
岳麓版高中历史必修三：第一单元第5课《明清之际的进步思潮》学案(含答案)
第一单元中国古代的思想与科技第5课明清之际的进步思潮【学习目标】1．列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想，了解明清时期儒学思想的发展。
2．重要概念：经世致用指研究学问必须有益于国事。
由明清之际思想家顾炎武提出。
他们认为学习、征引古人的文章和行事，应以治事、救世为急务，反对理学家不切实际的空虚之学，对后人影响很大。
【学法指导】社会存在决定社会意识，一种新思想的产生总要有一定的社会环境，在这种社会环境中，新的经济因素的产生是新思想产生的根本因素，同时又伴随着与旧的社会因素的斗争。
第一部分自主学习一、明清之际批判思想出现的背景（1）经济：商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展（根源）。
（2）政治：专制统治腐朽，人民起义频繁发生。
（3）思想：宋明理学因循守旧，八股取士束缚思想。
（4）外因：西学东渐，近代科技传入中国。
二、“异端”思想家------李贽：1、思想主张：①鞭挞程朱理学，否认孔孟学说的权威。
②抨击封建礼教，强调个性自由发展，提倡男女平等。
③否定天理的存在，提出万物源于阴阳二气。
2、评价：在理学占统治地位的明代，李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，具有鲜明的封建叛逆色彩、战斗精神，体现了时代特色（资本主义萌芽）。
三、明末清初三大进步思想家--------王夫之、黄宗羲、顾炎武1、具有唯物思想的王夫之“理在气中”；考察客观事物得到正确认识；“私欲之中，天理所寓”。
2、猛烈抨击君主专制的黄宗羲①宣称皇帝是天下之害。
②倡导言论自由，提倡“法治”取代“人治”。
③建立自下而上的监督机构---学校3、大力提倡经世致用的顾炎武提出“天下兴亡，匹夫有责”，鼓励人民关心国家大事4、三人思想的相同点：①政治上反对君主专制；②经济上提倡工商皆本；③思想上批判儒学，提倡经世致用四、明清之际进步思潮的影响1、积极：（1）明清之际进步思想家对理学的反思、批判，为儒学的发展变革注入了新的活力。
（2）强烈冲击了君主专制统治，对后世的民主思想具有启蒙作用。
岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》教案-word
岳麓版高中历史必修三第一单元第5课明清之际的进步思潮一、课程标准列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展情况。
二、教情学情分析（一）教材分析本课是《中国传统主流文化思想的演变》中的第5课，主要讲述了明清之际进步思想家对儒学进行批判地继承，是儒学的新发展，是中国思想界的又一活跃时期。
它上承宋明理学下启近代民主思想，同时又由于它与西方的文艺复兴几乎处于同一时期，故其思想与西方近代的思想也有着一定的联系。
所以本课内容在中国思想文化史上有着非同寻常的意义。
（二）学情分析学生已经学习了必修一专题一《专制时代晚期的政治形态》和必修二专题一《古代中国的经济政策》的内容，有助于其理解政治、经济对思想意识的作用，从而明白明末清初的思想活跃局面形成的原因；学生通过必修三本专题前三节的学习，了解了儒学发展的基本脉络：先秦儒学的形成、汉代独尊地位的确立及发展——宋明理学的出现，从而有助于理解本课实为儒学的继续和变异。
但学生还存在对五位思想家的思想相似度高而难以区分的困难。
三、教学目标根据本文的教学内容和教学大纲的要求，参照学生的知识水平和理解能力，确本文的教学目标。
（一）知识与能力掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想主张。
结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络；并在此基础上理解中国传统文化主流思想的演变。
（二）过程与方法以人物为中心，选取李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的相关史料，适当补充相关史实，引导学生探寻他们之所以成为思想巨人的原因，并在此基础上理解他们的思想观点；进而认识明清时期进步思想家“提倡个性”、“批判专制”等主张的思想价值。
（三）情感态度与价值观明清之际的思想家既继承了前代优良传统，又对正统理学作出批判，并有所创新，使儒学思想更趋务实，更靠近国计民生，是儒学的新发展，开创了具有新颖的哲学观点、政治见解和爱国、批判精神的进步思潮。
通过本节课的学习，激发学生站在时代前列，不畏强权、关注民生、敢于承担历史重任的优秀品质。
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第5课明清之际的思想批判
课程标准要求
1、知识与能力
●列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的思想，了解明清时期我国思想领域变化的特点；分析明清时期我国思想领域变化的原因及评价。
●了解明清时期儒家学说的发展状况。
2、过程与方法
●通过联系相关知识，比较程朱理学与陆王心学的异同，培养比较历史现象的能力。
3、情感态度与价值观
●归纳整理进步思想家的主张；运用分析法理解进步思想家产生的原因。
知识梳理
一、背景
（1）
（2）
（3）
二、李贽
1、被称为
2、思想主张
（1）
（2）
（3）
三、倡导经世致用
1、背景
2、代表人物
3、主张
（1）
（2）
4、历史作用
四、对君主专制的批判
1、思想主张
（1）
（2）
2、历史作用
（1）（2）
重点难点解析
1、明清之际的思想批判包括哪些内容？在哪些方面具有进步意义？
（1）明清之际的思想批判主要表现在黄宗羲、顾炎武、王夫之等三大思想家的学说和主张，主要有以下几个方面：政治上，反对君主专制独裁，并认为它是天下之大害，提出了种种限制君权的理论和设想；经济上，重视手工业和商业的发展，指出工商业和农业一样，都是“民生之本”，应该受到保护和奖励；思想上，批判程朱理学脱离实际的学风，主张躬自实践的积极思想，提倡走出门户，到实践中求真知，以构筑具有时代特色的新思想体系。
（2）进步意义：强烈冲击了君主专制统治，给后世民主思潮以深刻启迪；经世致用思潮影响深远，治学方法开启清代考证之风；对晚清以来的思想解放潮流起到了一定的呼应效应。
2、比较一下，明清之际的君主专制批判思想与古代民本思想有什么异同？为什么会有这些异同？
（1）同：都认为人民是统治者治理国家的基础，是建设和保卫国家的基本力量，所以提倡当政者要重民、爱民、以民为本。
不同之处在于，明末清初的思想家通过总结历代兴亡的教训，对皇帝集权和君主专制提出了猛烈的批判，主张限制君权，赋予民众言论自由和一定的政治权力，以履行行政监督和参与政治的权力。
这是一种新兴的民主思想，是前代思想家所没有认识到的。
（2）原因：前代思想家与明清思想家所处的时代背景和社会生产力发展水平不同。
明清之前，我国以小农经济和家国同构为主的生产关系和政治体制还处于刚刚确立的阶段，生产力的发展必然要求重视普通民众在社会生产中的作用，而当时新兴的中央集权的政治体制对社会的发展、政治的进步也会起到重要的推动作用。
因此，这一时期的思想家们主张以民为本而又不反对君主专制，是十分自然的现象。
而到了明清时期，以皇帝集权为特点的政治形态经过将近2000年的发展，不仅已经度过了这种体制的黄金时代，而且这种君主集权体制的政治弊端也日渐暴露。
最明显的是与这种集权体制相适应的儒学所倡导的忠君思想，以及以及宋明理学所倡导的三纲五常等。
因此，在明末清初，新的生产方式和关系的某些萌芽出现以后，自然会出现批判君主专制、要求民主的思想潮流。
例题明清之际进步思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之思想的共同点是①反传统反教条②反封建专制③具有一定的民主色彩④反映商品经济发展的时代要求
A①②③④B①②④C②③④D①②④
答案：A
规律方法总结上述思想家生活在商品经济发展、封建制度日趋衰弱的时代，从其思想内容看，都具有反封建的民主思想，这是商品经济发展的要求和反映。
高考典题
例一（1993·全国·42）顾炎武说：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者但四百六十余人也。
”试评论顾炎武这一观点。
答案：顾炎武这句话是对八股取士的尖锐批判，他的观点是正确的。
明朝沿用科举考试选拔官吏，但政府规定，命题只限于四书五经，答卷的文体必须按照死板的形式，分成八个部分，即八股文。
这样的考试，从内容到形式严重束缚了应考者，结果使许多读书人埋头攻读经书，不求实际学问。
他们做了官，就成为顺从皇帝的忠实奴仆。
封建专制主义制度的建立者秦始皇焚书坑儒是为了加强思想控制。
明代实行八股取士也是出于同一目的。
只是这时封建制度已日趋衰弱，统治者为加强专制统治，更不许有任何越轨思想，八股取士正是适应这种需要而产生的，它只起了禁锢思想的作用。
而它带来的脱离实际的学风，对学术文化发展的影响而比坑儒更恶劣。
解析：本题是一道观点论证题。
它以顾炎武批判八股取士的著名观点为切入点，考查根据历史唯物主义的基本观点进行分析比较、论证和评价的能力。
审题时要仔细体会，注意到顾炎武的观点实际包含两层意思：一是八股之害与秦始皇焚书在实质上是相同的；二是八股之害比秦始皇焚书败坏了更多的人才。
这正是需要在答题时加以论证的具体观点，也是对分析能力的初步考查。
组织答案时要考虑到，八股取士和秦始皇焚书都是封建专制主义统治的表现，二者在实质和客观效果上是相同的，而八股取士作为科举制度的具体实施，之所以出现消极作用，原因在于其实施程序和时代背景。
如此理解才符合历史唯物主义的要求，才能正确的反映出分析和比较的学科能力。
答题时，要依据回答此类题的一般步骤，先判断观点的正误，再分步论证该观点的两层意思，最后进行总结，重申结论。
这其间体现了论证和评价的综合能力。
巩固练习
一、选择题
1、与明清之际的思想批判的产生有关的是①商品经济的发展②专制腐败的王朝统治③八股取士的因循守旧④程朱理学对人们思想的束缚
A①②③④B①②③C①③④D①②④
2、下列进步思想家中，属于明朝万历年间的是
A李贽B黄宗羲C顾炎武D王夫之
3、关于李贽思想的评述，不正确的是
A倡导个性自由发展B否定宋明理学C批判三纲五常D否定君主专制
4、明清之际的思想批判的内容，不包括
A批判宋明理学B批判重农抑商C批判君主专制D批判农工商皆本
5、明清之际的进步思想家的主要主张，不包括
A主张个性自由B主张经世致用C主张农工商皆本D主张民主共和
6、在明清进步思想家批判君主专制的过程中，提出了许多新的限制君权的理论和设想，其中最主要的是
A否定君主制B实行君主立宪C推行三权分立D倡导言论自由，建立自上而下的监督机制
7、明清进步思想家的共同主张是
A否定君主专制B批判宋明理学和八股取士C限制君权D经世致用
8、明清之际的进步思想产生的根本原因是
A明清之际政治、经济、思想发生剧烈变化的社会环境B宋明理学的盛行
C明清商品经济的发展D君主专制的腐败
9、关于明清之际的思想批判产生的社会影响的下列评述，不正确的是
A有利于思想解放B农工商皆本的思想的提出，有利于工商业发展
C对君主专制造成了猛烈的冲击D直接推动了变革当时社会的实践
10、关于孟子的民贵君轻的思想和明清之际对君主专制的批判思想的评述，正确的是
A都是从本质上否定君主专制B维护的阶级利益相同C产生的历史条件相同D都具有一定的进步性
二、非选择题
11、材料一：古者以天下为主，君为客，凡君之所毕世而经营者，为天下也；君主以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于人。
材料二：夫治天下犹曳大木然，前者唱邪，后者唱诺。
君与臣共曳木人也。
材料三：天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦虽不敢自为是而公其是非于学校。
——以上均为黄宗羲的观点
请回答：（1）材料一中黄宗羲提出古代“天下为主，君为客”和“君主以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于人”的用意是什么？（2）材料二中黄宗羲的比喻反映了他的什么思想？（3）材料三中黄宗羲学校应该成为什么场所？用意何在？
12、明清之际的思想批判包括哪些内容？在哪些方面具有进步意义？
第5课明清之际的思想批判
参考答案
1A 2A 3D 4D 5D 6D 7B 8A 9D 10D
11参考答案：（1）用意在于抨击“古代”以后君主视天下为己有，旨在批判封建专制制度。
（2）君臣平等的思想
（3）学校应该成为公众评价是非的思想舆论阵地，而不是培养奴仆的场所。
用意在于探求
限制君主权力的措施。
12、参考答案：（1）明清之际的思想批判主要表现在黄宗羲、顾炎武、王夫之等三大思想家的学说和主张，主要有以下几个方面：政治上，反对君主专制独裁，并认为它是天下之大害，提出了种种限制君权的理论和设想；经济上，重视手工业和商业的发展，指出工商业和农业一样，都是“民生之本”，应该受到保护和奖励；思想上，批判程朱理学脱离实际的学风，主张躬自实践的积极思想，提倡走出门户，到实践中求真知，以构筑具有时代特色的新思想体系。
（2）进步意义：强烈冲击了君主专制统治，给后世民主思潮以深刻启迪；经世致用思潮影响深远，治学方法开启清代考证之风；对晚清以来的思想解放潮流起到了一定的呼应效应。