关于管理型会计人才培养模式创新的思考
大数据智能背景下会计人才培养的模式改革探究
大数据智能背景下会计人才培养的模式改革探究随着大数据技术的不断发展和普及，会计行业也在逐渐开始以大数据智能为背景进行转型升级。
在这个过程中，会计人才的培养模式也需要进行相应的改革。
本文将就大数据智能背景下会计人才培养模式的改革进行探究，并提出一些相关的思考。
一、大数据智能背景下的会计工作在大数据智能背景下，会计工作所面临的挑战和机遇都在不断增加。
大数据技术的应用，使得企业能够更加高效地收集、存储、管理和分析海量的数据信息，为企业决策提供了更加全面和深入的参考。
在这样的情境下，传统的会计工作模式已经无法满足企业对数据分析和决策支持的需求，会计人才需要具备更加综合和专业的能力来适应新的工作环境。
在大数据智能背景下，会计人才的需求已经不再是简单的数据录入和对账工作，而是需要具备更多的数据分析和决策支持能力。
新时代的会计人才需要具备以下几个方面的能力：1. 数据分析能力：会计人才需要能够熟练运用各种数据分析工具和软件，对企业的财务数据进行深入的分析和挖掘，为企业决策提供支持和建议。
2. 信息安全意识：随着大数据的普及和应用，企业的数据安全和隐私保护越来越受到重视，会计人才需要具备相关的信息安全意识和技能，保障企业财务数据的安全和完整性。
3. 跨界合作能力：大数据技术的应用已经使得企业的业务数据不再仅限于财务数据，还包括了各个领域的数据信息。
会计人才需要具备跨界合作的能力，能够与其他部门的同事合作，共同分析和利用各类数据信息。
4. 创新意识：大数据时代所带来的不仅仅是技术的变革，还有工作方式和思维模式的变革。
会计人才需要具备创新意识，能够不断学习和掌握新的技术和工具，积极创新工作方式和方法。
5. 跨文化交流能力：随着全球化的发展，会计人才需要具备跨文化交流的能力，能够适应不同国家和地区的财务管理规定和实践，进行国际间的财务合作和交流。
针对大数据智能背景下会计人才的需求变化，现有的会计人才培养模式已经不再适用。
管理型会计人才培养的实验教学探索与实践--以安徽大学会计学专业为例
管理型会计人才培养的实验教学探索与实践--以安徽大学会计学专业为例黄荷暑;张洪;程敏【期刊名称】《高等财经教育研究》【年(卷),期】2016(019)001【摘要】Combined with the teaching practice of accounting major in Anhui University, this paper explores the experimental course system which is oriented by the training of administrative accounting talents ,also explores the experimental teaching modes and the experimental teaching environment. The experimental teaching mode from the type that the teacher is the leader, changes into the type that the teacher interact with students, then changes into the type that students managed by themselves. Thus, I hope this paper can provide new ideas for further deepening reforms of accounting experimental teaching.%结合安徽大学会计学专业的教学实践，探索了以管理型会计人才培养为导向的实验课程体系以及“教师主导型→师生互动型→学生自主型”的实验教学模式和实验教学环境，以期为高校进一步深化会计学实验教学改革提供新的思路。
【总页数】5页(P40-43,49)【作者】黄荷暑;张洪;程敏【作者单位】安徽大学商学院，安徽合肥230601;安徽大学商学院，安徽合肥230601;安徽大学商学院，安徽合肥230601【正文语种】中文【中图分类】G642.0【相关文献】1.管理型会计人才培养的实验教学探索与实践——以安徽大学会计学专业为例 [J], 黄荷暑;张洪;程敏;2.非会计学专业的会计学教学理论探索与实践——以山东工商学院市场营销专业为例 [J], 谷增军3.地质学专业复合型创新人才培养模式探索与实践——以安徽大学为例 [J], 姜春露; 郑刘根; 张文媛; 程桦4.会计学专业应用型人才培养质量评价体系构建——以A学院会计学专业为例 [J], 谢湘华;黄志媛5.新文科背景下一流本科专业卓越人才培养模式改革——以安徽大学物流管理专业为例 [J], 李忠萍;刘宏伟;汪传雷;叶春森因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
论以能力为导向应用型管理人才创新培养模式
论以能力为导向应用型管理人才创新培养模式人才的多样化需求是社会多样化发展的进一步体现，但是与社会多样化发展成反向比较的是我国的人才培养模式。
从目前我国的人才模式来看仍然是以传统的人才培养模式为主，这种培养模式难以满足当前多样化社会对于人才的需求。
因此，对于我国的人才培养来说，探索符合时代发展的新模式迫在眉睫。
一、应用型管理人才能力因素的构成当前社会中对应用型管理人才的能力要求包括必须具备基本的管理思维、获得了相应的职业资格、具有较强的团队协作意识以及一定的职业习惯，这些能力都是应用型管理人才需要具备的能力，缺一不可。
在应用型管理人才需要具备的众多能力要素中，最重要的、处于基础地位的当然是管理人才的职业能力。
职业能力是应用型管理人才最基本的能力，也是企业在挑选人才过程中最看中的能力要素。
通常情况下职业能力包括业务能力、核心能力以及发展能力三个方面。
(1)核心能力。
对于不同的岗位和人才来说，核心能力是判别不同专业的基础，也是专业人才存在的价值所在。
与我国传统教育人才的能力要素相比，传统教育只注重人才单向技能的掌握，而这对于面向当前社会的人才来说已经远远不能满足企业对于应用型管理人才能力的要求，核心能力的培养是我国未来教育人才培养的能力要素中必备的要素之一。
在应用型管理人才的核心能力中最重要的就是应用型管理人才对于不同管理状况的诊断，因为管理需要应对众多突出的状况，只有具备对不同状况的诊断能力才能提出符合实际的改善措施;(2)业务能力。
业务能力是所有岗位都必须具备的能力要素，这不只只是管理型岗位的要素，但是管理型岗位对业务能力的要求更加严格。
业务能力就是从事某一行业之后所具备的完成这一岗位工作的基本能力要求。
管理型岗位的业务能力与其他岗位相比比较复杂，包括产品的研发、产品的生产、产品的采购、产品的营销和人事管理等领域，这些业务能力都属于管理型岗位需要具备的业务能力，但是这里面任何一项业务能力都能单拿出来形成一个专业的领域。
关于培养管理型会计人才的思考
南昌教育学院学报J O U R N A L O F N A N C H A N G C O LL EG E O F E D U CA T I O N第23卷第3期V01．23N o．32008关于培养管理型会计人才的思考聂洁(江西科技师范学院管理系江西南昌330038)摘要：随着知识经济的发展，市场对管理型会计人才各方面要求在发生逐步的转变和提高。
而形成管理型会计人才主要途径的会计教育必须进行改革，才能使培养出的管理型会计人才适应会计人才市场的需求。
关键词：管理型会计人才素质培养模式中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1008—6567(2008)03—0067—04管理型会计人才是一个具有立体感的时间性概念，其职能和作用随着经济的发展而不断变更着。
培养管理型会计人才，办学理念是主导，教师素质是关键，教学内容是基础，能力培养是目的。
考试方法是手段，接触社会是途径。
按照学校“宽口径、厚基础、强能力、创新性、高素质”的人才培养要求．立足于培养管理型会计人才。
这种人才应该具备：知识、专业技能、创新学习能力。
专业教育应从理论和实践两方面来培养学生的专业技能，提高教育的实用性。
一、培养有管理型会计人才的必要性(一)经济发展的需要人类社会进人以知识为特征的经济发展阶段，将使市场经济得到进一步发展。
经济越发展，越需要会计对经济活动中的资金流动进行管理，以维护正常的经济秩序和正确处理各方面的经济关系。
传统核算型会计主要从事的是企业经济活动的事后核算，而管理型会计则包括了对经济活动的事前预测、事中控制和事后考核的全过程。
企业进行有效的经营管理，尤其要重视事前预测和事中控制。
传统的会计工作正面临着重大的改变，简单的“计账、算账、报账”已经不再适应现代社会的要求，已难以适应新的会计环境的要求，需要建立新型的管理型的会计模式。
(二)会计工作现代化的需要计算机技术、互联网技术的广泛应用，令会计工作逐步实现电算化，能够把会计人员从繁重的手工计算中解放出来，有条件并需要会计人员重点从事管理工作。
“管理型”会计人才培养模式刨新研究与实践
能 力 及解 决 问题 能 力 。
、
目前我国会计从业人 员现状
通过“ 管理型 ” 会计人 才培养模式 的改革 实践 ， 使会 计学 专
阔， 学生 的组织管理 能力 、 自我获取 知识 能力 、 分析解 决 问题 能
目前我国会计从 业人员有 １ ２ ０ ０万人 ， 其 中在企事业 单位从 业学 生 的经济管 理基 础将更 为宽 厚扎实 ，专业 视 野将更 加 广 事会计 核算工作 的“ 操作 型” 财会人员 占多数 ， 在企事 业单位从
于提高会计 人才培养质量至关重要 。
作能力 、 税务筹划 能力 、 资源管理能力 ， 资源配置 、 考核的综合能
传统 核算 型会计人才 的需求将逐 渐减少 ， 而对 “ 管理 型” 会 计人 本结构设 计能力 、 股息政 策选择能力 ； ④ 价值 创造 能力 ： 资本运 才 的需 求将 会越来越多 ，会计 人才的结构性短缺 问题也必将 日 ⑤风 险规 避能力 ： 随时捕捉危机信号 ， 及时采取对策 的能力 ； 益尖锐 。因此 ， 我们认为 高校会计类专业的培养 目标从 “ 核算型” 力； 财会工作 的组 织领导能力 、 沟通协调 向“ 管理型 ” 会计 人才转变是～种必然趋势 。如何 培养适应现代 ⑥财会工作组织协调能力 ： 化需求 的应用型管理会计人才 ， 成为当前会 计教 育的重要课题 。
会计 、 理财和金 融的专业知识和技能， 了解 商业规则 ， 具有运用现
代技术 进行 信息处 理和分析的能力 ；还要熟悉企业 经营管理 的 质 、 文化 素质 、 科学 素质和身心 素质外 ， 还应 该具备如下 职业 能 全过 程 ， 具有 良好 的职业道德 、 健 康的心理 素质 ， 具备全局 观念 力 ： ①宏观形势 的理解能 力。具有理解社会 主义 市场经 济内涵 、 和组织协调 能力， 有敏锐 的洞察力 、开放性 的思维和创新意识 ，
会计人员创新能力培养的相关研究
会计人员创新能力培养的相关研究创新能力是指人们运用已有的基础知识和可以利用的材料,并掌握相关学科的前沿知识,产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的思想、观点、方法和产品的能力。
要培养具有创新意识、创新思维和创新技能的会计人才,需从理论创新、技术创新、制度创新、创新团队和创新学习等方面着手,各高等会计院校、会计主管部门、会计学会以及会计人员本身积极参与。
一、理论创新理论创新是指在扬弃原有的思想、学说和理论的基础上,通过创造性的思维活动,提出新思想、新学说、新理论的过程。
会计学教师不应满足于现有的理论和实验教学方法,应全力打破书本原有的条条框框,探索新的规律和新的方法,灵活地应用已有知识和能力解决问题。
以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。
会计人员应根据实际需要或新情况,以国际惯例为参照,不断进行改革和革新,从而形成新的、符合新的会计环境变化要求的会计理论制度和方法体系。
为适应社会主义市场经济发展需要,提高企业财务报表质量和会计信息透明度,2006 年2 月15 日财政部公布《企业会计准则基本准则》和 38 项具体准则,以后又多次修订。
这都需要会计学教师和会计人员与时俱进,努力学习掌握,并结合实际加以创新。
二、技术创新技术创新是指生产技术的创新,包括开发新技术,或者将已有的技术进行应用创新。
在会计教学中,技术创新就是会计理论和实验教学方法及手段的创新。
在会计理论教学中需根据不同教学内容进行优化设计,恰当地选择和使用相应的教学方法,做到扬长避短,以达到理想的教学效果。
会计学的教学方法有很多,如PBL 讨论法、CBS 教学法、生活实例法、情景教学法、比较法、归纳总结法、激励法、控制论教学法、双语教学法等。
对教师个体而言,把多种教学方法综合起来加以运用是一种创新,而把一种新的方法运用到会计学教学中也是一种创新。
例如,尝试在涉外会计专业的会计学教学中采用双语教学就是一种创新。
浅析培养创新型财会人才的措施
浅析培养创新型财会人才的措施培养创新型财会人才是提高财会领域专业能力和创新能力的关键举措，以下是几种可能的措施。
首先，高校教育要注重培养学生的创新意识和创新能力。
学校可以开设创新创业相关的课程，如创新管理、创新思维等，培养学生的创新意识和创新思维方式。
同时，学校可以提供充分的创新实践机会，如开展创新创业竞赛、创新项目等，让学生能够将学到的知识应用到实践中，培养他们的创新能力。
其次，加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力。
财会人才需要熟练掌握财务软件的使用技巧和财务报表的编制方法，因此，学校可以开设实际操作课程，引入财务软件模拟系统，让学生在模拟环境中进行实际操作，提高他们的实践能力。
此外，学校还可以组织实地考察和实习，让学生能够亲身参与实际的财会工作，了解行业的实际情况，提高他们的实践经验和解决问题的能力。
第三，加强财会领域的研究和创新能力培养。
学校可以鼓励学生参与财会领域的科研项目，培养他们的研究兴趣和创新能力。
同时，学校可以设立创新基金，资助学生开展财会创新项目，提供资源和支持，鼓励学生进行创新研究。
此外，学校还可以与企业、会计师事务所等行业机构合作，共同开展研究项目，提供实际问题和资源支持，促进学生的创新能力的培养和应用。
第四，建立一个良好的学习和创新环境。
学校可以提供良好的师资力量，引进有丰富实践经验和创新能力的教师，为学生提供专业的指导和帮助。
同时，学校还可以建立创新实验室和创新团队，为学生提供交流和合作的平台，促进学生之间的思想碰撞和创意的生成。
此外，学校还可以组织丰富多彩的学术交流和创新活动，如学术讲座、学术会议等，为学生提供学习和创新的机会。
最后，学校还可以加强与行业的合作，建立实习基地和实习机会，为学生提供实践机会和就业渠道。
与企业和机构的合作可以不仅为学生提供实际操作的机会，还可以为学生提供就业前景和发展的方向。
与企业和机构的合作还可以促进学校的教学和科研水平的提高，与实际工作情况更贴近。
＂管理型＂财会人才 IT素质培养研究
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口顾 玲 艳 （ 江 工 商 大 学 浙 江杭 州 ３ ０ １ ） 浙 １０ ８
Ｔ技 摘 要 ： 捷查煎 速崖焦 金计＿ 堕— 盘厦挺出＿更 的黑盛 一 从 美 国 注册 会 计 师 的 十 大 Ｉ 术 进 行 焦 人更 匹 了 ＿ 奎 ＿
会计 专业 学生 的实 践教 学课 件 。具体
内容包括 ： 一 ， 知会计 循 环与 核算 第 认 程 序 ，通 过设 置二 十笔左 右 的简 单会
大学的ｍ￣ Ｕ ． －］ 会计研 究，０９ （ｏ． ２０ ，１）
展 进 程 不 同 ．因 此 社 会 对 影 响 会质 培养建议
业 人 员 的 信 息 技 术 的认 知 也 有 所 差
一
、
影 响 会 计 人 员 的 信 息 技 术
技 术 成 为 企 业 信 息 系 统 的重 要 组 成 部
分 ．瞬息万 变的 信息 技术无 时无 刻 不
在影 响着会 计人 员 。
术 ， 在 ２１ 而 ０ ０年 的排 名 中数 据 、 码 密 和 通讯 安全仍 然排 在第 一位 ．这可 能 是 因为 会 计 信 息 系 统 在 美 国企 业 普
影 响会 计人 员 的信息技 术究 竟 有
哪 些 呢 ？ 美 国 注 册 会 计 师 协 会 （ Ｉ ＡＣ
及． 保证 电子会计 数据 、 信息 的安全 就
在 考核 内容 与形式 和会 计专业 学生 有
所 区 别 ， 应 将 考 核 的 重 点 放 在 “ 记 不 死
期： 另一 方 面 ， 学校 可 以加 强 与兄 弟 院 校 、 外实 践基地 的合作 ， 校 定期 将 年轻
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关■词： 管理型； 会计人 才； 养模式 培
随着 我 国 社会 经济 的发 展 和 企业 经 营 的现 代 化 与 国 际 化 ，
传统核算 型会计人才 的需求将逐渐减少 ， 而对“ 管理 型” 会计人
才 的需 求 将会 越 来 越 多 ，会 计 人 才 的结 构 性 短 缺 问题 也必 将 日
仁） 会计教育模式 问题较 突出 主要表现在：一是教学方法
和 手 段 落后 ，会 计教 师 不 注 重 培养 学 生 的 实 践 分析 能力 和 整 合
方面的能力 ， 而是运用传统教学方法， 教学方式 多以“ 教师讲 、 学
生 听 ” 主 ， 教 学 过 程 中教 师 过 于 强 调 计 算 能 力 、 为 且 而分 析 思 维
财务管理 、 管理会计、 管理学 、 经济学 、 济法 、 经 税法等专业和专
业 选修 课 的基 础 上 ， 步增 设 《 逐 学科 入 门指 导》 专 业 研 究 方 法入 、 门 、 业 案 例 研 究 、Ｒ 盘 模 拟 实 验 、 务 筹 划 、 理 咨询 、 专 Ｅ Ｐ沙 税 管 财
甘肃 农业
２１ 第 ０ ０ ０年 ４期 （ ２ ５期） 总 ８
钟振强① 宋丹兵② ， （仲恺农业工程学院管理学院 ， 东 广 州 ５ ０２ ； ① 广 １ ２５ ② 中国人 民银行东莞 中心支行 ， 东 东莞 ５３ １ ） 广 ２ ０ １
摘 要； 当前我 国会计人才的需求结构 已经开始发生变化，
㈠会计人 才培养落后 于经 济发展 需要
养现状可 以看 出， 我国会计教育发展相对缓慢 ， 作为培养未来高 层次会计专业人才主要方式的高校 教育 已经滞后于我 国经济 的
发展 ， 多高 等 院校 仍 然 以 培养 传 统 核 算 型会 计 人 才 为 目标 ， 很 忽 略 了当前 越 来 越 多企 业 进 行 的有 效 经 营 管 理 尤其 重 视 事 前 预 测 和 事 中控 制 ， 会 计 上 也表 现 了对 这种 管 理 方 式 的偏 好 ， 能 实 在 即 现 事 前预 测 、 中控 制和 事 后 考 核 的管 理 型 会计 。 事 传统 的会 计 工
二、 管理型会计人才培养模式的思路和ｔ议 ㈠ 关于管理型会计人才定位 的再思考 我们说要适应时代
要求， 积极培养“ 管理型 ” 计人 才， 会 那么 ， 如何定位“ 管理型 ” 会
计人 才 昵 ？ 者 说 ， 管理 型 ’ 计 人才 应 具 备 哪些 素 质 ？ 或 “ ． Ａ 我们 认 为 ，管 理 型 ’ 计 人才 应 该 具 备 以下 能 力 ： 是 扎 实 的 专业 知 识 “ ， Ａ 一
务分析、 险管理 、 风 财务危机管理、 资本运作 、 资金筹划、 公司治
㈢培养管理型会计人 才的创新模 式 “ 管理型会计人才培
养模式 ” 管理型人才” 自己的培养 目标 。 管理型人才 ’ 以“ 为 “ ， 应具 备未来财务总监应具备的能力，在坚实的专业知识的基础上拥 有丰富的管理学知识 ，为未来能够成为企业管理团队中的会计
专 家 奠定 了基 础 。 因此 ， 我们 努 力 创 新人 才 的 培养 模 式 。
二 是 终 身学 习能 力 ； 是超 前 的管 理理 念 和 思 想 ； 三 四是 现 代 化 技
、
我国会计人才培养的现状分析 从我国会计人才培
术的应用能力， 尤其是计算机硬件和软件 的熟练掌握； 五是 良好
的 心理 素 质 和人 际关 系 。当 然 ， 管理 型 ’ 计 人 才应 该 具 备 的 ］ “ ， Ａ 能 力很 多 ， 其 核 心 素质 应 至 少 具备 以上 五种 能力 。 但
我 国企 业 管 理 的 实践 ， 教学 内容 不 能反 映 我 国 会 计 的经 验 、 造 创
以及 发 展 前 沿 的成 果 。
管理型会计人 才的需求量正在不断增 多，这也为我们 当前会计
人 才培养模 式提 出了新要求。本 文首先分析我国会计人 才培养
的现状， 然后指 出管理型会计人才应 具备 的基本素质 ， 最后针对
益尖锐。 因此， 我们认为高校会计类专业的培养 目标从“ 核算型”
向“ 管理 型 ” 计人 才 转 变 是 一种 必 然 趋 势 。 如何 培 养 适 应 现 代 会 化 需 求 的应 用 型管 理 会 计 人才 ， 为 当前 会 计 教育 的重 要课 题 。 成
一
和广博 的相关专业知识 ， 其知识结构应包括管理学 、 经济学 、 金 融学、 学、 法 数学、
能力得不到重视 ； 二是在师资力量方面， 绝大多数高校教师都是
从校 园进 校 园 ， 没有 在 实 践 中 从事 会 计 工作 的经 验 ， 学 生也 是 教 从理 论 到 理论 ， 这就 难 免 造 成授 课 时 照 本宣 科 、 论 脱 离 实 际 的 理 现 象 ； 三是 教 学 中过 分 追 求 对会 计技 能 、 制度 准 则 和 数 据 的 掌
因此 ， 我们要与时俱进， 培养“ 管理型 ， ， Ａ计人才 ， 以此为 并 目标 ， 针对我国当前会计教育中存在的各种 问题 ， 极探 管 积
理 型 ’ 计 人 才 的培 养 模 式 和方 法 。 ’ △
我 国会计教育 中存在 的各种 问题 ，提 出创新 管理型会计人 才培 养模式的思路 和建议。
作正面临着重 大的改变 ， 简单 的“ 计账 、 算账 、 报账” 已经 不再适
应现 代 社 会 的要 求 。
第一， 改革培养方案 。培养方案是人才培养模 式的核心 ， 决 定着所培养人才 的质量。“ 管理型会计人才培养模 式” 要求 改革
传 统 的“ 算 型 ” 才 培 养方 案 ， 跟 学 术 和 实 务前 沿 ， 核 人 紧 构筑 动 态 的“ 理 型 ” 才 培 养方 案 。我 们应 在 基 础 会 计 、 管 人 中级 财 务会 计 、