测树学第七章
(完整版)测树学(总结)

测树学(复习)第一章 单株树木材积测定一、伐倒木:树木伐倒后横卧在地,砍去枝桠,留下的净干称为伐倒木三、近似求积式精度:精度高低为:牛顿式精度最高中央断面式中等平均断面式最差中央断面常出现“负误差”平均断面“正误差”四、区分求积式:把树干分成若干段,段长1或2m ,求出每段材积与梢头材积,再合计。
1、中央断面区分求积式: V=g 1l+g 2l+…+g n l+1/3g ’ ·l ’=(g 1+g 2+…+g n ) ·l+1/3g ’ ·l ’ g 1、g2、…、g n 为各区分段断面积,l 为区分段长,l ’为梢头长,g ’为梢头底面积 23、区分求积式的精度:在同一树干上,某个区分求积式的精度主要取决于分段个数的多少,断数愈多,则精度愈高。
一般区分段数以不少于5个为宜。
五、直径和长度的量测误差对材积计算的影响:对树干材积V= g L 求导,得:P v =2Pd+PL 当长度测量误差率与直径测量误差率相等时,直径测量误差对材积计算的影响比长度测量误差的影响大1倍。
六、形数:一般定义:树干材积与树干在某一处的比较圆柱体的体积之比称树干在该处的形数。
形数是表示树干形状的指数,它说明树干饱满度。
形数越大,说明越饱满。
1比,即: f1.3式中的胸高断面积,树高和胸高形数通称为立木材积的三要素。
(形数仅说明相当于比较圆柱体体积的成数,不能独立的具体反映树干的形状。
) 2、正形数:树干材积与树干某一相对高度(如0.1h )处的比较圆柱体的体积之比,记为f n 正形数只与r 有关,而与树高无关。
克服了胸高形数依树高而变化的缺点。
能较好的反映不同的干形。
3实验形数的比较圆柱体的横断面为胸高断面,其高度为树高(h )加3吸收了胸高形数量测方便和正形数不受树高影响两方面的优点。
实验形数的材积公式为: 大量的实验数据表明,实验形数比较稳定。
实验形数是一个树种的平均干形指标。
七、形率:定义:树干上某一位置的直径与比较直径之比。
【课程大纲】《测树学》

《测树学》课程大纲一、课程概述课程名称(中文):测树学(英文):Forest Mensuration课程编号:14241017课程学分:3.0课程总学时:48课程性质:专业基础课二、课程内容简介测树学是论述树木、林分、大面积森林及其原木产品的数量测算、质量评定和生长动态分析的理论与技术方法的一门学科,它为森林资源调查及其它林学相关学科提供研究、分析森林的测算理论、技术和方法,是林学专业的专业基础课;本门课程的主要内容包括:单株木及林分的4大量(材积或蓄积、出材量、生长量、生物量)的调查测算,林木及林分各因子的调查测算,林分结构调查,林分密度及林地质量评价,角规测树原理及其应用,林分生长收获预估等。
三、教学目标与要求本课程是林学专业的专业基础课,通过本门课程的学习要求学生掌握森林资源调查、评价的基本理论、方法和技术,能熟练开展森林的外业调查以及内业分析处理工作,理解林业数表编制的一般方法和程序,了解新技术(3S技术等)、新方法在林业中的发展前景及应用,为开展森林资源调查与评价及林学的其它相关学科的研究、分析服务,并进而为林学专业学生适应林业生产、成为合格的林业技术人员及研究人员奠定坚实基础。
四、教学内容与学时安排绪论(1学时)1. 教学目的与要求:掌握测树学的基本概念及其主要内容;理解测树学的主要任务及其对林学学科的重要意义;了解测树学的发展概况及其先验知识。
2. 教学重点与难点:重点:测树学的基本概念及主要内容;难点:测树学先验知识的学习和巩固。
一、测树学的概念和内容二、测树学的目的、任务三、测树学与其它学科的关系及其在林业中的地位四、测树学发展简史五、测树学中的误差、精确度及准确度六、测树学中的有效数字七、本书调查因子使用的计量单位及符号第一章单株树木材积测定(6学时)1. 教学目的与要求:掌握常见树木树高、直径测量仪器的原理及使用方法,伐倒木及立木材积的常规测定方法;理解树干干形及其研究方法,枝条、树皮及薪材材积的测定方法;了解测树新仪器、新方法,立木材积测定的其它方法。
测树学学习教案

测树学PPT学习教案第一章:测树学概述1.1 学习目标了解测树学的定义、作用和意义掌握测树学的基本概念和常用术语了解测树学的历史和发展趋势1.2 教学内容测树学的定义和意义测树学的基本概念和常用术语测树学的历史和发展趋势1.3 教学方法采用PPT展示测树学的相关概念和图片通过实例讲解测树学的作用和意义引导学生参与讨论,提问和回答问题1.4 教学评估学生参与讨论和提问的情况学生完成相关练习题的表现第二章:测量学基础2.1 学习目标掌握测量学的基本原理和方法学会使用测量工具和仪器了解测量学在测树学中的应用2.2 教学内容测量学的基本原理和方法测量工具和仪器的使用方法测量学在测树学中的应用2.3 教学方法采用PPT展示测量学的原理和方法演示测量工具和仪器的使用引导学生参与实际操作练习2.4 教学评估学生参与实际操作练习的情况学生完成相关练习题的表现第三章:树高和胸径测量3.1 学习目标学会测量树高和胸径的方法掌握计算树木体积的公式和技巧了解树高和胸径测量在测树学中的应用3.2 教学内容树高和胸径测量的方法和步骤计算树木体积的公式和技巧树高和胸径测量在测树学中的应用3.3 教学方法采用PPT展示树高和胸径测量的方法和步骤演示测量工具和仪器的使用引导学生参与实际操作练习3.4 教学评估学生参与实际操作练习的情况学生完成相关练习题的表现第四章:树冠结构和树干形态测量4.1 学习目标学会测量树冠结构和树干形态的方法掌握树冠结构和树干形态测量的技巧和注意事项了解树冠结构和树干形态测量在测树学中的应用4.2 教学内容树冠结构和树干形态测量方法和步骤树冠结构和树干形态测量的技巧和注意事项树冠结构和树干形态测量在测树学中的应用4.3 教学方法采用PPT展示树冠结构和树干形态测量的方法和步骤演示测量工具和仪器的使用引导学生参与实际操作练习4.4 教学评估学生参与实际操作练习的情况学生完成相关练习题的表现第五章:树木生长和死亡测量5.1 学习目标学会测量树木生长和死亡的方法掌握树木生长和死亡测量的技巧和注意事项了解树木生长和死亡测量在测树学中的应用5.2 教学内容树木生长和死亡测量方法和步骤树木生长和死亡测量的技巧和注意事项树木生长和死亡测量在测树学中的应用5.3 教学方法采用PPT展示树木生长和死亡测量的方法和步骤演示测量工具和仪器的使用引导学生参与实际操作练习5.4 教学评估学生参与实际操作练习的情况学生完成相关练习题的表现第六章:测树数据处理与分析6.1 学习目标掌握测树数据的整理和处理方法学会使用统计学方法分析测树数据了解数据处理与分析在测树学中的应用6.2 教学内容测树数据的整理和处理方法统计学方法在测树数据分析中的应用数据处理与分析在测树学中的具体实例6.3 教学方法采用PPT展示测树数据处理与分析的方法和步骤使用统计软件进行数据处理与分析的演示引导学生运用统计学方法分析实际测树数据6.4 教学评估学生完成数据处理与分析练习的情况学生对数据处理与分析方法的理解和应用能力第七章:树木资源调查与评估7.1 学习目标学会进行树木资源调查的方法和技巧掌握树木资源评估的原则和方法了解树木资源调查与评估在测树学中的应用7.2 教学内容树木资源调查的方法和技巧树木资源评估的原则和方法树木资源调查与评估在测树学中的具体实例7.3 教学方法采用PPT展示树木资源调查与评估的方法和步骤进行实地调查和评估的演示引导学生参与实际操作练习7.4 教学评估学生参与实地调查和评估的情况学生完成相关练习题的表现第八章:测树学在林业管理中的应用8.1 学习目标了解测树学在林业管理中的重要性和应用领域掌握测树学在林业管理中的具体应用方法学会利用测树学信息制定林业管理计划8.2 教学内容测树学在林业管理中的重要性及其应用领域测树学在林业管理中的具体应用方法林业管理计划制定中测树学信息的利用8.3 教学方法采用PPT展示测树学在林业管理中的应用实例分析测树学信息在林业管理计划制定中的作用引导学生进行讨论和案例分析8.4 教学评估学生对测树学在林业管理中应用的理解程度学生完成案例分析和讨论的情况第九章:现代测树技术及其发展9.1 学习目标了解现代测树技术的发展趋势和应用掌握现代测树技术的基本原理和方法学会利用现代测树技术进行树木测量和评估9.2 教学内容现代测树技术的发展趋势和应用领域现代测树技术的基本原理和方法利用现代测树技术进行树木测量和评估的实例9.3 教学方法采用PPT展示现代测树技术的发展及其应用演示现代测树技术的操作方法和步骤引导学生参与实际操作练习9.4 教学评估学生参与实际操作练习的情况学生完成相关练习题的表现第十章:测树学实验与实习10.1 学习目标巩固和加深对测树学理论和方法的理解提高实际操作技能和应用能力培养实验与实习中的观察、分析和解决问题的能力10.2 教学内容测树学实验与实习的目的和要求测树学实验与实习的内容和步骤测树学实验与实习中的观察、分析和解决问题的方法10.3 教学方法采用PPT展示测树学实验与实习的内容和步骤在实验室和实地进行实验与实习指导引导学生进行观察、分析和问题解决练习10.4 教学评估学生完成实验与实习的情况学生对实验与实习中观察、分析和解决问题能力的展示重点和难点解析1. 测树学的基本概念和常用术语:这是测树学的基础知识,对于理解后续内容至关重要。
森林计测学思考复习习题

森林计测学思考复习习题及参考答案绪论一、填空题:(每空1分)1、测树学是以()和()为对象,研究和测算其材积或蓄积量、出材量、生长量、重量以及林产品的理论和方法的学科2、测树学的任务是对树木和林分进行()和()的评价,阐明林分分布和生长的规律。
二、判断题:(每题2分)1、测树学的“树”是指一株一株单个的树。
()2、测树学是清查森林资源的一门学科,同时也是林业各门学科对森林进行研究、分析的手段。
()第一章伐倒木材积测定一、填空题:(每空1分)1、在测树工作中,人们把所需要测定的项目称为( )。
2、树干横断面的形状一般可归纳为近似( )、近似( )及( )三类。
3、孔泽干曲线式中的r是指( ),当r=0时,其旋转体近似于( )。
4、在测树工作中,( )求积式是计算单株伐倒木材积的基本公式。
5、伐倒木区分求积一般分段以( )个为宜。
6、一般不能用径阶表示( )直径。
7、原木检尺长是在大、小头两端断面之间( )处量取,最小单位量到厘米。
8、树干上相距1m的直径之差称( )。
二、判断题:(每题2分)1、树干愈往上,其横断面大多呈为不规则形。
( )2、树干纵剖面上的曲线称为干曲线。
( )3、在我国林业科研工作中多采用中央断面区分求积式。
( )4、由于树干横断面形状多为不规则形,所以直径巻尺测得的直径呈偏大误差。
( )5、直径为6.0cm的树木用4cm的径阶距表示属于6径阶。
( )6、用径阶可以表示任意树木的直径。
( )7、将树木伐倒,去枝、剥皮、截去直径不足6cm的稍头后,所剩下的树干叫原木。
( )8、凡原木长度相同,小头直径相等,查原木材积表,其材积相等。
( )三、论述或计算题:1、一株树木其直径9.8厘米,将其按2cm径阶距整化,整化误差是多少?如按4cm径阶距整化,整化误差又是多少?(4分)2、树干形状由上到下由哪几种近似几何体组成?有何特点?(6分)3、使用轮尺测直径注意什么?(5分)4、测得一伐倒木长8m,底端断面积0.03801m2,梢端断面积0.02776m2,其材积多少m3?(4分)第二章立木材积测定一、填空题:(每空1分)1、在坡地上测胸径时,应在( )确定树干的1.3米处位置。
第七章 生长概论

[7] 南雲秀次郎,大隅真一等著,郑一兵等译.H.著,李海文等译.林分生产力的数学模型和森林利用理论.北京:中国林 业出版社,1983. [9]大隅真一等著,于璞和等译.森林计测学.北京:中国林业出版社,1984.
[10] Husch B,Miller, C I, and Beers, T W.Forest Mensuration (3rd Ed.).New York: John Wiley & Sons,1982.
Chapter VII Tree increment
第一节
树木年龄的测定
(1) 宽度比正常年轮小;
(2)通常不会形成完整的闭合环,而且有部分重合现象; (3)外测轮廓不如真年轮明显。 一个树干上可能出现一个或多个伪年轮,对这类年轮要注意 与早晚材的过渡界限区别开来。
Chapter VII Tree increment
树木生长是依靠细胞的增殖不断地扩大它的直径、树高、材积 等,由于细胞增殖的不可逆性,决定了树木的生长是一个“纯生型” 的生长过程,具有以下特点: 在树木幼年阶段,生长缓慢; 在树木中年阶段,生长旺盛;
在树木近、成熟阶段,生长趋于停止。
上述特点,反映在总生长量与树木年龄t的关系,是一条被拉长 了的“s”型曲线。
r
Chapter VII Tree increment
第三节 树木生长方程
罗辑斯谛方程性质 (1)罗缉斯缔曲线有两条渐近线 Y=k y=0
y
k lim 0 rt t 1 me k k lim rt t 1 me
K 称为树木生长的极限值
k
· · · ·· · ·· · ·
第六章 树木生长量测定
第一节 树木年龄的测定
测树学复习资料

测树学复习资料绪论我国森林覆盖率:21.63%三大量:材积量(蓄积量)、生长量、重量(生物量)、出材量有效数字:一个数的有效数字是从左向右自第一个非零数字开始到最后一个可能是零的数字为止。
(胸径、树高保留到小数点后一位;树积和蓄积保留到小数点后四位)第一章伐倒木材积测定立木:生长着的树木称为立木。
伐倒木:立木伐倒后打去枝桠所剩余的主干成为伐倒木。
直径:树干直径是指垂直于树干轴的横断面上的直径。
用D或d表示。
胸径:位于距根颈1.3m处的直径称为胸径。
树高:树干的根颈处主干梢顶的长度。
一般精确到0.1m,用H或h表示。
树干断面积:位于胸高处横断面积是一个重要测树因子,通常简称为树木的胸高断面积,用(g)表示,单位m3。
树干材积:是指根颈(伐根)以上树干的体积,用V表示,单位m3。
径阶:径阶刻划在森林调查时,用于大量树木直径的测定,为了读数和统计方便,一般是按1、2、4分组,所分的直径组称为径阶,用其组中指表示。
干形:树干的形状通称为干形,一般有通直、饱满、弯曲、尖削和主干是否分明之分。
干曲线:沿树干中心假想的干轴将其纵向剖开(或沿树干测量许多横断面的直径),即可得树干的纵断面。
以干轴作为直角坐标系的x轴,以横断面的半径作为y轴,并取树梢为原点,按适当的比例作图即可得出表示树干纵断面轮廓的对称曲线。
该曲线通常称为干曲线。
孔兹干曲线:y2=Pxr式子中:y:树干横断面半径X:树干梢头至横断面的长度P::系数r:形状指数树干完顶体求积式(一般求积式)[推导证明]平均断面积求积式牛顿近似求积式伐倒木区分求积式(计算)测定胸径时应该注意:在我国森林调查中,胸高位置在平地是指距地面1.3m处。
在坡地以坡上方1.3m处为准。
在树干解析或样木中取根颈以上1.3m处。
胸高处出现节疤、凹凸或者其他不正常的情况时,可在胸高断面上下距离相等而干形较正常处,测直径取平均数作为胸径值。
胸高以下分叉的树,可以当作分开的两株树分别测定每株树胸径。
测树学考前复习笔记

测树学第一章 伐倒木和立木材积测定1.把树干近似成抛物线体,得到两个伐倒木材积测定公式:(1)平均断面积近似求积式:L d d L g n n )2(4g 21V 2200+=+=π)((式中:树干干长为L ,干基底直径为d 0,干基底断面积为g 0,小头直径为d n ,小头面积为g n )(2)中央断面近似求积式:L d L g V 221214π==公式来源:由干曲线式,取旋转积分而得y 2 = p x r ,取 r = 1,旋转积分而得误差性质:很显然,当r=1或0时,两式均无误差且相等;当r>1时,平均断面积式产生偏大误差,而中央断面积式则产生偏小误差; 当0<r<1 时,两式误差则与r>1的情况完全相反,即平均断面积式产生偏小误差,而中央断面积式则产生偏大误差。
2.区分求积的目标和方法:(1)目的:为了提高木材材积的测算精度,减小误差(2)原因:分段后每段的干形比较规整。
(3)方法:将树干区分成若干等长或不等长的区分段,使各区分段干形更接近于正几何体,分别用近似求积式测算各区分段材积,再把各区分段材积合计可得全树干材积。
在树干区分求积中,稍段不是一个区分段的部分视为梢头,用圆锥来计算其体积。
通常段长=2m 或1m ,段数大于等于五(3)公式:A.''131V l g g l n i i ∑=+= (式中:l 为区分段长度) B.()'11031g 21V l g l g g n n i i n +⎥⎦⎤⎢⎣⎡++=∑-=3.测树高的方法:在布鲁莱斯测高器的指针盘上,分别有几种不同距离的高度刻度。
使用时,先要测出测点至树木的水平距离,且要等于10、15、20、30m 。
测高时,按动仪器背面启动按钮,让指针自由摆动,用瞄准器对准树梢后,稍停2-3秒待指针停止摆动成铅直状态后,按下制动钮,固定指针,在刻度盘上读出对应于所选水平距离的树高值,再加上测者眼高,即为树全高。
【课程大纲】《测树学》

《测树学》课程大纲一、课程概述课程名称(中文):测树学(英文):Forest Mensuration课程编号:14241017课程学分:3.0课程总学时:48课程性质:专业基础课二、课程内容简介测树学是论述树木、林分、大面积森林及其原木产品的数量测算、质量评定和生长动态分析的理论与技术方法的一门学科,它为森林资源调查及其它林学相关学科提供研究、分析森林的测算理论、技术和方法,是林学专业的专业基础课;本门课程的主要内容包括:单株木及林分的4大量(材积或蓄积、出材量、生长量、生物量)的调查测算,林木及林分各因子的调查测算,林分结构调查,林分密度及林地质量评价,角规测树原理及其应用,林分生长收获预估等。
三、教学目标与要求本课程是林学专业的专业基础课,通过本门课程的学习要求学生掌握森林资源调查、评价的基本理论、方法和技术,能熟练开展森林的外业调查以及内业分析处理工作,理解林业数表编制的一般方法和程序,了解新技术(3S技术等)、新方法在林业中的发展前景及应用,为开展森林资源调查与评价及林学的其它相关学科的研究、分析服务,并进而为林学专业学生适应林业生产、成为合格的林业技术人员及研究人员奠定坚实基础。
四、教学内容与学时安排绪论(1学时)1. 教学目的与要求:掌握测树学的基本概念及其主要内容;理解测树学的主要任务及其对林学学科的重要意义;了解测树学的发展概况及其先验知识。
2. 教学重点与难点:重点:测树学的基本概念及主要内容;难点:测树学先验知识的学习和巩固。
一、测树学的概念和内容二、测树学的目的、任务三、测树学与其它学科的关系及其在林业中的地位四、测树学发展简史五、测树学中的误差、精确度及准确度六、测树学中的有效数字七、本书调查因子使用的计量单位及符号第一章单株树木材积测定(6学时)1. 教学目的与要求:掌握常见树木树高、直径测量仪器的原理及使用方法,伐倒木及立木材积的常规测定方法;理解树干干形及其研究方法,枝条、树皮及薪材材积的测定方法;了解测树新仪器、新方法,立木材积测定的其它方法。
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4.1.4 方程的拟合
所谓曲线拟合,即根据样本资料,i=1,2,…,n.对 方 程中参数r、m、k 进行抽样估计,确定r、m、 k 的值。
A, m, r 0
A y rt 1 me
43.9055 y (t ) 1+47.1800 e 0.039ห้องสมุดไป่ตู้t
4.2 单分子式(Mitscherlich)
y0
4.1.3 方程的适用性
逻辑斯蒂曲线是具有初始值的典型的对称型“S” 形生长曲线。 但是,该方程拐点在y最大值的一半(A/2)处, 方程的生长率随其大小呈线性下降,这些性质比 较适合于生物种群增长,但对树木生长却不合适。 一些研究均表明,用Logistic方程比较适合于描 述慢生树种的树木生长,而对生长较快的其他树 种其精度较低。
Vt t
2.4 定期平均生长量(θn )
树木在一定间隔期[t-n,t]内的平均生长速度,
即定期生长量Zn,被定期的年数n除之商。
Vt Vt n n n
2.5 连年生长量(Z)
树木在单位时间的生长速度,即树木在一年间的
生长量。
Z Vt Vt 1
生产中常用定期(n=5或者10年)平均生长量来代 替连年生长量。
生长量是时间(t)的函数,以年为时间的单位。如:
红松在150年和160年时测定树高(h)分别为:
20.9m 和22.0m,则10年间树高生长量为1.1m。
影响树木生长的因子:树种的生物学特性、树木的 年龄、环境条件和人为经营措施等。
2 树木生长量的种类
2.1 总生长量
树木自种植开始至调查时整个期间累积生长的总 量。它是树木的最基本生长量,其它种类的生长
3 树木生长的特点
树木生长是依靠细胞的增殖不断地扩大它 的直径、树高、材积等,由于细胞增殖的 不可逆性,决定了树木的生长是一个“纯 生型”的生长过程。
在树木幼年阶段,生长缓慢;
在树木中年阶段,生长旺盛; 在树木近、成熟阶段,生长趋于停止
第2节 树木生长方程
1 树木生长方程的基本概念
树木的生长方程:是指描述某树种(组)各调查因 子总生长量y(t)随年龄(t)生长变化规律的数学模 型。 由于树木生长受立地条件、气候条件、人为经营 措施等多种因子的影响,因而同一树种的单株树 木生长过程往往不尽相同。这样的生长方程有无 穷多条。
森林计测学
Forest Mensuration
第7章 生长概论
树木生长量 树木生长方程 平均生长量与连年生长量的关系 树木生长率 林分生长的概念及林分生长量的种类
第一节 树木生长量
1 树木生长量的定义
一定间隔期内树木各种调查因子(D,H,V)所发生的变 化称为生长,变化的量称为生长量。
be
rt
y Ae
A, b, r 0
A-树木生长的最大值参数,A=ymax; b-与初始值有关的参数;
r-内禀增长率(最大生长速率)参数。
方程适用性 该方程存在拐点,约位于最大值三分之一处(A/e), Gompertz方程是具有初始值的典型“S”形生长曲线。
许多研究者发现,Gompertz方程在生物学工作中适 用性较大,同样也比较适合于描述树木生长,但其 精度不及Richards方程和Korf方程。
4.4 考尔夫(Korf,1939)方程
由前捷克斯洛伐克的林业工作者Korf提出,瑞典林学家 Lundqvist(1957)成功地利用该方程建立了欧洲赤松和挪威 云杉人工林的树高生长模型。 后来许多学者相继用Korf方程描述过树高及胸径生长,效 果很好。其方程形式为:
y Ae
b、c—方程参数。
dZ (t ) d y (t ) 2 dt dt
2
若令 ,由上式可解出连年生长量达 到极大值时的年龄(tZmax )和极大值Zmax。
dZ (t ) 0 dt
2 平均生长量函数
平均生长量函数θ(t)是说明树木在某一时刻(t) 的平均生长速度,即总平均生长量是树木年龄t的 函数。其方程为:
dy 1 yr (1 y ) 0 dt A
曲线存在一个拐点,令:
d2y y 2 y r 2 y1 1 0 2 A dt A
A
解得其拐点坐标:
Ar ln m A dy tI , yI 4 r 2 dt max
c 1 1 m
方程适用性 在林学方面,描述树木及林分生长过程时,理查 德方程是近代应用最为广泛、适应性较强的一类 生长曲线方程
从理论上可以证明单分子方程、Gompertz方程和 Logistic方程均是理查德方程m=0,m→1,m>1时 的一些特例,且包括这些方程中间变化型在内的 一般函数。 因此,Richards方程通过引入参数m而使方程对树 木生长具有广泛的适应能力。
y (t ) (t ) t
即总生长过程曲线方程y(t)被年龄t除,所得到的 平均生长量依年龄变化的曲线方程。 通过求θ(t)一阶导数 ,并令其等于0,可 求得平均生长量达到极大值时的年龄(tθ max )和 极大值θmax 。
d (t ) dt
平均生长量的主要用途: (1)可根据同一生长期平均生长量的大小来比较不同 树种在同一条件下生长的快慢或同一树种在不同 条件下生长的快慢。
(1)逻辑斯蒂(Logistic)方程
(2)单分子(Mitscherlich) 式
(3)坎派兹(Gompertz,1825)方程 (4)考尔夫(Korf,1939)方程 (5)理查德(Richards, 1959)方程
4.1 逻辑斯蒂(Logistic)方程
Logistic 方程是在Marthus(1798)模型基础上发 展而来。
3 树木生长经验方程
(1)舒马切尔(Schumacher,1939)方程: 或 b b a
y ae
t
y 10
t
(2)柯列尔(Rоляср,1878)方程:
y at e
y
b ct
(3) 豪斯费尔德(Hossfeld,1822)方程:
a (1 bt c )
(4)莱瓦科威克(Levakovic,1935)方程: ,d=1,2 或常数 a y (1 bt d ) c
y A(1 e )
式中:A—树木生长的最大值参数,A=ymax;
rt
r—生长速率参数。r>0
方程适用性
单分子式比较简单,它无拐点,相当于理想的生 长曲线,曲线形状类似于“肩形”,是一种近似 的“S”形。 因此,单分子式不能很好地描述典型的“S”型生 长曲线,比较适合于描述一开始生长较快、无拐 点的阔叶树或针叶树的生长过程。
dt
1 dy r r y y dt A
式中:r—内禀增长率(最大生长速率); 的下降量。
r y A
—拥挤效应系数,是树木竞争相对生长度
4.1.2 方程的性质
(1)曲线有两条渐近线y=A和y=y0,其中A是树木生长的极 限值。
(2) y是关于t的单调递增函数,由阻滞方程(1)式,得树木生 长速度为:
m—与初始值有关的参数; r—内禀增长率(最大生长速率)参数。
4.1.1 方程的导出
设y(t)为树木的生长方程,且令树木单位时间的生长量 (即 1 dy dy 生长速度)为 ,相对生长速度(即生长率)为 。 y dt 由于林分中林木生长的营养空间有限,树木生长过程必然 受到林木竞争的限制,而随着林木大小(y)的增加竞争加剧, 使得树木生长率是关于y(t)的线性递减函数:
Mitscherlich(1919)提出了一个方程用来描述 植物生长对环境因子的反应,也就是在农业和经 济学中为人们所熟知的“收益递减率”和化学中 的“浓度作用定律”。最初所提出的方程形式为:
y A(1 e
a1x1
)(1 e
a2 x2
)
若把时间看成是一个影响植物生长的最重要因子, 则上式变为我们所熟知的Mitscherlich方程:
(5)修正Weibull(杨容启等人,1978)方程: y a(1 e
bt c
)
(6)吉田正男(Yoshida,1928)方程: y
a d c (1 bt )
be ct
d
(7)斯洛波达(Sloboda,1971)方程: y ae (8)其他经验方程: 1)幂函数型: 2)对数型: 3)双曲线型: 4)混合型:
量均可由它派生而来。
t-调查时的树木年龄 n-间隔期的年数 Vt-t年时的树干材积 Vt-n-n年前的树干材积
2.2 定期生长量(Zn):
树木在定期n年间的生长量为定期生长量。
Z n Vt Vt n
2.3 总平均生长量(θ)
指树木在[0, t]内的平均生长速度,即树木总生 长量Vt被t除之商
H (m)
30
25
20
15
10
5
0 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
t (a)
y 30.8127 (1 e
0.026265 t
)
4.3 坎派兹(Gompertz,1825)方程
坎派兹方程最早由Gompertz(1825)用来描述人类年龄分 布、死亡曲线以及在人发生偶然事故时核定其价值的一种 方程。 后来,Wright(1926)将其作为生长方程,他指出“以相 对生长率作为测度的平均生长能力多少以一定的百分率下 降”,依此导出Gompertz方程。 该方程是以个体生长为前提,而不像Logistic方程那样,是 非种群数量的变化规律。