21爬山

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教学重点:认识“刘、菊”等 10 个生字,会写“于、首”等 6 个 字。 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 教学难点:体会诗人对秋 天的赞美之情;喜欢背诵古诗。 三、教学时间:2 课时 四、教学过程
第1课时
(一) 谈话 1.古诗是中华民族的文化瑰宝,谁来背几首给大家听听? 2.我国宋朝有个大诗人叫苏轼,一天,他和朋友聚会,其中 一个叫刘景文的, 学问渊博,诗文写得好,苏轼可欣赏他了。 苏轼喝着酒,非常高兴,他提笔 写了一首诗送给刘景文。 板 书:古诗两首 学生认读课题。
拼音
结构
部首
词语
句子
ch1n
虫字旁 左右结构
蝉声 蝉联
我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声 和清脆的蝉声。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh9
口字旁
上下结构
哲学 哲理
父亲像个哲学家似的解说着他的哲理。拼音ຫໍສະໝຸດ 结构部首词语
句子
r1n
火字旁
左右结构
燃烧 燃放
星星和月亮也为黑夜燃起了光明。
拼音
结构
部首
词语
句子
hu1n g

)只要挂住动物皮毛,就

)。


),





)。
蒲公英的种子
4、 学着编儿歌我是。蒲公英的种子, 有一朵毛茸茸的小花。
微风轻轻一吹,
离开了亲爱的妈妈。 飞呀,飞呀,
飞到哪儿,
哪儿就是我的家。
如果你是小苍耳,小豌豆,你会怎么说呢? 学着编儿歌。
板书设计
教学反思:
撰写)
植物妈妈有办法

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单评价。 2.引导学生就课文各个方面提出问题。(能马上解决的相机解决, 与
后面学习内容相关的教师作好记录,作为调整下堂课教学内容的依 据。)
[预设]: “我还看见了许多许多………”还看到了什么? 作者怎么知道小虫在做
什么,想什么呢?
作者是怎么写得如此生动,有情有意的? ……
第二课时 (一)、回顾课文内容 1. 简单说一说课文的主要内容。 2. 放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问 。 (二)、品读课文,体会表达
拼音
结构
部首
词语
句子
ch1n
虫字旁 左右结构
蝉声 蝉联
我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声 和清脆的蝉声。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh9
口字旁
上下结构
哲学 哲理
父亲像个哲学家似的解说着他的哲理。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拼音
结构
部首
词语
句子
r1n
火字旁
左右结构
燃烧 燃放
星星和月亮也为黑夜燃起了光明。
拼音
结构
部首
词语
句子
hu1ng

句子
辉煌
我们走出了黑暗而宁静的山林, 回到了灯火辉煌的都市。
拼音
结构
部首
词语
句子
s~
斤字旁
左右结构
斯文 慢条斯理
父亲喝了一口水,慢条斯理地说。
拼音
结构
部首
词语
句子
n!ng
两点水
左中右结构
凝结 凝聚
父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我。
拼音
结构
部首
词语
句子

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第一课时 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 1、同学们都很喜欢看寓言故事,那你们知道寓言故事有什么特 点吗?寓言, 是通过一个小故事,用比喻、拟人等手法,来说明某个 道理或教训的文学作品, 往往带有讽刺和劝诫的性质。 2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前 6 世纪的希腊寓 言家,曾经是 一个奴隶。他机智幽默,聪颖过人,在儿童心目中始终 扮演一个故事大王的角 色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。 它的内容十分在一定历史条 件下,题材相当广泛,从不同角度反映了
一、导入揭题 谈话,导入 在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢? 二、点拨自 学课文 自读课文 阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 三、汇报自 学情况,抓住重点,指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”? 2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的? 4、如何查字典? (一)、 要有耐心。 (二)、 要有恒心。 5、熟读积累: 采用多种形式练读全文。 找出自己最喜欢的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。 四、总结延伸 板书设计:
三、升华情感 1、嫦娥深爱她的丈夫,她的丈夫呢?你从课文里哪些细节得知 的?读 7 小节, 我不想听你说,我想听你读。(放音乐) 2、、后羿对嫦娥的情感,也是天地可鉴。“嫦娥!嫦娥!”这是 课文中后羿 唯一对嫦娥说的话,其实,后羿的心中有多少话要对嫦娥 说啊。但万语千言, 一切均浓缩在这连声的呼唤声中,全体男生读。 3、同学们,嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭 将……意味乡亲 们再不能……现在再读这段话(第六小节),你的心情 怎样?(交流后)让我 们带着对嫦娥的敬意,带着美好事物破裂带给 我们的无奈、伤痛再来读这段话 吧。
教学随笔:
11 读书莫放“拦路虎” 教学目标: 知识:朗读课文、理解课文内容。 能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。 情意:养成读书 的正确习惯。养成查字典的好习惯。 教学重难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理, 受到潜 移默化的教育。 教学策略:本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗 读,理 解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移 默化的教育。 教学时间:一课时 教学过程:

21《爬山》教学设计(惠农区简泉小学 蔡军) 第二课时

21《爬山》教学设计(惠农区简泉小学   蔡军) 第二课时

21《爬山》教学设计石嘴山市惠农区简泉小学蔡军一、教学内容分析(1)《爬山》是义务教育课程标准四年级下册第六单元第一篇精读课文,是一篇叙事说理的文章。

《义务教育语文课程标准》(2011版)针对第二学段提出有初步的独立识字能力,要养成学生主动识字的习惯;能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;初步学会默读、学习略读;能联系上下理解词语、句子的意思;通过阅读能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

(2)本单元的这篇课文是第六单元的第一篇精读课文,本单元的训练重点是通过阅读课文内容理解课文内容和写法,并能通过阅读明白一定的事理。

《爬山》这篇课文在这四篇课文中说理性最强,教育意义也比较明显。

这篇课文叙述了二十六年前,一对父子爬山时,父亲教育儿子要努力征服自己,尽力做好每一件事,还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。

通过写这篇课文告诉我们明白世上无难事,只怕有心人。

只要尽力去做,不管遇到什么事情,都会接近终点而达成心愿。

二、学情简析(1)本班学生是我从二年级接手的,经过三年的教育和跟学生的课堂接触,本班学生已具备阅读、识字、分析、理解、想象等能力;他们能够在教师的指导下讨论课文重点和难点;大部分学生对于会认字和会写字已具备自学能力,在课堂教学中教师只要做好重点、难写和容易混淆的字的教学就可以了。

同时大部分学生能正确、规范、端正、整洁的书写汉字。

(2)课文教育意义明显,只要教师能合理设计有一定层次和坡度的问题,学生只要能用心读课文就能初步把握文章的主要内容,体会出父亲说话的真正用意。

部分学生如果不用心听老师提出的问题就会答非所问,不能很好的理解课文,同时这篇课文说理性比较强对于文字的描写上不像平时写景、状物文章那样把文字描写的那么优美或者是栩栩如生,学生可能提不起兴趣,所以在教学中教师要因势利导,多表扬、多肯定并且要利用好电子白板和多媒体课件的辅助作用,充分调动起学生求知的学习欲望和学习兴趣。

三、教学目标1.学习本课生字,会认4个会认字,掌握9个学会字并能够正确组词理解词语的意思。

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第二十一课
会认字: 拼 音
爬山
逞崎
会写字: 拼 音
岖煌
斯 凝煮蝉 哲 燃 煌 智慧
拼音
词语
ch0ng

句子
逞强 逞能
我逞强地又跑又跳。
拼音
词语
q!

句子
崎岖
长夜漫漫,山路崎岖,我们父子 俩小心地迈出每一步。
拼音
词语
q$

句子
崎岖
长夜漫漫,山路崎岖,我们父子 俩小心地迈出每一步。
拼音
词语
hu1ng

句子
辉煌
我们走出了黑暗而宁静的山林, 回到了灯火辉煌的都市。
拼音
结构
部首
词语
句子
s~
斤字旁
左右结构
斯文 慢条斯理
父亲喝了一口水,慢条斯理地说。
拼音
结构
部首
词语
句子
n!ng
两点水
左中右结构
凝结 凝聚
父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh^
四点底
上下结构
煮沸 煮饭
我听了以后,脸就像煮熟的虾一样红。
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流,部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一:由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读,同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。(看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子) 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽,我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ,戴上毡帽的小朋友像闰土吗? 区分紫色──又白又嫩,体会闰土的健康。 4、抓住重点词,亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子,形象非常可爱,可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文,你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意:要有想象力,但要有 根据,合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写,将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流,师生评价。

《21爬山》导学案

《21爬山》导学案
4、句子感悟:
我听了以后,脸就像煮熟的虾一样红,赶紧低下了头。
读句子,你体会到什么?能仿写一句吗?
能说出一个你自己尽力(或没尽力)的一件事吗,你今后会怎样去做呢?
三、品读与父亲的第三次对话。
1、用自己喜欢的方式有感情地朗读。
2、完整地谈一谈自己从父亲的话中得到的启示。
3、再次读一读,品一品,议一议,揣摩其中所蕴涵的道理。
预习后的困惑




回顾课文,说说《爬山》这篇课文主要讲了一个什么故事?

问导Biblioteka 读1、在这篇课文中父亲与我的对话出现几次?在文中标记出来。
一、理解父亲第一次说的话。
读了父亲的话,我的理解是
“征服”还可以换成……
二、品读与父亲的第二次对话。
1、自由读读5、6、7自然段;
2、父亲的话强调了什么?
3、“我”的说法对吗,为什么?
大自然的美景,不只是用()去看,还要用()去听,更要用()去体会,最后用()去思考。




换一种说法,不改变句意。
如果你只是急着下山,又怎么能欣赏沿途的美景呢?




1、结合课文内容,说说带点词语的意思。
(1)我似懂非懂地听着。
(2)只见山下一片碧绿的树海中,几座房子若隐若现。
(3)父亲慢条斯理地说:“爬到山顶固然令人高兴……”
“24字教学”导学案
年级:四年级科目:语文授课教师:总序号:62
学习内容
21爬山
课型
第二课时
学习目标
1、理解文中重点句子的意思,体会父亲说话的含义。
2、背诵课文最后一个自然段。
学习重点
抓重点句子细细品读,联系上下文理解句子的意思,体会人物的内心世界。

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(1).出示卡片,认读汉字。 (2).引导学生回忆写字要求和描红要求。 (3).指导书写。 (4).学生练写,师巡视。 (5).反馈。 表扬姿势好、写字写得好的学生。
第二课时 一. 教学第四题 1. 审题。
2. 指导。 (1).学生自由读成语。 (2).教师范读。 (3).学生自由读。 (4).理解4条成语的意思。 3. 练习。
收贺卡 这时,老师非常高兴,脸上是什么神情?会对你说什么? 句式:老师(
)地说:“(
)”。
4. 练习说一段话。 个别练说、指名说、集体评议。
1.秋游 教学目标: 1.学会本课生字,理解生字组成的词语。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。 教学 重难点:识字、写字。
(1).指导读字母的呼读音或名称音。 (2).教学《汉语拼音字母歌》,熟记字母名称和顺序。 (3).背诵大写字母,并练习默写。 3. 练习。
(1).出示卡片,集体练读。 (2).按字母表顺序背诵。 (3).默写大写字母。 4. 反馈。 (1).请学生试背字母表,从读音、顺序、连贯等方面给予评价表 扬。 (2).展示默写写得好的字母,表扬默写写得好的同学。 二.教学第二题
“秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪儿去游玩?看些什么,玩些什么,看看图,读读课文就知道 了。 (出示投影)
三.指导看图 1.秋天的天空怎么样?你们看白云像什么? 2.秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(
),有的

),有的(
)。要求学生用“有的
“组成句式说话) 四.初读指导
1. 自学生字词。 (1)给每个自然段写上序号。 (2)轻声读课文,画出不认识,不理解的词。 (3).识记生字。

21 爬山_教案

21 爬山_教案

分组读父亲的话。
1.对于一个十几岁的孩子是否能听得懂爸
爸的话呢,你怎么知道?什么叫似懂非懂?他懂
什么不懂什么?
2.父亲又在哪说了什么话?指名读出山顶
父亲的话 。(展示课件第八屏) 父亲说这话是想强调什么? 答:过程要尽力。
充分相信学生,让他们根 据自己的认知水平和能力来进
3.引导解释尽了力。 (儿子又是怎么样回 行创造性学习。加强语文学习
生:庐山。 师:那我们伟大的祖国,名山大川数不胜数, 你还知道有哪些山? 师:那么老师想问问大家,你们爬过山吗?
2
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-21 爬山 ____________________________________________________________________________________________
通过质疑,激活学生的思
同梳理归纳出重点问题。
维,激发学生的兴趣。
三、再读课文,理清脉络
(一)课文主要写了父亲和我的哪几段对话?
概括文章的结构,能使学
(二)生自由读文,同桌交流。
生初步感知文章的写作脉络,
(三)汇报交流结果,教师适时板书,引导分 以便于使他们在学习过程中做
段。
到有章可循。
四、指导写字
(一)自读,指名读。
1. 为什么作者会有这样独特的体验呢?让我
们一起带着问题学习课文。默读课文边读边画出 父亲说的值得深思的话
合作交流,给学生学习空
2. 读出你画出的父亲的话,想想分别在什么 间,培养其自学交流的能力。
地方说的?
(展示课件第七屏)
3. 爸爸说我们爬山和别人不同,为什么?
体会征服山 征服自己
(二)是否尽了力?
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从青山那里,我学到了 沉静;从父亲身上,我学到 了智慧。
山的 坚定, 不动 摇
懂得了做事要尽自 己最大的努力,以 及明白了欣赏大自 然的方法。
做任何事情,最重要的是在过程中 去努力,而结果并不是很重要的。
脸就像煮熟的虾一样红。
下山途中
大自然的美景,不只是用眼 睛去看, 还要用耳朵去听,更 要用心灵去体会,最后用你的 脑 Nhomakorabea去思考。
• 转眼间,夕阳为天边披上了艳 丽的色彩,随后,星星和月亮 也为黑夜燃起了光明。
• 转眼间,夕阳西下,天空中出 现了星星和月亮。
找出父亲在爬山途中教育我的话, 用波浪线画出来。
爬山 途中
对于我们爱流汗的人来说, 爬山是一件格外辛苦的事。别 人爬山是为了征服山,我们爬 山是为了征服自己。
“征服山”是以爬到山顶为目的。 “征服自己”是教育“我”做事要 有决心,要有信心,要努力去做。
山顶上
爬到山顶固然令人高兴, 但是爬山的过程更让人愉快。 其实能不能爬到山顶并不重要, 重要的是你是否尽了力。
21 爬 山
扫雷行动:
• 逞强 凝望 哲理 燃烧 似懂非懂 山路崎岖 • 自以为是 一五一十
煮熟 蝉鸣 智慧 若隐若现 慢条斯理 灯火辉煌
这篇课文主要讲了什么内容? • 主要讲了一对父子一同爬山 时,父亲教育儿子要努力征服 自己,尽力做好每件事,还启 发儿子怎样欣赏大自然的景物。
父亲爱山,爱水,也爱 人——尤其是我。
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