言语评估表
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言语和语言分级评估量表
能表达想要的物品，并采取正面的行为
会用简单语句表达自己的请求、愿望、感情与需要等
能用完整语句较连贯地讲述自己的经历
能完整地讲述身边的事
能参与讨论并在讨论中清楚地表达自己的意见
附：共29个小项目，若某个模块低于70%掌握率，则该模块需要言语和语言康复。
嘴唇能进行交替运动
能够伸舌
能够将舌由一侧移向另一侧
能句，语法无错误
口头交谈中无语法错误和不完整句子
能运用正确的语法交谈，并正确使用形容词、代词等
能运用正确的语法写作
语言
沟通
不存在重复发音，重复内容可以是字、词以及短的词组
说话时能流畅地顺接下去，不存在阻塞
说话时不会延长某个音
儿童言语和语言能力分级评估量表
评估项目
评估分级
备注
0（不是）
1（有时）
2（是）
呼吸
呼吸有规则
腹式呼吸
呼吸足够充分，可以进行任何句长的发音
大部分气流呼出后还能进行任何发音
说话时气息音少
发声
音调正常
响度正常
音质正常
构音
口腔张开时，下颌不偏向任何一侧
咀嚼运动不存在障碍
能撅起嘴唇
能收缩一侧和双侧嘴角
能轻松地上下嘴唇互相贴近
会用简单语句表达自己的请求、愿望、感情与需要等
能用完整语句较连贯地讲述自己的经历
能完整地讲述身边的事
能参与讨论并在讨论中清楚地表达自己的意见
附：共29个小项目，若某个模块低于70%掌握率，则该模块需要言语和语言康复。
嘴唇能进行交替运动
能够伸舌
能够将舌由一侧移向另一侧
能句，语法无错误
口头交谈中无语法错误和不完整句子
能运用正确的语法交谈，并正确使用形容词、代词等
能运用正确的语法写作
语言
沟通
不存在重复发音，重复内容可以是字、词以及短的词组
说话时能流畅地顺接下去，不存在阻塞
说话时不会延长某个音
儿童言语和语言能力分级评估量表
评估项目
评估分级
备注
0（不是）
1（有时）
2（是）
呼吸
呼吸有规则
腹式呼吸
呼吸足够充分，可以进行任何句长的发音
大部分气流呼出后还能进行任何发音
说话时气息音少
发声
音调正常
响度正常
音质正常
构音
口腔张开时，下颌不偏向任何一侧
咀嚼运动不存在障碍
能撅起嘴唇
能收缩一侧和双侧嘴角
能轻松地上下嘴唇互相贴近
听觉言语康复评估表
)□只有□不要…也不要□除了…都不要
□因为□所以□一面(边)□假如□之前□之后□虽然…但就是
问句
2、5-3岁
□那就是什么?□她在做什么?□什么颜色?□有几个?□在哪里?
□就是谁?□哪一个?□什么形状?
3-4岁
□做什么用得?□怎么了?□怎么办?□什么不见了?
辨识：
□孩童名字□语音 □环境音 □有声玩具
音源辨识
音源：
□前方□后方 □优耳前方 □优耳后方 □劣耳前方 □劣耳后方
距离：
□50㎝ □1m
林式六音察觉与距离
察觉：
□m□u□a□i□xu□s□无声
距离：
□12cm□50cm□1m□2m
林式六音辨识与距离
察觉：
□m□u□a□i□xu□s□无声
距离：
□12cm□50cm□1m□2m
□时间副词 □三个名词+介系词
5项：
□五个名词 □二个名词+二个动词+时间副词 □五个动词
可辨识儿歌与童谣
□
能注意听待续得
故事或对话内容
□
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复状声词□2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
开放式：阶段
□1重复状声词□2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
能听录音带得内容
听觉记忆(项)
介系词
□上(放上去)□下(拿下来)□里面□上面□后面□下面□前面□旁边
形容词与副词
□初级词汇□进阶词汇
观念语句
□
单位词
□
表达性语词
□不见了□午安□早安□晚安□没关系
□对不起□帮忙□谢谢□请□不可以
□可以了□再一次□好不好□好多了(好一点了)□有没有
□因为□所以□一面(边)□假如□之前□之后□虽然…但就是
问句
2、5-3岁
□那就是什么?□她在做什么?□什么颜色?□有几个?□在哪里?
□就是谁?□哪一个?□什么形状?
3-4岁
□做什么用得?□怎么了?□怎么办?□什么不见了?
辨识：
□孩童名字□语音 □环境音 □有声玩具
音源辨识
音源：
□前方□后方 □优耳前方 □优耳后方 □劣耳前方 □劣耳后方
距离：
□50㎝ □1m
林式六音察觉与距离
察觉：
□m□u□a□i□xu□s□无声
距离：
□12cm□50cm□1m□2m
林式六音辨识与距离
察觉：
□m□u□a□i□xu□s□无声
距离：
□12cm□50cm□1m□2m
□时间副词 □三个名词+介系词
5项：
□五个名词 □二个名词+二个动词+时间副词 □五个动词
可辨识儿歌与童谣
□
能注意听待续得
故事或对话内容
□
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复状声词□2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
开放式：阶段
□1重复状声词□2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
能听录音带得内容
听觉记忆(项)
介系词
□上(放上去)□下(拿下来)□里面□上面□后面□下面□前面□旁边
形容词与副词
□初级词汇□进阶词汇
观念语句
□
单位词
□
表达性语词
□不见了□午安□早安□晚安□没关系
□对不起□帮忙□谢谢□请□不可以
□可以了□再一次□好不好□好多了(好一点了)□有没有
儿童语言独立性评定量表(WeeFIM)
儿童语言独立性评定量表(WeeFIM)儿童语言独立性评定量表 (WeeFIM)
WeeFIM是用于评估儿童语言独立性的一种标准评定量表。
该量表旨在帮助医务人员和教育专业人员评估儿童在日常生活中的语言独立性水平。
评估项目
WeeFIM评定量表包含以下几个主要项目：
1. 听觉沟通：评估儿童通过倾听、理解和反应来进行沟通的能力。
2. 非口头沟通：评估儿童使用非口头方式（如手势、表情、肢体动作等）来沟通的能力。
3. 言语沟通：评估儿童使用词语和句子进行语言沟通的能力。
4. 对语言的理解：评估儿童理解他人使用的语言的能力。
评定过程
评定过程包括以下几个步骤：
1. 收集信息：通过观察、访谈和相关文件分析等方式收集儿童的相关信息。
2. 评定项目：根据评定量表，对儿童在各个项目上的表现进行评定，并记录评定结果。
3. 分析评定结果：根据评定结果，对儿童的语言独立性进行分析和总结，评估其发展水平。
4. 提供建议：根据评估结果，为儿童制定个性化的康复计划或教育方案，并提供相应的帮助和支持。
应用范围
WeeFIM评定量表适用于各个年龄段的儿童，尤其适用于以下情况：
- 言语发展滞后的儿童
- 脑损伤或神经系统疾病患儿
- 自闭症谱系障碍患者
- 其他语言独立性方面存在问题的儿童
结论
儿童语言独立性评定量表 (WeeFIM)是一种有效的工具，可帮助评估儿童在语言独立性方面的发展水平。
通过该评定量表，医务人员和教育专业人员可以更好地了解儿童的语言能力，为他们提供个性化的康复和教育支持。
听觉言语康复评估表
复韵母
□ou□ao□ei□ai
声随韵母
□an□en□ang□eng
结合韵母
□ia□io□ie□iao□iu□iai
ian□in□iang□ing□ua□uo
□uai□ui□uan□un□uang□ing
□ue□uan□un□iong
声符
□b□p□h□m□t□d□f□n
□x□I□k□g□s□sh□r□q
□1重复状声词口2加入关键词□3相似特征□4属性相同
能在团体对话中倾听
听觉记忆（项）
□0□1□2□3□4□5□5+
故事
□
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复状声词 口2加入关键词□3相似特征□4属性相同
开放式：阶段
□1重复状声词口2加入关键词□3相似特征□4属性相同
发展电话技巧
阶段：
□0□1□2□3□4□5□5+
5项：
□五个名词□二个名词+二个动词+时间副词 □五个动词
可辨识儿歌与童谣
□
能注意听待续得 故事或对话内容
□
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复状声词口2加入关键词□3相似特征 口4属性相同
开放式：阶段
□1重复状声词口2加入关键词□3相似特征口4属性相同
冃匕听录音带得内容
听觉记忆（项）
□0□1□2□3□4□5□5+
形状
平面：
□圆形 □三角形 □正方形 □长方形 □星形 □梯形 □心型 □半圆形 □平行四边形□椭圆形 □六边形 □菱形 □方形 □四边形 □爱心
立体：
□立方体 □圆柱体 □圆锥体 □三角锥 □长方体 □正方体
分辨触/质感
□黏黏得□软软得□硬硬得□粗粗得□尖尖得□刺刺得□滑滑得
□ou□ao□ei□ai
声随韵母
□an□en□ang□eng
结合韵母
□ia□io□ie□iao□iu□iai
ian□in□iang□ing□ua□uo
□uai□ui□uan□un□uang□ing
□ue□uan□un□iong
声符
□b□p□h□m□t□d□f□n
□x□I□k□g□s□sh□r□q
□1重复状声词口2加入关键词□3相似特征□4属性相同
能在团体对话中倾听
听觉记忆（项）
□0□1□2□3□4□5□5+
故事
□
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复状声词 口2加入关键词□3相似特征□4属性相同
开放式：阶段
□1重复状声词口2加入关键词□3相似特征□4属性相同
发展电话技巧
阶段：
□0□1□2□3□4□5□5+
5项：
□五个名词□二个名词+二个动词+时间副词 □五个动词
可辨识儿歌与童谣
□
能注意听待续得 故事或对话内容
□
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复状声词口2加入关键词□3相似特征 口4属性相同
开放式：阶段
□1重复状声词口2加入关键词□3相似特征口4属性相同
冃匕听录音带得内容
听觉记忆（项）
□0□1□2□3□4□5□5+
形状
平面：
□圆形 □三角形 □正方形 □长方形 □星形 □梯形 □心型 □半圆形 □平行四边形□椭圆形 □六边形 □菱形 □方形 □四边形 □爱心
立体：
□立方体 □圆柱体 □圆锥体 □三角锥 □长方体 □正方体
分辨触/质感
□黏黏得□软软得□硬硬得□粗粗得□尖尖得□刺刺得□滑滑得
言语和语言分级评估量表
说话时不会延长某个音
能表达想要的物品，并采取正面的行为
会用简单语句表达自己的请求、愿望、感情与需要等
能用完整语句较连贯地讲述自楚地表达自己的意见
附：共29个/」颐目，若某个模块低于70%掌握率，则该模块需要言语和语言康复。
儿童言语和语言能力分级评估量表
评估项目
评估分级
备注
O（不是）
1（有时）
2（是）
呼吸
呼吸有规则
腹式呼吸
呼吸足够充分，可以进行任何句长的发音
大部分气流呼出后还能进行任何发音
说话时气息音少
发声
音调正常
响度正常
音质正常
构音
口腔张开时，下颌不偏向任何一侧
咀嚼运动不存在障碍
能撅起嘴唇
能收缩一侧和双侧嘴角
能轻松地上下嘴唇互相贴近
嘴唇能进行交替运动
能够伸舌
能够将舌由一侧移向另一侧
能够将舌尖进行交替运动
语法
会使用完整语句，语法无错误
口头交谈中无语法错误和不完整句子
能运用正确的语法交谈，并正确使用形容词、代词等
能运用正确的语法写作
J1iniffiJ』口
不存在重复发音，重复内容可以是字、词以及短的词组
说话时能流畅地顺接下去，不存在阻塞
能表达想要的物品，并采取正面的行为
会用简单语句表达自己的请求、愿望、感情与需要等
能用完整语句较连贯地讲述自楚地表达自己的意见
附：共29个/」颐目，若某个模块低于70%掌握率，则该模块需要言语和语言康复。
儿童言语和语言能力分级评估量表
评估项目
评估分级
备注
O（不是）
1（有时）
2（是）
呼吸
呼吸有规则
腹式呼吸
呼吸足够充分，可以进行任何句长的发音
大部分气流呼出后还能进行任何发音
说话时气息音少
发声
音调正常
响度正常
音质正常
构音
口腔张开时，下颌不偏向任何一侧
咀嚼运动不存在障碍
能撅起嘴唇
能收缩一侧和双侧嘴角
能轻松地上下嘴唇互相贴近
嘴唇能进行交替运动
能够伸舌
能够将舌由一侧移向另一侧
能够将舌尖进行交替运动
语法
会使用完整语句，语法无错误
口头交谈中无语法错误和不完整句子
能运用正确的语法交谈，并正确使用形容词、代词等
能运用正确的语法写作
J1iniffiJ』口
不存在重复发音，重复内容可以是字、词以及短的词组
说话时能流畅地顺接下去，不存在阻塞
听觉言语康复评估表
聋儿听觉言语康复评估表
个案基本资料
个案编号
个案姓名
目前状态
出生日期
开始配戴
助听器日期
目前个案的听损程度
左耳： 右耳：
配戴辅助器种类
□助听器
□人工电子耳
听觉记忆
□0 □1 □2 □3 □4 □5 □5+
活动目标内容【开始：⊥不稳：＋稳定：√表达：×】
听
能
声音查觉与辨识
察觉：
□孩童名字 □语音 □环境音 □有声玩具
□对不起 □帮忙 □谢谢 □请 □不可以
□可以了 □再一次□好不好□好多了(好一点了)□有没有
□是不是 □对不对 □慢慢来 □好棒 □a-en—好吃
否定句
□不□没□别
连接词
□和 □不是 □要…还是(或) □只有 □不要…也不要 □除了…都不要
□因为 □所以 □一面(边) □假如 □之前 □之后 □虽然…但是
故事
□
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复状声词 □2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
开放式：阶段
□1重复状声词 □2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
能在团体对话中倾听
听觉记忆(项)
□0 □1 □2 □3 □4 □5 □5+
故事
□
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复状声词 □2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
□uai□ui□uan□un□uang□ing
□ue□uan□un□iong
声符
□b□p□h□m□t□d□f□n
□x□I□k□g□s□sh□r□q
□zh□z□j□ch□c
语
言
名词
□状声词字 □主词 □受词 □物品的细部名称 □描述
个案基本资料
个案编号
个案姓名
目前状态
出生日期
开始配戴
助听器日期
目前个案的听损程度
左耳： 右耳：
配戴辅助器种类
□助听器
□人工电子耳
听觉记忆
□0 □1 □2 □3 □4 □5 □5+
活动目标内容【开始：⊥不稳：＋稳定：√表达：×】
听
能
声音查觉与辨识
察觉：
□孩童名字 □语音 □环境音 □有声玩具
□对不起 □帮忙 □谢谢 □请 □不可以
□可以了 □再一次□好不好□好多了(好一点了)□有没有
□是不是 □对不对 □慢慢来 □好棒 □a-en—好吃
否定句
□不□没□别
连接词
□和 □不是 □要…还是(或) □只有 □不要…也不要 □除了…都不要
□因为 □所以 □一面(边) □假如 □之前 □之后 □虽然…但是
故事
□
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复状声词 □2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
开放式：阶段
□1重复状声词 □2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
能在团体对话中倾听
听觉记忆(项)
□0 □1 □2 □3 □4 □5 □5+
故事
□
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复状声词 □2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
□uai□ui□uan□un□uang□ing
□ue□uan□un□iong
声符
□b□p□h□m□t□d□f□n
□x□I□k□g□s□sh□r□q
□zh□z□j□ch□c
语
言
名词
□状声词字 □主词 □受词 □物品的细部名称 □描述
听觉言语康复评价表
□ueDuanDunDiong
声符
□bDpDhDmDtDdDfDn
DxDIDkDgDsDshDrDq
DzhDzDjDchDc
语.言
名词
口状声词字 口主词 □受词 口物品的细部名称 口描述
动词
□初级词汇口进阶动词口辅助动词时态的副词（已经、正在……）
代名词
口我的口我□你□你的口他/她口你们口他们口他的/她的
口彩色的 口灰色 口深 口浅 口金色 口银色 口金黄色
数字概念
唱数
□1-3口4-6口7-10□11-20口20以上
认识数字
□1-3口4-6口7-10□11-20口20以上
口比较数字大小
量的概念
□1-3口4-6口7-10□11-20口20以上
口比较数量多少
币值的概念
□1元 口5元 口10元 口50元 口100元 口500元 口1000
口二个名词+介系词 口二个动词+连接词 口二个名词+连接词
口二个形容词+名词 口数量+形容词+名词 口动词+名词+介系词
口形容词+名词+动词 □三个动词 □数量+名词+动词 口数量+二个名词
4项：
口四个名词 口二个名词+受词+介系词 口二个名词+二个动词
口二个名词+二个介系词 口二个名词+二个形容词 口二个数量+二个名词
口做什么用的口怎么了 口怎么办口什么不见了
口少了什么口为什么口（名词）住在哪里 口哪一个不一样
口需要什么口（代名词）叫什么名字
4-5岁
口多少口什么时候 口如何口怎么做（描述）
声符
□bDpDhDmDtDdDfDn
DxDIDkDgDsDshDrDq
DzhDzDjDchDc
语.言
名词
口状声词字 口主词 □受词 口物品的细部名称 口描述
动词
□初级词汇口进阶动词口辅助动词时态的副词（已经、正在……）
代名词
口我的口我□你□你的口他/她口你们口他们口他的/她的
口彩色的 口灰色 口深 口浅 口金色 口银色 口金黄色
数字概念
唱数
□1-3口4-6口7-10□11-20口20以上
认识数字
□1-3口4-6口7-10□11-20口20以上
口比较数字大小
量的概念
□1-3口4-6口7-10□11-20口20以上
口比较数量多少
币值的概念
□1元 口5元 口10元 口50元 口100元 口500元 口1000
口二个名词+介系词 口二个动词+连接词 口二个名词+连接词
口二个形容词+名词 口数量+形容词+名词 口动词+名词+介系词
口形容词+名词+动词 □三个动词 □数量+名词+动词 口数量+二个名词
4项：
口四个名词 口二个名词+受词+介系词 口二个名词+二个动词
口二个名词+二个介系词 口二个名词+二个形容词 口二个数量+二个名词
口做什么用的口怎么了 口怎么办口什么不见了
口少了什么口为什么口（名词）住在哪里 口哪一个不一样
口需要什么口（代名词）叫什么名字
4-5岁
口多少口什么时候 口如何口怎么做（描述）
听觉言语康复评估表
能听录音带的内容
听觉记忆(项)
□0 □1 □2 □3 □4 □5 □5+
故事
□
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复状声词 □2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
开放式：阶段
□1重复状声词 □2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
能在吵杂的
环境中倾听
听觉记忆(项)
□0 □1 □2 □3 □4 □5 □5+
维持同一话题：
□一回 □两回 □三回 □延伸话题
进阶：
□1、能用正式的言语作问候与道别
□2、能用合宜的方式引起对方的注意
□3、能用适当的言语征询他人的同意
□4、能询问信息
□5、能询问更多的信息
□6、能请求对方重复
□7、能给予评论的意见
□8、能适当地表达同意
□9、能适当地表达不同意
□10、能合适地直接请求对方行动
□对不起 □帮忙 □谢谢 □请 □不可以
□可以了 □再一次□好不好□好多了(好一点了)□有没有
□是不是 □对不对 □慢慢来 □好棒 □a-en—好吃
否定句
□不□没□别
连接词
□和 □不是 □要…还是(或) □只有 □不要…也不要 □除了…都不要
□因为 □所以 □一面(边) □假如 □之前 □之后 □虽然…但是
□二个连接词+二个名词 □形容词+名词+受词+介系词 □描述性语句
□时间副词 □三个名词+介系词
5项：
□五个名词 □二个名词+二个动词+时间副词 □五个动词
可辨识儿歌和童谣
□
能注意听待续的
故事或对话内容
□
听觉描述
闭锁式：阶段
听觉记忆(项)
□0 □1 □2 □3 □4 □5 □5+
故事
□
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复状声词 □2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
开放式：阶段
□1重复状声词 □2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
能在吵杂的
环境中倾听
听觉记忆(项)
□0 □1 □2 □3 □4 □5 □5+
维持同一话题：
□一回 □两回 □三回 □延伸话题
进阶：
□1、能用正式的言语作问候与道别
□2、能用合宜的方式引起对方的注意
□3、能用适当的言语征询他人的同意
□4、能询问信息
□5、能询问更多的信息
□6、能请求对方重复
□7、能给予评论的意见
□8、能适当地表达同意
□9、能适当地表达不同意
□10、能合适地直接请求对方行动
□对不起 □帮忙 □谢谢 □请 □不可以
□可以了 □再一次□好不好□好多了(好一点了)□有没有
□是不是 □对不对 □慢慢来 □好棒 □a-en—好吃
否定句
□不□没□别
连接词
□和 □不是 □要…还是(或) □只有 □不要…也不要 □除了…都不要
□因为 □所以 □一面(边) □假如 □之前 □之后 □虽然…但是
□二个连接词+二个名词 □形容词+名词+受词+介系词 □描述性语句
□时间副词 □三个名词+介系词
5项：
□五个名词 □二个名词+二个动词+时间副词 □五个动词
可辨识儿歌和童谣
□
能注意听待续的
故事或对话内容
□
听觉描述
闭锁式：阶段