流动的风景线
六年级美术上册第10课流动的风景线PPT课件1浙美版
人物纹
仕女图 舞蹈纹 高士图 婴戏图 故事图 刀马人 耕织图
吉祥纹
八卦纹、八仙纹、八宝纹、卍字纹
几何纹
文字纹
动物纹
人物纹 植物纹
吉祥纹
对称
分割
连续
节奏
1.把从野外带回来的土壤放在纸上， 先用肉 眼观察 ，在借 助放大 镜观察 ； 2.把土壤放入水中，观察看到了什么 ； 3.搅动后放置一段时间，观察水中的 情况。 4.岩石风化碎裂后最终会形成（土壤 ）覆盖 在地球 表面。 5.土壤是人类生活和生产最重要的自 然（资 源）。 6.土壤中还有（腐殖质）和（盐分） 。
平湖市小学美术学科主题研训活动暨教育部重点课题研讨活动 平湖市教育研究与培训中心 叔同实验小学 2011年12月
图形装饰法 色彩、线条装饰法 文字图形结合的装饰法
课堂组织者：徐叶林 浙江人民美术出版社 六年级第十二册
中国传统图案
几何纹 回纹、网格纹、弦纹
文字纹
动物纹
饕餮纹、龙纹、凤纹、麒麟纹、狮纹 鸟、鹿、 鱼、蝴蝶纹
六年级上册美术教学设计《第10课流动的风景线》浙美版
六年级上册美术教学设计《第10课流动的风景线》浙美版一. 教材分析《流动的风景线》这一课旨在让学生通过学习绘画和观察生活中的风景，培养他们的观察力、想象力和创造力。
教材以生活中的风景为题材，让学生通过观察、体验和创作，了解风景画的基本技巧，同时引导学生发现生活中的美，体验创作的乐趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，他们善于观察生活，对新鲜事物充满好奇。
但部分学生可能对风景画的创作方法和技巧还不够了解，需要通过教师的引导和示范来提高他们的创作水平。
此外，学生们的绘画水平和审美观念参差不齐，教师在教学过程中应因材施教，充分调动每个学生的积极性和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解风景画的基本创作方法和技巧，提高他们的绘画能力。
2.培养学生善于观察生活、发现生活中的美的能力。
3.引导学生通过绘画表达自己对生活的热爱，培养他们的创新精神和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握风景画的基本创作方法和技巧，学会观察生活中的风景，提高绘画能力。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的美，培养他们的创新精神和审美情趣。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场绘画示范，让学生直观地了解风景画的创作方法和技巧。
2.引导法：教师引导学生观察生活中的风景，发现生活中的美，激发他们的创作灵感。
3.讨论法：教师学生进行作品欣赏和交流，培养学生的审美观念和批评能力。
4.实践法：学生通过动手绘画，提高自己的绘画技能和创作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、画纸、画笔、水彩颜料等教学用品。
2.学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等绘画用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾已学过的绘画知识和技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的优秀风景画作品，让学生欣赏和分析，引导学生了解风景画的特点和创作方法。
3.操练（10分钟）教师现场绘画一幅风景画，边画边讲解创作方法和技巧，让学生直观地了解风景画的绘制过程。
六年级美术上册《流动的风景线》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.分组讨论：学生分成若干小组，针对教师提出的问题，如“如何表现风景的流动感？”进行讨论，共同探讨绘画技巧。
2.案例分析：每个小组分析一幅描绘流动风景线的作品，总结其绘画技巧和表现手法，并与其他小组分享。
6.展示评价，激发创新：
学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。评价过程中，注重鼓励学生发挥创新思维，提高他们的自信心和创作热情。
7.总结反思，不断提升：
教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己在绘画过程中的不足，明确今后的努力方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在本章节《流动的风景线》的教学导入阶段，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
3.以小组为单位，合作完成一幅流动风景线的长卷画。小组成员分工合作，共同讨论、创作，将所学知识运用到实际作品中，提高团队协作能力和绘画技能。
4.结合自己的生活经验，用绘画的形式记录下身边的美好风景，注意观察自然景物的变化，体现流动感。作品可以是一幅画，也可以是一组系列画。
5.拓展阅读：了解一位著名风景画家及其作品，了解其绘画风格和艺术成就，下节课分享给同学们。
3.互帮互助：学生在讨论过程中相互学习、交流，共同解决绘画过程中遇到的问题，提高绘画技能。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下任务：
1.单独创作：学生根据所学知识，独立完成一幅描绘流动风景线的作品。
2.教师指导：在学生绘画过程中，教师巡回指导，针对个体差异给予针对性的建议和指导。
3.小组合作：学生分组进行绘画创作，相互交流、讨论，共同完成一幅具有流动感的风景画。
六年级上美术导学案-流动的风景线-浙美版秋
六年级上美术导学案-流动的风景线-浙美版秋学习目标
1.了解什么是流动的风景线；
2.学会运用线与色彩表达流动的风景线。
知识讲解
流动的风景线
流动的风景线是指在具有平面构成的画面中，通过线条的运用，在视觉上形成顺畅、有节奏感的虚实变化，让人感觉到它在向前或向后流动。
线条的运用
在流动的风景线中，线条起着重要的作用。
线条的虚实变化、长度、粗细、方向和效果等都对流动的效果有着决定性的影响。
长短不一、粗细变化的线条能够形成流淌的感觉；虚实相间的线条能产生交错的效果；方向迥异的线条则会产生复杂而有趣的视觉效果。
色彩的运用
色彩能够增强流动的风景线的视觉效果。
橙色和黄色能够表现出更加明亮、热烈的感觉；蓝色和绿色则能够表现出更加平和、清凉的效果。
实践操作
素材准备
1.画纸、颜料；
2.毛笔、画笔。
操作步骤
1.先抽象出一个简单的线条主题，比如说“河流”或“小溪”；
2.用毛笔或画笔在画纸上反复练习线条，直到达到较为熟练的程度；
3.在画纸上绘制出你所选的线条主题，注意线条的长度、粗细、虚实变化以及方向的变化；
4.根据你所选择的颜色，上色填充画面中的内容，注意不要使颜色过于杂乱。
成果展示
请同学们将自己练习的作品和最终成品在班级中展示并进行讨论。
综合评价
本次实践操作着重训练了同学们的线条基本功，让他们了解了如何通过线条的运用表达出流动的风景线。
同时，让同学们了解了色彩如何作为辅助手段来增强画面的视觉效果，使他们更好地理解了绘画中线与色彩的关系，进一步提高了他们的绘画技能水平。
小学美术《流动的风景线》教案
1.教学重点
（1）掌握线条的表现方法：通过学习不同线条的运用，展现风景的流动感，如曲线、波浪线等。
举例：在描绘河水流动时，运用曲线和波浪线表现水流的动态。
（2）了解简单的透视原理：学会运用透视原理使画面具有立体感，如一点透视、两点透视等。
举例：在绘画远处的山峦时，运用一点透视，使山峦具有层次感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解线条在描绘流动风景中的基本概念。线条是绘画的基本元素，通过不同类型的线条可以表现出风景的流动感。这是绘画中非常重要的一种表现手法。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用曲线和波浪线描绘河水流动的画面，以及这些线条如何增强画面的动感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“线条在实际绘画中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）创作以流动风景为主题的绘画作品：运用所学知识，观察生活中的流动风景，进行创作。
举例：以行驶的车辆、飘动的云彩等为主题，创作一幅具有流动感的绘画作品。
2.教学难点
（1）线条的表现方法：如何运用不同线条表达风景的流动感，对于学生来说是难点。
突破方法：教师通过示范和讲解，让学生直观地感受不同线条的表现力，并多加练习。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了线条描绘流动风景的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对流动风景线的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在绘画创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六年级上册美术教案-第10课流动的风景线丨浙美版(2012)
教案：六年级上册美术教案-第10课流动的风景线丨浙美版（2012）一、教学内容本课以“流动的风景线”为主题，让学生通过观察和描绘生活中的风景，运用线条和色彩表现流动的感觉，培养学生的观察力、表现力和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握线条和色彩的基本运用方法，能够通过线条和色彩表现流动的感觉。
2. 培养学生的观察力、表现力和创造力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生热爱生活、关注自然的情感，增强学生的环保意识。
三、教学难点1. 如何运用线条和色彩表现流动的感觉。
2. 如何将生活中的风景进行艺术加工，使之具有画意。
四、教具学具准备1. 教师准备相关的美术作品，进行示范和讲解。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些流动的风景图片，引导学生观察和描述，引出本课主题。
2. 讲解：教师讲解线条和色彩的基本运用方法，示范如何通过线条和色彩表现流动的感觉。
3. 练习：学生根据教师的要求，进行线条和色彩的练习，尝试表现流动的感觉。
4. 创作：学生根据自己的观察和感受，进行风景画的创作，注意运用线条和色彩表现流动的感觉。
5. 展示：学生将作品进行展示，教师进行评价和指导。
六、板书设计板书设计如下：流动的风景线1. 线条的运用- 直线、曲线- 粗细、长短2. 色彩的运用- 冷暖、明暗- 纯度、饱和度3. 表现流动的感觉- 运用线条和色彩- 注意画面的动态七、作业设计1. 学生根据本课所学，进行风景画的创作，要求运用线条和色彩表现流动的感觉。
2. 学生写一篇美术日记，记录本课的学习过程和感受。
八、课后反思本课通过讲解和示范，让学生掌握了线条和色彩的基本运用方法，能够通过线条和色彩表现流动的感觉。
在创作过程中，学生能够关注生活中的风景，将现实生活中的场景进行艺术加工，使之具有画意。
但在教学过程中，对于部分学生的指导还不够细致，需要在今后的教学中进行改进。
首先，需要重点关注的是“教学过程”部分。
浙人美2011版六年级美术上册《流动的风景线》说课稿
浙人美2011版六年级美术上册《流动的风景线》说课稿一、教材背景《流动的风景线》是浙人美2011版六年级美术上册中的一篇教材，主要介绍了水和空中风景的绘画技法与表现方法。
通过学习和绘画《流动的风景线》，学生可以了解如何运用线条、颜色和构图等元素来描绘水中和空中的风景，提高他们的绘画技巧。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本篇教材，学生将了解水和空中景物的特点，掌握描绘水中和空中风景的线条构图和配色技法。
2.技能目标：学生能够运用线条和颜色的变化表现水中和空中风景的特点，参照示例作品进行创作，并加以改进。
3.情感目标：培养学生对自然景物的观察和欣赏能力，激发学生对美的热爱和创作的兴趣。
三、教学重点和难点1.教学重点：通过示例作品的欣赏和分析，学生需要掌握描绘水中和空中风景的线条构图和配色技巧。
2.教学难点：学生需要具备一定的绘画基础，能够准确地表现水和空中风景的特点。
四、教学准备1.教材：浙人美2011版六年级美术上册《流动的风景线》2.教具：铅笔、彩色铅笔、纸张、示例作品五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾前几堂课所学的绘画技法，以及对水和空中景物的了解。
通过自由讨论，激发学生对美的感受和创作的兴趣。
2. 展示示例作品（10分钟）展示几幅描绘水中和空中风景的示例作品，介绍作品的作者和创作背景。
引导学生仔细观察作品的线条运用、色彩表现和构图方式，并提出问题引导学生进行思考，激发他们的创作灵感。
3. 知识讲解（20分钟）3.1 水中风景线的描绘讲解如何描绘水中风景线，包括水面的线条和反射线条的表现方法，以及如何运用线条的变化来表现不同的水面效果。
3.2 空中风景线的描绘讲解如何描绘空中风景线，包括天空中的云彩和太阳，以及如何运用线条和颜色的变化来表现天空的不同效果。
4. 创作实践（40分钟）要求学生根据所学的描绘水中和空中风景线的技法，进行创作实践。
为了帮助学生入手，可以提供一些简单的绘画构图示例，供学生参考。
流动的风景线美术教案范文
流动的风景线美术教案范文第一章：教案概述1.1 教学目的引导学生了解和欣赏流动的风景线，提高审美能力。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
培养学生运用美术语言表达自己的情感和思想。
1.2 教学内容流动的风景线的概念和特点流动的风景线的欣赏和分析流动的风景线的创作和展示1.3 教学方法观察欣赏法：引导学生观察和欣赏流动的风景线作品。
讲授法：讲解流动的风景线的概念和特点。
实践创作法：引导学生进行流动的风景线的创作实践。
第二章：流动的风景线的概念和特点2.1 流动的风景线的定义引导学生了解流动的风景线是指自然风景或城市景观中，由于时间的推移或观察角度的变化而产生动态变化的视觉效果。
2.2 流动的风景线的特点引导学生了解流动的风景线的特点，如变化性、动态感、节奏感等。
2.3 流动的风景线的欣赏和分析引导学生欣赏和分析流动的风景线作品，注意观察作品中的动态元素和视觉效果。
第三章：流动的风景线的欣赏和分析3.1 引导学生欣赏流动的风景线作品，注意观察作品中的动态元素和视觉效果。
3.2 分析流动的风景线作品中的构图、色彩、线条等美术元素的应用。
3.3 引导学生讨论和分享对流动的风景线作品的感受和理解。
第四章：流动的风景线的创作和展示4.1 引导学生进行流动的风景线的创作实践。
选择合适的材料和工具，如绘画、摄影等。
观察和描绘流动的风景线中的动态元素和视觉效果。
运用美术语言表达自己的情感和思想。
4.2 引导学生展示和分享自己的创作作品。
组织作品展示活动，让学生展示自己的流动的风景线作品。
引导学生互相欣赏和评价，给予积极的反馈和建议。
第五章：总结与反思5.1 总结教学内容和目标回顾流动的风景线的概念和特点。
总结学生在创作中的表现和进步。
5.2 学生自我评价和反思学生对自己的学习过程和创作作品进行自我评价和反思。
5.3 教学反馈和改进教师对学生的学习情况进行评价和反馈，提出改进建议。
学生提出对教学的建议和意见，促进教学的改进和提高。