六年级下册《流动的风景线》教学设计
六年级上册美术教学设计《第10课流动的风景线》浙美版
六年级上册美术教学设计《第10课流动的风景线》浙美版一. 教材分析《流动的风景线》这一课旨在让学生通过学习绘画和观察生活中的风景，培养他们的观察力、想象力和创造力。
教材以生活中的风景为题材，让学生通过观察、体验和创作，了解风景画的基本技巧，同时引导学生发现生活中的美，体验创作的乐趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，他们善于观察生活，对新鲜事物充满好奇。
但部分学生可能对风景画的创作方法和技巧还不够了解，需要通过教师的引导和示范来提高他们的创作水平。
此外，学生们的绘画水平和审美观念参差不齐，教师在教学过程中应因材施教，充分调动每个学生的积极性和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解风景画的基本创作方法和技巧，提高他们的绘画能力。
2.培养学生善于观察生活、发现生活中的美的能力。
3.引导学生通过绘画表达自己对生活的热爱，培养他们的创新精神和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握风景画的基本创作方法和技巧，学会观察生活中的风景，提高绘画能力。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的美，培养他们的创新精神和审美情趣。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场绘画示范，让学生直观地了解风景画的创作方法和技巧。
2.引导法：教师引导学生观察生活中的风景，发现生活中的美，激发他们的创作灵感。
3.讨论法：教师学生进行作品欣赏和交流，培养学生的审美观念和批评能力。
4.实践法：学生通过动手绘画，提高自己的绘画技能和创作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、画纸、画笔、水彩颜料等教学用品。
2.学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等绘画用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾已学过的绘画知识和技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的优秀风景画作品，让学生欣赏和分析，引导学生了解风景画的特点和创作方法。
3.操练（10分钟）教师现场绘画一幅风景画，边画边讲解创作方法和技巧，让学生直观地了解风景画的绘制过程。
六年级上册美术教案10流动的风景线 浙美版(1)
《流动的风景线》美术教案一、教学目标1.欣赏各种各样的车，了解车的装饰特点，并掌握车身装饰的方法和作用。
2.会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。
3.让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。
二、重点、难点。
1.重点：了解车辆的装饰特点，掌握车身装饰的方法。
2.难点：车辆装饰有创意，能清晰地传递所要表达的信息。
三、课前准备（学生）观察生活中各种各样的车，画笔，装饰材料。
四、教学过程（一）结合生活实际，谈话导入1.师：我们生在温岭，长在温岭，你了解温岭吗？你知道温岭有哪些旅游景点？生：长屿洞天、千年曙光杯、寒潭龙坑、方山……师：还有我们城南的寨门（赏花的好去处）；寒潭龙坑……城南这个地方好山好水好风景，欢迎在座的各位老师来到我们城南做客！2.师：你看！这一辆辆汽车正在开往这些景点的路上，形成了一道道美丽的风景线。
今天，我们就来学习的是《流动的风景线》。
3.揭题：《流动的风景线》（二）问题探究1.出示图片：温岭的大马路上可是车来车往，老师挑选出了两组图片，哪一组汽车更美观？为什么？（图片展示一组作了装饰的汽车和一组没有装饰的汽车）师：原来对汽车车身上进行了装饰的汽车更美观，开在马路上才会更加的美观。
2.什么样的车能进行装饰？是不是全部的车都可以？师：汽车是我们的好朋友，老师把它们请到了我们的课堂。
（出示课件画好的六辆车：警车、消防车、汽车、卡车......）师：像这些特殊车辆的车身我们不能进行装饰，像这些民用车辆要进行装饰......小结：交通法规中对车辆的颜色更改有明确的要求，如果要进行车身的装饰或张贴广告，需要经过交通管理部门的同意。
3.汽车装饰的起源师：知道了什么类型的车可以进行装饰，那谁来说说汽车装饰的起源是？赛车（因为参赛车队需要多个赞助商的支持，所以五颜六色的赞助商标就成为了一种“急速广告”）4.汽车装饰的作用：商业广告、公益广告、美观等作用。
（三）交流技法1.师：今天啊，我们装饰的对象是车子，我们要对汽车的形体有一个基本的了解。
六年级美术上册《流动的风景线》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.分组讨论：学生分成若干小组，针对教师提出的问题，如“如何表现风景的流动感？”进行讨论，共同探讨绘画技巧。
2.案例分析：每个小组分析一幅描绘流动风景线的作品，总结其绘画技巧和表现手法，并与其他小组分享。
6.展示评价，激发创新：
学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。评价过程中，注重鼓励学生发挥创新思维，提高他们的自信心和创作热情。
7.总结反思，不断提升：
教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己在绘画过程中的不足，明确今后的努力方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在本章节《流动的风景线》的教学导入阶段，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
3.以小组为单位，合作完成一幅流动风景线的长卷画。小组成员分工合作，共同讨论、创作，将所学知识运用到实际作品中，提高团队协作能力和绘画技能。
4.结合自己的生活经验，用绘画的形式记录下身边的美好风景，注意观察自然景物的变化，体现流动感。作品可以是一幅画，也可以是一组系列画。
5.拓展阅读：了解一位著名风景画家及其作品，了解其绘画风格和艺术成就，下节课分享给同学们。
3.互帮互助：学生在讨论过程中相互学习、交流，共同解决绘画过程中遇到的问题，提高绘画技能。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下任务：
1.单独创作：学生根据所学知识，独立完成一幅描绘流动风景线的作品。
2.教师指导：在学生绘画过程中，教师巡回指导，针对个体差异给予针对性的建议和指导。
3.小组合作：学生分组进行绘画创作，相互交流、讨论，共同完成一幅具有流动感的风景画。
流动的风景线教案
流动的风景线教案教案标题：流动的风景线教案教学目标：1. 理解并描述流动的风景线的概念和特点。
2. 掌握流动的风景线的形成原因和影响因素。
3. 分析和比较不同地区的流动的风景线。
4. 培养学生的地理观察和分析能力。
5. 提高学生的地理学科知识和跨学科能力。
教学内容：1. 流动的风景线的概念和特点。
2. 流动的风景线的形成原因和影响因素。
3. 不同地区的流动的风景线的比较和分析。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示不同地区的流动的风景线，引发学生对该主题的兴趣。
2. 提问学生是否了解流动的风景线，鼓励他们分享自己的观察和经验。
知识讲解：3. 介绍流动的风景线的概念和特点，解释其与地理环境的关系。
4. 分析和讨论流动的风景线的形成原因和影响因素，包括地质、气候、人文等方面的因素。
案例分析：5. 提供不同地区的流动的风景线案例，引导学生进行观察和分析。
6. 学生小组讨论并展示所选地区的流动的风景线案例，分享彼此的发现和思考。
综合比较：7. 学生分组进行不同地区流动的风景线的比较，比较其相似之处和差异之处。
8. 学生讨论和总结不同地区流动的风景线的共同特点和独特之处。
拓展活动：9. 学生根据所学知识，选择一个地区的流动的风景线进行深入研究，撰写一篇小论文或制作展示海报。
10. 学生展示他们的研究成果，并互相评价和讨论。
总结回顾：11. 教师对学生的学习情况进行总结回顾，强调流动的风景线对地理学科的重要性和实际应用。
评估方式：1. 学生小组讨论和展示的表现。
2. 学生撰写的小论文或制作的展示海报。
3. 学生对他人研究成果的评价和讨论参与度。
教学资源：1. 图片或视频展示不同地区的流动的风景线。
2. 流动的风景线案例材料。
3. 学生研究所需的图书、互联网资源等。
教学延伸：1. 教师可根据学生的学习情况和兴趣，引导他们进一步探索与流动的风景线相关的主题，如河流、气候变化等。
2. 教师可鼓励学生进行实地考察，观察和分析当地的流动的风景线。
小学美术《流动的风景线》教案
1.教学重点
（1）掌握线条的表现方法：通过学习不同线条的运用，展现风景的流动感，如曲线、波浪线等。
举例：在描绘河水流动时，运用曲线和波浪线表现水流的动态。
（2）了解简单的透视原理：学会运用透视原理使画面具有立体感，如一点透视、两点透视等。
举例：在绘画远处的山峦时，运用一点透视，使山峦具有层次感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解线条在描绘流动风景中的基本概念。线条是绘画的基本元素，通过不同类型的线条可以表现出风景的流动感。这是绘画中非常重要的一种表现手法。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用曲线和波浪线描绘河水流动的画面，以及这些线条如何增强画面的动感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“线条在实际绘画中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）创作以流动风景为主题的绘画作品：运用所学知识，观察生活中的流动风景，进行创作。
举例：以行驶的车辆、飘动的云彩等为主题，创作一幅具有流动感的绘画作品。
2.教学难点
（1）线条的表现方法：如何运用不同线条表达风景的流动感，对于学生来说是难点。
突破方法：教师通过示范和讲解，让学生直观地感受不同线条的表现力，并多加练习。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了线条描绘流动风景的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对流动风景线的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在绘画创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
流动的风景线美术教案范文
流动的风景线美术教案范文一、教学目标1. 让学生了解和掌握风景画的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生对自然景观的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生对美术学习的兴趣，培养学生热爱自然、珍惜环境的美好情感。
二、教学内容1. 风景画的基本技巧和表现方法。
2. 自然景观的观察和描绘。
3. 创作自己的风景画作品。
三、教学重点1. 掌握风景画的基本技巧和表现方法。
2. 学会观察和描绘自然景观。
3. 创作具有个性和创意的风景画作品。
四、教学难点1. 风景画中空间感和光影的处理。
2. 创新思维在风景画创作中的应用。
五、教学准备1. 教师准备相关的风景画作品，用于展示和分析。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
3. 教师准备教学课件，包括风景画的理论知识、技巧讲解等。
六、教学过程1. 导入：教师展示风景画作品，引导学生欣赏和讨论，激发学生对风景画的兴趣。
2. 基本技巧讲解：教师讲解风景画的基本技巧，如构图、色彩搭配、光影处理等。
3. 观察和描绘：学生走出教室，观察校园或周边的自然景观，并进行速写练习。
4. 创作指导：教师引导学生发挥创新思维，创作具有个性和创意的风景画作品。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解风景画的基本技巧和理论知识。
2. 示范法：教师展示风景画的创作过程，引导学生模仿和实践。
3. 实践法：学生通过实际操作，掌握风景画的绘画技巧。
4. 引导法：教师引导学生观察、思考和创作，培养学生的创新思维。
八、教学评价1. 过程评价：关注学生在绘画过程中的态度、兴趣和努力程度。
2. 作品评价：评价学生的作品内容、技巧和创意，给予肯定和建议。
3. 自我评价：学生对自己在课程中的学习进行反思和评价。
九、教学拓展1. 组织学生参观风景画展览，拓宽视野，激发创作灵感。
2. 开展风景写生活动，让学生走进自然，提高观察力和绘画技巧。
六年级上册美术教案-第10课流动的风景线丨浙美版(2012)
教案：六年级上册美术教案-第10课流动的风景线丨浙美版（2012）一、教学内容本课以“流动的风景线”为主题，让学生通过观察和描绘生活中的风景，运用线条和色彩表现流动的感觉，培养学生的观察力、表现力和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握线条和色彩的基本运用方法，能够通过线条和色彩表现流动的感觉。
2. 培养学生的观察力、表现力和创造力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生热爱生活、关注自然的情感，增强学生的环保意识。
三、教学难点1. 如何运用线条和色彩表现流动的感觉。
2. 如何将生活中的风景进行艺术加工，使之具有画意。
四、教具学具准备1. 教师准备相关的美术作品，进行示范和讲解。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些流动的风景图片，引导学生观察和描述，引出本课主题。
2. 讲解：教师讲解线条和色彩的基本运用方法，示范如何通过线条和色彩表现流动的感觉。
3. 练习：学生根据教师的要求，进行线条和色彩的练习，尝试表现流动的感觉。
4. 创作：学生根据自己的观察和感受，进行风景画的创作，注意运用线条和色彩表现流动的感觉。
5. 展示：学生将作品进行展示，教师进行评价和指导。
六、板书设计板书设计如下：流动的风景线1. 线条的运用- 直线、曲线- 粗细、长短2. 色彩的运用- 冷暖、明暗- 纯度、饱和度3. 表现流动的感觉- 运用线条和色彩- 注意画面的动态七、作业设计1. 学生根据本课所学，进行风景画的创作，要求运用线条和色彩表现流动的感觉。
2. 学生写一篇美术日记，记录本课的学习过程和感受。
八、课后反思本课通过讲解和示范，让学生掌握了线条和色彩的基本运用方法，能够通过线条和色彩表现流动的感觉。
在创作过程中，学生能够关注生活中的风景，将现实生活中的场景进行艺术加工，使之具有画意。
但在教学过程中，对于部分学生的指导还不够细致，需要在今后的教学中进行改进。
首先，需要重点关注的是“教学过程”部分。
《流动的风景线》(六年级浙人美版艺术美术)教学设计
《流动的风景线》（六年级浙人美版艺术美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解交通工具的发展历程、种类及其在不同文化背景下的造型、色彩和装饰特点。
掌握以交通工具为主题进行绘画或手工创作的基本方法，包括构图、线条运用、色彩搭配和材料选择等，能够创作出表现交通工具动感和美感的作品。
2.过程与方法目标通过观察、欣赏、分析交通工具的图片和实物模型，培养学生的观察力、分析能力和对动态物体的感知能力。
在创作过程中，提高学生的创新思维能力、动手能力和对艺术元素的综合运用能力，使学生能够将自己的想法通过艺术形式生动地表现出来。
3.情感态度与价值观目标激发学生对交通工具这一现代文明产物的热爱之情，感受交通工具在人类生活和社会发展中的重要作用。
培养学生发现美、欣赏美、创造美的意识，引导学生关注生活中的艺术元素，体会艺术与生活的紧密联系，提升学生对生活的热爱。
二、教学重难点1.教学重点深入理解交通工具的艺术魅力。
交通工具不仅具有实用功能，其造型、色彩和装饰也蕴含着丰富的艺术价值。
不同类型的交通工具，如古代的马车、帆船，现代的汽车、飞机、高铁等，都有独特的外形结构。
马车的优雅曲线、汽车的流畅线条、飞机的独特机翼形状等，都是造型艺术的体现。
在色彩方面，交通工具的色彩选择往往与功能、文化背景相关，比如消防车的红色醒目警示，救护车的白色象征纯洁与希望，同时色彩搭配也遵循美学原则，增强视觉吸引力。
装饰上，从古代交通工具的雕刻、彩绘到现代交通工具的品牌标识、图案设计，都展现出独特的风格。
掌握以交通工具为主题的创作技巧。
在绘画创作中，要抓住交通工具的动态特征，通过线条的疏密、长短、曲直来表现其运动感，如用倾斜的线条表现汽车的快速行驶，用波浪线表现帆船在水面的起伏。
构图上要合理安排交通工具在画面中的位置和比例，突出主体，可以运用对比、衬托等手法，如将小巧的自行车与高大的建筑对比，凸显自行车的灵动。
在手工创作时，要根据所选材料的特性进行设计，如用彩纸制作汽车模型时，要考虑纸张的韧性和可塑性，利用折叠、卷曲、粘贴等技巧实现造型，同时注重色彩的搭配协调，使作品更具视觉冲击力。
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六年级下册《流动的风景线》教学设计
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1.编写思路。
车身的装饰设计在近年有了很大的变化，这和社会、经济的发展、人们生活方式的改变密不可分。
特别是现在大部分城市公交车车身，大多做了商业广告，这种流动的广告载体宣传效果很好。
车身装饰更是被广泛应用于政府举行重大活动的宣传、公益广告等。
北京为迎接2008年奥运会，专请设计师为奥运车的车身装饰进行专业设计，让游客从车身装饰上了解奥运精神和中国文化。
本课的教学目的不仅要让学生学会欣赏和了解车身装饰的方法、类型，更主要的是让学生学会从生活中观察、分析、归纳设计的方法和元素，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。
在设计过程中，要注意制作方法的指导，制作的步骤，不同类型的车子车身装饰有不同的特点，以此来拓展和丰富学生思维。
本课选择观光车、出租车、校车、公交车和学生作业的照片，使学生对车身的装饰设计有直观的了解，提供装饰形式与方法的参考。
一、教学目标
1.欣赏各种各样的车，了解不同种类车的装饰特点，并掌握车身装饰的方法和作用。
2.会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。
3.让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而
更美好”的道理。
二、重点、难点。
重点：了解不同类别车辆的装饰特点，掌握车身装饰的方法。
难点：车辆装饰有创意，能清晰地传递所要表达的信息。
三、课前准备
（学生）观察生活中各种各样的车，画笔。
（教师）课件。
四、教学过程
1.揭题。
出示课题：《流动的.风景线》。
2.欣赏、分析。
（1）回忆生活中有车身装饰的各种车辆。
（2）出示一组图片：生活中各种各样的车。
（3）教师问：同学们，把生活中各种各样的车用自己的方法分类。
学生答：（根据生活中观察的车进行归类。
）
（4）教师小结：①从功能上分；②从车型上分；③从色彩上分。
3.欣赏、感受。
（1）教师出示两张图片（不适合车身装饰和适合车身装饰的两种车进行对比。
）
教师提问：你认为什么车适合车身装饰？为什么？
学生进行分析，教师小结并介绍一些不适合车身装饰的特殊车辆，如消防车、救护车等。
（2）教师提问：车身装饰一般在什么部位？主要的装饰手法有哪些？
（3）教师提问：车身装饰有几种类型？
①广告装饰（商业的、公益的）；②个性化装饰……
4.欣赏图片，说说装饰设计的方法。
学生回答，教师小结：①手绘图形设计；②手工粘贴设计；③电脑模拟设计；④模型分面设计；⑤局部位置面块设计。
5.学生作业。
（1）自选一种车辆，对车身进行装饰，时间20分钟。
（2）教师巡回指导，进行辅导和解决课堂问题。
6.作业评价。
（1）作业展示在展板上。
（2）学生介绍自己的设计思路和采用的方式，说说通过装饰想告诉人们什么。