高校教师消费行为分析——以塔里木大学教师为例
高校教师消费行为分析-文档
高校教师消费行为分析1. 研究背景大多数高校教师是中产阶级，在社会经济发展水平相对较低的年代，他们的工资水平和生活条件已经优于大多数人群。
高校教师消费行为的分析可以帮助了解中产阶级的消费习惯和特点，具有一定的参考价值。
2. 研究目的本文旨在探究高校教师的消费行为，了解其消费倾向和消费水平，分析影响其消费行为的因素，为商家提供实际营销参考。
3. 研究内容3.1 消费水平通过对高校教师月均收入、储蓄、房产和车辆等资产状况的调查，了解其经济实力和可支配收入，为进一步探究其消费行为提供基础支撑。
3.2 消费习惯通过对高校教师消费场所、消费品类和消费频次的问卷调查，探究其消费习惯和偏好。
3.3 影响因素通过个人因素、社会环境和市场因素三个维度，分析影响高校教师消费行为的因素。
4. 研究方法本文采用问卷调查的方式对高校教师进行数据采集，将数据按照相关维度进行分析和汇总。
5. 结果分析5.1 消费水平高校教师月均收入普遍在1万元以上，储蓄状况较好，房产和汽车占资产比例高，均说明其高消费水平和较强的购买力。
5.2 消费习惯大多数高校教师偏好于现代化的购物方式，如购物中心、超市和网购等；购物品类以衣物、日用品和家居用品为主；较少消费吃喝娱乐等高消费品类，但有一定的倾向。
5.3 影响因素个人因素中平均家庭收入、教龄和个人消费观念对消费行为有显著影响；社会环境中家庭、朋友和媒体推广等对其消费行为也有一定的影响；市场因素中品牌和促销信息等因素也会影响教师的消费选择。
6.高校教师消费观念开明，消费水平较高，对品牌和促销等信息易受影响，但对购物渠道、品类和频次有着明显偏好和差异。
商家可以通过了解这些特点，针对性地制定营销方案，更好地满足其消费需求。
7. 参考文献1.郑玉琪.高校教师消费行为分析[J].广州经济,2011(5).2.韩红. 高校教师消费行为研究[J].东华大学学报:社会科学版,2004(2).。
高校教师功利化现象分析-2019年教育文档
高校教师功利化现象分析高校教师集教育者、研究者等多种社会角色于一身，是教学与科研工作的主要承担者，高校的发展、精神与文化的传承、使命的履行都离不开这一群体。
教师从业过程中出现过度追求功效和利益、急功近利、短期效应的现象称之为教师功利化 [1] 。
高校教师功利化这一现象逐渐凸显出来，不得不引起人们的重视。
一、教师功利化现象的表现第一，评职功利化。
职称是高校教师地位的最直接体现，也是衡量其是否有发言权及威信的标尺，因此，每年都有大批教师积极参与职称评定。
与此相应，高校也制定了职称评定的标准，例如，很多高校要求必须是有海外留学经历的教师才有一些特殊资格与权利，很多教师就会想办法使自己达到要求。
在网上曾有过这样一段文字，一个外国人眼中的中国教师是如何出国深造的，拿着自己在国内看的书、研究的东西，去国外待一年，做和国内一样的事情，回来之后就可以为评职增加有效的砝码。
这就不能再说是深造，因为深造的本质已经被丢失了，呈现给人的只是一种投机取巧的功利主义倾向。
第二，学术研究功利化。
在生活与工作的双重压力下，一些教师为了提高收入，也为了完成科研考核任务，以满足自身生活与事业所需，不惜走上学术越轨的道路;也有很多教师借申报课题或项目的名义套取国家教育经费。
在一些情况下，学术研究俨然已被当作谋取私利的手段。
第三，应对考核功利化。
现在高校对教师的考核一般用“量”来划定标准，例如完成多少课时等等，如果达不到这些要求，那就属于工作考核不达标。
对于教师来说，课时数上够就好，不论准备的充分与否、课讲得好与坏，都不会影响到自己什么实质性利益，反正学校对课时考核注重的在于量不是质。
所以在这种情况下，不是教师主观上不愿意更好地完成教学任务，而是没有太多的精力，担负着太多的任务量从而影响了其工作的质量。
第四，被迫功利化。
每个教师都有一定的任务量和考核标准，尤其是青年教师，他们承担了大部分课程却基本上没有什么发言权，无论是教学任务还是科研任务都非常艰巨，工作岗位竞争激烈。
高校教师消费行为分析
高校教师消费行为分析【摘要】本文对高校教师的消费行为进行了深入分析。
通过研究高校教师的消费特点、影响因素、调查方法、消费偏好以及对经济社会的影响，揭示了其消费行为的特点和规律。
结论部分总结了高校教师消费行为的特点，预测了其发展趋势并提出了相关建议。
研究的目的是为了帮助了解高校教师消费行为的本质，为相关部门和企业提供参考，促进消费市场的发展和高校教师群体的消费水平提升。
通过对高校教师的消费行为进行分析和研究，有助于更好地了解消费市场的需求与变化，促进经济社会的可持续发展。
【关键词】高校教师消费行为、消费特点、影响因素、调查方法、消费偏好、经济社会影响、发展趋势、建议1. 引言1.1 背景介绍高校教师是高等院校中的重要组成部分，他们担负着培养学生、科研和社会服务等重要任务。
随着经济的发展和社会的进步，高校教师的生活水平和消费观念也在不断发生改变。
他们的消费行为不仅会影响自身的经济状况，还会对整个社会经济产生一定的影响。
在现代社会中，高校教师一般享有较高的社会地位和经济收入，他们的消费行为通常具有一定的独特性和特点。
对高校教师的消费行为进行深入分析，有助于更好地了解他们的消费习惯和消费偏好，从而为相关政策制定和经济发展提供参考依据。
通过对高校教师的消费行为进行研究，可以深入挖掘他们在消费过程中的需求和动机，为商家提供更好的服务和产品，同时也有助于高校教师自身更好地规划个人财务，提高消费效率和生活质量。
对高校教师消费行为进行分析具有重要的研究意义和实践价值。
1.2 研究意义高校教师消费行为的研究具有重要的意义。
了解高校教师的消费特点和消费行为影响因素，可以帮助高校及相关机构更好地制定有针对性的消费政策和服务。
深入研究高校教师的消费行为可以为商家提供更准确的市场定位和推广策略，增加市场竞争力。
通过调查高校教师的消费偏好，可以为商品和服务的设计提供指导，满足高校教师的需求。
分析高校教师的消费行为对经济社会的影响，有助于了解他们在经济发展中的角色和作用，促进社会经济的稳定和繁荣。
教师购买行为分析
4、制定集团的销售渠道战略，适当的促销方式，以 及新品促销吸引顾客的眼球从而带动周边产品，还可以推 出会员制度，以建立长期稳定的客源，打造品牌忠诚度。 5、商场环境要美称，创造出一个舒适优美的环境， 给顾客以良好的体验，橱窗设计要独特新颖，主题鲜明达 到一种广告的形式来吸引顾客以此来展示商品促进销售。 6、提高服务人员的专业知识水平和服务态度，形成 一种微笑服务与富有魅力的服务风格，以及更好的售后服 务来赢得顾客的心。
（二）社会因素 1、参照群体 相对不同的参照群体就会有不同的购买行为， 首要群体有可能是家庭成员、亲戚朋友、同事等。 次要群体是并不经常影响其成员但一般较为正式 的群体。 间接参照群体又分为向往群体和厌恶群 体。向往群体指某人推崇的一些人或希望加入的 集团。例如明星、成功人士等。厌恶群体是某人 讨厌或反对的一群人。 2、自己的生活习惯、家庭收入、以及家庭氛围， 还有购买服饰时孩子的建议也占一部分原因。
针对教师购买行为提出的企业建议
1、厂家应该多注意收集资料，生产适合教师风格的 服装，注意生产服装的质量、价格、款式、面料、舒适度。 所以商店应该打造一流的品牌服务，提高品牌竞争力，提 高消费者的忠实度，吸引更多消费者。 2、面对竞争日益激烈的服装市场，企业间的竞争已 演变为品牌竞争，要树立牢固的品牌优势，既要在宣传上 下功夫还要不断完善服装质量，更要设计出适合不同个性 消费者需求的服装。 3、通过对各细分市场的分析，对消费者消费习惯的 准确了解，以及国际成功企业的基准比较和经验借鉴，选 择服装行业适合的增长机会。
（三）个人因素 1、年龄性别因素，年轻的老师会选择时尚、 品牌、凸显个性的服装。年龄大的老师对于这些 考虑的就会少一些。 2、职业和经济状况，不同的职业扮演不同的 社会角色承担不同的社会责任和义务，有着不同 的价值观和行为准则，也就决定了不同的购买行 为。 3、生活方式、个性及自我观念，生活方式反 映了个人活动、兴趣和态度。消费者会倾向于购 买不同风格的产品以展示自己独特的个性。自我 观念是自我认知的一种方法，不同的人对自己有 不同的理解、认知和期望。如期待自己成为一个 什么样的人，又怎样的风格就会有不同的购买行 为。
民族地区高校评教体系实施效果调查分析——以塔里木大学为例
民族地区高校评教体系实施效果调查分析——以塔里木大学为例贾佳;康顺光【摘要】运用调查问卷和访谈方法,以塔里木大学评教为案例,对民族地区高校的评教体系实施效果进行调查和分析.调查发现:评教的价值和意义被认可度不高,并且偏离评教本质意义;评价指标体系比较单一、笼统,督导组评课和同行评课实施环节不合理等.此类问题的探讨为后期研究更加适合民族地区高校评教体系做好铺垫.【期刊名称】《产业与科技论坛》【年(卷),期】2017(016)008【总页数】2页(P131-132)【关键词】民族地区;评教体系;塔里木大学【作者】贾佳;康顺光【作者单位】塔里木大学;塔里木大学【正文语种】中文塔里木大学自2012年开始评教活动，评教的方式主要是对教师的课堂教学效果进行评价打分，主要采用的是学生评教、教学督导听课与评课、同行评课三位一体评教体系。
按照教务处工作计划，本学期网上评教工作要求所有在校的全日制本专科学生在一周内完成网上评教，如果学生不按时完成评价操作，日后将不能进行成绩查询和选课。
其目的是通过学生评教，帮助教师及时了解自身教学状况、倾听学生意见与需求，激励教师不断优化教学过程。
其中评教评价数据将用于优课优酬评选、教师年终考核、职称晋升与评聘、各类教学奖励评选的参考依据。
塔里木大学的评教体系主要分学生评教、督导组评课和同行评课，其中学生的评价指标是学生登录网上评教系统后，在界面直接显示的，具体见表1。
该表格分为评价指标体系、各指标权重分配、学生评语汇总及等级赋值，其中等级赋值部分的数据为选择该等级的评教学生人数，并且优秀对应90分，良好对应80分，中等对应75分，一般对应65分，差对应50分。
评教数据统计指标是评教管理者在后台系统统计评教数据时采用的指标。
在评教体系中的督导组和同行评课部分，其评教指标体系如表2所示，该表格由评价内容和评价标准组成，其中评价标准分为五个等级，且“好”对应10分，“较好”对应8分，“一般”对应6分，“较差”对应4分，“差”对应2分，总分100分。
大学教师的旅游消费分析
大 学教 师 的旅游 消费分 析
温
中图分类号 ：２ ０ Ｆ ７ 文献标 识码 ： Ａ
泉
辽 宁 ・ 阳 １０３ ） 沈 １０４
文章编号 ： ７ — ８ ４ ２ ｏ Ｏ — １ 一 １ １ ２ ７ ９ （ ０ ９）３ ２ Ｏ ６ ９
（ 阳师 范 大 学旅 游 管理 学 院 沈
始终是 最重要的外在因素 。 因此 ， 大学教师的旅游消费需求就 目 前来说还得不到满足 ， 旅游 企业应该提高 自己的服务水平，针对大学教师的特殊性开发出更 适
义上 的个人 的收入决定 的； 而大学教师的个人支 出状况要看个人 的
生活习惯和消费观念 ， 这个随意性 比较大。
往往有很高 的学历 ， 比较充足的可支配时间， 有 有可 以利用 的收入 ， 而旅游作 为 比较高 的需 求层次可 以满 足大学教师的精神 需求和求 知需求。
２从调查 中可知 ， ） 如今旅 游企业 的发展水平满足不了大学教师 的旅游需求 ， 大学教师 出游需要获得的东西更 多 ， 他们都是 高层次 的脑 力劳动者所 以对各个 方面的要求都 比较高 ， 而且旅游企业的利 润普 遍比较低 ， 以导致旅游企业不想去开发大学教师这块市场 。 所 ３ 但是还有 很多问题 困扰着 大学教师旅游市 场的开拓 ： 先 ， ） 首 由于大学教师的需求及 消费行为 的复杂性与特殊性 ， 使得旅游企业 很难 提供合适 的旅游产 品。其 次 ， 由于经济能力 的限制 ， 使得旅 游 企业 的经营 利润降低 ， 导致该 市场被大多数企业 忽视。第三 ， 由于 教师 的职业 特殊 性 ， 使得教师集 体出游的几率大 大降低 ， 全问题 安
期， 还经常可 以公 费去参加各种各样的会议 ， 而且社 会地位也 比较 高， 人尊重。所以从 总体上来说 ， 受 大学教 师的工 资属于中等水 平。 其 次， 关于旅游 者的个人支 出状况 。我 国的机关 和事业单 位的 福利待遇很好 ， 比发达 国家 的旅 游者而言 ， 相 我国旅游 者的可支 配 收入 占总收入 的比例 比他们高 ， 以这对旅游 营销人员是一个重要 所 的信息 。因为旅游支 出的多少是 由可任意支 配的收入而 不是 由名
消费者报告老师
消费者报告：老师引言老师是社会中非常重要的角色之一，他们承担着培养和教育新一代人的责任。
随着教育体制的改革和人们对教育品质的要求不断提高，对老师的需求也逐渐增加。
本文将就老师在教育过程中的消费者行为进行分析和讨论。
老师的消费者行为1. 老师的需求教育行业是一个与服务密切相关的行业，老师作为教育服务的提供者之一，在教学过程中也有一定的需求。
首先，老师需要一个好的教育平台，以便更好地进行教学工作。
其次，老师也会购买教学用具和教育资源，以提高教学质量。
另外，老师也需要进行学习和培训，以不断提升自己的教育能力。
2. 老师的选择行为在满足自身需求的过程中，老师会进行选择行为。
他们会根据教育平台的声誉、教学用具的质量和价格以及培训机构的专业性等因素进行选择。
此外，他们也会参考其他老师的意见和反馈来做出决策。
老师在选择过程中会注重性价比，追求质量和效益的平衡。
3. 老师的消费行为老师在购买教育平台、教学用具和教育资源时，会通过线上和线下渠道进行消费。
线上渠道通常包括购买网站和应用程序，线下渠道则包括实体店铺和市场。
老师在选择渠道时，会考虑购买的便捷性、价格的合理性以及服务的质量。
他们也会通过比较不同渠道的产品和价格来做出最终的购买决策。
4. 老师的满意度和忠诚度老师对购买的教育产品和服务的满意度和忠诚度是衡量教育品质的重要指标之一。
如果老师对购买的产品和服务感到满意，他们可能会成为忠诚的用户，并且愿意推荐给其他老师。
然而，如果老师对购买的产品和服务不满意，他们可能会选择其他的产品和服务，或者不再购买同一品牌的产品。
老师消费者行为的影响因素1. 教学需求老师消费者行为的首要影响因素是教学需求。
不同的老师有着不同的教学需求，例如科目、年级和学术要求等。
这些需求将直接影响到老师对教育产品和服务的选择和购买行为。
2. 同事推荐同事推荐是老师消费者行为的重要影响因素之一。
老师往往会与其他老师交流和分享各自的教学经验和心得。
高校教师旅游消费行为研究
高校教师旅游消费行为研究引言旅游已经成为现代人生活中不可或缺的一部分，也是人们放松心情、体验不同文化和享受生活的重要途径之一。
近年来，高校教师群体的旅游消费行为引起了广泛关注。
高校教师拥有较高的知识储备和收入水平，其旅游行为对于旅游市场的发展和经济增长具有重要影响。
因此，深入了解高校教师旅游消费行为的特点、动机和影响因素对于旅游业发展具有重要意义。
本文将重点探讨高校教师旅游消费行为的研究现状和影响因素，并提出相关建议，以促进旅游业的发展和提升高校教师的旅游体验。
1. 研究现状1.1 高校教师旅游消费行为的定义高校教师旅游消费行为指的是高校教师在旅游过程中所表现出的消费特点、决策过程和购买行为。
1.2 高校教师旅游消费行为的特点•教育背景：高校教师拥有较高的教育背景和知识储备，对历史文化等旅游项目有着更深入的了解和兴趣。
•收入水平：高校教师相对来说拥有较高的收入水平，这使得他们在旅游消费中更加注重品质和服务。
•休假时间：高校教师在寒暑假等相对较长的假期中有更多的时间进行旅游，对于旅游活动更加有利。
1.3 高校教师旅游消费行为的研究方法目前，对于高校教师旅游消费行为的研究主要采用问卷调查、个案研究和实地观察等方法。
这些方法可以从不同角度和维度深入了解高校教师旅游消费行为的特点和影响因素。
2. 影响因素分析2.1 个人因素•年龄：不同年龄段的高校教师对旅游消费的需求和偏好可能存在差异。
•性别：男女高校教师在旅游消费方面的偏好和行为也可能不同。
•教育背景：不同专业和知识背景的高校教师对旅游目的地和活动的兴趣程度不同。
2.2 社会因素•同伴影响：高校教师在选择旅游目的地和方式时，往往受到身边同事和朋友的推荐和影响。
•社会文化氛围：不同地区的社会文化氛围对于高校教师的旅游消费行为可能产生一定的影响。
2.3 环境因素•目的地特点：高校教师对于历史文化名城、风景名胜等目的地可能更感兴趣。
•交通条件：交通便利性对于高校教师选择旅游目的地和方式具有重要影响。