让人物生动起来
让笔下的人物生动起来
课程篇在作文教学中，教师会遇到很多的困惑，尤其到了小学中高段，学生的习作思路往往会在某些程度上有定型化、程式化的倾向，在记叙文写作中，人物个性单一，没血没肉，同质化比较严重，写到爸爸，往往是“高大的身材，炯炯有神的眼睛，洪亮的声音”；写到妈妈，总是“美丽善良，温柔勤劳”；写到老师，总是“三尺讲台数年如一日，每天备课到深夜，春蚕到死丝方尽”……这些人物形象，如同一个模子里刻出来的，怎么能抓住读者的心，让人眼前一亮呢？殊不知，世界上没有完全相同的两片树叶，同样的道理，世界上也没有完全相同的两个人，每个人都是独立的个体，有区别于他人的个性特征，这就需要学生在习作时把握人物的特点来写，写出人物的个性，让笔下的人物鲜活生动起来。
一、把握写人作文的要点1.通过典型事例塑造人物形象写人必然离不开写事，人物的事例有很多，怎样选择事例呢？要选择最能反映人物精神面貌、思想品质的典型事例，或许这件事情很小，微不足道，但是足以表现人物的精神品质，蕴含着深刻的意义。
比如，《我敬佩的一个人》这篇习作中就选择了一件小事：“张奶奶是小区的清洁工，不论严寒还是酷暑，她总是默默无闻地打扫我居住的小区……有一次突降暴雨，人们都跑到屋里躲雨，我却看见张奶奶披着雨衣，冒着大雨，把每一个垃圾箱都清理得干干净净……”习作通过一件清洁工冒雨打扫卫生的普通小事，以小见大，把张奶奶敬业、勤劳、任劳任怨的优秀品质展现了出来，让人读了敬佩之情油然而生。
所以，选择典型事例凸显人物形象，是成功塑造人物形象的重要手段。
2.从细节着手，把人物写活从细节着手就是要抓住人物的主要特点，通过描绘人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面展现人物性格，反映人物的思想品质。
（1）外貌外貌是指一个人的身高、长相、衣着等外部形象特征，人物的外貌往往和其内心世界紧密关联。
通过外貌描写，可以揭示人物身份，使人物形象立体可感，给人留下深刻的印象。
如，《我的爸爸》一文中的外貌描写：“爸爸高高的个子，薄薄的嘴唇，挺直的鼻梁上架着一副黑框眼镜，短短的头发，看上去很精神。
塑造生动人物让角色栩栩如生的技巧
塑造生动人物让角色栩栩如生的技巧1.切合角色的行为与性格：一个生动的人物角色应该与其故事背景、性格和目标一致。
角色的行为应该符合其性格特点，这样读者才会觉得角色的行为逼真可信。
例如，一个善良正直的人物在面临困境时可能会选择义无反顾地帮助他人，而一个自私的人物可能会为了自身利益不择手段。
2.描述细节和感官体验：通过细致入微地描写角色的外貌特征、服装风格、仪态举止等，可以让读者更加鲜明地想象出该角色的形象。
此外，描述角色的感官体验也能够增加读者的共鸣，比如他们的感觉、味觉、听觉和嗅觉等。
通过让读者身临其境地感受角色的感受，可以更好地塑造生动的人物形象。
3.冲突和动机：一个好的人物角色需要有一个强烈的冲突和明确的动机。
冲突是故事发展的动力，也是角色成长和变化的契机。
通过引入冲突和解决冲突的过程，读者可以更好地理解和认同角色的内心世界。
动机则是驱使角色行动的原因，一个深刻的动机可以使角色的决策更加真实和有说服力。
4.反差和矛盾：一个生动的人物角色往往不是单一维度的，他们可能有着矛盾的特征和行为。
这种矛盾和反差可以使角色更加立体且吸引读者的注意力。
例如，一个外表坚强的女性主角可能内心脆弱，一个看似冷酷无情的反派角色可能有着其中一种悲惨的经历。
通过揭示角色内心的复杂性，可以使人物更加真实和有趣。
5.对话和口吻：人物的对话是展示他们性格、目标和态度的重要途径。
每个人物角色都应该有独特的口吻和说话风格，这样读者可以通过对话来更好地区分各个人物。
此外，通过对话揭示人物的内心世界和情感状态也能增加人物的立体感。
6.反映社会和文化背景：一个生动的人物角色应该是社会和文化环境的产物。
通过反映人物所处的社会和文化背景，可以增加人物的真实感和共鸣。
人物的价值观和行为准则也应该与他们所在的时代和地域相符，这样读者才会觉得角色生动可信。
总之，塑造生动人物需要结合角色的行为、性格、冲突和动机等方面，通过描写细节、处理对话和反映背景等手法来增加人物的真实感和立体感。
初中语文单元设计《让人物生动起来——侧面描写对刻画人物形象的作用》
初中语文单元设计《让人物生动起来——侧面描写对刻画人物形象的作用》主题单元标题让人物生动起来——侧面描写对刻画人物形象的作用适用年级初一所需时间课内共用4课时，每周2课时；课外共用3课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。
)初一学生在阅读记叙文，认识各种文体的基础上，要重点学习浅易记叙文写作。
而写人的记叙文是学生写作学习中的重要模块之一。
如何才能把人写的生动，让人物形象更为饱满，有多种写作方法可以借鉴。
本单元以此为目标，集合了《口技》《在烈日和暴雨下》《父亲的眼泪》三篇文章，课内外相结合，文言白话相结合，多角度让学生去品味侧面描写对塑造人物的作用。
《口技》旨在突出以人称人，以物称人，《在烈日和暴雨下》突出环境称人，《父亲的眼泪》重点突出以人物自己的一面来衬托另一面。
三篇文章的研读，让学生自己去感悟、总结侧面描写的作用是本单元教学的重点；运用侧面描写的方法去写人作文是本单元的难点。
为了让学生充分掌握并灵活运用这一知识，在课内学习的基础上，还要设置一个综合实践型的阅读课，引导学生在课内外广泛搜集相关主题的文章，并欣赏推荐，积累。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、熟读课文，掌握文中的生字词，了解文章的大意；2、掌握重点的文言字词，了解基本的文言知识；3、从人物入手，学习塑造人物的方法。
过程与方法：1、根据导学案，自学三篇文章；2、通过反复朗读，感知文章内容，梳理文章大意；3、通过研究性学习，让学生在拓展性阅读中进一步体会侧面描写的作用。
情感态度与价值观：1、感受我国古代说书艺人的高超技艺，感受旧社会劳动人民生活的艰辛，体会父亲的坚强背后柔情的一面；2、用自己的眼睛发现社会中平淡的美，用自己的笔记录这种美。
如何写出生动的人物形象
如何写出生动的人物形象在小说和故事创作中，刻画出生动的人物形象是非常重要的。
人物形象的生动与否，直接影响到读者对故事的投入和阅读体验。
下面将介绍几种方法，帮助你写出生动有趣的人物形象。
一、注重外貌描写人们常说，“相由心生”，一个人的外貌会透露出内在的个性特点。
因此，在刻画人物形象时，注重对外貌的描写是非常有必要的。
可以通过描述人物的身高、体型、发型、穿着打扮等方面，来营造出一个鲜明的形象。
例如，对于一位身材高大的男主角，可以写道：“他高达六尺，身材挺拔如松柏，穿着一套黑色西装，显得庄重而不失张扬。
”二、展现性格特点人物的性格特点是构建生动形象的关键之一。
性格特点可以通过人物的言行举止来展现出来。
可以通过描写人物的语言风格、喜好爱好以及与他人交往的方式，来展现他们的性格。
例如，对于一个乐观开朗的女主角，可以写道：“她总是面带微笑，语言间充满了积极阳光的能量。
她喜欢音乐，每当听到动听的旋律时，她总是忍不住跟着舞动起来。
”三、创造独特的特征为人物赋予独特的特征可以使其在读者心中留下深刻的印象。
可以通过创造一些与众不同的特点，来丰富人物形象。
例如，对于一个有高度近视的男配角，可以写道：“他戴着一副厚厚的眼镜，只要一摘下眼镜，就会变得有些迷茫。
但奇怪的是，他近视的同时却拥有着一双非常敏锐的听力，能够听到别人听不见的声音。
”四、通过行为揭示内心人物的行为可以反映出他们的内心世界。
通过人物的行为，读者可以更加深入地了解他们的思想、感情和动力。
因此，在书写人物形象时，要注重对人物行为的描写。
例如，对于一位坚强的女性角色，可以写道：“她即使遇到困难，也总是坚持不懈地努力。
她习惯在每天早晨进行晨间跑步，她坚信通过锻炼身体可以锻炼意志，让自己更加坚强。
”以上是写出生动人物形象的几种方法，但并不仅限于此。
在创作中，应根据故事情节和人物角色的特点，灵活运用不同的方法来形象刻画。
同时，要避免对于人物形象的过度描述，给读者留下一些想象空间，使其更加投入到故事中。
三招,让人物活灵活现
三招，让人物活灵活现人物是文学作品中最为核心的元素之一，一个鲜活生动的人物形象能够深深吸引读者，让故事更有感染力和吸引力。
那么，如何让人物活灵活现呢？下面就给大家分享三招，让人物更加生动。
一、深入人物内心世界一个人物的内心世界往往是最为丰富多彩的，他们有着各种各样的情感、愿望、矛盾和挣扎。
要让人物活灵活现，首先就要深入到他们的内心世界中去。
了解他们的喜怒哀乐，分析他们的动机和心理原因，才能真正描绘出一个有血有肉的人物形象。
一个角色可能外表坚强，内心却充满了脆弱和不安；又或者一个角色表面冷漠，实则内心渴望被爱。
通过深入人物内心世界的刻画，会让人物更有血有肉，更加丰满和有趣。
二、塑造独特性格和特点每个人物都应该有自己的独特性格和特点，这样才能让他们区别于其他角色，更加有个性和魅力。
要让人物活灵活现，就要在塑造他们的性格和特点时下一番功夫。
可以从人物的外貌、语言、行为举止，甚至是一些小小的细节入手，来表现他们的独特性格和特点。
一个人物可能有着一头乱蓬蓬的头发，讲话总是语无伦次；又或者一个人物喜欢穿着鲜艳的衣服，说话总是带着夸张的口音。
通过这些独特的性格特点的塑造，会让人物更加饱满立体，更加有趣动人。
三、展示人物成长和变化一个生动的人物形象往往是会随着故事情节的发展而发生变化和成长的。
在创作中要展示人物的成长和变化，从而让他们更加生动活泼。
可以通过一些事件和经历来展示人物的成长和变化，他们可能在某次挫折中变得更加坚强，或者在某次经历中成长为一个更加成熟的人。
这种成长和变化的展示，能够让人物更加有血有肉，更加有吸引力和感染力。
要让人物活灵活现，就要深入人物内心世界，塑造独特性格和特点，展示人物成长和变化。
只有在这些方面做到位，才能让人物更加有生命力，更加鲜活动人，给读者留下深刻的印象。
用描写让人物生动起来学案3
《用描写让人物生动起来》学案教学目标：知识与能力：学习人物描写的方法，并初步掌握生动形象的人物描写方法。
过程与方法：在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的人物描写的方法。
情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。
学习重点：掌握常见的几种人物描写方法学习难点：将学到的方法运用到写作训练中，刻画出人物的特征一、比较分析文段1我们班的学习委员头发黑黑的，眉毛下面嵌着一双眼睛，嘴巴上面有一个鼻子，身上穿着一套衣服，手上戴一块手表，脚穿一双胶鞋。
文段2夏天，母亲总会如尊凝固的雕像般执着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来。
思考：你觉得哪个文段更能体现人物的特征？同样是外貌描写，为什么前后两段的表达效果会有如此巨大的反差，你从中得到了什么启示？二、观察描写仔细观察图片中的这位父亲，抓住特征，用精炼的语言对他进行外貌描写（字数在30个字以内）我的外貌描写是：__________________________________________________________________________________________。
我想突出父亲-_______________________________________的特征。
三、佳作赏析1.欣赏一篇学生习作，在体现人物特征的语句下面划上记号要收作业了，学习委员不紧不慢地走了过来，一看收上来的作业不多，脸色立马变得严肃起来了。
“作业齐了吗？”她盯着我问道。
我赶紧大体数了数，顺口说：“齐了”。
她满脸的疑问，心想：“还想敷衍我，蒙混过关，没门。
”于是，便拿起了作业开始数，几秒钟就数完了。
接着，她又用左手架着腰，用右手摸着自己的下巴，摆出自己惯有的姿态，用眼睛的“余光”“审视”了我们组里的同学一遍。
如何让你的小说人物更加生动有趣
如何让你的小说人物更加生动有趣当我们阅读小说或写作时，一个生动有趣的人物形象能够给读者留下深刻的印象。
而如何让小说人物更加生动有趣成为了每个作家都要面对的挑战。
在本文中，将介绍一些技巧和方法，帮助你塑造具有魅力和吸引力的小说人物。
一、个性特点的刻画一个生动有趣的小说人物需要有独特的个性特点，这样读者才能更加深入地了解和关注他们。
通过描写人物的外貌、言行举止、性格特征、兴趣爱好等方面，可以塑造出独一无二的人物形象。
例如，你可以描述一个嗜好钓鱼的角色，他总是带着一顶帽子和钓竿，总是对鱼的品种、钓鱼的技巧津津乐道。
或者一个性格开朗的人物，她总是微笑着与人交谈，并且总是能够以一种幽默的方式来解决问题。
二、对话的技巧运用对话是展现人物性格和关系的重要手段。
通过巧妙运用对话，可以让人物之间的交流更加生动有趣。
首先，你可以给人物们赋予各种独特的口头禅、说话方式或者特殊的用词习惯。
这样可以帮助读者更好地区分和认知不同的人物。
其次，适当运用幽默和讽刺的元素，使对话更加风趣。
幽默的对白可以为故事增添趣味，让读者享受其中。
另外，通过对话展示人物之间的矛盾、争吵、友情或者爱情等复杂关系，也可以增加人物的魅力和趣味性。
三、行动描写的应用行动描写是表现人物性格和特点的重要手法。
通过描写人物的动作、姿势、表情和动作细节等，可以让人物更加真实和生动。
你可以描述一个性格急躁的角色，他总是手忙脚乱地行动，来传递他的性格特征。
或者一个温柔善良的人物，他总是在行动中流露出关怀和体贴。
此外，注意描写人物的感官体验，例如他们的视觉、听觉、味觉、触觉等感受，也能够帮助读者更加深入地去感受人物的情感和心理。
四、内心世界的呈现除了外在的描写，人物的内心世界也是塑造生动有趣的人物形象的关键。
通过描写人物的内心想法、情绪变化、矛盾心理等，可以更好地展现人物的复杂性和真实性。
你可以通过人物的独白、内心独白或者第一人称的叙述方式，来深入展现人物的内心感受和思考。
综合_记叙文_如何让人物生动形象
—记叙文写作指导之人物描写
第一环节：问卷调查
你平时是如何把人物写生 动的呢？请简要说说。
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第二环节：方法指导
如何让人物鲜活起来？
人 物 描 写 的 方 法
• 1、肖像描写
• 2、语言描写 • 3、动作描写 • 4、心理描写
方法一：抓住特征绘肖像
例：“我吃了一惊，赶忙抬起头，却见 一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人 站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张 着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的 圆规。”鲁迅先生从头到脚却又不平均用 力，突出其最富特征的部分，使这个被人 世的污水弄脏，可鄙又可怜的女市民形象 浮雕般地出现在读者的面前。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿 到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿 到手以后，我一看不及格，很是伤心。 ①你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？ 因为写得太抽象太概述化了。 ②请用形象的描写展示其内心的紧张状态。
参考答案
幻觉描写式
我好像看见满试 卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向我卷来， 使我不能动弹，不能 呼吸。我又仿佛看到 了老师满面的怒容， 仿佛听到了父母悲伤 的叹息声和旁人的嘲 笑声。
课外练习 题目：那天，我读懂了母亲
要求：写一篇不少于800字的记 叙文。运用多种方法塑造人物，让母 亲的形象生动形象。
环境烘托式
天阴沉沉的，不时刮 来阵阵冷风。风刮到我身 上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见 “沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛 跳了一下，一个同学不小 心把书碰到了地下。同桌 的试卷已发下来了，82 分，看着同桌哭丧的脸， 我不由得心里直打鼓。
课堂小结
总而言之不管你用何种技法，主 要能让读者对你笔下的人物产生如见 其人、如闻其声、如经其事的感觉， 就证明你的以写人为主的记叙文相当 成功了。
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在小学作文教学过程中，人物描写技巧是十分重要的内容，要想让作文更有感染力，人物刻画就要立体、生动。
所以，教师要给与学生科学、正确的指导，让学生学会人物外貌特征、心理活动、性格特点等描写，从而写出优秀作文。
下面，从三个方面简单介绍如何在小学作文教学中教会学生进行人物描写。
一、捕捉外貌特点，掌握人物描写技巧
作文中的人物是为作文整体服务的，所以在描写人物的时候，应当从人物身份、职业、年龄等方面进行刻画。
首先，尽可能使用简练的语言简要介绍人物，然后在事件推进过程中使用更具个性化的语言进行外貌描写。
教师应当让学生在下笔之前仔细回想人物外貌，但是在具体写作时应当选择“出彩”的
让人物生动起来
江苏省泰州市兴化市实验小学 黄雅婷
部分进行描写，其他部分一笔带过就好。
以《少年闰土》为例，文中首先对闰土的外貌进行描写，但是作者并没有用大段文字从头到脚进行描写，而是选择了闰土最具特点的一小部分进行刻画，这样的外貌描写更能突出人物形象特点，给读者留下深刻印象。
学生在阅读课文的时候对闰土的穿着、姿态、五官特点等有了大致印象，一个有着紫色圆脸，带着银圈的绍兴乡下少年形象就出现在了读者脑海中。
通过指导后，教师就可以鼓励学生自行选定人物练习外貌描写。
有的学生会以弟弟为对象，写下“我的弟弟才两岁多一点，但他小小的脸庞上有一双大大的眼睛，这双眼睛明净又纯洁，而且笑起来仿佛眼睛中可以发出光芒，逗得大伙哈哈大笑。
”这一小段外貌描写就把弟弟明亮的眼睛、爱笑等特点清晰地表现了出来。
二、描写经典动作，掌握人物描写技巧
其实人物描写的方式有很多种，但是一个人在生活与学习中会不停地运动，在作文中，为了更好地塑造人物形象，就要学会捕捉人物经典动作。
一个人的心理活动是十分复杂的，小学生要想将人物内心世界清晰而完整地刻画出来，显然有难度。
动作则在一定程度上反映出人物的内心世界，精彩的动作描写，能让一个人“活”起来。
教师在教学时要想培养学生描写人物动作的能力，就要让孩子在实际生活中仔细观察人物动作，并多多积累描写动作的词汇；学生有了较强的观察能力，储备了一定的词汇量后，写作文时也就能比较轻松地完成动作描写，提升作文文采。
教师可以带领学生赏析优秀的动作描写范例，比如“战士们都笑着用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，细细地闻着，慢慢地咬着，不断发出啧啧的赞叹声。
”这
段话通过对战士们拿到食物时激动而小心翼翼享受的动作描写，将战士们内心那种激动、喜悦以及对食物的珍惜淋漓尽致地表达了出来，刻画出了人物内心世界。
另外，教师还应当注重让学生加强连贯性动作的描写练习，在一段话中将一系列动作有条理地表现出来。
三、描写人物语言，掌握人物描写技巧
语言是展现人物思想的重要途径，在写作中更是推动情节发展以及深化主题的方式。
不同人物在不同场合说的话也大不一样，这种差异性更能体现人物魅力。
想要展现人物个性，可以重点进行人物语言描写，并用一些描绘表情的形容词辅助读者理解，比如用“我羞愧地说”“他很不在乎地说”等，从侧面表现人物性格和心理。
另外，随着学生写作能力不断提升，还可以尝试着运用细节描写，提升文章可读性，让读者感到人物仿佛就在眼前一般。
再以《少年闰土》为例，作者通过闰土讲述那些仿佛无穷无尽的稀奇事这一段语言描写，更能体现出乡下的闰土在海边生活的身份。
而且当多年以后，中年闰土再与“我”相见后，称呼我为“老爷”，这种语言上的称呼差异更能让学生对脑海中那个紫脸庞、戴银圈、月光下身手矫健的少年多出一份惋惜。
学生们练习的时候，也应当使用不同的近义词。
例如：“问”“答”“嚷”“道”等词汇用来代替“说”，这样能够在很大程度上避免词语的重复，将说话人的意图更准确地表述出来。
总而言之，人物描写是写作基本功，教师要注重对学生人物描写能力的提升，而且不仅仅局限于动作描写、外貌描写、心理描写等等人物描写方法。
在此基础上不断拓展，借助神态描写、场景描写等增添文章色彩，确保学生能够清晰完整地描写人物，从而让人物生动起来。
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2019.8（小学）。