八年级物理上册《2.2 声音的特性》学案(新版)新人教版
八年级物理上册 2.2声音的特性教案 (新版)新人教版
第二节声音的特性1 教学目标1.1 知识与技能：1.了解声音的特性。
2.知道乐首的首调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3.不同发声体发出乐音的音色不同。
1.2过程与方法4.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
5.培养学生科学探究的能力。
1.3 情感态度与价值观：6.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。
7.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。
2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素。
2.2 教学难点探究决定首调、响度的因素。
3 专家建议从实验中体会影响声音的几个要素，是领会这节课的关键。
4 教学方法实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高5 教学用具钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴。
6 教学过程6.1 引入新课学生倾听声音，感觉不同。
提问:这两段音乐中的声音有什么区别？6.2 新知介绍1.声音的特性！(1)学生讨论刚才的两段乐曲有什么区别。
(2)学生分组发言:①声音时大时小(时强时弱），大小(强弱)有差别；②声音的高低(调子)有差别；③不同乐器演奏出的声音不一样。
(3)师小结:声是由物体的振动产生的。
物体发出的声音必然与物体的振动有联系，那么物体的振动有哪些特点呢？物体振动的快慢、幅度和不同物体振动的方式不同。
那么声音的这些不同特点与振动的这些不同点之间有什么联系呢？下面让我们一起探究。
2.音调：(1)我们接触到的声音各种各样，有的听起来音调高，有的听起来音调低。
下面我们来感受一下音调不同的声音。
学生听琴声，感受音调的高低。
(2)探究:首调的筒低与什么因素有关演示实验:将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，再拨动。
注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。
2.2《声音的特性》-2024-2025学年八年级物理上册同步讲义全优学案(人教版)
人教版八年级物理知讲练考全优学案第二章《声现象》 2.2《声音的特性》（教师版）一、声音的特性1.音调：①定义：人感觉到的声音的___________。
②影响因素：发声体振动的_______。
发声体振动频率越高（振动越快），音调越_____；发声体振动频率越低（振动越慢），音调越_____。
如：歌曲《青藏高原》《左手指月》等等音调比较____。
常见描述音调的词语：男高音、尖叫刺耳等等。
用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高，所以音调跟发声体振动快慢有关系，频率高音调高；频率低音调越低。
每秒内振动的次数叫频率，物体振动越快频率越高。
频率的单位是赫兹符号为_______。
【高低频率高低高 Hz】2.响度：①定义：人耳感受到的声音的_______。
②影响因素：响度跟____________和___________________有关。
振幅越大响度越_____；人耳离发声体越远响度越_____（原因：声音传播越远，能量会越分散，也就是会衰减）。
常见描述音调的词语：震耳欲聋、放声歌唱、引吭高歌、低声细语等等。
③增大响度的方法有：①_________________（如喇叭）；②_________________（如调大音量）；③_________________（如靠近机械手表听指针走动的声音）。
【大小或强弱发声体振幅人耳到发声体的距离大小减少声音的分散增大振幅减小人耳到发声体的距离】3.音色：①定义：声音的________。
人们根据音色能够辨别发声体（辨别乐器或区分人）。
②由物体材料、结构决定。
常见描述音调的词语：歌声甜美、婉转动听、悦耳动听等等。
【特色】【讲练1】下列与声有关的解释正确的是（）A．震耳欲聋：声音音调高 B．轻声细语：声音的音调低 C．尖厉刺耳：声音响度大 D．悦耳动听：声音的音色好【答案】D【详解】A．震耳欲聋是指声音的音量大，响度大，故A错误；B．轻声细语是指声音的音量小，响度小，故B错误；C．尖厉刺耳是指声音的频率高，音调高，故C错误；D．悦耳动听是指声音好听，即声音的音色好，故D正确。
八年级物理上册 2.2 声音的特性学案(新版)新人教版
八年级物理上册 2.2 声音的特性学案（新版）新人教版一、学习目标1、通过自学知道声音的特性。
2、通过实验探究得出影响声音三个特性的因素。
3、通过自学和亲身体会得出人耳听到的声音的范围，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。
二、学习活动（一）通过实验探究，知道影响声音高低的因素聆听与感受：杨洪基《滚滚长江东逝水》韩红《青藏高原》两首歌的声音有什么不同？1、声音的高低叫做。
2、探究决定声音高低的因素如所示，用一把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺使它振动，观察钢尺振动的快慢，听钢尺振动发出的声音。
缩短钢尺伸出桌面的长度，用(“一样大小”或“不一样大小”)的力拨动钢尺，观察到钢尺振动（“加快”或“减慢”），同时听到声音的（“强弱”或“高低”）发生了变化。
当钢尺伸出桌面越短，钢尺振动越（“快”或“慢”），音调越（“高”或“低”）。
3、频率定义：物理学中用叫频率，物理意义：它是描述。
频率的单位是，符号。
例：某种昆虫的翅膀在10s内振动3500次，则它振动的频率是 Hz。
4、观察不同音调的波形图（教师演示）：高音调的波形更________一些,声音的频率高；低音调的波形更___________一些，声音的频率低。
5、阅读课本33页最后两段，回答：①人耳能听到的频率范围是从___ _Hz到___________Hz；②人们把高于20000Hz声叫____________；把低于20Hz的声叫做_________；动物的听觉频率范围一般比人的听觉频率范围要大。
想想议一议：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？答: 、（二）通过实验探究，知道影响声音强弱的主要因素1、声音的强弱叫做。
2、如图演示实验：敲击音叉，在听到声音时，轻触系在细绳上的乒乓球，可看见乒乓球被弹开，（用乒乓球被弹开的幅度来显示音叉振动幅度的大小）说明声音是由于音叉的____________产生的；用力越大音叉的____________越大，声音的__________越大、通过实验可知：声音的响度与____________有关，____________越大，__________越大、思考：声音的响度还与什么因素有关？用波形表示：响度不同的声音波形有什么区别。
八年级物理上册《2.2 第1课时 声音的特性》导学案(新版)新人教版
八年级物理上册《2.2 第1课时声音的特性》导学案（新版）新人教版2、2 声音的特性第1课时声音的特性1、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关2、知道乐音的响度跟发声体的振幅有关3、了解不同发声体发出乐音的音色不同4、知道人的听觉范围，了解超声波、次声波音调●自主预习阅读教材第32、33面，完成下列填空：1、物理学中用频率来描述物体振动的快慢、频率的单位是，简称，符号为、2、振动的频率决定声音的，振动频率越高，声音音调越，振动频率越低，声音音调越、3、大多数人能够听到的频率范围是从到；人们把高于的声音叫做超声波；把低于的声音叫做次声波、●小组讨论（1）在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化、可以发现：容器中水越多，水振动得越，音调越、（2）把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拔动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拔动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音、可以发现：塑料尺振动得，音调越、（3）用尺子分别以不同的速度刮梳子齿，刮得越快，可以听到声音的音调越、●教师点拨1、在学习声音音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低（即音调高低）的含义、如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些、这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有不同的、2、在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变（即每一次用力大小不变），只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰、答案：（1）慢低（2）快高（3）高●跟踪练习1、如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音、逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变、当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于、响度●自主预习阅读教材第34面、第35面，完成下列填空：1、物理学中，声音的强弱叫做、2、物理学中用振幅来描述、3、物体的振幅越大，产生声音的越大、4、人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟、●小组讨论（1）做教材34面探究实验，发现音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度越，说明物体振动的振幅越大，声音的响度越、（2）把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拔动塑料尺，仔细观察塑料尺振动的幅度，听听发出的声音；保持塑料尺露出桌面的长度不变，再以更大的力拔动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动的幅度，听听发出的声音、可以发现：塑料尺振动，响度越、（3）让你的同桌站在操场中央，大声的说话，你从距离他较远的地方向他走去，你可以发现听到的声音响度，这说明响度还与有关、●教师点拨1、在响度的探究实验中，要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音叉，否则快速碰撞音叉就会影响实验结果了、2、在响度的探究实验中，除了每一次都要敲击同一个音叉（运用控制变量法）之外，还运用了转换法（通过观察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅）、答案：（1）大大（2）幅度越大大（3）变大到声源的距离●跟踪练习2、在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在旷野中要“大声”喊叫才能让较远处的人听见。
八年级物理上册 2.2 声音的特性教案 (新版)新人教版
声音的特性【教学内容分析】本节课是八年级物理上册第二章的第二节，安排在了声音的产生与传播之后。
声音的特性这节课中包含的知识难度不高，但内容较多，知识密度大。
对响度与振幅、音调与频率、音色与发声体之间的关系认识依托于大量丰富有趣的实验。
如何精选和设置这些实验使知识间的逻辑关系清晰而易于接受，是本节课设计的重点。
【学生情况分析】在前面的学习中，学生初步掌握了声音由物体振动而产生，并以波的形式传播，能说出15℃空气中声速的大小，并能使用这些知识解释诸如“先看到闪电才听到雷声”等相关生活现象。
然而此时学生尚没有机会了解声音本身具有哪些性质，对声音更多地停留在基于生活经验的认识层面上。
为此，本节课的教学中，将借助贴合学生生活的实验，引导学生以科学的方法重新审视声音，意识到自身认识的缺失，产生学习新知识的兴趣，并顺利的掌握声音的特性，达成本节课的教学目标。
【教学目标】一、知识目标1．了解声音的特性。
2．知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
二、能力目标1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
2．培养学生科学探究的能力。
三、情感目标1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。
2．培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。
【教学重点】音调、响度、音色的概念及其相关因素。
【教学难点】探究决定音调、响度的因素。
【教学过程】【环节一】：听音乐，创设问题的情境。
复习上节知识，引入新课。
生：思考学案上的旧知，并回答老师提问。
1、声音是怎样产生的？2、声音靠什么传播？3、声音在空气中的传播速度是多少？[设计意图]：让学生欣赏音乐轻松进入问题情境；通过复习巩固旧知。
符合温故知新的教学原则。
【环节二】：探究：音调和频率的关系及声音的特点？师：口琴试吹唱乐谱1.2.3.4.5.6.7.i。
八年级物理上册 2.2 声音的特性导学案2(新版)新人教版
八年级物理上册 2.2 声音的特性导学案2（新版）新人教版1、理解声音的音调、响度、音色三特性2、知道频率决定音调、振幅决定响度3、极度热情、投入学习。
重点难点：音调、响度、音色。
学习内容及流程：一、用5分钟时间详细阅读教材完成下面填空：1、问题引入：有的声音高，有的声音低；有的声音大，有的声音小。
这些差别是什么因素引起的？2、钢尺实验：控制不变的是，改变的是，观察的是，结论是3、知识点一：音调（1）声音的叫音调，它决定于物体振动的。
（2）物质振动的快慢用来表示，它是物体每秒内振动的，单位是，符号。
（3）人耳发声的频率范围是（）能听到的声音频率范围是HZ～HZ，（4）低于HZ的声音叫次声波，高于HZ的声音叫超声波，人耳均听不到这两种声波。
（5）你能从课本中找到哪些声音是超声波，哪些是次声波吗？知识点二：响度（1）声音的叫响度，它决定于物体的。
（2）物体的越大，响度越大；越小，响度越小。
知识点三：音色音色是、决定的，我们能区别音调、响度完全相同的两个不同声音，主要就是不同。
二、课堂导学1、下列操作中，能改变发声音调的是XXXXX：A、用力敲击锣面B、绷紧琴弦C、用力拨动琴弦D、高谈阔论改为低声细语2、下列说法正确的是：A、我们能区分小提琴和二胡的声音，是因为它们发声的音调不同B、我们不能听到蝴蝶飞过去的声音，是因为它们发声响度太小C、敲锣鼓时用力越大，它发声的响度越大D、歌唱家引吭高歌，其中的“高”是指音调高3、节日庆典上，男低音放声歌唱时，由女高音轻声伴唱，下列说法正确的是：A、“男声”音调高、响度大，“女声”音调高、响度小B、“男声”音调低、响度大，“女声”音调高、响度小C、“男声”音调高、响度小，“女声”音调低，响度小D、“男声”音调低、响度小，“女声”音调低，响度大4、下列对声音的描述中，指音调的是：A、听不见，声音再高点B、锉锯条的声音尖细刺耳C、你的声音好洪亮D、可以将声音大些吗5、演奏同一首乐曲时，人能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要依据它们的不同：A、音调B、响度C、声色 D节奏【当堂达标】1、、江西景德镇制作的瓷器有白如玉、明如镜、薄如纸、声如磬之美称、在上海世博会江西馆里，演奏员用瓷乐器演奏乐曲、瓷编钟发出的音乐声是由于瓷编钟_______而产生的；听众能从同一乐曲中分辨出是瓷二胡还是瓷笛演奏的，主要是因为它们发出声音的______不同、2、（白族的唢呐、彝族的声笙、纳西族的巴乌等管乐器都是通过空气柱发声；吹奏者抬起不同的手指，就会改变空气柱的长度，从而改变声音的（选填“音调”、“响度”或“音色”）。
2020年八年级物理上册 2.2 声音的特性学案(新版)新人教版-4.doc
2020年八年级物理上册 2.2 声音的特性学案（新版）新人教版-4【学习目标】1.了解声音的三个特性是什么？2.知道声音的音调跟发声体的什么有关？响度跟发声体的什么有关？不同发声体发声，什么不同？【学习重点】声音的三个特性及其决定因素【学习难点】响度与音调的区别【自主学习】一．音调：生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。
男低音独唱曲、女高音独唱曲这两支歌曲的演唱有什么不同?在物理学中，我们把声音的高低叫___________。
[探究]音调和频率的关系活动1：阅读课本32-33页“音调”部分回答下列问题问题1.什么叫频率？______________________频率的物理意义是什么？____________________________ 问题2.在国际单位制中，频率的单位是？______简称：______ 符号：______问题3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？__________________________________问题4.大多数人能够听到的频率范围是什么？____________________________问题5.什么叫超声波？什么叫次声波？__________________________________问题6.生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？_____________________________________________________________________思考：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？_____________________________________________________________________二．响度：声音有音调的不同，也有强弱的不同。
物理学中把_________________叫响度。
响度也就是我们平常所说的声音的大小。
怎样才能使物体振动发出的声音更响？[探究]响度跟什么因素有关？活动2：阅读课本34-35页“响度”部分回答下列问题通过上面的探究活动可知，响度跟发声体___________有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度_______拓展1：振幅是确定响度的唯一因素吗？实际中，响度还和____________有关，因为声音在传播过程中，越到远处越分散。
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第2节声音的特性学习目标：【知识与技能】（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。
（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。
【过程与方法】（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。
【情感、态度与价值观】（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
教学重点、难点【重点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。
【难点】正确区分音调和响度。
二、课前预习：1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要，不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是。
三、课内探究：【学点一】音调音调[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。
[试一试]用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？[猜一猜]声音的高低可能与什么因素有关呢？学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。
[点拨]师：快速拨梳齿，梳齿振动快，快速拨梳齿，梳齿振动慢。
振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。
[读一读]学生阅读“信息快递”内容。
[小结归纳] （板书）1．声音的高低叫做音调。
2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之，越低。
[点拨]师:通常女生比男生的音调高。
女高音、男中音就是指音调的高低。
2、思考：大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。
大象发出的声音为什么人类听不到呢？振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（阅读课本20页，知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围。
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八年级物理上册《2.2 声音的特性》学案（新
版）新人教版
2、2 声音的特性》学习目标（1～2分钟）了解声音的三特性，并且要知道它们分别与哪些因素有关。
学习过程（10～12分钟）自学指导活动一：分组实验，思考后回答问题将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。
注意使钢尺两次振动幅度大致相同。
1、音调的高低与什么有关，有什么关系？结论：声音的高低与发声物体振动的快慢（物理中称之为频率）有关，物体振动的频率，音调就越高。
活动二:阅读课本p32～p34中的内容，完成下面的题目（1）频率是指，单位是，字母符号为。
（2）人耳听觉频率范围是。
是超声波，是次声波。
（3）我们为什么听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？活动三:探究响度与什么因素有关：
【设计实验】
请同学们参照演示实验和你手中的钢尺和桌子来设计一个实验。
【进行实验】
请同学们利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？相互交流，看能不能总结出规律？结论：声音的响度一般与声源有关，还与有关，越大，响度越大。
课堂检测（3～4分钟）
1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？（1）对不起，请您讲话声音高一点（）（2）李宁唱歌的声音真好听（）（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（）
2、收音机电视机的音量旋纽调节的是乐音的（）
A、音调高低
B、响度大小
C、音色好坏
D、调频道节目
3、水牛“哞哞”的叫声和小鸟“叽叽喳”的叫声相比较，的叫声音调高，说明它的发声部位振动的比较大；的叫声响度大，说明它的发声部位振动的比较大。
巩固提高（3～4分钟）
1、牛叫的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是（）
A、牛叫的声音音调高，响度大
B、牛叫的声音音调低，响度小
C、牛叫的声音音调高，响度小
D、牛叫的声音调低，响度大
3、向保温瓶中灌开水的过程中，听声音就知道瓶中水位的高低，是因为（）
A、随着水位上升，音调逐渐变高
B、随着水位上升，音调逐渐变低
C、灌水过程中，音调不变，响度越来越小
D、灌水过程中，音调不变，响度越来越大
4、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是：( )
A、男低音比女高音音调低，响度大
B、男低音比女高音音调低，响度小
C、男低音比女高音音调高，响度小
D、男低音比女高音音调高，响度大课后反思（1～3分钟）。