七年级语文上册 三峡 复习学案 苏教版
苏教版七年级语文上册《三峡》学案
苏教版七年级语文上册《三峡》学案至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：12、在文中空白处补写原句。
（2分）13、用简短的话归纳各段的大意：（4分）第一段：第二段：第三段：第四段：14、第一段画线的两句，描绘出了。
（2分）15、朝发白帝，暮到江陵八个字，写出了。
（2分）16、素湍绿潭，回清倒影描写得形神兼备，试分析好在哪里？（3分）17、在第三段中，有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是：。
（2分）18、本文布局巧妙而妥贴，它的特点是先大后，先后分，即先用粗线条勾画山川的形势，再用工笔描绘林峦的景色。
每一段开头，都是先点出或季节，中间是描写，结尾以我的感觉来烘托之。
（2分）（二）虎求百兽而食之，得狐。
狐曰：子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。
子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？虎以为然，故遂与之行。
兽见之皆走。
虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
19、解释下列句子中词语的意思：（4分）⑴子无敢食我也。
（无：）⑵今子食我，是逆天帝命也。
（逆：）⑶虎以为然，故遂与之行。
（遂：）⑷虎不知兽畏己而走也。
（畏：）20、为下列句子中加点词选择正确的解释：（2分）初一学习小组精品资料免费奉送！⑴虎求百兽而食之（）A、要求，请求B、寻求，寻找C、帮助D、需求，需要⑵虎以为然（）A、正确，对B、这样C、然而D、然后21、为下列句子中的之选择正确的解释，将字母填入括号内。
（3分）A、它们，代百兽B、它，代老虎C、它，代狐狸D、它们，代老虎和狐狸⑴虎求百兽而食之（）⑵虎以为然，故遂与之行（）⑶兽见之皆走（）22、选择对下列语句翻译正确的项。
（2分）⑴天帝使我长百兽（）A、上天任命我做百兽的王。
七年级语文上册 第15课《三峡》学案 苏教版
《三峡》2班级：姓名：学习目标：1、把握文章结构，理解课文各段的写景重点及景物特征。
2、学习用字遣词简练精确的特点，说出文中关键词的表达作用3、体会本文总分结构的层次美和变化多姿的写景方法。
重难点：1、文章的结构及描写方法。
2、部分内容的理解和个别特殊句式的掌握。
学习内容：一、复习导入1、文中描写了三峡的那些景色？2、翻译下列句子（1）两岸连山，略无阙处。
（2）自非亭午夜分，不见曦月。
（3）空谷传响，哀转久绝。
二、研读与探究1、描写三峡两岸的山，作者抓住了哪些特点？2、下列句子表现了三峡的什么特点？（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（2）虽乘奔御风，不以疾也。
（3）每至晴初霜旦，林寒涧肃……哀转久绝。
3、文章为什么不按春夏秋冬四季的顺序写景，而要先写夏景？4、本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？5、《三峡》一文中有“朝发白帝，暮到江陵”两句，由此我们可以联想起李白的一首诗，这首诗的内容是什么？请在下面默写出来。
达标检测：1、用课文原句填空。
（1）自三峡七百里中，，。
重岩叠嶂，。
，。
（2）《三峡》中描绘春冬山林涧水的名句是，。
（3）《三峡》中，郦道元用“，。
”的语句比喻夏水的迅疾，引用渔者之歌“，”渲染秋猿的悲凉之声。
2、读《三峡》，完成下列练习。
（1）三峡选自，作者是（朝代）的，三峡是指在长江上游四川、湖北两省之间的、和。
（2）文中描写的三峡两岸的山有何特点？从文中找出相关的句子。
（3）写三峡春冬景色时，既描写了“”的静景，也描写了“”的动景，动静结合，相得益彰。
（4）三峡的夏水有哪些特点？(5)本文以写景为主，其目的是什么？这种写法叫什么？。
七年级语文上册 15《三峡》导学案 苏教版-苏教版初中七年级上册语文学案
三峡【学习目标】1、准确理解文言词汇的古今含义。
2、熟读并背诵课文。
3、感悟三峡之美，热爱祖国壮丽的山河。
【自主导学】1．给下列加点字注音：阙．处（）曦．月（）襄．陵（）沿溯．（）御．风（）素湍．（）怪柏．（）飞漱．（）属．引（）2．三峡具体指哪三峡？________________________________________________3．解释下列句中加点字在文中的意思。
①两岸连山，略无阙．处（）②夏水襄．陵，沿溯阻绝。
（）③清荣峻茂，良．多趣味（）④晴初霜旦．，林寒涧肃。
（）4根据课文内容，解释“峡”的意思。
【自主合作探究】5．填空：文中用“”描绘了山形的挺拔险峻，用“”写尽了深秋的凄婉幽美。
6.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬四季更替的顺序来写？________________________________________________7．有人认为三峡壮美，有人却说三峡秀美，请根据文章内容谈谈你的看法。
8．最后一句诗写出了渔者怎样的生活？【反馈检测】9、填空。
⑴《三峡》选自，作者。
⑵文中写春冬之时山水草木秀丽的句子是，对水流急、流速快，描写得最生动的语句是。
10、解释句子中加点的词语。
⑴重岩叠嶂．．⑵虽．乘奔御风⑶或．王命急宣⑷空谷传响．11．下列各组词语意思相同的一项是（）A、绝：沿溯阻绝哀转久绝B、其间：飞漱其间其间千二百里C、自：自非亭午夜分自三峡七百里中D、三：巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳12．用现代汉语写出下面句子含义。
⑴自非亭午夜分，不见曦月。
⑵素湍绿潭，回清倒影。
13、下面句子中停顿有误的一项是（）A、自／三峡七百里中，两岸连山，略无／阙处。
B、至于／夏水／襄陵，沿溯／阻绝。
C、或／王命急宣，有时／朝发白帝，暮到江陵。
D、巴东三峡／巫峡长，猿鸣三声／泪沾裳。
14、《三峡》描绘了长江三峡各具特色的四季风光，请用自己的语言，简洁地概括四季景色的不同特点。
《三峡》教案(第二课时) (苏教版七年级上册)整理_1
《三峡》教案（第二课时) (苏教版七年级上册)整理教学目标：1．反复吟诵品尝三峡之美。
2．当堂背诵。
教学重点：反复吟诵品尝三峡之美。
教学难点：反复吟诵品尝三峡之美。
教学媒体：建议使用多媒体。
教学过程复备栏一、检查巩固1．指名解释重要词语的意思。
自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（假如）虽乘奔御风（动词活用作名词，奔驰的骏马）空谷传响（动词活用作名词，回声）或王命急宣（有）虽乘奔御风，不以疾也。
（即使）（奔驰的骏马）（如）（快）良多趣味（实在）属引凄异（连续不断）（延长）2．指名翻译部分重点句子。
①自非亭午夜分不见曦月。
译文：假如不是正午就看不见太阳，假如不是半夜就看不见月亮。
①素湍绿潭，回清倒影。
译文：白色的急流，回旋着清波，碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。
二、品读课文，领会美景1．三峡之美表现在哪些方面？能否在吟诵中体会出来？先在小组内沟通朗读，再在班上吟读，全班品评。
明确：三峡之美表现在：山雄，夏水湍急，春冬景色秀丽，秋景幽深异。
朗读时读山要语气平缓略带有赞叹之情；读夏水语气稍快，情感饱满紧急、带有赞叹之情；读春冬之景要语气轻松舒缓，带有赞美之情才读得出春冬美景；要用迟缓的语调，语气沉重带有哀痛之情才读得出秋天的悲凉。
2．齐读，读出美感，在读中体会语言的精致。
三、背诵课文，积累语言1．先散读，背诵。
2．小组内互诵互背。
3．班内背诵竞赛。
四、深化探究1．文章从哪几个方面来写三峡宏伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？明确:文章整体是先写山，后写水，思路清楚。
写景时动、静结合。
山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。
）2．为什么描写山势只有寥寥数笔的勾画？描写江水不按春夏秋冬四季的挨次依次写，而是先写夏季，并将春冬二季合为一体？明确：文中着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。
夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。
夏、春冬、秋的记叙次序，是依据水由旺到枯的变化过程来支配的。
《三峡》教案(苏教版七年级教案设计)
《三峡》教案(苏教版七年级教案设计)课题：三峡（郦道元）教学目标： 1、了解古三峡的壮丽风光。
2、学习几个文言实词和虚词。
学习方法：讲读、交流讨论课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕“朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”（李白《下江陵》），这是诗人笔下的三峡；“这一天，我像在一支雄伟瑰丽的交响乐中飞翔”（刘白羽《长江三日》），这是散文家笔下的三峡。
在地理学家笔下，三峡又该是怎样的呢？让我们带着这样的问题一起来阅读郦道元的《三峡》。
二、阅读主场（一）学习小组通过资料、注释和工具书了解作者情况，疏通字词。
（二）安排两个同学朗读课文，检查读音和停顿掌握情况。
（三）合作学习：1、将学习小组分成四个部分按课文层次分别学习理解，完成后每个层次抽一个同学尝试讲解。
（其他同学对所讲提出异议或进行订正）第一层（开头——“不见曦月”）（两岸连山）第二层（“至于夏水襄陵”——“不以疾也”）（夏水状貌）第三层（“春冬之时”——“良多趣味”）（春冬景色）第四层（“每至晴初霜旦”——文末）（秋天景象）2、老师提出下列应重点掌握的词语，分别请几个学生作讲解。
自三峡七百里中（在）略无阙处（通“缺”）自非亭午夜分（如果／正午）虽乘奔御风（即使）不以疾也（不如／快）绝巘多生怪柏（极高）良多趣味（的确，实在）属引凄异（连续／延长）空谷传响（回声）哀转久绝（消失）故渔者歌曰（唱）3、问题讨论：（小组交流后在班上发言）写三峡风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？文章百余字，要穷三峡风光，尽四时景物，确非易事。
先写七百里山势，接写夏水迅猛，继写春冬美景，末写寒秋肃杀，自有其匠心。
劈头落笔于山极为自然，夏水暴涨承山高江窄而来，最富三峡特色。
下面不按秋、冬、春的顺序来写，而是先春冬合写，后独记秋天，也是承水势的涨落而安排——夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下，入情入理。
（四）学生自由诵读。
七级语文上册《三峡》学案苏教
《三峡》班级_______________ 姓名_______________ 备课组长签名【学习目标】1. 利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2. 学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
3. 培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
【课前预习】1. 给下列加点字注音：阙襄处曦月叠嶂陵沿溯朝发白帝御风急湍飞漱属引凄异涧肃绝2.文学常识：《三峡》是所著的《水经注疏》中的一段。
三峡指长江上游的_________________ 、___________ 、_____________ 。
3•借助注释和字典，读通读懂课文。
【学习过程】1. 创设情境，导入新课：2. 检查预习：3. 朗读课文：（1）放录音或教师范读课文。
（2）学生齐读课文。
（要求：读准字音，停顿正确，不读破句子，注意语速。
）（3）学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。
4. 疏通文意：（1）结合课文下的注释，小组合作疏通课文。
（2）老师指导，解决学生不能解决的问题，强调重点句的翻译。
5. 合作探究：①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？②课文写三峡四时的风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。
三峡的水是最有特色的，所以接着写水。
写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特色。
最后描写三峡之秋的悲凉气氛。
③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
6. 指导学生背诵课文。
（图文结合使学生更好地感知、记忆课文）7. 教师小结：特色：①文章布局匠心独运。
②描写动静结合，有张有弛。
从全文看，写山为静，文气平静舒缓；写夏水为动，文气激烈紧张；写春冬景色静中微动，文气轻松晓畅；写萧瑟之秋，则文气转为沉重、弛缓、凄清、学生笔记悲凉。
从部分看，以第三层为例:素湍”“回清”是动，“绿谭” “倒影”是静；“绝 多生怪柏”是静,“悬泉瀑布，飞漱其间”是动。
苏教版语文七上三峡学案 2.doc
H b 重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰） d 不见曦月（阳光） f 虽乘奔御风（这里指飞奔的马）h 绝周澈多生怪柏（险峻的山崖或山峰）j 飞漱其间（冲刷） 1.属引凄异（连续；延长） 林寒涧肃（寂静） n . 二、熟读成诵，积累理解。
1、 读一读：教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：学生放声朗读，体会感受赞美之情。
2、 译一译：学生圈点勾画，试译短文。
a 略无阙处（毫无）c 夏水襄陵（漫上）。
或王命急宣（有时） g 不以疾也（认为，觉得） i 素湍绿潭（急流的水）k 良多趣味（很） 沿溯阻绝（顺流而下；逆流而上） 27 三峡郦道元【学习目标】1、 知识：朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
2、 能力：品析课文，展开想像，培养学生在朗读中感悟的能力。
3、 情感：通过理解课文内容，了解祖国河山的雄伟壮观，激励学生热爱祖国的思想感情。
【学习重点】课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。
【课时安排】二课时【教学准备】1、 熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。
2、 查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。
【教学过程】第一课时一、导入同学们，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描 绘，也写不尽长江的俊美。
而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘 的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。
（板书课题及 作者）作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
3、 背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。
4、 说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
第二课时三、合作探究，品析美景。
1、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的__ 美，你看"的句式说一说吗？例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
苏教版七年级上册《三峡》复习课 教学设计
教学设计万水千山总是情———苏教版七年级上册《三峡》复习课万水千山总是情《三峡》复习课复习目标：1、背诵、翻译课文，积累文言知识。
2、把握三峡各个季节景物特点及写法。
3、体会作者的思想感情。
复习过程导入：出示复习目标：一、自主复习1、背诵、翻译课文。
识记文中的常用实词、通假字、古今异义词、词类活用、一词多义的字（词）的含义。
2、翻译句子要抓住关键词语、合理调整语序、补充省略成分。
二、复习检测词语的检测、通假字[阙]通“缺”，缺口、中断。
一词多义[绝]①沿溯阻绝断，断绝②绝巘多生怪柏极③哀转久绝停止；消失词类活用:1）乘奔御风动词作名词飞奔的马2）晴初霜旦名词作动词结霜句子的检测1、重岩叠嶂，隐天蔽日。
2、自非亭午夜分，不见曦月。
3、素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。
4、悬泉瀑布，飞漱其间三、内容理解：1、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？写了什么特点？怎样写的？2、课文为什么先写夏水，再写春冬之景和秋景？这样安排有什么作用？3、本文最后引用渔歌，这样写的好处是什么？4、这篇文章表达了作者什么思想感情？四、美文共赏：《与朱元思书》吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥（piǎo）碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍（tuān）甚箭，猛浪若奔。
夹（jiā）岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩（xuān）邈（miǎo）；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠（líng）作响；好鸟相鸣，嘤（yīng）嘤成韵。
蝉（chán）则千转（zhuàn）不穷，猿则百叫无绝。
鸢（yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶（lún）世务者，窥（kuī）谷忘反。
横柯（kē）上蔽，在昼（zhòu）犹昏；疏条交映，有时见日。
思考：1、找出与三峡中“重岩叠嶂（zhàng），隐天蔽日”内容一致的句子。
—————————————————————----------------———2、本文写水的句子：—------------------------------------------—运用————的写法，写出了富春江水————的特点。
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《三峡》
复习目标：
1、了解作者及相关文学常识；
2、巩固文言字词句，体会谋篇布局的巧妙。
3、学习写景状物的方法，领会表达的思想感情。
复习过程：
课前自主复习：
1.给下列字注音。
阙（）湍（）涧（）溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（）
2.填空题。
①《三峡》选自《》，三峡是、和的总称，在重庆市和湖北宜昌之间。
作者，字，（朝代）家。
②《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是：
③故渔者歌曰：“，。
”
3.解释下列加点字的意思。
①清荣峻茂，良．多趣味（）②两岸连山，略无阙．处（）
③绝巘
．．阻绝（）（）．．多生怪柏（）（）④至于夏水襄陵，沿溯
⑤虽乘奔．御风，不以疾也（）（）⑥猿鸣三．声泪沾裳（）
⑦空谷传响，哀转久绝．（）⑧自．三峡七百里中（）
4.区别下列加点字的古义和今义。
①自非
．．亭午夜分古义：，今义：
②或．王命急宣古义：，今义：
③虽．乘奔御风，不以疾也。
古义：，今义：
5.解释下列词句：
①重岩叠嶂：
②素湍绿潭：
③清荣峻茂：
④林寒涧肃：
⑤晴初霜旦：
⑥自非亭午夜分，不见曦月：
⑦虽乘奔御风，不以疾也：
课堂互动
一、阅读下面的文章，回答文后问题。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦
月。
1、解释词语含义。
①略无②嶂③蔽④曦
2、本段写出了三峡的什么特点：
3、结合有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。
、（试
用两个字概括）。
4、“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同？
5、“自非亭午夜分，不见曦月”一句的表达作用是什么？
二、阅读课文《三峡》，回答文后问题。
6、.概括课文三段内容的大意。
7、.试分析一下第一段是怎样描写夏天水势特征的。
8、理清第二段作者的写作思路。
9、.《三峡》一文中有“朝发白帝，暮到江陵”两句，由此我们可以联想起李白的一首诗，
这首诗的内容是什么？请在下面默写出来。
.
10、讨论：作者写三峡四季景色时，为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序，而先写夏季景色。
课后拓展
一、[甲]《三峡》
[乙] 二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠①。
真人即世所谓巫山神女也。
祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。
议者谓太、华、衡、庐②皆无此奇。
然十二峰者不可悉见。
所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。
……是日，天宇晴霁，四顾无纤翳③，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。
（节选自陆游《入蜀记》）
[注释] ①祠；供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。
②太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。
③翳：遮盖，这里指云。
1、解释下面句中加点字的意思。
（2分）
①沿溯阻绝．。
绝：②或王命急宣．。
宣：
③不以疾．也。
疾：④然十二峰者不可悉．见。
悉：
2、用现代汉语说说下面句子。
（4分）
①清荣峻茂，良多趣味。
②议者谓太、华、衡、庐，皆无此奇。
3、[甲] [乙]两文都写到“山”，两文段所写的“山”各有着怎样的特点？（4分）
4、[甲] [乙]两文段所抒发的思想感情基本相同，这是一种怎样的思想感情？（3分）
二、[甲]《三峡》
[乙]李士衡①为馆职，使高丽②，一武人为副，与之俱使高丽。
高丽礼币赠遗之物.士衡皆不关意，一切委于副使。
时船底疏漏，副使以士衡所得缣帛藉③船底，然后实己物以避漏湿。
至海中，遇大风，船敏倾覆，舟人大恐，请尽弃所载，不尔，船难免倾覆。
副使仓皇，悉取船中之物投入海中，曼不暇拣择，约投及半，风息船定，既而，点捡所投，皆副使之物。
士衡所得在船底，一无所失。
[注释]①李士衡：北采人，当时在昭工馆为官。
②高丽：古国名，位于今朝鲜半岛。
③藉：垫。
5、解释下列句中加点的词。
(4分)
(1)沿．溯阻绝沿 (2) 清荣．峻茂荣
(3)与之俱．使高丽俱 (4) 船欲．倾覆欲
6、把下面的句子译成现代汉语。
(4分)
(1) 虽乘奔御风，不以疾也.
(2)点检所投，皆副使之物。
7、[甲]文第一段写出了二峡的什么特点?(2分)
8、[甲]文结尾引用渔歌有何用意?(2分)
9、[乙]文主要运用了什么写作手法?这个故事告诉我们什么道理?(3分)
参考答案
自主复习
1.quē tuān jiàn sù shù zhànɡ xiānɡ bēn zhǔ
2.①水经注疏瞿塘峡巫峡西陵峡郦道元善长北魏地理
②自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
③巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳
3.①真、实在②通“缺”，中断③极高的山峰④顺流而下、逆流而上⑤飞奔的马快⑥几
⑦消失⑧从、在
4.①如果自从②有时或者③即使虽然
5.①重重的山岩，层层的峭壁②雪白的急流，碧绿的潭水③水清、树荣、山高、草盛④树林和山涧显出一片清凉和寂静。
⑤初晴的时候或下霜的早晨⑥如果不是在正午或半夜，连太阳和月亮都看不见。
⑦即使骑上马、驾着风也不如它快。
课堂互动
一.1、①毫无②峭壁③遮蔽④日光，这里指太阳
2、山高岭连，中间狭窄。
3、连和高
4、.重岩叠嶂，就山本身的状态写其高，是俯视所得；而隐天蔽日，以天和日衬其高，是仰视所见。
5、以特定条件下的情景形象地综合表现三峡的特点。
二6.①段写夏季三峡情景：水涨流速，交通阻断②段写春冬时三峡情景：水退潭清，风景秀丽③段写秋天三峡情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。
7.先从正面落笔，后分两层来写：以“沿溯阻绝”概括水势险恶；以“王命急宣”的特例给人具体印象。
又加上奔马和疾风的比喻，则给人的感受更加形象而深刻。
8.先写俯视江中所见，后写仰视所见，由峡底写到山上，最后作者总结，状写了四种景物。
9.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
10.答案要点：作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将“夏水”为首来写。
课后拓展
一 1、①断②传达③快④全，都
2、①水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷②议论的人说泰山、华山、衡山、庐山都没有这种奇异的景象。
3、［甲］文段写群山具有连绵不断、雄奇险拔、遮天蔽日的特点。
［乙］文段描绘的巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特点。
4、.对祖国壮丽山川的热爱与赞美之情。
二、5、(4分)(1)顺流而下 (2)树荣(茂盛) (3) -起，一同 (4)将要
6、(4分)(1)即使骑着快马驾着风，也没有这么快。
(2)清点检查投到海里的东西，(发现)都是副使的财物。
7、(2分)山高、岭连、峡深。
(答“连绵不断，遮天蔽日”亦可)
8、(2分)渲染三峡秋季萧瑟、凄清的氛围，佐证三峡山高水长的特点，表达对三峡渔民生活艰辛的感慨。
9、(3分)对比。
(1分)做人不能太自私，否则会自食其果。
(2分)。