让朗朗书声洒满校1
朗朗书声满校园演讲稿(最新)
朗朗书声满校园演讲稿范文各位老师，亲爱的同学们：大家好，今天我们演讲的题目是《朗朗书声满校园》！书，是人类文化的结晶，是宝贵知识财富的积淀。
读书是古往今来的优良传统，周恩来立志“为中华之崛起而读书”，高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”杜甫则写下了“读书破万卷，下笔如有神”至理名言。
读书是一种享受，是一种快乐，是一种幸福。
在开元这个大家庭里，老师和同学们共读经典，一起在书海中徜徉。
为了让我们的校园充满人文气息，我们的学校还专门在教学楼为同学们设置了公共阅读区。
提倡同学们利用课余时间读书。
并且在全校开设了书香班级的评选活动，鼓励同学们多读书。
这一切都能让更多的`同学们在书香中感受读书的乐趣。
我们经常能看到同学们在图书角，在班级里阅读的身影。
读完书后邀三五好友畅谈读后感想，气氛热烈，妙语连珠。
可是我们周围还有些同学读书没有计划，更有些同学不爱读书，特别是周末放假回到家里，只知道在电视机前或者电脑前打发时间。
这样做是不对的。
读书是一种享受，一种快乐。
时间是挤出来的，每天都要利用并安排好时间读书，每天不少于1个小时。
古人读书提倡三余，今天我们更要珍惜时间读书。
书声不绝于耳，书香溢满校园。
这已成为我们开元一道亮丽的风景。
为了更好的促进学校的读书氛围，我校将举行《课文朗读比赛》。
希望每个同学能借这些活动，把读书作为自己追求的目标，丰富自己的学识，陶冶自己的情操，促进自己全面发展。
从爱书开始，培养读书的兴趣，人人养成爱书、爱读书的好习惯。
亲爱的同学们，我们在此倡议：互助共学，广泛开展读书交流活动，以文会友，互帮互学，共同进步，做到一人所学为众人所学，一人所长为众人所长；同时让读书成为习惯，使我们的生活因读书而精彩；让读书成为一种美德，生命因读书而更加充实，因读书而成功。
从书本中汲取先知，从知识中提升能力，于读书中陶冶情操。
让我们将读书与思考相结合，与写作相结合、与做读书笔记相结合、与实际生活相结合，建议同学们在读书时做到5个1：每周写一篇读书笔记，每周背诵一篇经典诗词，每月读一本文学名著，每读一本书后写一篇读后感。
朗朗书声校园,浓浓书香润心田作文
朗朗书声校园,浓浓书香润心田作文每天清晨，当第一缕阳光悄悄爬上窗户，校园里就热闹起来啦！同学们背着书包，像一群欢快的小鸟一样飞进了教室。
“叮铃铃”，上课铃响了，那清脆的声音就像是在告诉我们：“知识的列车要出发啦！”语文课上，老师那温柔的声音就像潺潺的溪流，带着我们在文字的海洋里畅游。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”我们跟着老师大声地朗读着，那声音此起彼伏，多好听呀！我感觉自己仿佛变成了一只小黄鹂，在翠绿的柳树枝头欢快地歌唱。
这时候我就在想，咱们读的这些诗句，不就像是一颗颗闪闪发光的星星，照亮了我们的心灵吗？数学课也很有趣呢！老师拿着三角板，在黑板上画着各种图形。
“同学们，来，一起读——三角形的内角和是180 度。
”大家齐声朗读，那声音响亮又整齐。
我一边读一边想，这些数学知识不就像一把把神奇的钥匙，能打开好多好多未知的大门吗？英语课就更有意思啦！老师教我们读单词，“apple，banana，orange”，那发音就像一首欢快的歌曲。
我偷偷看了看同桌，他读得可认真啦，嘴巴张得大大的，好像要把这些单词一口吞下去似的。
我忍不住笑了，小声对他说：“你这么用力，单词都要被你吓跑啦！”他白了我一眼，说：“哼，我要把英语学好，以后去外国旅游都不怕！”课间的时候，校园里更是热闹非凡。
有的同学聚在一起，讨论着刚刚课上学到的知识；有的拿着书本，在树荫下静静地阅读；还有的几个人围在一起，背诵着课文。
我和好朋友也不闲着，我们互相考对方古诗词，“春眠不觉晓，下一句是什么？”“处处闻啼鸟呗！”“那‘大漠沙如雪’呢？”“燕山月似钩呀！”就这样，我们在欢声笑语中，又把知识巩固了一遍。
放学了，大家排着整齐的队伍走出校园。
我回头看了看校园，夕阳的余晖洒在教学楼上，那朗朗的书声仿佛还在耳边回荡。
我不禁感叹：这朗朗书声不就是我们成长的旋律吗？这浓浓的书香不就是我们心灵的滋养吗？小伙伴们，咱们的校园是不是很棒呀？这朗朗书声是不是就像美妙的音乐，让咱们陶醉其中？这浓浓的书香是不是就像温暖的阳光，照亮了咱们前行的路？我觉得呀，在这样充满书声和书香的校园里学习和成长，真的是太幸福啦！咱们一定要好好珍惜，努力学习，让这书声和书香永远陪伴着我们！。
【国旗下讲话】朗朗书声满校园
【国旗下讲话】朗朗书声满校园尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是班的。
能够站在国旗下演讲，我感到非常荣幸，也非常激动。
我今天讲话的主题是：《朗朗书声满校园》俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，早晨是一天学习生活的黄金时间。
早读作为一种传统的教学形式，历年来，受到学校高度重视。
它对文科学习的重要性是不言而喻的，古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声等皆声之至清者，而读书声为最。
”因而，书声朗朗应是校园清晨最美的风景之一。
不知何时，校园早晨读书声越来越来小，往日书声朗朗已不多见。
这主要与同学们思想认识不到位有很大的关系，很多同学认为默读和大声朗读效果都一样。
其实不然，研究表明：放声早读有许多的好处。
第一，早晨空气清新，人的记忆力较强，大声朗读有利于背诵，还有利于清醒头脑，更有利于养成一种良好的读书习惯。
第二，朗读时响亮的声音、抑扬顿挫的语调可以将我们的感情融入其中，在不知不觉中领悟文章的深蕴，提高鉴赏水平。
第三，大声朗读可以激发读书热情，提高人的精气神，深邃自己的思想，丰盈自己的智慧。
第四，大声朗读有利于开朗性格的养成。
性格内向的同学早读声音往往很小，效率也不高，如果内向的同学都能坚持大声朗读，声音就会逐渐嘹亮，胆量也随之增大，就能陶冶乐观的性格。
同学们，大声早读吧，用高昂的读书声展现我们的魅力和风采，高声朗读气自华。
同学们，大声早读吧，让我们在朗朗的读书声中绽放青春正能量，如果说书是音符，那么大声读书才是歌。
同学们，在此我热切呼吁：大声早读，从我做起。
让朗朗书声响彻二中美丽校园，让朗朗书声奏响人生最强音符！我的演讲到此结束，谢谢大家！。
朗朗读书声声声入耳优美语句
朗朗读书声声声入耳优美语句
以下是一些描述朗朗读书声声声入耳的优美语句：
1．清晨的校园里，朗朗的读书声如同悠扬的乐章，在每一个角落里回荡，让人心旷神怡。
2．那熟悉的读书声，如同甘甜的泉水，声声入耳，让人沉醉其中，恍若置身于知识的海洋。
3．在那明亮的教室里，同学们整齐划一的朗读声，如同一股股暖流，涌动在青春的岁月里。
4．朗朗的读书声中，每一句话都仿佛在跳动，带着知识的火花，点燃求知的欲望。
5．清晨的第一缕阳光照进教室，朗朗读书声便如春水般流淌，洗涤着每一个晨起的灵魂。
6．那读书声，如同山涧溪流，悠然自得，让人感受到知识的力量和魅力。
7．在那书声琅琅的校园里，每一句话都仿佛是一颗种子，种在心田里，生长出知识的果实。
8．朗朗读书声中，一股清新的气息扑面而来，让人仿佛置身于知识的森林中，感受着生命的活力。
9．那读书声，如同美妙的交响乐，奏响在校园的每一个角落，让人感受到青春的热情和力量。
10．在那朗朗的书声里，每一个字都如同一个宝藏，等待着我们去发掘，去领略知识的无限魅力。
朗朗书声校园,浓浓书香润心田作文
朗朗书声校园,浓浓书香润心田作文
“哎呀，快走啦，要迟到啦！”我一边喊着，一边拉着好朋友小明急匆匆地往学校跑。
一进校门，那熟悉的朗朗书声就传入了耳中。
阳光洒在校园的每一个角落，绿树在微风中轻轻摇曳，仿佛也在享受着这充满书香的氛围。
我们赶紧跑到教室，坐到自己的位置上。
老师已经在讲台上带领同学们朗读课文了，那抑扬顿挫的声音，让我也不由自主地跟着读了起来。
“大漠沙如雪，燕山月似钩……”读着读着，我仿佛置身于那广袤的沙漠之中，看到了那如钩的月亮。
课间休息的时候，我和小明还有其他几个小伙伴聚在一起聊天。
“你们说，读书为啥这么有意思呀？”我好奇地问道。
“那当然啦，读书能让我们知道好多好多我们不知道的事情呢！”小明抢着回答。
“就像进入了一个奇妙的世界一样！”另一个小伙伴也兴奋地说。
我们你一言我一语地讨论着，笑声在教室里回荡。
“叮铃铃”，上课铃响了，这节课是阅读课。
老师抱着一摞书走进教室，那书散发着的油墨香让我特别陶醉。
老师给我们每人发了一本书，我迫不及待地翻开，沉浸在了书的世界里。
看到精彩的地方，我还忍不住和同桌小声交流：“哇，这里太有趣啦！”
一天的学习生活很快就过去了，放学的时候，我走在校园的小路上，回味着这一天的朗朗书声和浓浓书香。
这书声和书香就像阳光和雨露一样，滋润着我们的心田，让我们茁壮成长。
读书真的是太棒啦！它不仅能让我们学到知识，还能让我们感受到无尽的乐趣。
我真希望每天都能在这朗朗书声的校园里，享受着这浓浓的书香啊！。
让朗朗的读书声溢满课堂
让朗朗的读书声溢满课堂安陆市烟店镇水寒小学沈芝远《语文课程标准》规定：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”由此可见朗读已成为语文课堂的“奠基石”。
一堂优秀的语文课，离不开循序渐进的朗读。
朗读如同是一坛坛美酒，读之越深，越觉其味之甘醇。
然而如今的语文课堂，我们尽管听到不少琅琅书声，但是不少课堂上的朗读隔靴搔痒，只重数量，忽视质量。
这样的朗读使学生对课文感知肤浅，不能深刻地理解课文内容，难以感受到文章所蕴含的情感熏陶。
因此在教学中，教师应充分重视朗读，让学生通过朗读与文本产生共鸣，获得情感的熏陶，从而深入了解文本所表达的深刻内涵。
下面结合着平时收集的教学案例，谈谈我对朗读在语文教学中的几点认识。
1、重视范读，帮助学生感悟课文内容要培养学生“正确、流利、有感情”朗读课文的能力，教师的示范指导非常重要。
教师在范读课文时，学生可以视其人，闻其声，直接领略老师的语气、语调及表情，使语言文字变为鲜明的形象或场景，使学生虽在教室之中，却有身临其境之感，与教师、与书中人物产生共鸣，进而能体会到课文的思想内容和感情基调。
如《珍珠鸟》一文中的句子“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上……也就格外轻松自在了。
”这样示范朗读——师：读这些句子要注意啊，它可是胆小的，你该怎么读才不吓着它们？(学生读得有些重)师：气重音可不能重。
要是我读的话，我读得还要轻。
因为它那么娇小，那么怕人的，我会这样读：“我便用吊兰……”老师读得“小心翼翼”。
叶圣陶先生曾谆谆告诫：语文课以读书为目的，老师若引导学生善于读，则功莫大焉。
”这段话，通过老师的范读，一下子就让学生把握了文章的感情调，学生通过朗读真正体会到了作者在字里行间流露出的对动物的关爱之情，不由自主地与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟的一举一动。
2、体验情感，提高学生审美情趣叶圣陶先生认为阅读“不能单从语言文字上去揣摩，而是应当把生活经验联系到语言文字上去。
学校朗朗书声策划书3篇
学校朗朗书声策划书3篇篇一《学校朗朗书声策划书》一、活动主题“朗朗书声，满溢校园”二、活动目的1. 营造浓厚的读书氛围，激发学生的阅读兴趣。
2. 提高学生的朗读水平，增强语言表达能力。
3. 培养学生热爱书籍、热爱知识的良好品质。
三、活动主体全体在校学生四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点学校各个班级教室、校园操场等六、活动安排（一）前期准备1. 制定详细的活动方案，明确活动流程和要求。
2. 宣传活动，通过校园广播、宣传栏等渠道让学生了解活动内容。
3. 准备相关的朗读材料，如经典文学作品选段等。
（二）活动内容1. 班级晨读活动2. 校园朗读角在校园内设置朗读角，提供舒适的座位和丰富的朗读材料，学生可以在课间自由前往朗读角进行朗读。
3. 朗读比赛（1）以班级为单位进行初赛，选拔出优秀选手参加校级决赛。
（2）决赛中，选手们进行现场朗读表演，由评委进行评分，评选出一、二、三等奖和优秀奖。
4. “最美读书声”评选鼓励学生在日常学习生活中录制自己的朗读作品，至学校平台，通过投票评选出“最美读书声”。
2. 对表现优秀的学生和班级进行表彰和奖励，激发学生的积极性。
七、活动预算1. 购买朗读材料费用：[X]元。
2. 奖品费用：[X]元。
3. 其他费用：[X]元。
八、注意事项1. 确保朗读材料的质量和适宜性。
2. 活动过程中要注意学生的安全。
3. 合理安排活动时间，不影响正常的教学秩序。
篇二《学校朗朗书声策划书》一、活动背景读书声是学校中最动听的声音之一，它不仅能够营造浓厚的学习氛围，更能激发学生的学习热情和积极性。
为了让学校充满朗朗书声，提升校园文化氛围，特制定此策划书。
二、活动目标1. 营造积极向上、充满书声的校园环境。
2. 提高学生的朗读水平和语言表达能力。
3. 培养学生热爱阅读、热爱学习的良好习惯。
三、活动主体全体在校学生四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点学校各班级教室、校园公共区域六、活动内容及安排1. 晨读活动2. 课间朗读在课间休息时间，鼓励学生在校园内自由朗读，可以是自己喜欢的文章、段落等，营造随时可读书的氛围。
让琅琅书声,浸润校园
让琅琅书声，浸润校园站在学校的风雨操场上，我看到了一幅美丽的画面：阳光明媚，风和日丽，一群学生们带着书包走进教室，脸上洋溢着灿烂的笑容。
他们是我们未来的希望，他们将承载着祖国的未来。
而让他们成长茁壮，必不可少的是有一种浸润着的琅琅书声。
在校园中，琅琅书声不仅仅是教室里老师的讲课声，更是学生们在校园中翻阅书籍时的声音。
这种琅琅书声，是知识的沉淀，是智慧的结晶，更是培养学生良好学习习惯和丰富知识积累的重要方式。
在当今社会，随着互联网、手机等现代科技产品的飞速发展，学生们的注意力越来越难集中在书本上，导致学生们的读书兴趣降低，从而影响了他们的学业成绩和综合素质的培养。
如何在校园中让琅琅书声浸润开来，成为了当今教育工作者需要共同面对的难题。
校园的阅读环境是影响学生读书积极性的重要因素。
一所好的学校，应该注重打造宜人的阅读环境，比如设立图书馆，贴心的设计书香走廊，布置良好的阅读角落等等。
学生们在这样的环境中，会不知不觉地被书香所吸引，产生读书的兴趣和渴望，从而主动去翻阅书籍，让琅琅书声响彻校园的每一个角落。
老师对学生的引导和激发也是非常重要的。
在教学中，老师应该引导学生多读好书，激发他们的求知欲和阅读兴趣。
老师可以通过在课堂上推荐精彩的好书、组织读书分享会、鼓励学生积极参与课外阅读等方式，让学生们在快乐的氛围中沉浸在琅琅书声中。
这样，学生们就会认识到读书是一种快乐，是一种享受，是一种提高自身修养和素质的重要途径，从而自觉地去读书、去倾听琅琅书声。
家长和社会的共同配合也是非常重要的。
家长应该主动关心孩子的阅读情况，多和他们交流分享好书、好故事，一起参加各种阅读活动，形成家庭共同读书的氛围。
社会也应该多给予支持和鼓励，比如举办读书活动、推出有价值的好书、培养读书的习惯，从而引领整个社会形成一种尊重阅读、崇尚阅读的氛围，让琅琅书声能够不断地浸润在校园中。
要让琅琅书声浸润校园，还需要各方面的努力。
学校可以组织一些有意义的读书活动，比如读书分享会、朗诵比赛、课外读书教育等，从而鼓励学生更积极地参与阅读。
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让琅琅书声洒满校园
——浅谈如何提高中学生语文阅读能力
农建春
摘要: 阅读，是指把书面语言变为口头语言，把无声语言变为有声语言。
作为一名语文教师，本身所具备的阅读能力水平高低和喜爱程度将潜移默化的影响给学生。
朱光潜先生指出：“读有读的道理，就是从字句抓住声音节奏，从声音节奏中抓住作者的情绪、‘气势’或‘神韵’。
”通过获得语言信息，从而领悟文字的内蕴，产生情感共鸣，以达到直觉思维的境界。
①
关键词：琅琅书声校园中学语文阅读教学阅读教学在语文课堂教学中占有重要地位，与学生的写作能力、口头表达能力等发面关系甚密。
我发现学生平时阅读能力主要存在以下四个方面：
1、阅读内容过于单一
学生阅读时，大部分按自己的兴趣读书，男生喜欢看金庸、古龙等的武侠小说，如《笑傲江湖》、《流
星蝴蝶剑》等；女生钟情于琼瑶、张爱玲等的言情小说。
很多学生即使购买了课外书，绝大多数都是与考试有关的练习册，而试题汇编一类书，文学名著，经典书籍几乎没有。
因而学生即使阅读，内容也很单一。
2、阅读不注重主题思想
一些学生在阅读作品时，只注重文章情节，情节越离奇古怪，就越感兴趣，而对作品的主题意义、结构、文采等方面则不加考虑。
有的阅读速度很快，一本书或一篇文章看下来，连作品主题思想，主人公都说不来。
3、阅读的自觉性低
很多学生课余不看书，顶多完成老师布置的作业，没有自觉阅读的习惯。
特别是对一些内涵很深刻的作品，他们更不感兴趣，表现被动，需要教师反复叮嘱，才勉强去看。
4、阅读的客观阻力大
客观阻力来自于以下三点：第一是受传统教育观特别是应试教育影响，家长和一些教师反对学生阅读课外读物，认为要分散学习精力，影响前程。
第二是
学生学习任务重，完成作业已占用大部分课余时间。
实际上，学生很少有时间来进行课外阅读。
第三是学生本身阅读意志力差，不合理安排时间，怕苦怕累。
注意到学生以上阅读弊端，我采取了以下措施：
1、让学生学会掌握阅读的必要知识
作为一名优秀的读者，必须很好地掌握阅读的必要知识，包括构成阅读能力的因素，阅读的分类，阅读的层次等等。
如果具备了必要的阅读知识，学生阅读能力就会如虎添翼，飞速提升。
2、激发学生阅读兴趣
激发阅读兴趣是学生进行课外阅读的原动力，它的基本原则是根据学生心理特点来启发、引导。
根据这一原理，一般运用如下的方法：
从高到低法。
就是我把高层次的作品推介给学生，使他们产生兴趣的方法。
折服权威、崇拜名人是青少年的心理特征之一。
他们纯洁幼稚、热情冲动，一旦崇拜某人某事便会着迷，而优秀的作家、作品往往也具有权威性。
我们可以利用头脑中的权威意识和名人效应，把优秀作家、作品的权威地位和名人对其
经典性评价介绍给学生，引起他们对作品的关注。
从低到高法。
这里的"从低到高"有两个含义：一是从学生到老师；二是从低层次阅读到高层次阅读。
当前，在学生中流传的往往是一些品位不高的书，这些书之所以流传吸引学生，总也有它的特点。
我只要加以积极引导，帮助学生正确理解，就能做到开卷有益，即使益处不多，也可以作为日后读书比照，有利于学生提高识别作品高低美丑的能力。
由此及彼法。
即注意学生感兴趣的东西，尽力把这种兴趣导向读者，比如：电影、电视、电脑的重大社会新闻往往是学生所关心的热点，我利用他们在这方面的热心，由此及彼推出有关的读物供其阅读。
②
3、培养良好的阅读习惯
要使学生的课外阅读持续得到保证，必须培养他们良好的阅读习惯。
常用的是“定时”，每天都有固定的阅读时间，如早晚自习；“定量”，每星期到阅览室看书三次，；还可“定册”，规定时间读完所读的几本书，其目的是确保阅读的时间和数量，逐渐形成读书自动化。
培养课外阅读习惯还有的方法是“定计划”，把读什么书，如何读书，什么时候完成，都要有个计划，以约束自我。
4、复述文章内容
复述课文，必须按一定的要求，对课文内容进行综合、概括，筛选，同时要认真选词，组织安排材料。
其方式如下：
（1）详略复述法
学生看完课文之后，在头脑中分析、整理、筛选，重要的内容放在一边，次要的省略不记，泾渭分明。
（2）缩述与扩述
故事性文章中，跌宕起伏、扣人心弦的情节可以让学生大谈特谈，慢慢道来；而那些对故事结局影响不大的情节可以一言代过。
(3) 创造性复述。
这种复述方式要求很高，适合于中学较高年级的学生。
在这种讲述训练中，要么改变文章的人称进行讲述，要么改变文章的角度进行讲述，要么换成另一种体裁进行讲述。
然而，不管如何改变复述方式，都
要对文章进行一点评论。
我长期坚持对学生进行以上各种阅读复述训练，有利于培养学生的概括能力、想象能力和口头表达能力，能快速、有效地提高学生的阅读能力，为理解文意和阅读后答题打下坚实的基础。
5、给学生留有足够的思维生存的空间和自由想象的空间，使其感受阅读的魅力
阅读教学中，如果教师一直离不开《教参》，按部就班，那将会大大抹杀学生的创造力。
如果让学生自己思考并回答问题，鼓励他们积极参与，勇于发表自己的见解，学生的独立思考意识、创造能力就会得到锻炼和培养。
6、注意掌握阅读的规律
作为中学生，必须掌握阅读的规律。
任何一种文体的文章，只要弄清楚作者写了什么、怎么写的和为什么写，就掌握了阅读的一般规律。
而各种文体就有各种特点，这是特殊规律。
记叙文要注意记叙要素、叙事线索和语言的生动性；说明文要注意事物特征、说明方法、说明顺序和语言的准确性；议论文要注意
论点、论据、论证和语言的严密性；小说要注意人物形象、环境描写和情节发展；诗歌要注意意象和凝练的语言；散文的特点是“形散神聚”，要注意意境和情感等等。
总之，语文教师有效提高学生阅读能力的教学方法有很多，教学过程中我们要注意因人而异，因材施教，以确保每一位学生学有所成，都有进步。
参考文献：
①朱光潜《散文的声音节奏》
②中国教育发展研究 2010年第1期文章《如何提高中学生的语文课外阅读兴趣》作者：王勇峰。