一棵小桃树
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部编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》课件(共31张PPT)
刹那：一般用来表示时间之极短者，如一瞬间。 魂魄：指人的精神灵气。 轰轰烈烈：形容声势浩大，气魄宏伟。 恍然：猛然领悟。 渺小：微小。 血气方刚：形容年青人精力正旺盛。 祸不单行：指不幸的事接二连三地发生。 灼灼：明亮、鲜明的样子。
文题解说
题目“一棵小桃树”，点名了写作 对象，是贯穿全文的线索，说明这是 一篇托物言志的文章，作者借小桃树 表达了什么样的感情？
“以我观物， 故物皆著我之色彩。”
——王国维
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活贫 苦。天地狭小，孤陋寡闻。后来离家出山，进城 读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成 人后，方知人世复杂，自感幼稚天真了。在极左 路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树 一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对 幸福的追求更加坚定了。
自主学习
1、作者仅仅是为奶奶的去世痛哭一场吗？ 不是。国之不幸，家之不幸，己之不幸交织 在一起。作者看着多灾多难的小桃树，想想自己 坎坷的经历，百感交集。
2、文章多处写到“奶奶”，其作用是什么?
①突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买 来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树， 奶奶的保护才留存桃树。
“我出生在一个22口人的大家庭，自幼
便没有得到什么宠爱。长大后体质差，在家 里干活不行，遭大人唾骂;在校上体育，争 不到篮球，所以便孤独了，喜欢躲开人，到 一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重 视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。”
——贾平凹《贾平凹性格心里调查表》
1972年5月份,偶然的机会,我竟到西
北大学读书了。从山沟走到西安,一看 见高大的金碧辉煌的钟楼,我几乎要吓 昏了。草绳捆一床印花被子,老是往下 坠。我沿着墙根走,心里又激动又恐慌。
——贾平凹《我的台阶和台阶上的我》
第19课《一颗小桃树》课件(共24张ppt)
第19课《一颗小桃树》课件(共24张ppt)(共24张PPT)一棵小桃树贾平凹学习目标自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
品析语句，体会对小桃树的独特情感。
比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领悟其深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
词语积累忏悔chàn淅淅沥沥xī哆嗦duō suo矜持jīn孱头càn恍然huǎng执着zhuó服侍shi猥琐wěi懊丧ào马嵬坡wéi灼灼zhuó（xiān）纤纤（qiàn）纤夫纤suǒ琐琐碎锁门锁唢唢呐（xuán）旋转（xuàn）旋风旋稚（zhì）幼稚雉（zhì）雉鸡锥（zhuī）锥子渺渺小缈缥缈miǎo（chàn）颤抖（zhàn）颤栗颤词语积累词语积累孱头：软弱无能的人。
猥琐: (容貌、举动）庸俗不大方。
垂垂暮老：形容逐渐衰老的状态。
祸不单行：表示不幸的事接连发生。
矜持：庄重、严肃。
亲爱的小读者:我是贾平凹，感谢李老师让我们相遇。
今天的黄昏，雨下得这般大，全不是春的温柔，一直下了一个整天。
我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
我再也不忍看了，请你替我回到过去，忆一忆罢。
导入：这是来自贾平凹先生的一封信：请同学们帮助贾平凹回到过去忆一忆吧！壹查看回忆一：品读小桃树形象这是一棵的小桃树提示：从长相、生长环境、人们对它态度等方面思考快速默读，找出文中有关小桃树形象的词语或句子，用下列句式，对小桃树的初步印象。
这是一棵的小桃树长相不佳（“长得很委屈”“样子很猥琐”“瘦瘦的”“黄黄的”）生长环境差（“埋在院子角落”“长得太不是地方”）处境困窘（“大家笑话它”“没人理会它”）长势缓慢（“一个春天，才长二尺来高”，正如奶奶所说“没出息，须嫁接才成。
第19课 一棵小桃树-七年级语文下册精品课件
素材解读：毅力是一种闪烁着勇敢者光芒的品质。
失败了，不可怕，做一个有毅力的勇敢者，成功定 是你的。贾平凹凭借着非凡的毅力，坚持写作，一 生勤恳耕耘，最终成为我国当代文坛屈指可数的文 学奇才，名篇佳作蜚声世界。
适用话题：坚持
5、小桃树在生长过程中经历了如此多的磨难，它最终能孕 育出桃吗？为什么？
【1】“我”几乎忘却时，它破土而出。
【2】大家都朝笑它，它却默默地长上来了。
【3】被猪拱折过，险些被砍掉，还能努力活着。
【4】第一次开花就遭到风雨的摧残却依然挺立。
不屈不挠 可怜，又可敬
6、回顾小桃树的成长经历，“我”为什么这么关注和爱护 小桃树？
3、阅读第二段的选文，品味作者描写小桃树的语句的妙处。
【原文】 我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的
生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点 地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的 容颜全然褪尽了。可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再 也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜 持的我，原来也是个孱头儿。
课文导读
那一年，嬛嬛喜欢合欢花， 果郡王为心爱的人在四角宫墙种下了满院的合欢花...
课文导读
那一世，浅浅喜欢桃花，夜华为浅浅在洗唔宫种下 了十里桃花...
课文导读
那一年，宋美 龄喜欢法国梧 桐，蒋介石就 在南京种满了 梧桐树...
19 一棵小桃树
学习目标
1、理清文章思路，梳理小桃树的成长经历。 2、学习托物言志的写作手法，体会作者对小桃树独特的情感。 3、学习小桃树顽强生长的精神，培养坚强不屈、敢于和困难斗 争的品格。
作者简介
一棵小桃树原文初中的全文
一棵小桃树原文初中的全文
得嘞，咱这就给您来篇儿北京话风格的文章，说的是《一棵小桃树》的故事，给您瞅瞅。
咱北京胡同里，啥不多就数树多。
大柳树、老槐树、小枣树，可今儿咱要聊的，是咱胡同口儿那棵不起眼儿的小桃树。
这桃树啊，打从咱小时候就在那儿了，瘦瘦弱弱的，跟个营养不良的孩子似的。
咱胡同里的大爷大妈们，谁也没把它当个宝，就图个儿绿色儿，看着心里舒坦。
可这小桃树啊，它自个儿有股子韧劲儿。
春天一来，它也不甘示弱，跟着大树们一起开花儿。
虽然花儿不多，但粉嘟嘟的，看着也喜人。
咱胡同里的小孩儿们，就围着它转悠，摘几朵桃花儿，插自个儿头上，扮成个花仙子。
夏天到了，小桃树也结果儿了。
桃子不大，但甜得很，咱胡同里的大人小孩儿都爱吃。
有时候，谁家孩子馋了，就悄悄儿去摘俩，回家给大人一尝，嘿，都夸这桃子味儿正。
秋风一起，叶子就黄了。
小桃树也不例外，但它不抱怨，就那么静静地站着，等着冬天来。
冬天一来，大雪纷飞，小桃树身上也堆满了雪。
可它不怕，就这么扛着，等到来年春天再开花。
这棵小桃树啊，就像咱胡同里的人们，虽然平凡，但有着自己的坚持和韧性。
它不求大富大贵，就图个儿活得自在、活得有滋味儿。
所以啊，咱得学学这棵小桃树，不管遇到啥困难，都得有那股子韧劲儿，活出自己的精彩来！。
一棵小桃树课文赏析
一棵小桃树课文赏析
《一棵小桃树》为贾平凹写的一篇散文。
小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以，“我”关注它、爱护它。
以下是店铺为大家整理的`一棵小桃树课文赏析相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！
本文在1990年代曾经入选过人教版教材，当时选入课本时用的题目是编者改动的《我的小桃树》，这次选入时恢复原题。
细心的老师在阅读课文时，可能会发现本文写小桃树时，反复出现“我的小桃树”这样的表述。
这种带有强烈主观情感的表述，表明作者笔下这株“野”的、“没出息”的、不美的小桃树，与自己有着特殊的情感联系。
小桃树是奶奶给的桃核种出来的，蓄着童年的梦，作者对小桃树发芽、长大、开花以及横遭风雨的叙述，都包含着感慨和寄托。
教学时，注意引导学生理解本文在使用托物言志写法时，如何通过所写之物表达所言之志的(明写小桃树，暗写自己)。
本文是自读课文，正文旁边的批注提示了内容要点和作者的感情变化，注意引导学生利用这些批注加深对课文的理解。
本文描写比较细腻，学生自读时可以自己做批注，圈点描写精彩、令人感动的语句。
在教学本课时，还要落实比较阅读的要求。
本文与《紫藤萝瀑布》都是托物言志的文章，本文以叙述为主带有描写，后者以描写为主，阅读提示最后的提问就是基于这个教学目标进行了设计。
【一棵小桃树课文赏析】。
部编版七年级语文下册第19课《一棵小桃树》优质课件
“我”将梦蓄在桃树上，“我”的理想是美好的，是 生机勃勃的，是欣欣向荣的，是充满希望的。
说说你对“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字 还读不懂呢”的理解。
➢ 比喻，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常肤浅， “我”没有做好承受人生风雨洗礼的准备；
➢ 将自己与小桃树的命运联系起来。
文章多处写到“奶奶”有何作用？
一 读一读字音
càn 孱头
wéi 马嵬坡
luò
luǒ
一摞 赤裸
sànɡ chàn 懊丧 忏悔
二 写一写字形
执zhuó( 着 ) wěi( 猥 )琐
jīn( 矜 )持
三 记一记词义
1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。 2．楚楚：娇弱柔美。 3．矜持：拘谨，拘束。 4．孱头：称呼软弱无能的人。 5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
✓ 风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍白形成对比； ✓ “我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊与小桃树千百
次俯身挣扎形成对比。
小结
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃 树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争 的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战 胜磨难，创造出美好的未来。
在我国，给老年人祝寿时常常送上一盘寿桃，以祝福 老人健康长寿。为什么寿桃代表健康长寿呢？
传说在战国时期，青年时代的孙膑远离家乡拜 鬼谷子为师学习兵法，一去就是十二年。忽一日想起 家中老母八十岁寿诞，于是准备回家为老母祝寿。恩师鬼 谷子知道此事后，特意准备了一个桃子给孙母作为寿礼。 孙膑的老母吃了寿桃后，老态逐渐消退，精神焕发。 从此，中华民族就将寿桃作为象征长寿吉祥的寿礼。
例句：他终日不说话，整个人看起来垂垂暮老。
6．傲慢： 形容轻视别人，对人没有礼貌。 傲慢、骄傲辨析:同：这两个都是形容词，都有“自高自大，瞧 不起人”的意思。 异：“傲慢”指对人的态度，贬义词。“骄傲”除了有“自以为 了不起，看不起别人”的贬义的意思，还有“自豪”“值得自豪 的人或事物”的意思。 例：他是一个傲慢自大的人，很多人都不愿和他接触。 我们为祖国的繁荣昌盛感到骄傲。
说说你对“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字 还读不懂呢”的理解。
➢ 比喻，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常肤浅， “我”没有做好承受人生风雨洗礼的准备；
➢ 将自己与小桃树的命运联系起来。
文章多处写到“奶奶”有何作用？
一 读一读字音
càn 孱头
wéi 马嵬坡
luò
luǒ
一摞 赤裸
sànɡ chàn 懊丧 忏悔
二 写一写字形
执zhuó( 着 ) wěi( 猥 )琐
jīn( 矜 )持
三 记一记词义
1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。 2．楚楚：娇弱柔美。 3．矜持：拘谨，拘束。 4．孱头：称呼软弱无能的人。 5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
✓ 风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍白形成对比； ✓ “我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊与小桃树千百
次俯身挣扎形成对比。
小结
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃 树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争 的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战 胜磨难，创造出美好的未来。
在我国，给老年人祝寿时常常送上一盘寿桃，以祝福 老人健康长寿。为什么寿桃代表健康长寿呢？
传说在战国时期，青年时代的孙膑远离家乡拜 鬼谷子为师学习兵法，一去就是十二年。忽一日想起 家中老母八十岁寿诞，于是准备回家为老母祝寿。恩师鬼 谷子知道此事后，特意准备了一个桃子给孙母作为寿礼。 孙膑的老母吃了寿桃后，老态逐渐消退，精神焕发。 从此，中华民族就将寿桃作为象征长寿吉祥的寿礼。
例句：他终日不说话，整个人看起来垂垂暮老。
6．傲慢： 形容轻视别人，对人没有礼貌。 傲慢、骄傲辨析:同：这两个都是形容词，都有“自高自大，瞧 不起人”的意思。 异：“傲慢”指对人的态度，贬义词。“骄傲”除了有“自以为 了不起，看不起别人”的贬义的意思，还有“自豪”“值得自豪 的人或事物”的意思。 例：他是一个傲慢自大的人，很多人都不愿和他接触。 我们为祖国的繁荣昌盛感到骄傲。
《一棵小桃树》贾平凹
中心：本文描写了一棵在逆境中诞生， 在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽 强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争 的精神。
“我”为什么那么关心爱护它？
“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的 小山村，从小有梦想——离家出山，进城 读书，感到自己渺小，但想干一番大事业 ——长大成人后，方知人世复杂，感到自 己太幼稚，太天真了——像小桃树一样， “我”心里“到底还有一朵花呢”
补充资料
贾平凹初二时遭遇了“文化大革命”，父亲 被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满 恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。 正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑 、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树 的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注 它、爱护它。
作者明写的是一棵小桃树，暗写的是自己的经 历，小桃树是他儿时怀有的向往幸福生活的梦 的化身，是另一个“我”。
（托物言志） 小桃树的经历（明 不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出 美好的未来。
贾平凹
平 凹 作 品
识记下列的字
伫 （zhù） 孱 （can） 嵬 （wéi） 懊丧 （ào sàng） 执著 （zhuó） 矜持（jīn）
理解下列词语 伫立——长久地站立 猥琐——（容貌，举动） 庸俗不大方 孱头——软弱无能的人 祸不单行—— 表示不幸的事情接连发生 矜持——拘谨，拘束。 垂垂暮老—形容像老人一样没有生气。 灼灼——这里用来形容桃花繁盛明丽的样子
二、再读第二三四部分，完成下列的学习 任务 1、小桃树的生长经历是怎样的？在生长的 过程中又经历了哪些磨难? 2、“我”对小桃树有什么样的情感？文章 是怎样表现的？ 3、“我”为什么关注和爱护小桃树？
小桃树的生长经历：
第19课《一棵小桃树》课件（共33张PPT） 2021-2022学年部编版语文七年级下册
人生中谁无暴风骤雨时？无论遭遇如何，我要活出 自己生命的精彩——
，将是我今后的选 择。
孩子们： 人生中谁无暴风骤雨时？人，生来不是被打败
的。顽强抗争以后，才迎来海阔天空。 愿你也能观察大自然，感悟大自然，找到自己
心中的那棵“小桃树”；无论面对怎样的命运，怎 样的竞争，都能笑看磨难，绽放生命华彩！
作业：
——《真水无香·都是木棉惹的祸》舒婷
生命热望 拼过无悔
书写生命宣言—— 人生中谁无暴风骤雨时？无论遭遇如何，我要活出自己生 命的精彩—— 做一个有理想的人，走在前行的路上，将是我今后的选择； 遇到困难不气馁，不放弃， 将是我今后的选择； 在逆境中不忘初心，默默坚守， 将是我今后的选择； ……
你将如何面对生活中、学习中的困难呢？请在横线 处写下你的生命宣言。
读读写写
褪（ tuì ） 忏悔（chàn） 哆嗦（duō su）o
矜持（ jīn） 执着 服侍
猥琐（wěi su）ǒ
渺小（miǎo） 魂魄（hún pò） 幼稚（ zhì）
颤抖（chàn） 赤裸（ luǒ）
血气方刚（ xuè） 轰轰烈烈 祸不单行
多音字
孱 （ càn）孱头
（ chá）n 孱弱
纤 （ xiā）n 纤细
（ qià）n 纤夫
遗 （ yí）遗忘
（ wèi）遗之千金
（ bó ）单薄
薄 （ báo）薄饼
（ bò ）薄荷
形近字
稚（ zhì ）幼稚 锥（ zhuī）圆锥
侍（ shì ）侍奉 恃（ shì ）恃才傲物
猥（ wěi ）猥琐 偎（ wēi ）依偎 煨（ wēi ）煨汤
整体感知
快速默读课文，然后根据课文内容划分结构层次。
相同的出身 相同的命运 不同的心境
，将是我今后的选 择。
孩子们： 人生中谁无暴风骤雨时？人，生来不是被打败
的。顽强抗争以后，才迎来海阔天空。 愿你也能观察大自然，感悟大自然，找到自己
心中的那棵“小桃树”；无论面对怎样的命运，怎 样的竞争，都能笑看磨难，绽放生命华彩！
作业：
——《真水无香·都是木棉惹的祸》舒婷
生命热望 拼过无悔
书写生命宣言—— 人生中谁无暴风骤雨时？无论遭遇如何，我要活出自己生 命的精彩—— 做一个有理想的人，走在前行的路上，将是我今后的选择； 遇到困难不气馁，不放弃， 将是我今后的选择； 在逆境中不忘初心，默默坚守， 将是我今后的选择； ……
你将如何面对生活中、学习中的困难呢？请在横线 处写下你的生命宣言。
读读写写
褪（ tuì ） 忏悔（chàn） 哆嗦（duō su）o
矜持（ jīn） 执着 服侍
猥琐（wěi su）ǒ
渺小（miǎo） 魂魄（hún pò） 幼稚（ zhì）
颤抖（chàn） 赤裸（ luǒ）
血气方刚（ xuè） 轰轰烈烈 祸不单行
多音字
孱 （ càn）孱头
（ chá）n 孱弱
纤 （ xiā）n 纤细
（ qià）n 纤夫
遗 （ yí）遗忘
（ wèi）遗之千金
（ bó ）单薄
薄 （ báo）薄饼
（ bò ）薄荷
形近字
稚（ zhì ）幼稚 锥（ zhuī）圆锥
侍（ shì ）侍奉 恃（ shì ）恃才傲物
猥（ wěi ）猥琐 偎（ wēi ）依偎 煨（ wēi ）煨汤
整体感知
快速默读课文，然后根据课文内容划分结构层次。
相同的出身 相同的命运 不同的心境
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贾平凹，生于1952年2月21日，生于陕西省商洛市丹凤县棣花 镇，,一个偏僻落后的小山村。当代作家。父亲是乡村教师，母亲 是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子 女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一 直生活在西安，从事文学编辑兼写作。1978年凭借《满月儿》， 获得首届全国优秀短篇小说奖。主要作品有小说《满月儿》《高 老庄》等。另写散文。他是一位勤奋多产的作家，新千年第一部 长篇小说《怀念狼》已问世。2005年，获得鲁迅文学奖。2008年 凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》 ， 获得施耐庵文学奖 。2012年，获得朱自清散文奖 。 2015年，获得首届“丝绸之路木垒菜籽沟乡村文学艺术奖”。 2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。 2016年12月，中国作家协会第九届全国委员会副主席。
• 1小桃树，寄托着作者儿时的梦想。2小桃 树和奶奶有着观点写小桃树实际上是在思 念奶奶。三小桃树有着顽强的生命力，无 需照顾自己的艰难的环境里生长，让我感 到感慨和敬佩，是小桃树的花苞，让我对 未来还存着希望和信心。
在叙述有关小桃树的故事诗全文 在时序的安排上有什么特点？这 样的写法有什么样的好处？
• 2花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤 孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从 未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过 它。可怜的小桃树儿！ • 孤独从未等词语表现出了小桃树可怜的处 境
• 3 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下 身去，又千百次地挣扎起来。 • 连用两个千百次，突出表现了小桃树顽强 勇敢的抗争精神
• 蓄着我的梦，反映了作者孩提时代对美好 的未来幸福的人生的朦胧的向往。
3它长得很委屈，是弯了头，紧 抱着身子的。
• 说它长得委屈，表面上是说它生长的环境 不宽松，在一个角落里不能够茁壮成长， 实际上是暗示作者从小生活在小山村的环 境里，孤陋寡闻
4因为它长的太不是地方，谁也 不再理会，惹人费神的倒是那盆 景儿。
• 长得不是地方，谁也再不理会，突出了少 数生长环境差，受到冷落
5它长得很慢，一个春天，才长 上二尺来高，样子也极委琐。但 我却十分地高兴了：它是我的， 它是我的梦种儿长的。
• 小桃树虽然长得很慢，样子也极其的猥琐 ，但是它是我的梦种儿中长大的，我心里 还是十分高兴
Hale Waihona Puke 6我说，我的梦儿是绿色的，将 来开了花，我会幸福呢
4、文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶 奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才 发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。 二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂 小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的 感激、思念之情。
• 第一部分
1我常想给我的小桃树写点文章 ，却没写出一个字来。
5往日多么傲慢的我，多么矜持 的我，原来也是个孱头儿。
• 面对风雨中的小桃树，我千般万般的无可 奈何，只能骂自己，是个孱头，引起了下 班对往事的回忆。
6作者在第一段中说我可怜的小 桃树，作者认为小桃树的可怜表 现在哪几个方面？
• 写小桃树长的委屈样子，非常猥琐，花儿 单薄等特点来表现它的可怜。 • 小小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的 可怜。 • 小桃树招收风雨的摧残来表现它的可怜。
• 采用了插叙核桃树顽强生长等情节，这样 的安排比起顺序文章会显得更加的紧凑和 集中。
自读课文以圈点勾画的方法找出 课文中的描写小桃树在不同生长 阶段中的形态颜色动作和神态的 重点语句，并且说说这些描写表 现了小桃树什么样的特点。
• 一是表现了他的弱小，二是表现了他面对 逆境仍然顽强搏斗的精神。
作者在人生有着怎样的深刻感悟？ 结合文中的内容回答。
第二部分
1作者写奶奶让我们含着桃核以 及奶奶护着桃树是为了表达自己 怎样的思想感情？
• 感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想 ，感谢奶奶对小桃树的呵护和对自己人生 信念的呵护。
2我却无论如何不能安睡，想这 甜甜的梦是做不成了，又不肯甘 心不做，就爬起来，将桃核儿埋 在院子角浇的土里，想让它在那 蓄着我的梦。
1、说说文章的线索。（提示：有明暗两 条线索。）
1明线是小桃树的经历，桃核被埋藏在角落，发芽长到二尺来高， 有院墙高了，后来开花高高的一枝上保留着一个将要绽开的花苞 2暗线。我出生在偏僻落后的山村小院土生土长，生活贫苦，后 来离家出差进城读书，感到自己的渺小，想干一番大事业，长大 成人之后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚太天真了， 在极左路线的重压下遭受了种种不幸，但小桃树一样，我的心里 啊，还有一种一朵小花对理想对幸福的追求了就更加坚定了
• 开篇设置悬念引起下文
2只是自个儿忏悔，又自个儿安 慰，说：我是该给它写点什么了 。
• 因为自己应该给小桃树写点文章了，却一 直没有写，心里感到内疚，所以常常自个 儿忏悔。
3它已经老了许多呢，瘦了许多 呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了 。
• 运用了拟人的修辞手法，一个瘦，用的十 分贴切。楚楚的容颜全然褪尽，读来令人 心酸和痛心
• 面对挫折和磨难，只要不屈不挠，一定能 够创造出更加美好的未来
• 9看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我 深深忏悔对不起我的奶奶，对不起我的小 桃树了。 • 看到小桃树自然而然表达了作者对奶奶的 深切的愧疚之情
第三部分
• 1那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉 ，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍 白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。我忍不 住几分忧伤泪珠儿又要下来了 • 用了比喻的修辞手法将花瓣比作重病的少 女，突出了小桃树开的花十分弱小
思考：你从小桃树的身上得到什么启示? 提示：敢于克服困难，在逆境中顽强拼 搏，作主宰自己命运的主人等。
本文描写了一棵在逆境中诞生， 在逆境中成长的小桃树，历经风雨 仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同 命运抗争的精神。揭示一个生活的 哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜 磨难，创造出美好的未来。
作者要给他的桃树文章，综合全 文，你认为他要给小桃树写文章 的原因是什么？
• 4但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示 灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
• 运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里 航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生 命力,同时也给予作者希望和信念。
• 5我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会 孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的 精灵儿，对吗？ • 小桃树的顽强生命力，让我看到了希望， 坚定了信念，相信自己一定能够创造出美 好的未来，实现美好的理想
• 这句话的意思是说我的理想是美好的，是 生机勃勃的，是充满了希望的
7、①人世原来有人世的大书,我却连第一行 文字还 读不懂呢。
运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生 动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤 浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。 将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
• 8天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看 见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯 的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高 了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷 爷的花事早不弄了，一垒一垒的花盆堆在 墙根， • 把小桃树的现状和爷爷的花进行了对比， 突出了小桃树顽强的生命力
1、快速读课文（各自采用自己喜欢的方 式）。 2、指名两名学生抄写积累的词语。
识记这些词语： 伫 （ ） 孱（ ） 嵬 （ ） 懊丧（ ） 执著 （ ） 矜持 （ ）忏悔 （ ） 撂 （ ）摞 （ ） 裸 （ ） 恍 （ ） 涩（ ）褪（ ）
文章结构
• 第一部分1--2段写眼前桃树的情景。 • 第二部分3--8段写对桃树的回忆。 • 第三部分9--13自然段接着写眼前桃树的情 景。 • 第四部分第14段希望中的桃树。
2小桃树的生长过程之中经历了 哪些磨难？
• 首先，小桃树是在几乎被我忘却的之中破 土而生的，他一出事大家都笑他。他曾经 在生长过程中被猪滚过，被猪拱过，并且 险些被砍掉，经历了风雨的摧残。
3、小桃树在生长过程中 “我”为什么那么 关心爱护它?这是运用了什么手法？ 文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深: 当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕 育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。 见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘 却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃 树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我” 不由对它产生赞美之情。 文章由物及人，托物言志。
• 1小桃树，寄托着作者儿时的梦想。2小桃 树和奶奶有着观点写小桃树实际上是在思 念奶奶。三小桃树有着顽强的生命力，无 需照顾自己的艰难的环境里生长，让我感 到感慨和敬佩，是小桃树的花苞，让我对 未来还存着希望和信心。
在叙述有关小桃树的故事诗全文 在时序的安排上有什么特点？这 样的写法有什么样的好处？
• 2花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤 孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从 未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过 它。可怜的小桃树儿！ • 孤独从未等词语表现出了小桃树可怜的处 境
• 3 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下 身去，又千百次地挣扎起来。 • 连用两个千百次，突出表现了小桃树顽强 勇敢的抗争精神
• 蓄着我的梦，反映了作者孩提时代对美好 的未来幸福的人生的朦胧的向往。
3它长得很委屈，是弯了头，紧 抱着身子的。
• 说它长得委屈，表面上是说它生长的环境 不宽松，在一个角落里不能够茁壮成长， 实际上是暗示作者从小生活在小山村的环 境里，孤陋寡闻
4因为它长的太不是地方，谁也 不再理会，惹人费神的倒是那盆 景儿。
• 长得不是地方，谁也再不理会，突出了少 数生长环境差，受到冷落
5它长得很慢，一个春天，才长 上二尺来高，样子也极委琐。但 我却十分地高兴了：它是我的， 它是我的梦种儿长的。
• 小桃树虽然长得很慢，样子也极其的猥琐 ，但是它是我的梦种儿中长大的，我心里 还是十分高兴
Hale Waihona Puke 6我说，我的梦儿是绿色的，将 来开了花，我会幸福呢
4、文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶 奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才 发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。 二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂 小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的 感激、思念之情。
• 第一部分
1我常想给我的小桃树写点文章 ，却没写出一个字来。
5往日多么傲慢的我，多么矜持 的我，原来也是个孱头儿。
• 面对风雨中的小桃树，我千般万般的无可 奈何，只能骂自己，是个孱头，引起了下 班对往事的回忆。
6作者在第一段中说我可怜的小 桃树，作者认为小桃树的可怜表 现在哪几个方面？
• 写小桃树长的委屈样子，非常猥琐，花儿 单薄等特点来表现它的可怜。 • 小小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的 可怜。 • 小桃树招收风雨的摧残来表现它的可怜。
• 采用了插叙核桃树顽强生长等情节，这样 的安排比起顺序文章会显得更加的紧凑和 集中。
自读课文以圈点勾画的方法找出 课文中的描写小桃树在不同生长 阶段中的形态颜色动作和神态的 重点语句，并且说说这些描写表 现了小桃树什么样的特点。
• 一是表现了他的弱小，二是表现了他面对 逆境仍然顽强搏斗的精神。
作者在人生有着怎样的深刻感悟？ 结合文中的内容回答。
第二部分
1作者写奶奶让我们含着桃核以 及奶奶护着桃树是为了表达自己 怎样的思想感情？
• 感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想 ，感谢奶奶对小桃树的呵护和对自己人生 信念的呵护。
2我却无论如何不能安睡，想这 甜甜的梦是做不成了，又不肯甘 心不做，就爬起来，将桃核儿埋 在院子角浇的土里，想让它在那 蓄着我的梦。
1、说说文章的线索。（提示：有明暗两 条线索。）
1明线是小桃树的经历，桃核被埋藏在角落，发芽长到二尺来高， 有院墙高了，后来开花高高的一枝上保留着一个将要绽开的花苞 2暗线。我出生在偏僻落后的山村小院土生土长，生活贫苦，后 来离家出差进城读书，感到自己的渺小，想干一番大事业，长大 成人之后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚太天真了， 在极左路线的重压下遭受了种种不幸，但小桃树一样，我的心里 啊，还有一种一朵小花对理想对幸福的追求了就更加坚定了
• 开篇设置悬念引起下文
2只是自个儿忏悔，又自个儿安 慰，说：我是该给它写点什么了 。
• 因为自己应该给小桃树写点文章了，却一 直没有写，心里感到内疚，所以常常自个 儿忏悔。
3它已经老了许多呢，瘦了许多 呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了 。
• 运用了拟人的修辞手法，一个瘦，用的十 分贴切。楚楚的容颜全然褪尽，读来令人 心酸和痛心
• 面对挫折和磨难，只要不屈不挠，一定能 够创造出更加美好的未来
• 9看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我 深深忏悔对不起我的奶奶，对不起我的小 桃树了。 • 看到小桃树自然而然表达了作者对奶奶的 深切的愧疚之情
第三部分
• 1那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉 ，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍 白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。我忍不 住几分忧伤泪珠儿又要下来了 • 用了比喻的修辞手法将花瓣比作重病的少 女，突出了小桃树开的花十分弱小
思考：你从小桃树的身上得到什么启示? 提示：敢于克服困难，在逆境中顽强拼 搏，作主宰自己命运的主人等。
本文描写了一棵在逆境中诞生， 在逆境中成长的小桃树，历经风雨 仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同 命运抗争的精神。揭示一个生活的 哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜 磨难，创造出美好的未来。
作者要给他的桃树文章，综合全 文，你认为他要给小桃树写文章 的原因是什么？
• 4但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示 灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
• 运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里 航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生 命力,同时也给予作者希望和信念。
• 5我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会 孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的 精灵儿，对吗？ • 小桃树的顽强生命力，让我看到了希望， 坚定了信念，相信自己一定能够创造出美 好的未来，实现美好的理想
• 这句话的意思是说我的理想是美好的，是 生机勃勃的，是充满了希望的
7、①人世原来有人世的大书,我却连第一行 文字还 读不懂呢。
运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生 动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤 浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。 将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
• 8天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看 见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯 的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高 了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷 爷的花事早不弄了，一垒一垒的花盆堆在 墙根， • 把小桃树的现状和爷爷的花进行了对比， 突出了小桃树顽强的生命力
1、快速读课文（各自采用自己喜欢的方 式）。 2、指名两名学生抄写积累的词语。
识记这些词语： 伫 （ ） 孱（ ） 嵬 （ ） 懊丧（ ） 执著 （ ） 矜持 （ ）忏悔 （ ） 撂 （ ）摞 （ ） 裸 （ ） 恍 （ ） 涩（ ）褪（ ）
文章结构
• 第一部分1--2段写眼前桃树的情景。 • 第二部分3--8段写对桃树的回忆。 • 第三部分9--13自然段接着写眼前桃树的情 景。 • 第四部分第14段希望中的桃树。
2小桃树的生长过程之中经历了 哪些磨难？
• 首先，小桃树是在几乎被我忘却的之中破 土而生的，他一出事大家都笑他。他曾经 在生长过程中被猪滚过，被猪拱过，并且 险些被砍掉，经历了风雨的摧残。
3、小桃树在生长过程中 “我”为什么那么 关心爱护它?这是运用了什么手法？ 文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深: 当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕 育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。 见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘 却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃 树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我” 不由对它产生赞美之情。 文章由物及人，托物言志。