(精选) 《一颗小桃树》公开课教学设计(2)

的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以
" 小桃树 "
的形象来象征文革中成长起来的青年一代。 通过它坎坷的出生、 成长到迷茫和看到希望的描述，
反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花
蕾，岂止是 " 风浪里航道上远远的灯塔 " ，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象
（二）小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最终能孕育出桃么？为什么？
指导：“我”忘却时它破土而出，一出世大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中 被猪拱折过，险些被砍掉。它第一次开花就被暴风雨摧残。 （我们可以看出它敢于向困难作斗 争的顽强性，凭着这些，它最终一定能够孕育出一个桃。）
（三）小桃树的形象： 单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。
今天我们一起来看看贾平凹笔下的小桃树是怎样的呢？（出示课题） 《一棵小桃树》 二、作者及作品介绍
1、作者简介
贾平凹，当代作家。 1953 年出生于陕西农村。 1953 年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。 父亲是乡村教师，母亲是农民。他的童年时期，正是新中国朝气蓬勃欣欣向荣的时期，也是新 一代充满希望、孕育理想的时期。但是， 1966 年开始，长达 10 年这久的“文化大革命”，不 仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。在“文革”中，贾平凹的家庭遭到毁灭 性摧残，他沦为“可教育子女”。
第二课时
一、 品读课文，体会情感
（一）再读读 描写小桃树在不同成长阶段形态的语句 语句， 边读边想象小桃树的形象， 想想这 是一株怎样的小桃树。
1. 它长得很委屈， 是弯了头， 紧抱着身子的。 第二天才舒开身来， 瘦瘦的， 黄黄的， 似乎一碰， 便立即会断了去。（摹形：单薄、弱小、不旺盛）
2.. 可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的， 没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。 （小 桃树虽单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得那么孤单病态。）
（ 3）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片， 一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
（ 4）那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中 摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着 时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
“纤纤” “黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者 “努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”———顽强同命运抗争，
主宰自己命运的主人
小桃树
——
“我”
饱受冷落，经受风雨
Байду номын сангаас生活受挫
依然坚强
重拾信心与希望
托物言志
2、记记背背
伫立：长久地站立。
生灵：生命。
孱头：软弱无能的人。 矜持：拘谨，拘束。 楚楚：娇弱柔美。 垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。 踏青：清明前后到郊外去游玩。 忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 服侍：伺候，照料。 恍然 : 忽然醒悟的样子。 猥琐 : （容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。 幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。 赤裸：光着身子，不穿衣服。 祸不单行 : 形容不幸的事接二连三地发生。祸 : 灾难。 四、初读课文，整体感知。 1、初读课文，用横线画出表明小桃树生长过程的词语，试着连起来说说课文主要写了什么。 埋在角落——萌芽——长上二尺来高——有院墙高了——开花——枝儿上保留着一个欲绽的 花苞 2、认真默读课文，用波浪线画出描写小桃树在不同成长阶段形态的语句。（请学生齐读） （ 1）它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎 一碰，便立即会断了去。 （ 2）如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。可我 的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉 的感觉，没有粉的感觉， 像是患了重病的少女， 苍白白的脸， 又偏苦涩涩地笑着。 就那么一树， 孤孤地开在墙角。
3. 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一 片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。（顽强）
4. 那树的顶端， 高高的一枝儿上， 竟还保留着一个欲绽的花苞， 嫩黄的， 嫩红的，在风中摇着， 抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时 现的嫩黄的光， 嫩红的光。（将花苞比作风浪里航道上的指示灯， 表现了小桃树顽强的生命力。 ）
征。
三、检查预习情况
1、读读写写
矜持（ j īn ） 摇撼（ h àn ） 拱（ ɡǒnɡ ）
淅淅沥沥（ x īl ì ）恍然（ hu ǎnɡ ） 马嵬坡（ w éi ）
忏悔（ ch àn ） 欲绽（ zh àn ） 猥琐（ w ěi su ǒ ）
幼稚（ zh ì） 赤裸（ lu ǒ ） 服侍（ sh ì ）
1972 年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。 20XX年，凭借《古炉》获施耐庵文学 奖，20XX年 1 月，入选 “当当年度影响力作家” 评选小说家榜。 主要作品有小说 《废都》《浮 躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。
2、写作背景
1976 年。为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会
二、问题探究
（一）补充作者的人生经历 （二）本文运用了什么手法 ? 文章由物及人，托物言志。 （三）“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？ 生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人。 三、再读课文，品味语言 1 、人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 2 、但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 3、文末“你那花是会开得美的，而且会孕初一个桃儿来的”是什么意思？文章以此作结有什 么含义？ 四、小结 本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树， 虽历经风雨仍顽强生存， 赞颂了小桃树顽强同 命运抗争的精神，揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未 来。 五、拓展延伸 读完课文，想一想，本文和《紫藤萝瀑布》在写法上的异同。 六、作业设计 1. 课外阅读贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。 2. 以《我的 》为题写一篇作文，尝试使用明线暗线交织的叙述方式。 七、板书设计
《一棵小桃树》教学设计 教学目标：
1. 自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2. 勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。 3. 进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。 教学重点： 1. 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。 2. 比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。 3. 进一步学习托物言志的手法。 教学难点： 理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。 教学准备： 查找贾平凹的资料。制作 PPT。 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、出示桃子图片，吸引学生兴趣 导语： 你们喜欢桃子吗？有谁见过桃树生长的过程？给我们描述一下。