跨文化交际概述

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略论跨文化交际中的中美文化差异

略论跨文化交际中的中美文化差异

略论跨文化交际中的中美文化差异【摘要】本文围绕着跨文化交际中的中美文化差异展开讨论。

在探讨了跨文化交际的定义及中美文化差异的概述。

在从沟通方式、价值观念、礼仪习俗、思维模式以及语言表达五个方面深入分析了中美文化的差异。

在结论部分指出了挖掘跨文化交际中的共同点、加强中美文化差异的认知以及促进跨文化交际的有效性的重要性。

通过本文的讨论,可以帮助人们更深入地了解中美文化之间的差异,增进跨文化交际的理解和有效性。

【关键词】跨文化交际、中美文化差异、沟通方式、价值观念、礼仪习俗、思维模式、语言表达、共同点、认知、有效性。

1. 引言1.1 跨文化交际定义跨文化交际是指不同文化背景下的人们之间进行信息交流、理解和互动的过程。

在全球化的今天,跨文化交际已成为一种常态,而中美文化差异作为两个具有重要影响力的文化体系,在跨文化交际中显得尤为重要。

中美两国有着不同的历史、宗教、价值观念等,这些差异会在沟通方式、价值观念、礼仪习俗、思维模式和语言表达等方面体现出来。

跨文化交际需要双方了解和尊重对方的文化,同时也需要一定的文化适应能力和沟通技巧。

在这个过程中,中美文化差异既是挑战,也是机遇。

只有加强对中美文化差异的认知,挖掘跨文化交际中的共同点,促进跨文化交际的有效性,才能更好地促进中美两国之间的交流与合作,实现互利共赢的目标。

1.2 中美文化差异概述中美两国作为世界上最具影响力的国家之一,其文化差异也是跨文化交际中的重要议题之一。

中美文化的差异主要体现在沟通方式、价值观念、礼仪习俗、思维模式和语言表达等方面。

在沟通方式上,美国人更注重直接坦诚的沟通方式,而中国人则更倾向于间接和含蓄的方式。

价值观念方面,美国人注重个人主义和自由,强调个体的独立和自我实现,而中国人则更重视集体主义和家庭价值观念。

在礼仪习俗方面,美国人更注重个人空间和隐私,而中国人更注重团体和集体的利益。

思维模式方面,美国人倾向于逻辑思维和分析问题,而中国人则更注重整体性和综合性。

跨文化交际理论

跨文化交际理论
理解能力是指理解和解读不同文化背景下的交际信息的能力
• 提高理解能力有助于跨文化交际的顺利进行 • 提高理解能力减少跨文化交际中的误解和冲突
提高跨文化交际中的理解能力
• 学习和了解不同文化的特点和价值观 • 培养跨文化思维和跨文化视野 • 保持开放和包容的沟通心态
跨文化交际中的沟通策略与技巧
沟通策略与技巧包括明确沟通目的、选择合适的沟 通方式、调整沟通速度等
跨文化交际中的有效沟通技巧
跨文化交际中的有效沟通技巧
• 避免使用难以理解的俚语和习语 • 注意语言表达的礼貌和尊重 • 保持开放和包容的沟通心态
有效沟通技巧包括清晰表达、倾听、反馈、调整沟通方式等
• 有效沟通技巧有助于提高跨文化交际的沟通效率 • 有效沟通技巧减少跨文化交际中的误解和冲突
提高跨文化交际中的理解能力
文化冲突是指不同文化背景下的交际双方在价值观、 信仰、习俗等方面产生的冲突
• 文化冲突可能导致沟通障碍和关系紧 张 • 文化冲突影响跨文化交际的顺利进行
解决文化冲突的方法
• 增强文化意识和文化敏感性 • 学习和了解不同文化的特点和价值观 • 寻求文化共识和建立和谐的跨文化关 系
文化适应与跨文化交际能力的培养
• 沟通策略与技巧有助于提高跨文化交 际的沟通效率 • 沟通策略与技巧减少跨文化交际中的 误解和冲突
跨文化交际中的沟通策略与技巧
• 根据文化背景和交际对象选择合适的 沟通方式 • 注意语言表达的礼貌和尊重 • 保持开放和包容的沟通心态
05
跨文化交际理论的未来发展趋势
跨文化交际理论的研究前景
跨文化交际理论将继续拓展研究领域和应用范围
非语言因素在 跨文化交际中
的影响
02
• 非语言因素差异导致误解和 冲突 • 非语言因素在跨文化交际中 的适应与学习

跨文化交际概述

跨文化交际概述

国际商务谈判案例
中美贸易谈判
中美两国在贸易谈判中,由于文化背景和价值观的差异,双 方在谈判中出现了不少误解和冲突。然而,通过跨文化交际 的技巧和策略,双方最终达成了共识,实现了互利共赢的目 标。
欧盟与非洲国家的合作协议
欧盟与非洲国家在合作协议的谈判中,由于文化差异和利益 诉求的不同,双方经历了多次的沟通和协商。最终,通过跨 文化交际的努力,双方达成了多项合作协议,促进了双方的 经济和社会发展。
教育领域的跨文化交际案例
孔子学院的国际化推广
孔子学院在全球范围内的推广过程中,注重跨文化交际的应用。通过与当地文化的融合和交流,孔子学院成功地 推广了中国文化,促进了中外文化的交流和理解。
国际教育交流项目
各国高校之间的国际教育交流项目,为学生提供了跨文化交际的机会。通过参与国际教育交流项目,学生可以深 入了解不同国家的文化背景和价值观,提高跨文化交际的能力。
持续沟通
通过持续、开放的沟通,增进双方的理解与合作, 共同实现跨文化交际的成功。
04
跨文化交际的挑战与应对
语言障碍
语言差异
语言表达能力
不同文化背景的人可能使用不同的语 言或方言,导致沟通困难。
有些人可能缺乏流利的外语表达能力, 影响有效沟通。
语言理解
由于语言习惯、表达方式的不同,可 能产生误解或歧义。
跨文化交际概述
• 跨文化交际的定义与重要性 • 跨文化交际的核心概念 • 跨文化交际的技巧与策略 • 跨文化交际的挑战与应对 • 跨文化交际的案例分析
01
跨文化交际的定义与重要性
定义
跨文化交际是指来自不同文化背 景的人们之间的交流和互动。
它涵盖了语言、文化、价值观、 社会规范、信仰和习俗等方面的

备课教案第一章跨文化交际

备课教案第一章跨文化交际

备课教案第一章跨文化交际一、引言跨文化交际是指不同文化下的个体之间进行沟通和交流的过程。

在全球化的下,跨文化交际的重要性越来越被人们所重视。

在教育领域,培养学生的跨文化交际能力已成为一项重要任务。

本教案的第一章将介绍跨文化交际的概念、原则和意义,并提供一些教学方法和策略。

二、跨文化交际的概念跨文化交际是指在不同文化下,个体之间进行交流和互动的过程。

跨文化交际涉及到语言、文化、社会习俗和价值观等方面的差异。

在跨文化交际中,个体需要理解和尊重对方的文化差异,同时要注意自己在交际中所表现出来的行为和态度。

三、跨文化交际的原则1.尊重差异:在跨文化交际中,应该尊重对方的文化差异,包括语言、礼仪、思维方式等方面的差异。

不应该对对方的文化进行歧视或偏见。

2.适应变化:在跨文化交际中,个体需要适应不同的文化环境和情境。

需要灵活地调整自己的行为和态度,以便更好地与对方进行交流。

3.建立共同语言:虽然语言可能是跨文化交际中的一个障碍,但个体可以通过学习对方的语言,或者使用一种中性的语言来建立共同的语言,从而更好地进行交流。

4.接纳多样性:在跨文化交际中,个体需要接纳不同的文化观念和价值观。

要意识到每个文化都有其独特的优点和特点,不应该将自己的文化观念强加于他人。

四、跨文化交际的意义跨文化交际具有重要的意义,它可以促进不同文化之间的交流和理解,有助于消除文化冲突和误解。

在教育领域,培养学生的跨文化交际能力可以帮助他们更好地适应多元文化的社会,并且能够为未来的国际交流和合作提供基础。

五、跨文化交际的教学方法和策略1.多元文化教育:在教学中注重引入多元文化的内容和案例,让学生了解不同文化的差异和特点。

2.语言对比学习:通过对比不同文化下的语言差异,帮助学生理解文化之间的差异,从而更好地进行跨文化交际。

3.资源共享:鼓励学生分享自己的文化和经验,这样可以促进学生之间的互相了解和交流。

4.情景模拟:通过模拟真实的跨文化交际情景,让学生在实践中学习如何应对文化差异和问题。

《跨文化交际》课件

《跨文化交际》课件

跨国企业的跨文化团队建设案例
总结词
跨国企业通过跨文化团队建设,实现文化融合与协同发展。
详细描述
某跨国企业为应对不同国家和地区的文化和市场差异,组建了由不同国籍员工组成的跨文化团队。通过培训、交 流活动等方式,促进员工之间的文化了解与合作,实现了企业业务的快速发展。
国际旅游中的跨文化冲突解决案例
总结词
教师需要关注学生的文化背景和个性特点,采用多样化 的教学方法和手段,促进学生的学习和发展。
教育机构需要提供跨文化交际的培训和教育,帮助学生 和教师了解不同文化的特点和差异。
教育中的跨文化交际有助于培养具有国际视野和跨文化 交际能力的人才,推动全球化和文化交流。
国际关系中的跨文化交际
01
国际关系中的跨文化交际是指在不同国家之间进行有效的沟通和合作 。
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02
CATALOGUE
文化差异的表现
语言差异
语言差异是跨文化交际中最为直观的表现。不同文化背景的 人们使用不同的语言,这可能导致沟通障碍。例如,某些词 汇在一种文化中可能有特定的含义,而在另一种文化中可能 没有。
语言使用的习惯和规则也因文化而异,如敬语的使用、礼貌 的表达方式等。了解和尊重这些差异是进行有效跨文化交际 的关键。
详细描述
某高校开展国际交流项目,邀请不同国家和地区的留学生和学者参与学术交流、文化体 验等活动。通过这些项目,学生和学者增进了对不同文化的了解,促进了国际合作与友
谊。
国际组织中的跨文化沟通案例
总结词
国际组织中的跨文化沟通,推动全球议题的 解决。
详细描述
某国际组织在处理全球性议题时,注重跨文 化沟通与合作。组织成员来自不同国家和地 区,拥有不同的文化背景和观念。通过有效 的跨文化沟通,成员们达成共识,推动了全 球性议题的解决。

跨文化交际学概论笔记

跨文化交际学概论笔记

跨文化交际学概论笔记----f334b180-7164-11ec-82d6-7cb59b590d7d第一章跨文化交际一、什么是跨文化交流——不同文化背景的人进行交流的过程。

今天,跨文化交际越来越受到人们的关注,主要原因是由于交通的进步和交际手段的发展,来自不同国家、种族和民族的人们可以频繁地接触和交流。

l、哈姆斯认为,世界上的交流经历了五个阶段:语言的出现;用词;印刷技术的发明;近百年来交通工具的进步和通讯工具的快速发展;跨文化交流。

在过去的二十年里,交流的特点是跨文化交流。

二、第二章跨文化交际学1.首先,它在美国兴起。

美国有来自各国的移民,有自己的文化体系和习俗,并逐渐形成了美国社会的多元文化格局;美国与其他国家交往频繁。

2.edwarhall《无声的语言》跨文化交际学的奠基之作。

认为不同文化背景的人们在使用时间、空间表达意义方面表现出明显的差异。

(对时间、空间、交际的关系作了深入探讨)3.1970年是具有重大意义的一年。

今年,国际传播学会承认跨文化传播是传播的核心一个分支,成立了跨文化交际学分会。

1972年,第一届跨文化交际学国际会议,日本东京。

一、沟通与沟通三、传播的种类沟通可以分为人际沟通和非人际沟通;人际交往可以分为社会交往和非社会交往。

非社交沟通指的是内向沟通(自我沟通)。

社会传播包括人际传播、组织传播和大众传播。

第四章语言交际一、语言和文化密不可分(语言反映一个民族的文化,同时有受到文化的巨大影响。

)语言与文化有着密切的关系。

由于语言的产生和发展,人类文化才得以产生和传承。

不存在没有语言的文化,也不存在没有文化的语言。

广义的文化包括语言,同时文化又无时无刻不在影响语言,使语言为了适应文化发展变化的需要而变得更加精确和缜密。

语言既是文化的载体,又是文化的写照。

e.g.①亲属称谓是语言反映文化的一个突出例证。

汉族不仅注重长幼顺序,而且对于是父系、母系或婚系亦十分重视。

古人有强烈的传宗接代的观念,按血缘远近区别亲疏,家族里又有内外嫡庶之别。

跨文化交际课程标准 新

跨文化交际课程标准 新

专业课程标准课程名称:跨文化交际专业名称:国际经济与贸易专业代码:修订时间:2017年11月商学院国际经济与贸易教研室《跨文化交际》课程标准【注:以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写:专业学习领域课程填写A模板;项目化课程填写B模板;整周实训课程填写C模板;其它课程填写D模板】一、课程概述(一)课程定位《跨文化交际》是国际经济与贸易专业学生的岗位导向课程。

本课程旨在提高学生的跨文化交际能力,拓宽学生的国际视野和帮助学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种问题。

通过本课程的学习,学生能够认识语言、文化和交际三者之间的关系;适应各类交际形式;对各国文化有更进一步的了解,从而更有效地进行交流;预料和避免由于不同的文化期望而产生的误解;解释手势和其他形式的体态语;讨论有关文化适应和相容的问题,最终培养并提高学生的跨文化交际能力。

(二)先修后续课程该课程前导课程有商务礼仪、商务英语函电、国际贸易实务、跨境综合业务操作等。

后续课程有顶岗实习。

二.课程设计思路本课程的设计理念是融语言知识、文化差异及交际能力与一体,引导学生将理论运用到跨文化交际实践中。

国际经济与贸易专业学生的主要就业岗位是外贸业务员,主要工作职业是处理进出口业务。

在处理进出口业务的过程中,势必会与不同国家的客户进行沟通交流。

而客户的特点因国家不同而不同,与他们的谈判也需要采取不同的策略。

因此,研究不同国家的文化,有针对性地进行跨文化交际显得尤为重要。

本课程根据职业导向的要求,相应设计学习项目,选择教材和编排教学内容。

根据本课理论性较强的特点,灵活运用多媒体、启发引导、案例分析等多种教学手段,让学生积极参与课堂教学。

据此本课程的设计思路是:先从总体上向学生传授跨文化交际的综合理论知识体系,让学生具备跨文化交际的视野、思维、知识架构、实际运用能力等;其次,一次分析外贸进出口业务中经常打交道的亚、欧、美等国家文化,如英国、美国、法国、德国、日本等,以帮助学生将来有效从事对外交流、对外贸易等方面工作。

志愿者海外教学中的跨文化交际问题及应对策略

志愿者海外教学中的跨文化交际问题及应对策略

志愿者海外教学中的跨文化交际问题及应对策略汪宁宋阳内容摘要:在志愿者出国实施对汉语教学的过程中,由于受到本民族文化影响,会不可避免的与任教国的文化产生碰撞与冲突,为了更好地进行对外汉语教学,必须要了解一些跨文化交际问题及应对策略。

本文简单阐述了跨文化交际的概念,分析了跨文化交际中常见的问题并给出了具体的应对策略。

关键词:志愿者对外汉语教学跨文化交际随着中国综合国力的不断提升,中国在国际舞台上发挥着日益重要的作用。

与此同时,海外也掀起了一阵阵汉语学习热潮,汉办志愿者顺应时代潮流和社会发展应运而生。

由于志愿者教师需要在不同的文化背景下进行海外教学,跨文化交际问题就在所难免,作为汉办志愿者教师需要知道常见的跨文化问题及应对策略。

一.跨文化交际的概述跨文化交际的英文名称是cross cultural communication或inter-cultural communication,从对外汉语专业的角度来说,跨文化交际的概念可以被界定为:在特定的交际情景中具有不同的文化背景的交际者使用同一种语气(母语或目的语)进行的口语交际。

它包含以下四个要点:一交际双方必须来自不同的文化背景,二交际双方必须使用同一种语言交際,三交际双方进行的是实时的口语交际,四交际双方进行的是直接的言语交际。

在进行交流与沟通的过程当中,倘若人们缺乏了这种跨文化意识,其就会出现明显的语言交际障碍,或是因缺乏相应的文化环境而引起用语失误,理解失误等现象。

[1]二.志愿者常见的跨文化交际问题(一)课堂管理难度大由于文化背景的差异,在课堂管理上国内与国外有着较大的差别。

以中国课堂于美国课堂为例。

中国课堂主要以教师的教为主,学生也基本以聆听记笔记为主。

同时,中国内敛的文化并不突出个性,强调集体主义,更多注重整体发展,因而课堂气氛与美国课堂相比并不是那么活跃,从课堂管理上来说也比较容易掌控。

而美国的文化强调个人主义,突出个性。

同时也对个体的个性化发展予以鼓励和支持,学生们也多考虑自身需求而很少关注对他人造成的影响,因而美国的课堂更重视对学生个性化的管理。

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第一章跨文化交际概述第一节文化、交际和语言一关于文化的概念(一)文化的定义1.文化“文化”这个词古已有之,但他的含义与现代的理解不一样,指与“武力”相对的文德教化。

如汉代刘向《说苑·指武》中说:“圣人之治天下,先文德而后武力。

凡武之兴,为不服也;文化不改,然后加诛。

夫下愚不移,纯得之所不能化,而后武力加焉。

”又如近代束广微《补亡诗·由仪》:“文化内辑,武力外悠。

”《文选》李善注:“言以文化辑和于内,用武德加于外远也。

”后来“文化”一词被日语借入,到近代又被日语用来作为英语culture的对译词。

再后来“文化”作为日语借词又被现代汉语吸收,于是“文化”就同英语的culture有了直接的词源关系,并衍生出“文明”、“教育”等含义,文化属于人类创造的精神财富和物质财富,人性具有的共性就使得人们能共享这些财富。

然而正如孔子所说的“性相近,习相远”,人性固然相通,但“习相远”导致了文化的差异。

因此,克服文化差异所产生的障碍就显得很重要,这意味着在达到有效交际之前,我们必须了解别人的文化。

在文化学或文化人类学中,“文化”一词通常指人类社会区别于其他动物的全部活动方式以及活动的产品。

就这一概念的核心内涵而言,它的意义是明确的,然而在实际研究中,专家们给的定义却是五花八门。

美国人类学家克鲁伯(Kroeber)曾搜罗并列举了西方近现代160多位学者对“文化”所下的不同定义,并从下定义的方法角度进行了分类和研究。

在众多的关于文化的定义中,文化人类学家泰勒(Tylor)和马林诺夫斯基(Malinowski)两人的定义比较受人推崇。

泰勒认为文化“是一个复合体,包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗,以及人类在社会里所获得的一切能力与习惯”马林诺夫斯基把文化看做一种具有满足人类某种生存需要的功能的“社会制度”,是“一群利用物质工具而固定生活于某一环境的人们所推行的一套有组织的风俗与活动的体系”。

前者着眼于文化的整合性和精神性,后者着眼于文化的功能性和制度性。

着眼于跨文化语言交际的研究,另外两位学者关于文化的定义或许更准确、更直接。

社会语言学家戈德朗夫(Goodenough)指出,文化是“由人们为了使自己的活动方式呗社会的其他成员所接受、所必须知晓和相信的一切组成。

作为人们不得不学习的一种有别于生物遗传的东西,文化必须由学习的终产品‘知识’组成。

本尼迪克特(Benedibe)认为,文化是“通过某个民族的活动而表现出来的一种思维和行动方式,一种使这个民族不同于其他任何民族的方式”。

这两个定义都强调了文化的民族性,前者突出了民族内部的规范,后者突显另了民族之间的差异。

概括的讲,文化就是人们的所觉、所思、所言、所为的总和,在不同的生态环境下,不同的民族穿创造了自己特有的文化,也被自己的文化所塑造。

一般认为,“文化”作为一个专门概念,可以有狭义和广义两种理解。

狭义的理解着眼于精神方面,指社会的意识形态、风俗习惯、语用规范以及与之相适应的社会制度和社会组织。

但是,精神和意识并不可能脱离人类物质生产的社会实践凭空产生或独立存在,而是在人类改造自然的社会实践中产生出来的。

在这一社会实践中,人类既创造了物质财富,改善了自身赖以生存的客观物质条件,也创造了精神财富,形成了人类独有的意识形态、思维能力和生活方式,使自身摆脱了“自然人”状态并获得了不断进步。

在使人类生活超脱动物性并区别于动物生存的一切因素中,精神方面和物质方面始终纠结为一体,互为因果、密不可分。

因此,从广义方面理解,“文化”包括精神和物质两个方面,即使人类在历史发展中所创造的物质财富和精神财富的总和。

不过在通常情况下,提到“文化”,人们首先想到的是它的狭义方面,即文化的精神形态方面。

2.文化定势世界上大多数社会中都可能存在着若干群体或社团,这些群体或社团对地域、历史、生活方式以及价值观等方面的共享,使其成员形成、发展并强化了自己独特的文化及与之相适应的交际文化。

当然,形成自己的文化,任何一个群体必须首先界定自己群体的边界。

根据很多学者的观点,群体概念的行成可能以民族、种族、地域、职业、性别、政治、社团。

世代,组织乃至具体的社会活动或生活形态的共享为基础。

一旦一个群体形成了,相应的文化也就应运而生了。

诸如中国文化和美国文化、东方文化和西方文化、强环境文化和弱环境文化、群体主义取向和个人主义取向等,都属于国家、民族或更大范围的地域,为边界所定义的文化。

在进行跨文化交际研究中,学者们往往倾向于把某一文化群体的每一个成员都当作该文化定势的代表,或当做整体文化形象。

这种整体式文化趋向,通常被叫做文化定势。

当然,在跨文化的过程中,文化会因具体情境、场合不同而表现出种种差异。

在社会化的过程中,由于环境、情境等时空的不断变化,人们通过交际确认、建立、维持和强化各种文化身份,习得了不同的交际文化。

当他们长大成人时,他们掌握了成套的在各种不同的情境中与人交往的规则,在不同时间、不同场合、不同情境,与不同群体的交往中,习得了不同的交际规范。

也就是说,在社会化的过称中,人们习得了各种不同的群体文化,信仰文化。

地域文化,形成了不同的社会关系和角色关系。

在文化学研究领域,通常把文化分为主流文化和亚文化。

也就是说,文化的概念具有层次性,一种整体文化中往往包含了各种不同的次范畴“变体”形成某种文化圈内的亚文化圈。

亚文化产生于亚群体亚群体是某个民族内部的群体分化,他们在亚群体中享有共同的信仰、价值观、行为准则、交往规范以及认知模式。

不同亚群体在所觉、所思、所言、所为等方面都存在一定的差异,因此,亚文化与主流文化之间,既有“大同”的一面也有“小异‘的一面。

中国是一个多民族的国家,加之地域辽阔,人口众多亚文化现象非常明显,长江以北的地区属于传统的中原文化,东南沿海地区表现为典型的海派文化,西南地区呈现出多远的民族文化特色。

这些差异常常会导致一种文化内部不同群之间的交际出现失误、冲突。

(二)文化的特征1.交际的符号性文化不是与生俱来的,而是通过符号被人们习得和传授的知识。

任何文化都表现为一种象征符号的系统,也表现为人们在创造和使用这些符号过程中的思维和行为方式。

人是一种“符号的动物“符号化的思维和符号化的行为是人类生活中最富代表的特征,人类创造文化的过程,就是不断发明和应用文化的过程。

人类创造了文化世界,其实质是为人类创造了一个“符号的宇宙”。

在文化创造中,人类不断把对世界的认识、对事物和现象的意义及价值的理解转化为一定的具体可惑的形势或行为方式,从而使这些特定的形势或行为方式转化为一定的象征意义,构成文化符号,成为人们生活中必须遵循的习俗或法则。

于是人们就生活在这些习俗或法则的规范之中,省会在家自己创造的充满文化符号的世界之中,一方面承受着文化的制约,另一方面又通过对文化制约的承受而表现其人生的意义和价值。

比如,在古代中国封建等级制度的规范中,服装的颜色是由登记规定的:帝王服饰为明黄色,高级官员和贵族服饰为朱红或紫色,中下层官员服饰为青绿色,衙门差役服饰为黑色,囚犯服饰为赭色。

于是,服饰颜色就了特定身份的象征符号。

在等级观念淡薄的今天,服饰颜色的等级象征固然已不复存在,但在力求服饰的色彩或款式与年龄、性别、身份、行业、环境、习俗协调一致的追求中,人们又给色彩和款式赋予了丰富的审美意义;而在某些必要标明的社会角色(如军警、执法人员等)身上,服装颜色和款式扔具有身份的符号作用。

再比如,我们的宴请、婚礼、葬礼以及各种庆典中司空见惯的一切,包括环境、服饰、道具、程序等,也无不具有符号性。

以婚礼为例:西方国家在教堂举行婚礼,牧师主婚,新婚夫妇宣誓,交换戒指,亲朋好友陪伴,显得简朴、庄严、和谐;中国传统婚礼则程序繁琐,道具繁杂,禁忌繁多,大宴宾客,大闹洞房,感觉铺张、热闹、喜庆。

文化的符号性导致文化和交际具有同一性。

交际是文化的编码、解码过程,语言是编码、解码的工具,也是它的传承和储存系统。

我们可以把文化概括为“符号和意义的模式系统”。

模式指文化的规则性和稳定性;符号指代表现实的语言、非语言或其他什么东西;而意义则指人们赖以生存的文化是一个意义系统,是人们对所处社会的文化取向、价值观念、社会规范等方的诠释。

只有当交际双方对同一符号的解释完全一致时,或者在很大程度上相近时,交际才有可能有效进行。

否则误解、冲突就在所难免。

这就意味着,在交际过程中差异是潜在的危险。

文化是符号和意义的模式系统也意味着交际行为的解释活动或译码活动是由文化的特定规则或规范所制约的,也就是说,只有在双方共享一套社会期望、社会规范或行为准则时,交际才能得以有效进行。

2.民族的选择性文化不可能凭空产生和存在,它植根于人类社会,而人类社会总是以相对集中聚居并有共同生活历史的民族为区分单位的,因此一定的文化总是在一定民族的机体上生张起来的。

民族群体是民族文化的土壤和载体,文化的疆界通常总是和民族的疆界相一致,民族的特征除了体貌特征之外就是文化的特征,所谓民族性主要也是指文化上的特性。

比如同为上古文明,古希腊、古印度、古埃及和古代中国的文化各有独特性;同为当代发达国家,日本和美国、欧洲各国之间在文化上也存在着差异。

而当一个人口众多的民族分布在广大的地域上时,保持文化在各个层次的细节上完全一致势必不可能,于是民族文化在地域性渐变的基础上往往形成一些互有差异的亚文化,形成大传统下各具特色的小传统。

小传统具有区域性,是大传统的组成部分,同时又受大传统的支配和统摄。

于是在民族文化的大范围内常有多种区域性文化同时并存。

比如同为中国上古文化,就有中原文化、齐鲁文化、楚文化和吴越文化的区别,并且这种区别至今仍有一定程度的保留。

5因此文化具有选择性。

人类可供选择的行为规则是无限的,然而每一特定文化所选择的规则是有限的。

可以说文化的功能在于界定不同的群体。

文化的这一特点,对跨文化交际来说十分重要。

文化的这种集体无意识的不可避免的产物是群体或民族中心主义,从群体或民族主义的概念本身,我们可以看出它与交际的关系。

群体或民族中心主义是人类在交际过程中的普遍现象,人们会无意识地以自己的文化作为解释和评价别人行为的标准,习惯把自己的文化当做观察别人行为的窗口,其结果是自己的行为会被无意识地认为是正确的,或是有道理的。

显然,群体或民族中心主义会导致交际失误,达到一定程度时会带来文化冲突。

3.观念的整合性文化是群体行为规则的集合,可以被理想化地推定可能出现在某一社会或群体的所有成员的行为之中。

这样我们就有了诸如中国文化、美国文化或东方文化、西方文化等整齐划一的提法,而某一主流文化中又存在诸如亚文化或群体文化、地域文化、职业文化、性别文化等。

这意味着社会组织、社会结构、社会关系、社会地位等都属于文化范畴。

历史所衍生及选择的传统观念,尤其是世界观、价值观念等文化的核心成分,尽管不属于行为范畴,但也会像电脑一样为人们编制行为和思维程序,规定交际行为的内容和方式以及编码过程,因此,世界观、价值观等常被称为“文化实体”、“民族性格”。

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