我的课堂我做主
主题班会(我的课堂我做主)1
我的课堂我做主班级：211时间：2015年3月 24日上午第三节地点：本班教室主持人：班主任：任春花活动目的：1、激发学生的热情，激活他们的潜能，开启他们的心智，放飞他们的思想；2、让学生爱上课堂，在课堂上轻松快乐的获取知识和做人的道理；3、我的课堂我做主，让学生真正成为课堂上的主人。
活动过程：一、抛出问题1、作为课堂的主人你希望你的课堂是什么样的？2、你将会怎样主宰你的课堂？在课堂上你准备如何精彩？二、课堂行为周清（一）个人自评:对自己负责，我想和别人一样好。
我也是好孩子。
每条10分，如实评价自我。
一、晨早读1、到位（勤奋学习）2、立即进入状态（情绪、气势）3、是否有效（晨早读任务）（二）课堂1、自主学习：认真阅读理解教材、能有效解决问题、会发现疑难、有做笔记的好习惯。
2、小组合作：积极参与小组合作；小组交流时有无自己想法，有无质疑，有无请教；敢于发表不同见解，不同思维碰撞之后达到统一。
组长：组织领导能力；小组分工明确，角色变换，让每个成员有事做；组长起带头作用，带动3、4号学生，各层次同学的竞争。
3、板展：敢不敢争取机会暴露自己的问题；书写是否美观；4、讲解：能面向全体同学、声音清晰、宏亮、能和同学互动，交流，提问。
5、拓展提升：思维活跃，积极动脑，积极思考（三）课后作业1、绝不抄袭2、不懂问题第二天主动求教，不积累问题每人在小纸总结“本周学习行为改正点”（二）小组互评：在追梦的路上，有了同伴的相助，才有了我提升自我的动力。
我需要大家的逆耳忠言！（三）确立发展目标，勇于超越自我!成功始于目标三：达成共识我的课堂我主宰我的课堂我精彩我要做课堂的主人我相信我一定能做到四、班主任总结：新课标提倡学生应该主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力以及交流和沟通的能力。
我希望通过这次班会后，同学们上课要有很大改观，能积极踊跃回答问题，积极思考，举手发言，提高学习效率，你们的课堂你们做主。
我的课堂我做主作文12篇精选
我的课堂我做主作文12篇课堂是每个学会说呢过展示风采的地方。
我们学校采取了已无力教学方式，课堂成了我们向往的地方。
上课时，以6个人一小组的方式才竞赛。
课堂上，各组组员们度积极地讨论着老师的问题，将小组讨论出来的结果由一个代表来说。
每组都在课堂上展现出自己最优秀、最积极的一面。
各组合作学习，互相帮助共同探究。
在语文课上，这个奇妙的知识王国里，我们各个都像是旅行者。
它是一片浩瀚的海洋，让我在其中遨游，它是一片广阔的天空，让我在其中飞翔，它是一片大地，让我在其中流连。
在数学课上，这个另类的思维王国里，我们积极地动脑经，上课时，也是全神贯注地看着老师在上面分析的题目。
当遇见有一题不会做时，老师会耐心地跟你讲解。
也许有人说，数学是门很难地功课，但只要你上课认真听讲，敢于积极动脑经，学会在不断做题中找到了乐趣，废寝忘食的学，觉得做数学题是一件快乐的事。
那你就会觉得其实，数学也是挺简单的。
在科学课上，这个最让人好奇的宇宙世界里，到处都是值得我们去探索的奥秘。
让我们了解到更多有关生活的事情。
更能让我们了解到我们可爱的地球与地球外那个浩瀚的宇宙的世界。
能学到许多生活中自救的方法……在实验时，同学们也是各个睁大自己的眼睛，目不转睛地看着老师做实验。
似乎像是怕错过每一秒钟。
在英语课上，这个美妙的语言国家。
让我们除了能与中国人交流外。
还能与英国人、美国人、法国人……交流。
能让我们扩大视野、开拓思维、丰富生活。
据统计，有15亿人在讲英语。
所以在英语课堂上，同学们也是积极学习，参与其中。
无论在什么课上，同学们都能使课堂更加精彩。
在新的课堂上学习，我们也培养了团队精神，互相帮助，互相取长补短，共同进步。
当组员有不会的问题时，也会耐心地去教他们。
课堂，是每个学生的舞台，我的舞台我做主！让我们的参与，让课堂变得更加精彩！以前，对于大家来说是一件十分枯燥的事情。
现在，我的课堂我做主！辞别了死寂，辞别了沉闷，辞别了“镇压〞似的课堂，我们在课堂上尽情允吸着知识，用自己独特的方式吸收着老师所说的所有知识。
初中记叙文800字【六篇】
初中记叙文800字【六篇】导读：本文初中记叙文800字【六篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一：我最喜爱的一堂课“高效课堂伴我行，我的课堂我做主。
”一阵响亮的口号从我们班传出，大家请注意，我们班的精彩展示即将闪亮登场。
这堂课，我们学的是诗圣杜甫的《春夜喜雨》。
我们采用高效课堂的教学模式上课。
在上一节课，老师让我们自学这首诗，并在小组内进行了展示，还分配了这节课在班里进行的展示任务。
作为组长的我开始立即思考怎样完成这个任务。
不一会儿，我便胸有成竹。
于是，我把组员们叫过来，给他们做了具体的安排。
课下，组员们都进行了充分的准备，万事俱备，就等着今天的展示。
上课一开始，各组的组员就纷纷上台板书，快速书写着自己组里要展示的主要内容，有写生字词的;有写含义深刻得句子的;有写文章中心思想的;有写……他们的板书都是那么美观大方。
展示开始了，同学们争先恐后地各抒己见，发表着自己的观点，每个同学都积极参与，就连我们班平时上课爱发愣、爱做小动作的同学也都在专心致志地倾听。
终于轮到我们小组展示了，我迅速喊出口号：“聚焦!”全班同学声音响亮地齐声回答：“迅速!”我接着喊：“倾听!”全班同学齐答：“认真!”同学们响亮的应答给了我们极大地鼓励，我对组员们说：“前面的小组展示的都很精彩，我们有没有信心超过他们?”“有!”组员们齐声回答。
展示开始了，我不慌不忙地说：“我们组探究的问题是：文章的标题《春夜喜雨》中，为什么说‘喜雨’?”我的问题刚一抛出，就得到了大家的积极响应。
吕之璠行动最快：“我对这个问题的看法是：‘喜雨’中的‘喜’字说明这场雨下得很及时，作者心里很高兴。
”他的话音未落，另一个同学马上接着说：“我还有补充……”。
我们组展示完毕，教室里立刻响起了热烈的掌声。
学习还在继续，大家情绪高昂，课堂活力四射，充满了快乐!我的课堂我做主，我们在这样的课堂上收获的更多：我们表达，语言表达能力提高了;我们参与，组织能力提高了;我们合作，交际水平提高了……这样的课堂，我喜欢!篇二：人生第一次放寒假了，爸妈还在上班，就我和捕头（狗狗）在家。
【初一作文】我的课堂我做主
【初一作文】我的课堂我做主篇一：我的课堂我做主作文600字在我们的课堂中，主导的一直都是老师。
的确，每当提起“课堂”这个词，我们脑中总会联想出一幅老师站在讲台桌上讲课的画面。
但是，我们有没有想过学生也可以主导课堂？也许在以前这是完全不可能的，但是现在可是21世纪，只有想不到的，没有做不到的，我们完全可以说：“今天，课堂由我们来主导！”我们要告别死寂，告别沉闷，告别那些“填鸭”似的课堂，完完全全地把主导权掌握在自己的手里。
让那些枯燥的、繁琐的教学方式失去他们以前在课堂中所站的位置，让那些曾今在课堂上广泛利用的言论彻底失去光彩，让同学们能更好地学习、实践。
我们在课堂中放飞自己的思想，打破那些被囚禁在牢笼里的理念，大胆提出新颖独特而又不是完全不可能的问题。
和老师、同学们一起讨论、探索。
也可以在黑板上写下一个个属于自己的一片天地，并不断完善它。
我们能在这样的课堂中学会很多平常所学不到的东西，能更好地掌握已学过的东西，能大大提高我们的效率和学习的质量。
就说难题吧。
在这样的课堂里，我们可以虚心地向老师或周围的同学请教。
若是在平常，大家一定都十分“羞涩”，问老师吧，又十分胆小，不敢去办公室；问同学吧，又怕同学嘲笑自己，让自己无地自容。
在这样的学习氛围中，就一定不会出现这样的情况，大家都是这样求学，你还有什么不好意思的呢？不过，在老师或同学教导的时候，一定认真听讲，这样，才能真正学会解题的方法。
如果是这样的话，也省去了老师的不少麻烦，再也不用担心那个同学没认真听见，一时走神，而漏掉了重点内容。
学习，学习。
靠的不是死记硬背地机械似得记住一个答案，而是要灵活地去学，灵活地去用，把课堂完完全全地交给了学生，调动起他们强烈而浓厚的兴趣。
正所谓“学习的动力来源于兴趣”，这样的话，学什么东西都会有动力，有了动力也就自然而然地学好了。
掌握课堂、主导课堂，掌握人生、主导人生。
今天，我们自主课堂；明天，我们自主人生。
愿我们在人生的道路上像小草一样生机勃勃，如大树一般强劲挺拔，似滴水穿石那样坚持不懈，若狂风怒吼中的花儿一样坚贞不屈、顽强拼搏，最后绽放出最美丽的笑脸，散发出最迷人的幽香！篇二：我的课堂我做主作文600字“课堂”这个词貌似永远和老师会画上等号。
我的课堂我做主优秀作文八篇
我的课堂我做主优秀作文八篇【篇一：我的课堂我做主400字】新学期，新气象，我也开始了新的学习。
这学期，学校实施三四四五教学模式，让我们以小组为单位，合作学习，互相帮助，共同探究。
在新的课堂学习上，我们也培养了自我的团队精神，互相取长补短，共同进步。
例如：如果我有不懂的，不明白的，我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题，直到我懂了为止。
记得有一次，我有一道数学题不会，我们组的组长就过来问我，尽力替我解围，她耐心的讲解，给我的心灵以慰藉，让我感觉到人与人之间的和谐，社会的温暖。
就这么一件小小的事情，就让我有所收获，我相信：在以后的合作学习中，我会收获更多的温暖。
当然，我在课堂上也收获了一种团队精神——那就是团结。
在课堂上，老师提问问题后，我们小组在一起讨论，集思广益，使问题回答的更全面，更具体。
在2008年的《开学第一课》上，我最大的收获就是：团结就是力量。
我一直把这句话铭记在心，因为我知道，团结就是一股强大的力量，会让我终身受益。
我相信：在今后的生活中，我会谨记这句话，与他人团结合作，共同进步。
新的学习方式，教会了我一些我不曾重视的道理，在今后的生活中我会谨记，让它时刻教导我，成为我的终生座右铭！【篇二：我的课堂我做主500字】我的课堂我做主！告别了死寂，告别了沉闷，告别了曾经“填鸭”似的课堂，所有的学生都能在这里尽情地吮吸着知识的甘霖。
我们的教室有着六块黑板，在板书时间，大家也能够在不同的版块上一展身手，写下自己独有的感受，不同的内容。
这里的课堂，回答问题不用举手，有问题就大胆提问，还可以用不同的方式诠释对课文内容的理解。
新课堂模式打开了禁锢我们思想的枷锁，让我们真正成为学习的主人，真正感受到课堂的快乐！朗读课文，赏析句子。
同学们争先恐后地展示着自己对课文内容的理解，生怕自己错过了每一次机会。
你看，他们说的多好，句子生动有趣，扣住主题，还用上了拟人排比等修辞手法，我看都可以写一本《某某某语录》了！当然，大家读起课文来也是毫不逊色，宛如天籁之音，十分有感情。
关于我的课堂我做主的排比句
关于我的课堂我做主的排比句
排比句一
骄阳似火，我们在青春的跑道上肆意挥洒着汗水；
风景如画，我们在人生的旅途中跳望着两岸的河山；
涧水如虹，我们在诺亚方舟上展望着光辉的未来。
课堂好比人生，我们在这里释放活力，张扬身姿，描绘着世界的蓝图。
我的课堂我做主。
排比句二
当你对一个问题产生疑问，并在脑际中不断冒出稀奇古怪的想法时，相信我，你已经掌握了自我探究；
当你能够在讨论抛出自己的观点，并认真倾听他人建义时，相信我，你已经掌握了自我讨论；
当你在课堂上高举起你的手时，相信我，你已经迈出了成功至关重要的第一步，已经学会了自我展示。
这些便是高效课堂的精萃。
我的课堂我做主。
我的课堂我做主
3、确立学习目标 目标，是人们欲求获得的成果或将要达到的标准，它是行动 的指南。合理的目标能够诱发人的动机，规定行为方向。目标的 确立要根据大学的学习规律，结合自己的实际。要正确地认识和 评价自己的能力，目标要高低适度，调整自己的抱负水平和期望 目标，使之切合自身和客观现实，以便最大限度的利用各种信息 和资源。
在我们班上发生的一些状况：
1、课堂上………… 2、实训室里………… 3、晚自习………… 4、作业……………… 5、午晚休…………
这些都是影响学习效率的不良因素，只 有正确对待，积极去解决，才能提高学 习的效率的。
这 是 什 么 课 ？来自喜 欢 这 门 课 吗 ？
喜 欢 的 原 因 ？ 不 喜 欢 的 原 因 ？
• ★ 选择 A 的人 你是一个只重视实力，不注重形式的人， 考试对你来讲，只是为了印证你的学习效 果，因此你不会去在意考卷的整洁。像你 这种人，学业成绩有时候不是你的学习重 点和动机，你的学习动机最主要是来自于 肯定自己和充实自己的想法，也就是说你 对于学习知识有主动性的动机，不会为了 某种外在因素而去读书。通常来讲你对于 自己要学什么的动机很清楚，你的学习意 愿很少会受周边人际或环境的影响，是个 很有主见的学生。
• ★ 选择 D 的人 你的学习意愿不仅是零，你还会很 叛逆地破坏考卷，表示对课业的不满和 抗议。在学习动机中的环境诱因和人际 肯定的力量，对你一点吸引力都没有， 你不仅不会为了父母读书，更不会为了 得到别人的肯定去埋头苦读。而且，你 的观念中认为读书不会为你带来任何好 处，现在是如此，将来更是如此，所以 你根本不会有任何的学习动机。但是你 又没办法正面地全盘否定这些课业给你 的压力，为了表示你的不满，所以你会 在考卷上出气，以示抗议。
我们应该怎么样学习才能更轻松 愉快的取得更出色的学习成绩？应 该分为哪几个步骤？
我的课堂我做主
我的课堂我做主——说出我的精彩博兴县实验中学曹倩倩 2012年8月2日09:14邢春红于12-8-2 11:19推荐曹老师的这篇文章理论中有实践，实践中有总结，有反思。
课堂需要精彩，课后需要总结，让我们一起走一步，再走一步！王修卫于12-8-2 12:29推荐并加10分无推荐理由！我的课堂我做主——说出我的精彩音乐教学是中学教育的一个重要组成部分，是实施美育的重要措施，它能表现出人们丰富的情感世界，有怡情健身之功能，具有其它学科不能替代的作用。
特别是在素质教育中，音乐教育更显现出其独特的作用。
因此学校教育重视音乐教育，特别是把全面提高素质教育渗透到课堂教学之中，优化音乐课堂教学就显得尤为重要。
那么，在音乐素质教育中怎样优化课堂教学呢？经过几年的探索我认为：作为一名音乐教师其任务是帮助学生调动所有的审美因素，以学生美感的发声与发展贯穿于整个审美过程，进而达到提高审美素质的目的。
一、创设审美情境，发掘美育因素美以情动人。
从音乐作品的主题看，每首作品都具有美的形象，都能展示一幅美的图画，给人以听觉美和思想美。
有的比较明显，有的比较含蓄，为此，作为音乐教师应当在教学中努力深入地挖掘教材中的审美因素，创设一个和谐的美的情境，把学生带入美的意境，使学生在美的意境中产生强烈的审美欲望，并得到陶冶和提高审美能力。
如七年级下册在教学《国歌》时，我首先以不同色彩的词语和富有情感的语调，给学生讲述了人民音乐家聂耳的生平及创作的时代背景。
以及《国歌》被确定时的情景，利用录像让学生观看了北京天安门广场庄严的升旗仪式，创设情景，在悲壮有力富有节奏的乐曲中，激发起学生对国旗的尊敬与对祖国的热爱的思想感情，通过强烈的形象感染，使学生的爱国主义感情完全融入歌曲中，在共鸣中潜移默化，在情境中得到陶冶，学生的思想也由此得到了进一步升华。
二、运用音乐要素，塑造美的形象在唱歌和音乐知识教学过程中，采用审美化教学，学生就能激发学习兴趣，自己就能很有效的指导自己的音乐实践，从中得到美的熏陶。
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我的课堂我做主
——一节综合实践活动课的回顾与反思
新课程改革要求在教学过程中，要改变过去过于注重知识传授和过于强调接受式学习的教学方式与学习方式，强调要让学生形成积极主动的学习态度，注重知识获得的过程与方法。
这对我们高中思想政治教师提出了新要求：要求我们在教学过程中要更深入地理解教材，挖掘教材，补充教材，使教材成为学生学习的载体；更为强调学生的主体地位，使学生的学习变被动为主动，成为学习的主人；更为强调教师对学生的诱思、引导与启发，真正发挥教师的主导作用。
一、对教材的反思
综合探究《提高效率，促进公平》是对教材第七课第二框题的深入。
提高效率，促进公平，是经济学家和社会学
家讨论的永恒话题，坚持提高效率与促进公平相协调，既有利于促进经济发展，又有利于保持社会稳定。
在教学过程中以我国分配制度的历史沿革为主线整合教学内容，根据学生的调查内容设计情景，并设计和提出能激发学生思维活动的问题，使课堂具有内在的逻辑性，符合高一学生的思维水平。
因此，在教学过程中必须引导学生通过探究活动，深入认识和理解效率与公平的辩证关系，理解提高效率与促进公平的重要性，进一步懂得如何处理效率与公平的关系；引导学生通过自主、合作、探究等活动培养学生一切从实际出发、实事求是的学习态度，学会用辩证的观点看问题，提高学生的思辩能力，使得教学过程比较流畅。
二、对学生的反思
高一学生比较关注社会现象，但对深层次的问题缺乏了解和认识。
在教学实践中，把我国分配制度的历史沿革作为教学主线，整合教学内容，设计和提
出能激发学生思维活动的问题，调动学生的学习积极性。
紧紧抓住学生的学习积极性这一突破口，通过回顾历史，( 京ICP备13016261号-1)创设情境，案例分析，进行辩论赛、表演情景剧等活动，引导学生通过探究活动，经过讨论、交流、合作、思考，能够深入认识和理解如何正确处理效率与公平的关系。
因此，在学习这一内容时，我没有按照常规教学方法教学：由教师主讲，学生配合。
而是提出“我的课堂我做主”，给学生真正自由发挥的空间，让学生做课堂的主人，设计了一堂综合探究活动课。
三、对教学过程的反思
第一，反思教学方式的选择——充分尊重学生的意愿。
在课前，我提出两套方案供学生选择：第一套，常规教学方法：分组调查，由学生选派代表在课堂上汇报，然后引入新课，由教师主讲，学生配合；第二套，全班学生自愿组合分成六组，由学
生当主持人，主持辩论赛，主持情景剧的表演等，最后由教师点评。
学生们一听这两套方案，立即表示要用第二套方案。
并且很快就分好了组。
我高兴，但也很担心：课堂放开了，调控不当，课堂容易呈现出一种“散乱的活跃”，看似热闹，其实漫无目的，那就失败了。
但我又想，学生才是课堂的主人，学生的课堂应该要以学生为主，必须由学生做主，才能真正体现学生的主体地位。
我下定决心，选择第二套方案。
在这节课中，我虽然由传统的“领衔主演”变成了一个“导演”，学生由过去的观众而成为了“领衔主演”，但师生互动、生生互动，交流得是那么自然、和谐、融洽，充满了民主、平等、愉快的气氛。
“演出”取得了空前的成功。
这使我深深体会到：学生的学习和吃饭一样，是不能代替的；主动学习和被动接受所获得的东西是不一样的。
因此，必须确立以学生为主体的理念，创设能够让学生主动参与的教学情境，给
学生提供自主合作探究的时空，让学生真正参与到教学中来，将学习内容以问题的形式间接呈现给学生，然后引导学生去寻找解决问题的多种方法和途径，“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”，端给学生现成的结论。
第二，反思教学思想的更新——高度信任学生的智慧。
教学过程应是预设与生成的完美结合。
但教学过程具有动态生成性，有些问题和形式是可以预设的，有些却是动态生成的，这就需要我们教师在课堂上要随机应变，即兴设计，及时调整、捕捉有利时机，引导学生自觉主动地去感悟知识，同时把感悟的知识再结合自身所处的环境进行运用与升华。
这样才能把“节外生枝”当成可利用的课程资源，提高课堂的生成效应。
在这节综合探究课的教学过程中，经过辩论赛环节后，我本想点评，但学生又开始了既兴辩论，此时我审时度势，放开手让学生进行短时间的辩论，然后再点评。
否则就会压
抑学生学习的积极性，泯灭他们创造性的思维火花，使得整个课堂生硬而不生动。
这说明，教师作为一个课堂上的优势群体，如果未能设身处地为学生着想，就很有可能用自己的思维来替代学生的思维，用自己的行为来替代学生的行为，忽略学生的所思所想、所作所为。
因而，在教学过程中，不应把学生看成是被动的受体，不应一味地将学生置于被支配的地位，看成是只能接受教师指令的工具，而要把学生看成是有着独特的个性、鲜活生命力的个体，他们有着自己的真情实感，有着自己判断是非的能力，有着自己的知识经验，有着自己的成长情景。
教师所要做的，不是从外部强制地灌输知识，让学生原封不动地“克隆”出这些知识，而是从内部去激发他们的求知欲，由内而外地引导学生去认识周围的世界，最终获取知识，成为知识的真正占有者，进而提高分析问题和解决问题的能力。
总之，现代的高中思想政治教师，必须要转变教学思想，更新教育理念，在教学设计中尽量做到让学生更积极主动地参与课堂教学，大胆尝试，勇于探索，强化学生的主体意识，充分发扬民主思想，少一些灌输，多一点点拨，让学生主动探究知识的规律，贯彻“教是为了不教”，“授之以鱼不如授之以渔”的教学思想。
同时，我们教师还要在教学中不断地加强自身的学习，发现、认识与探索，充分挖掘生活中的教学资源，使生活本身成为我们学习思想政治的载体，让学生在生活中学习，在学习中生活；注重发挥教师的引导、启发作用，师生之间的互动作用，生生之间的互动作用，以提高学生的学习效果。