我课堂我做主
我的课堂我做主演讲稿
我的课堂我做主演讲稿尊敬的老师和亲爱的同学们：大家好！我叫[你的名字]，荣幸地站在这里，认真而自豪地向各位发表我的演讲。
今天，我要向大家分享的主题是：“我的课堂，我做主”。
作为一名学生，在学校里度过的每一天，课堂无疑是我们最常出现的地方。
课堂对于每一个学生来说，是知识的源泉、思维的舞台，更是学习成长的一个重要场所。
但是，我们常常会遇到一些问题和困惑，比如无聊的课堂、机械的学习和缺乏动力等。
然而，我坚信，无论在任何情况下，我们都应该做到主动参与并主宰自己的课堂。
首先，我们要有积极的学习态度。
当老师上课时，我们要保持专注和主动地思考。
学习不仅仅是接受知识的输入，更要懂得灵活运用所学，思考问题，充分发挥自己的创造力和想象力。
我们要成为思维的主人，而不是被动的接受者。
其次，我们要勇于提问和表达自己的看法。
课堂不仅仅是学习的场所，也是交流的平台。
我们要勇于提出疑问，不懂的地方要及时请教老师和同学，不断追求知识的真理。
同时，在课堂上，我们也要勇于表达自己的想法和观点，不要害怕批评和各种意见的碰撞。
通过这样的交流和反思，我们才能不断进步，提高自己的能力。
最后，我们要努力将课堂所学运用到实践中去。
课堂是学习的开始，我们要将所学的知识应用于实际生活中。
我们可以参加各种实践活动，如实验、社团、实习等，让自己的能力得到更好的锻炼和提升。
只有在实践中不断地尝试和探索，我们才能真正理解和掌握所学知识的内涵和实用性。
大家，课堂是我们学习的主战场，更是我们成长的重要舞台。
让我们用积极的态度去面对每一堂课，投入到学习中去；勇敢地提问和表达自己的观点；并将所学知识运用到实践中。
让我们做到在课堂上，小到做好笔记，大到帮助同学，尽自己最大的努力去成为我们课堂的主宰。
感谢大家的聆听！谢谢！。
我的课堂我做主演讲稿
我的课堂我做主演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的主角，我的演讲题目是《我的课堂我做主》。
课堂是我们学习知识的地方，也是我们成长的舞台。
作为主角，我们应该勇敢地承担起自己的角色，积极参与课堂，使其成为我们展示才华、实现梦想的舞台。
首先，我们要敢于表达自己的观点和想法。
每个人都是独一无二的个体，我们拥有自己独特的思考方式和见解。
在课堂上，我们要敢于提问、发言，不要害怕被他人嘲笑或质疑。
只有勇于表达，我们才能获得更深的学习和成长。
其次，我们要积极参与课堂活动。
课堂是一个丰富多彩的舞台，我们可以利用各种机会展示自己的才艺。
比如，在语文课上，我们可以大胆朗读文章，展示自己的声音和表演技巧；在数学课上，我们可以主动回答问题，展示自己的逻辑思维和解题能力。
只有积极参与，我们才能真正感受到学习的乐趣。
此外，我们还要发挥团队精神，与同学们共同合作，共同进步。
课堂上的合作是我们发展社交能力和团队意识的重要机会。
我们可以组队完成课堂任务，互相合作、互相支持，共同解决问题。
通过团队合作，我们不仅可以获得更好的学习成果，还可以培养和发展我们的领导能力和协作能力。
最后，我们要对课堂有所期待，保持积极的心态。
课堂是我们学习的地方，不仅是获取知识的场所，更是培养我们的思维能力和创新精神的舞台。
我们要时刻保持好奇心，主动探索，不断学习和进步。
只有对课堂充满期待，并乐于接受新知识和挑战，我们才能不断提高自己，追逐梦想。
亲爱的同学们，课堂就像一场精彩的戏剧，而我们每个人都是主角。
相信自己，发挥潜力，勇敢地站在舞台上展示自己的才能。
让我们一起努力，让我们的课堂变得更加精彩！谢谢大家！。
我的课堂我做主作文12篇精选
我的课堂我做主作文12篇课堂是每个学会说呢过展示风采的地方。
我们学校采取了已无力教学方式，课堂成了我们向往的地方。
上课时，以6个人一小组的方式才竞赛。
课堂上，各组组员们度积极地讨论着老师的问题，将小组讨论出来的结果由一个代表来说。
每组都在课堂上展现出自己最优秀、最积极的一面。
各组合作学习，互相帮助共同探究。
在语文课上，这个奇妙的知识王国里，我们各个都像是旅行者。
它是一片浩瀚的海洋，让我在其中遨游，它是一片广阔的天空，让我在其中飞翔，它是一片大地，让我在其中流连。
在数学课上，这个另类的思维王国里，我们积极地动脑经，上课时，也是全神贯注地看着老师在上面分析的题目。
当遇见有一题不会做时，老师会耐心地跟你讲解。
也许有人说，数学是门很难地功课，但只要你上课认真听讲，敢于积极动脑经，学会在不断做题中找到了乐趣，废寝忘食的学，觉得做数学题是一件快乐的事。
那你就会觉得其实，数学也是挺简单的。
在科学课上，这个最让人好奇的宇宙世界里，到处都是值得我们去探索的奥秘。
让我们了解到更多有关生活的事情。
更能让我们了解到我们可爱的地球与地球外那个浩瀚的宇宙的世界。
能学到许多生活中自救的方法……在实验时，同学们也是各个睁大自己的眼睛，目不转睛地看着老师做实验。
似乎像是怕错过每一秒钟。
在英语课上，这个美妙的语言国家。
让我们除了能与中国人交流外。
还能与英国人、美国人、法国人……交流。
能让我们扩大视野、开拓思维、丰富生活。
据统计，有15亿人在讲英语。
所以在英语课堂上，同学们也是积极学习，参与其中。
无论在什么课上，同学们都能使课堂更加精彩。
在新的课堂上学习，我们也培养了团队精神，互相帮助，互相取长补短，共同进步。
当组员有不会的问题时，也会耐心地去教他们。
课堂，是每个学生的舞台，我的舞台我做主！让我们的参与，让课堂变得更加精彩！以前，对于大家来说是一件十分枯燥的事情。
现在，我的课堂我做主！辞别了死寂，辞别了沉闷，辞别了“镇压〞似的课堂，我们在课堂上尽情允吸着知识，用自己独特的方式吸收着老师所说的所有知识。
初二事理作文：我的课堂,我做主
我的课堂，我做主本文是初中关于初二事理作文的我的课堂，我做主，欢迎阅读。
社会在不断地前进，学习的方法也在随之更替。
时间沙漏的一点点流逝，从春秋战国孔子建立私塾教育开始，到现在，老师扮演的角色都在不断地改变，课堂的性质也在发生改变。
近代私塾，先生就像是一位皇帝，一道“圣旨”，学生便要放开喉咙读古文，直至昏天黑地。
死气沉沉的课堂，思维好像是被冻结一般，不会质疑，不会发散。
鲁迅面对自己的老师，问出有关“怪哉”的问题，却遭到了先生凶神般地回答：“不知道！”唉，人非圣贤孰能无过，难道先人所留就全对吗？不，他们只知道愚昧的死记硬背，为了中举，为了八股取士，所有的质疑都已荡然无存，学习成了一项升官发财的方法。
那现在的小学课堂呢？老师从皇帝变成了一个解答员，学生们常常会有各种各样的困惑，老师总会一个个讲解。
然而，学生却总是被动贮藏知识，随着时间的消磨，讲过知识便在脑海中灰飞烟灭，完全不会自主学习！现代中学课堂不同。
就拿我们学校来说，老师不再是皇帝、不再是解答员，学生们成了课堂上的主角，老师变成了一个引路人——一张纤薄的讲义上“自助探究→自助提升→自助检测”三个模板，加上每天课前一分钟的学习收获演讲，同学们合作探究，老师们在旁指点迷津……再难的知识点都被轻易理解！因为它是我们努力思考后的结晶！学习是一个过程，是一个自主思考的过程！子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”老师们只是教给我们“万变不离其宗”的学习方法。
或许，起初你会和我一样认为这与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的形象已不相吻合。
但久而久之，我们便发现“授人以鱼”不如“授人以渔”，学习是自主的，我们需要去自主整理所学知识，而不是等着老师！只有我们把知识咀嚼碎了，消化进肚子里了，那时，你便会发现，原来，学习如此轻松！面对新的课堂，让我们一起来吼一声：“我的课堂，我做主！”。
我的课堂我做主活动方案
我的课堂我做主活动方案一、活动背景“我的课堂我做主”是一项由教育部发起的教育改革行动，旨在培养学生的主体意识、创新意识和实践能力。
近年来，该活动在全国范围内得到了广泛的开展和推广。
二、活动目的本次活动旨在通过课堂中的“我做主”活动，增强学生的主体意识、创新思维和实践能力，充分发挥学生的主体作用，提升课堂教学的趣味性和有效性，为教育教学改革提供有效的途径和重要支撑。
三、活动流程1. 确定主题和内容根据学生的年级、课程特点和课堂需求，确定“我的课堂我做主”活动的主题和内容。
主题可以是某一知识点的拓展、某一生活场景的应用或某一教育主题的探讨，内容可以是实验操作、文化创作、团队合作、情景表演等等。
2. 策划活动过程采用“设计-实施-反思”三个阶段的循环模式，对“我做主”活动的实施过程进行细致的策划和安排。
具体包括任务明确、时间规划、教师引导等方面。
3. 组织学生活动在课堂中组织学生实施“我做主”活动，引导学生积极参与、发挥主体作用、展现个性特长，体验创新过程、分享成果、感受成功的喜悦。
4. 评价活动效果注重对“我做主”活动效果的评价与反思，以便不断改进活动策划和实施过程，提高教育教学质量和效益。
四、活动细节1. 活动设计（1）设计合理的活动方案，确保活动的可行性和有效性。
（2）从学生的兴趣和需求出发，确保活动具有科学性、开放性和多样性。
2. 活动组织（1）制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、内容、任务等方面。
（2）教师要适时介入，在活动过程中给予必要的引导和支持，激发学生的学习热情和创新潜能。
3. 活动实施（1）注重学生的主体地位，尊重学生的个性和特长，以鼓励创新和探索为主导，让学生真实地感受到自己的主体作用。
（2）活动过程中，学生有序配合，积极参与，互相配合，以团队合作的形式完成任务。
4. 活动评价（1）对学生参与活动的积极性、自主性、创新力和实践能力的发挥等方面进行评价。
（2）对活动策划、组织和实施过程进行评价和反思，探索更好的实施方式和方法，不断提高活动质量和效果。
我的课堂我做主优秀作文八篇
我的课堂我做主优秀作文八篇【篇一：我的课堂我做主400字】新学期，新气象，我也开始了新的学习。
这学期，学校实施三四四五教学模式，让我们以小组为单位，合作学习，互相帮助，共同探究。
在新的课堂学习上，我们也培养了自我的团队精神，互相取长补短，共同进步。
例如：如果我有不懂的，不明白的，我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题，直到我懂了为止。
记得有一次，我有一道数学题不会，我们组的组长就过来问我，尽力替我解围，她耐心的讲解，给我的心灵以慰藉，让我感觉到人与人之间的和谐，社会的温暖。
就这么一件小小的事情，就让我有所收获，我相信：在以后的合作学习中，我会收获更多的温暖。
当然，我在课堂上也收获了一种团队精神——那就是团结。
在课堂上，老师提问问题后，我们小组在一起讨论，集思广益，使问题回答的更全面，更具体。
在2008年的《开学第一课》上，我最大的收获就是：团结就是力量。
我一直把这句话铭记在心，因为我知道，团结就是一股强大的力量，会让我终身受益。
我相信：在今后的生活中，我会谨记这句话，与他人团结合作，共同进步。
新的学习方式，教会了我一些我不曾重视的道理，在今后的生活中我会谨记，让它时刻教导我，成为我的终生座右铭！【篇二：我的课堂我做主500字】我的课堂我做主！告别了死寂，告别了沉闷，告别了曾经“填鸭”似的课堂，所有的学生都能在这里尽情地吮吸着知识的甘霖。
我们的教室有着六块黑板，在板书时间，大家也能够在不同的版块上一展身手，写下自己独有的感受，不同的内容。
这里的课堂，回答问题不用举手，有问题就大胆提问，还可以用不同的方式诠释对课文内容的理解。
新课堂模式打开了禁锢我们思想的枷锁，让我们真正成为学习的主人，真正感受到课堂的快乐！朗读课文，赏析句子。
同学们争先恐后地展示着自己对课文内容的理解，生怕自己错过了每一次机会。
你看，他们说的多好，句子生动有趣，扣住主题，还用上了拟人排比等修辞手法，我看都可以写一本《某某某语录》了！当然，大家读起课文来也是毫不逊色，宛如天籁之音，十分有感情。
关于我的课堂我做主的排比句
关于我的课堂我做主的排比句
排比句一
骄阳似火，我们在青春的跑道上肆意挥洒着汗水；
风景如画，我们在人生的旅途中跳望着两岸的河山；
涧水如虹，我们在诺亚方舟上展望着光辉的未来。
课堂好比人生，我们在这里释放活力，张扬身姿，描绘着世界的蓝图。
我的课堂我做主。
排比句二
当你对一个问题产生疑问，并在脑际中不断冒出稀奇古怪的想法时，相信我，你已经掌握了自我探究；
当你能够在讨论抛出自己的观点，并认真倾听他人建义时，相信我，你已经掌握了自我讨论；
当你在课堂上高举起你的手时，相信我，你已经迈出了成功至关重要的第一步，已经学会了自我展示。
这些便是高效课堂的精萃。
我的课堂我做主。
我的课堂我做主
3、确立学习目标 目标，是人们欲求获得的成果或将要达到的标准，它是行动 的指南。合理的目标能够诱发人的动机，规定行为方向。目标的 确立要根据大学的学习规律，结合自己的实际。要正确地认识和 评价自己的能力，目标要高低适度，调整自己的抱负水平和期望 目标，使之切合自身和客观现实，以便最大限度的利用各种信息 和资源。
在我们班上发生的一些状况：
1、课堂上………… 2、实训室里………… 3、晚自习………… 4、作业……………… 5、午晚休…………
这些都是影响学习效率的不良因素，只 有正确对待，积极去解决，才能提高学 习的效率的。
这 是 什 么 课 ？来自喜 欢 这 门 课 吗 ？
喜 欢 的 原 因 ？ 不 喜 欢 的 原 因 ？
• ★ 选择 A 的人 你是一个只重视实力，不注重形式的人， 考试对你来讲，只是为了印证你的学习效 果，因此你不会去在意考卷的整洁。像你 这种人，学业成绩有时候不是你的学习重 点和动机，你的学习动机最主要是来自于 肯定自己和充实自己的想法，也就是说你 对于学习知识有主动性的动机，不会为了 某种外在因素而去读书。通常来讲你对于 自己要学什么的动机很清楚，你的学习意 愿很少会受周边人际或环境的影响，是个 很有主见的学生。
• ★ 选择 D 的人 你的学习意愿不仅是零，你还会很 叛逆地破坏考卷，表示对课业的不满和 抗议。在学习动机中的环境诱因和人际 肯定的力量，对你一点吸引力都没有， 你不仅不会为了父母读书，更不会为了 得到别人的肯定去埋头苦读。而且，你 的观念中认为读书不会为你带来任何好 处，现在是如此，将来更是如此，所以 你根本不会有任何的学习动机。但是你 又没办法正面地全盘否定这些课业给你 的压力，为了表示你的不满，所以你会 在考卷上出气，以示抗议。
我们应该怎么样学习才能更轻松 愉快的取得更出色的学习成绩？应 该分为哪几个步骤？
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我的课堂我做主
经常听同事们感叹：现在的品德课很难上，纠结于“我的课堂谁做主”的问题，也有不少人喜欢把课改和一些宏大的东西联系在一起，可我总觉得，有些东西一旦宏大起来了，就很容易使人望而生畏，甚至踯躅不前。
在宏大的东西背后，往往蕴藏着一种智慧，它就是——细节。
每一个细节尽管很单纯，但它都是教师教育观念的一种流露，是教师教育风格的一种表达，是教师教育能力的一种体现。
细节究竟是什么？细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。
一、细节寻找
充满魅力的教学细节，要靠教师精心创设，用心打造。
它不是“作秀”，不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”，也不是明知不可为或不必为而为之的故弄玄虚，而是对文本、学生、环境深刻理解和把握后的自然而巧妙的“创设”。
一棵树最能体现其生命活力的是繁茂的枝叶，一堂课的精彩莫过于生长期间的闪光细节。
课堂的精彩生成离不开对文本、对教学过程中细节的精心预设，教师要用开放的胸怀去预设理想的教学情境，这样才会在课堂生成中左右逢源、信手拈来，才能“点石成金”，让浅陋变得深刻，失败转为成功，平凡变成伟大。
1.在预设问题中寻找细节。
细节是活的，它体现在不同的情境中；细节是无数的，课堂存在着许许多多的细节。
对于教师来讲，教学
是一种工作，但更是一种创作。
“教学预设”是教师备课环节中的重要一环，我们要预测学生在课堂上学习和心理反应，希望能够充分考虑到课堂中所有可能发生的事件。
所以在考虑这些细节时不但要考虑上课前学生不同的认知基础、能力水平、情感取向，也要预测学生在课堂上面面临这些细节时的学习和心理反应。
在备课时注意到了细节是让每个学生最大可能地获得成就，心理上获得良好的感受，是对每一个学生的一种人文关怀。
2.在教学资源中寻找细节。
思品学科有它的特殊性，要注重细节就要开发好教材资源。
面对新教材内，有的老师感觉到好看不好教，所谓好看，是指教材呈现的是学生熟悉的生活场景，身边的生活事件，生动形象、亲切活泼。
所谓不好教，是指感到“无从下手”，要么照本宣科，要么就是“看图写话”。
为开展教育活动做好厚实的铺垫。
我们可以开发“图片资源”、“文字资源”、“活动资源”等等。
二、课堂中的细节
教育过程中有许多有待开掘的细节，学生的一句话，一个表情，一个手势，一次低头，甚至是一件饰品，都有可能成为让我们为之一振的精彩的细节。
只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股强劲的教育旋风，让学生的心海卷起波澜。
教育的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。
如果教育过程中有更多的细节被注意，被发觉，那么教育就一定会变得更美丽、更迷人。
如果我们敏锐地发现学生身上的教育细节，在细节上做文章，于细节之处见精神，关注细节，研究细节，善待细节，我想我们更能以“润物细无声”的方式引导学生，提高学生思想品质，让思品课更有实效。
1.在孩子的语言中寻找细节。
学生对这个世界总是充满着无限的好奇，总有自己对行为道德独特的见解，总有那么多说不完的话，他们想对老师说，想对同学说，也想对自己说，而这些有意无意的语言正是孩子内心的流露。
在我们的教育中很容易找到能说会道的教师，但却很难找到善于倾听的教师。
我们把大量的时间用来训练自己的说话和演说能力，却忽略了倾听能力的培养。
2.在孩子们的行为中找细节。
每个孩子都有属于自己个性化的行为，而这些行为虽然存在于课堂中但却因特殊的时间约束，变得十分细小，这就需要老师耐心、细心地去寻找去发现。
关注学生的一颦一笑，了解他们的喜怒哀乐，关心品德问题，对学生的理解不能只停留在表面上，而要努力创造条件深入到学生深处。
三、课后反思中细节
观察不到细节的教育是目中无人的教育；不善于捕捉细节的教育是缺乏技巧的教育；记忆中不存储细节的教育是缺少真爱的教育。
失败的细节给人以启迪，成功的细节以人以借鉴，我们要记录、交流教学细节，积少成多，聚沙成塔，建立“细节优势”，这才能铺就专业成长之路。
回顾成功之举：将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共
振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
思考课堂中的败笔之处：即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
整理课堂中的教学机智：课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
教师要自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。
进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。
简单地说，教师反思的是自己如何教，如何学，在教中学，学中教。
细节是文化，需要我们去学习；细节是艺术，需要我们去追求。
细节决定成败，立足平淡，认真做好每个细节，精彩终将不期而至，这就是细节的魅力，是水到渠成的惊喜。
教学细节犹如竹笋，每“剥”一层，就有一段“鲜活”呈现出来。
教师若能一层一层“剥”下去，
课堂就会精彩不断。
睁大发现的眼睛，捕捉每一个有价值的细节，我们的教学就会因之而充满生命的律动，课堂就会因之而精彩纷呈——我的课堂“让细节做主”！。