历史必修三复习提纲
必修三历史复习提纲(详细)
第一单元：中国古代儒学的发展演变历程一、百家争鸣：是中国历史上第一次思想解放运动。
1、百家争鸣局面出现的背景：经济上：铁犁牛耕使用，井田制瓦解，封建经济发展。
政治上：分封制、宗法制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸。
文化领域：“士”阶层壮大，学术下移，出现私人讲学。
2、孔子：春秋时期的思想家、政治家和教育家，是儒家学派的创始人。
①政治学说( “仁”、“礼”是其思想核心):A、“仁”：仁者爱人，遵循“忠恕”之道B、“礼”：“克己复礼”，恢复西周时的等级名分制度（体现其保守一面）C、“为政以德”：。
②天道观（哲学观点）：“敬鬼神而远之”，把探讨解决人世间的实际问题放在优先位置，以人为本。
③教育思想：教育原则：“有教无类”；教学方法：“因材施教”。
孟子：战国人，“亚圣”。
A．“仁政”。
“民贵君轻”B．伦理观上主张“性本善”。
C．养浩然正气。
荀子：战国人，战国儒家思想的集大成者。
A．礼法并施。
君舟民水。
B．“性恶论”。
C 天行有常，制天命而用之。
3、百家争鸣局面形成的重要意义：A是中国历史上第一次思想解放潮流。
B 儒家思想孕育了政治思想（仁）和道德准则（礼）；道家学说构成了哲学基础（道、辩证法）；法家思想成为历代改革图治的思想武器；它们共同构成了中华民族传统文化的基本精神。
二.汉代董仲舒新儒学1、汉代儒学成为正统思想的原因：①黄老之学不能适应统治者强化中央集权的需要；②儒家学说自我调整，整合出一套为中央集权服务的新的理论体系；③汉武帝接受董仲舒的建议。
2．董仲舒新儒学内容：（以《公羊春秋》为基础，吸收阴阳家、黄老之学、法家思想而形成的新思想体系）①“大一统”，“罢黜百家，独尊儒术”。
②“天人感应”：君权神授；要循天道行仁政。
③“三纲五常”。
3．汉代儒学成为正统思想的影响：对西汉：巩固中央集权，巩固国家统一；限制君主权力过度膨胀。
对后世：儒学确立了中国传统文化中的主流地位。
（汉武帝在中央兴办太学，地方设立学校，设立“博士”教授儒家经典——“五经”）。
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高中新课程历史必修（III）复习提纲专题一中国传统文化主流思想的演变第1节“百家争鸣”和儒学的发展演变学习要求：知道诸子百家的主要流派儒家、道家、法家、墨家；认识百家争鸣局面形成的重要意义；以孔子、孟子、荀子的主张为例，了解早期儒家思想的形成。
一、背景：（文科）1.经济上，井田制瓦解；封建经济迅速发展。
2.政治上，周王室衰微，诸侯争霸，分封制崩溃。
3.文化教育上，私学兴起，打破了“学在官府”的局面；士人的活跃起来，冲破礼法束缚，促进了文化的觉醒。
根本原因：社会大动荡和大变革（奴隶制瓦解，封建制确立）。
二、主要学派和代表人物及其思想主张：儒（孔子、孟子和荀子）、道（老子和庄子）、法（商鞅、韩非子）、墨（墨子）。
1.儒家思想的形成（孔子、孟子、荀子）（1）孔子：春秋时期儒家学派的创始人；我国伟大的思想家，教育家；世界历史文化名人。
%1主要思想观点：A.提出“仁”与“礼”学说，在人人道德自觉的基础上建立一个礼乐文明的社会。
B.主张“德治”。
C.注重政治和人事，对鬼神抱敬而远之的态度。
%1教育贡献：A.是最早创办私学的人之一，主张“有教无类”。
B.注重人的全面发展（六艺）。
C. 总结出许多行之有效的教学方法，对促进我国文化教育发展贡献巨大。
整理“六经”；言论集《论语》。
（2）孟子：%1战国儒家学派的重要代表，继承并发展了孔子学说，著作《孟子》，被尊为“亚圣”。
%1主要思想：A.提出道德规范有四种，即仁、义、礼、智。
B.继承发展了孔子的“德治”思想，提出“仁政”学说。
C.提出“君轻民贵”的学说成为中国早期民本思想的基础。
（3）荀子:%1战国时儒家重要代表人物，广泛吸收各家思想精华，丰富了早期儒家思想内容，著作《荀子》一书。
%1主要思想：A.在天人关系上，提出“天行有常”，“人道有为”和“制天命而用之”的命题。
B.他对“礼”的思想进行深入讨论，认为学习的最高目标是把握“礼”，主张礼法并用。
孔子创立儒学之后，经孟子、荀子对儒家思想加以总结和改造，使儒学体系更加完整。
历史必修3复习提纲
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覆盖内容比较全面
一、第一部分统一的唐朝
1.继承西魏文化和政治体系
（1）武则天继位，维持西魏的政治制度和宗教政策，以确保统一；
（2）彻底废除北魏宦官政治，军队也由武则天实施统一管理；
（3）制定了七郡七十二县的行政体系，使政治管理更加一致；
（4）实行额外派官制，将中央官员分配到各州、县任职，从而保证
中央对地方的统一管理；
（5）积极发展商业，尤其是外贸，唐朝也继承了西魏的“开边邦”
的外交政策，与西方各国建立了友好关系；
（6）继承西魏文化，大力宣扬儒家文化，实行科举制度，提倡文学
创作，促进的唐朝文化的发展。
2.唐太宗李世民的
（1）实行了九品官人制，大大简化了官制，提高了官吏的素质和能力；
（2）取消山海经学试，代之以同级考试，以增加考试的水平和实效性；
（3）强调治国理政，重视经济建设，唐太宗实行了新的出纳、考核、租税制度，推行把官职从继承转变为任命，目的是提高官员素质；
（4）发展武装力量，促进军队的统一；
（5）大力发展丝绸之路，加强对周边民族的统治，促进唐朝的鼎盛；。
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高中历史必修三复习提纲第一单元中国传统文化主流思想的演变一、“百家争鸣”局面的出现1、形成的原因----春秋战国时期，社会处于大变革时代。
经济上：井田制崩溃，封建经济正在形成；政治上：分封制瓦解，新兴封建阶级正在形成；文化上：礼贤下士，学在民间兴起，学术逐渐下移；阶级上：士阶层兴起并受到重用。
二、各家代表人物及主张1、儒家思想（1）孔子——春秋时期的思想家、政治家和教育家，儒家学派的创始人，被推崇为“圣人”。
A.主要思想主张：A.政治思想——思想体系的核心——“仁”和“礼”。
①“仁”即“仁者爱人”，反对统治者实行苛政和任意刑杀；提倡广泛理解和体贴他人，调整好人际关系，维护社会稳定；“爱人”就要遵循“忠恕”之道。
②“礼”就是要“克己复礼”，符合西周名分等级制度。
实现“礼”，就要“正名”，做到贵贱有序、名正言顺。
③“为政以德”，在以“德”、“礼”治国的同时，逐步改良政治。
B.哲学思想——“敬鬼神而远之”，优先解决人世间的实际问题。
C.教育思想——办私学（打破了奴隶主垄断教育的局面）。
教学对象——“有教无类”；教学方法——“因材施教”；学习态度——“知之为知之”、“当仁不让于师”：学习方法——“温故知新”、“学而不思则罔,思而不学则怠”。
D.文化典籍——整理《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》等。
E．评价——①“仁者爱人”具有积极性，“克己复礼”具有保守性。
②为儒家思想成为中国传统文化的主流奠定了基础，在世界文化史上也具有重要影响。
(2)孟子——战国著名的思想家，继承并发展了孔子的学说，被尊为“亚圣”。
A．思想——政治思想：“仁政”学说和民本思想（“民为贵，社稷次之，君为轻”）。
伦理观：“人性本善”说。
价值观：倡导“养浩然之气”，强调先义后利，舍生取义。
B．评价——①“仁政”、“民本”思想对约束暴政、缓和阶级矛盾发挥了重要作用，但并不是以维护人民利益为出发点的，是封建统治的一种策略。
②“重义”对今天的精神文明仍然有着重要的现实意义。
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第1课百家争鸣和儒家思想的形成一、百家争鸣局面出现：1、原因：①经济：井田制崩溃，封建经济迅速发展②政治：周王室衰微，分封制崩溃③阶级：“士”阶层的活跃和受重用④教育：从“学在官府”到“学在民间”，私学兴起根源：生产力的发展2、特点：既相互诘难、批驳，又彼此吸收融合3、影响：①是中国历史上第一次思想解放运动②是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段③奠定了中国思想文化发展的基础二、各学派代表人物、主张1、儒家（1）孔子：春秋晚期，儒家学派创始人（代表奴隶主阶级的利益）主张：①思想核心：仁（爱人）；②政治思想：以德治民、反对苛政和任意刑杀；希望恢复西周的礼乐制度；③教育思想：有教无类（打破贵族垄断文化教育的局面）（2）孟子：战国时期儒家代表人物主张：①“仁政”思想②民本思想、“民为贵，社稷次之，君为轻”③伦理观：“性本善”（3）荀子：战国时期儒家代表人物主张：①政治思想: “仁义”和“王道”，“以德服人”②民本思想: 君舟民水③伦理观上: “性恶论”影响：孟子、荀子对儒家思想加以总结和改造，使儒学体系更加完整，儒学思想更能适应社会的需要。
战国后期发展成为诸子百家中的蔚然大宗。
2、道家（1）老子：春秋晚期，道家学派创始人（代表奴隶主阶级的利益）主张：①认为世界万物的本原是道，强调一切要顺应自然，提倡清静无为、知足寡欲；②提出“无为而治”的政治主张；③世间万物和人类社会总在不停地运动、祸福是相互依存、不断转化的（朴素的辩证法思想）（2）庄子：战国时期道家代表人物主张：①世间万物都看作是相对的；②放弃一切大小、生死等差别观念，就能获得精神上的自由。
3、法家韩非子：战国末期法家的集大成者（代表新兴地主阶级的利益）主张：①主张君主要以法治国，提出了系统的法治理论；②把君主权力提高到极点，迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。
4、墨家墨子：战国初期，墨家学派创始人。
（代表平民百姓的愿望）主张：兼爱、非攻、尚贤第2课罢黜百家，独尊儒术一、无为而治1、原因：秦末战火频繁，社会经济破坏严重2、目的：为了恢复生产和安定人心3、作用：汉朝的经济实力逐渐恢复和增强，人民生活安定，社会繁荣，国力日盛。
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历史必修三复习提纲专题一一，百家争鸣时代背景：1 春秋战国时期，经济迅速增长，为学术繁荣提供了物质条件2 社会大变革和各国纷争的局面促成了思想自由的社会环境3 私学的兴起造就了一批有知识，身份自由的思想家（活动主体）孔子和早期儒学（积极入世）【孔子：春秋时期】核心思想：“仁”{孔子先进的思想}“礼”{落后的思想，主张以礼治国，崇尚西周的等级制度}“克己复礼”，推行“德治”，建立一个“礼乐文明”的社会宇宙观：对鬼神持敬而远之的态度教育观：有教无类整理了《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，后《乐》亡佚，成为“五经”孟子【战国时期】政治观发挥孔子“德治”的思想，提出“仁政”学说他提出的“民贵君轻”思想成为早期中国的民本思想伦理观仁义礼智“性本善”荀子【战国末期】他在儒学的基础上同时吸收了法家的思想政治观主张仁义，礼法并施哲学观天行有常（宇宙变化有规律）制天命而用之（懂得规律运用自然）主张“性恶论”认为学习的最高目标是把握“礼”老庄之学（消极避世）具有朴素的辩证法思想，事物的两面性老子和庄子是中国古代道家的代表人物，这一学派以“虚无”的“道”为世界的根本老子【春秋时期】哲学思想“道”是世界的根本，是永恒不变的主张“小国寡民”“无为而治”庄子【战国时期】主张“齐物”（万世万物的本质一样）逍遥无为老庄崇尚自然法家思想韩非子【战国时期】将“法（法规）”“术（手段）”“势（权势）”三者糅合为一“不期修古，不法常可”“事异变则备变”主张改革，以法治国，君主集权汉代以后，独立的法家学派逐渐消亡，法家思想融合于儒学体系中，成为维护专制政权的工具墨家的主张以严明的纪律著称“兼爱”“非攻”百家争鸣的影响①是中国第一次思想解放运动，各家思想推动了社会的变革②初步形成了中国传统文化体系，奠定了以后2000多年来中国文化发展的基础二，汉代儒学（已经吸收了各家学派的精华，不是单纯的早期儒学）罢黜百家（人物：董仲舒）背景：经济（汉武帝时期）经济发展，国力强盛政治：王国问题，边境问题，社会问题日趋严重，急需救国方略思想:黄老之学已经不适应加强中央集权的需要，董仲舒的新儒学适应了当时统治者加强中央集权的需要威胁：诸侯坐大，威胁中央“大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”有利于加强中央集权，以思想大一统维护政治大一统丞相权重，威胁君权“君权神授”“天人合一”有利于皇帝实施“仁政”抑制暴政土地兼并，利用“三纲五常”维持社会秩序匈奴的威胁新儒学的特征1 儒学的神化，提高了儒学的实用性2 外儒内法新儒学的内容1 “大一统”“独尊儒术”2 “君权神授”“天人感应”加强君权，抑制暴政，缓和阶级矛盾3 “三纲五常”措施1 重用儒生2 把儒家经书作为国家规范教科书3 开始兴办太学4 实行察举制影响积极 1 儒家思想开始成为历代统治者所推崇的正统思想，并且开始逐渐成为中国传统文化的主流思想2 有利于巩固中央集权和打击地方割据势力，为建立大一统政权提供思想基础消极 3 百家争鸣的局面彻底结束，（汉武帝之后）抑制了其他学说的正常发展------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 太学中国历史上第一次出现国家培养政治管理人才的官立学校是儒学官方化和制度化的标志汉武帝时期出了建立太学以外，还令各郡国建立学校，初步建立地方教育系统------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 秦始皇的“焚书坑儒”和汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”的根本点都是维护统治者需要，加强君主专制统治三，宋明理学儒学表现形式背景：东汉末年，儒学的权威性被严重削弱，魏晋时期新思潮流行，尤其是道教和佛教的广泛传播，更是直接冲击着儒学作为核心价值观念的地位，其统治地位被进一步削弱；唐代中期以后，韩愈率先提出复兴儒学的主张1 程朱理学（唯心客观主义）{格物致知} “理是外在的，独立于人存在的”①世界观“理”是世界的本源，天理是最高范畴宇宙自然—万物遵循的自然法则社会—儒家的伦理道德观念个人—指人的个性②方法论格物致知③对人的生活要求：存天理，灭人欲天理：指“三纲五常”程：程颢和程颐兄弟合程“二程”朱指朱熹2 朱熹的学说与理学的成熟朱熹区分了教育的“小学”和“大学”。
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历史必修三复习提纲一、中国传统文化主流思想的演变（二）知道汉代儒学成为正统思想的史实。
（三）列举宋明理学的代表人物，说明宋明理学时期儒学的发展。
（四）列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，结合他们的基本观点简要说明明清时期儒学思想的发展。
二、古代中国的科学技术与文化（一）概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。
（二）概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。
（三）知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
（四）了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。
三、近代中国的思想解放潮流（一）了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
（二）概述新文化运动的主要内容，了解其对近代中国思想解放的影响。
（三）简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。
四、20世纪以来中国重大思想理论成果（一）了解三民主义和新三民主义的主要内容，认识它们分别在推动辛亥革命和国民大革命中所起的作用。
1、三民主义（1905年《民报》发刊词中提出）2、新三民主义（1924年国民党第一次全国代表大会中提出）（三）总体评价：（二）概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。
（三）概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。
（四）概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。
五、现代中国的科学技术与文化（一）列举新中国成立以来科技发展的主要成就，认识科技进步对社会主义现代化建设的作用。
（二）知道我国“百花齐放、百家争鸣”的方针，讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。
（三）了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
六、西方人文精神的起源及其发展（一）了解古代希腊智者学派的苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文主义的基本内涵。
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历史必修三复习提纲六、孙中山“三民主义”（一）三民主义的提出1、背景：19世纪末20世纪初，中国民族危机的加深；各种救国主张的失败；孙中山上书改革碰壁；同盟会成立，提出十六字纲领；2、内容：民族主义、民权主义、民生主义3、三民主义的评价：积极性；局限性（没有明确的反帝要求；没有彻底土地革命纲领）4、实践：指导辛亥革命，制定《中华民国临时约法》（二）三民主义的发展（新三民主义）1、背景：孙中山思想的转变；俄国十月革命和五四运动带来新启示和希望；国民党一大的召开，重新解释三民主义；2、内容：民族主义、民权主义、民生主义（与旧三民主义最大区别是：明确的反帝要求）3、评价：新三民主义是三民主义的继承和发展，成为大革命的指导思想；它以三大政策为核心，是国共合作的政治基础，推动了国民革命的发展。
（三）三民主义的特点：时代性、爱国性、纲领性。
七、毛泽东思想（一）历史背景：1、阶级基础：五四运动，无产阶级登上历史舞台；2、思想基础：新文化运动解放思想，马克思主义在中国的传播；3、实践基础：毛泽东及老一辈无产阶级革命家在新民主主义革命的探索和实践，共同创立了中国共产党；（二）毛泽东思想的形成与发展1、萌芽：大革命时期（1924-1927.7）（1）著作：《中国社会各阶级分析》《湖南农民运动考察报告》（2）观点：分析社会形态和阶级状况，指出农民问题是革命中心问题。
2、初步形成：土地革命时期(1927.8-1937.7)(1)著作：《井冈山斗争》《星星之火可以燎原》《红色政权为什么能存在》(2)思想：“工农武装割据思想”形成，开创“农村包围城市的革命道路”(3)标志着毛泽东思想的初步形成3、正式形成：抗日战争时期(1937.7-1945.8)(1)著作：《论持久战》《新民主主义论》《论联合政府》(2)思想：“新民主主义革命”理论(3)中共七大：1945.4毛泽东思想作为党的指导思想4、毛泽东思想的发展(1)人民民主革命理论形成著作：1949年七届二中全会讲话、《论人民民主专政》思想：建立“人民民主专政”思想意义：为人民政协制度和新中国成立奠定理论基础(2)社会主义革命、建设理论：“社会主义改造”思想：1953中共定“一化三改”方针社会主义建设探索：《论十大关系》、中共八大、《关于正确处理人民内部矛盾》()毛泽东思想的主要内容：新民主主义革命理论、社会主义革命和建设理论()毛泽东思想的深远影响：1、性质：马克思主义与中国民主革命实践相结合的产物，是中共党集体智慧的结晶。
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历史必修三复习提纲第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成春秋战国时期的“百家争鸣”根本原因春秋战国时期，中国社会发生重大变革。
诸子百家家老子、庄子儒家孔子、、荀子墨家墨子法家历史影响各家彼此吸收、融合，逐步形成了中国的__________体系。
是中国历史上第一次运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定中国思想文化发展的基础。
孔子春秋晚期，创立儒家学派。
核心思想“仁”，即爱人，待人宽容。
政治思想统治者要以____治民，反对苛政和任意刑杀。
希望恢复西周礼乐制度，主张“克己复礼”，使每个人的行为符合___的要求。
教育思想首创私人讲学，主张“_______”，打破贵族垄断文化教育的局面。
代表作：“六经”孟子（战国中期）政治思想：发展了孔子“仁”的思想，主张实行“_______”，进一步提出“，社稷次之，_________”的民本思想。
使儒学体系更加完整，儒家思想更能适应社会的需要。
战国后期，儒家发展成为诸子百家中的蔚然大宗。
伦理观：主张“性本____”，恻隐、羞恶、恭敬、是非之心，人皆有之，所以要实行仁政来回复和扩充人的善性。
荀子（战国后期）政治思想：主张统治者施政用“_____”、“王道”，以德服人，并提出“舟水”的著名论断，强调_________的力量巨大。
伦理观：提出“人之性”，强调用_____来规范人的行为，使人向善。
第2课“罢黜百家，独尊儒术”汉代“罢黜百家，独尊儒术”背景汉初，统治者吸取道家“无为而治”的思想，采取与民休息的政策。
经过六十多年的休养生息，汉朝经济实力逐渐恢复和增强。
为了加强_________，适应__________的发展形势，积极有为的政治思想成为时代的需要。
董仲舒的思想主张汉朝儒家的代表人物，他把诸子百家中道家、_____和阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中，加以改造，形成了新的儒学体系。
是使儒家思想成为我国传统文化主流思想的关键人物。
著有《》一书。
(1)为加强中央集权，提出“春秋大一统”和“”的主张。
(2)为加强君权，宣扬“”。
提出了“天人合一”和“天人感应”学说。
(3)还提出了“君为臣纲”、“父为子纲”、“夫为妻纲”和仁、义、礼、智、信五种为人处世的道德标准，后人归纳为“___________”。
汉武帝尊儒的措施董仲舒的思想主张，对于扭转内外松弛的局势十分有利，被汉武帝付诸实行。
(1)起用很多________参与国家大政，儒家学说成为政府选拔人才、任官授爵的标准。
儒学得以大兴。
(2)儒家经典成为国家规定的教科书，汉武帝正式规定《诗》《书》《礼》《___》《_______》为“五经”，并设立专事研究和传播五经的教官，称为“_______”。
自此，教育为______所垄断。
(3)兴办，打破了贵族官僚世代为官的陈规，大大提高儒学地位。
(4)在全国各郡县设立学校，初步建立了系统。
儒学在民间开始处于独尊的地位。
影响：儒家思想成为历代统治者推崇的______思想，逐渐成为两千多年来中国传统文化的_____。
太学建立公元前124年，汉武帝根据董仲舒的建议，兴办太学，规定太学生员为_____弟子，一律由儒家__________负责教授，学完经考试合格后即可到政府任官。
西汉末年，太学生达到数千人，东汉时曾达三万余人。
影响太学的创建，使中国历史上第一次出现了国家培养政治管理人才的官立学校，是儒学教育官方化和制度化的标志。
太学的兴立，带动了民间积极向学的风气，对于文化的传播起了重要作用；同时也使少数出身于社会中下层的人得到入仕的机会。
第3课宋明理学程朱理学北宋时，儒家学者展开了__________、抨击佛道的活动；同时又融合了思想来解释儒家义理，形成了以为核心的新儒学体系——“理学”。
北宋代表、兄弟思想天理是宇宙万物的本原。
万物只有一个天理，主张先有理而后有物。
这是理学的核心思想。
把天理和直接联系起来。
提出“致知”的认识论，认为“物皆有理”。
把知识、_____和天理联系起来。
南宋代表（理学集大成者）著述《》成为后世科举考试依据的教科书。
思想强调理之源在于天理，而天理就是作为道德规范的。
人性本来与天理一致，具有仁、义、礼、智等美德，但被后天的欲望所蒙蔽，所以强调“存天理，”。
“格物致知”的目的在于明之善，而不是求科学之真。
评价对我国封建社会后期影响很大，远及日本、朝鲜乃至欧洲；在日本和朝鲜，甚至形成“＿＿＿＿”学派。
程朱理学适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学，有力地维护了__________统治。
陆王心学南宋时期，理学家中又出现了“心学”一派南宋代表思想把“”作为宇宙万物的本原，提出“心即理”；强调“宇宙便是吾心，吾心即是真理”，认为天地万物都在心中。
认为穷理不必向外探求，只需就可得到天理。
明中期后代表（心学集大成者）背景明中期以后，封建专制统治陷入危机。
思想社会动乱的原因是人心破坏所致，只有通过整治人心，才能挽救统治。
更多吸取了佛教思想，宣扬“心外无物”“____________”的命题。
认识论上提出“”和“知行合一”学说。
明朝中期以后，陆王心学得到广泛传播。
宋明理学历经几百年的发展，对中国社会政治、___________以及__________都产生了深远影响。
第4课明清之际活跃的儒家思想明清儒学思想的发展明朝后期李贽背景：明朝后期，吏治腐败，社会矛盾空前尖锐。
同时，江南一带市民工商业者已有相当强的经济实力，成为社会上不可忽视的力量。
李贽目睹官场的污浊和道学家的伪善，不愿与之同流合污，形成的不羁性格。
思想：自称异端，指出______不是天生圣人，_________也不是神圣不可侵犯的理论。
认为是非标准依照_____变化而变化，反对以的是非为标准。
批判家“存天理，灭人欲”的虚假说教，强调人正当的，认为人不能脱离基本的物质生活去空谈仁义道德。
评价：李贽的思想在一定程度上反映了时期的要求。
明清之际黄宗羲从明亡的历史看到了封建专制制度的腐朽，尖锐地揭露＿＿＿＿＿是天下之大害。
提出“天下为主，＿＿为客”的民主思想，主张以“________”取代皇帝的“一家之法”，从而限制君权，保证人民的基本权利。
反对重农抑商，提出“工、商皆民生之本”。
这三位进步思想家对传统儒学的批判继承，促使我国传统文化重新焕发了生机，对后世产生了巨大影响。
顾炎武重视对社会实际情况的了解，形成了＿＿＿＿＿的思想。
主张走出家门，到_____中求真知，力求解决国计民生的现实问题。
写成巨著《》，有很高的实用价值。
王夫之继承并发展了古代思想家的＿＿＿思想，认为世界是物质的，一切事物都是客观存在的实体；物质是不断变化的，其发展变化有规律可循。
还认为静止是相对的，运动是绝对的，具有朴素的＿＿＿＿思想。
第二单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源智者背景公元前5世纪，雅典奴隶制政治发展到顶峰。
人们越来越多地参与政学派治生活，＿＿在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“＿”本身。
于是，出现了所谓的＿＿＿学派。
特点以人和人类社会为探索的主题，特别强调人的价值。
代表人物思想主张提出“”的著名观点，认为人的是判定一切的准绳，否定的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。
他的思想体现了希腊文化的主义的本质。
苏格拉底背景雅典民主政治从顶峰走向衰落时期。
思想主张针对雅典社会世风日下、道德沦丧的现象，他比智者学派更重视人的道德，倡导“有的人是万物的尺度”，希望重建人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
提出“美德即”的思想。
认为人应该具备美德，美德来自于＿＿＿，最高的知识就是人们内心深处的＿＿＿知识，美德就是关于善的知识。
提出善是人的内在灵魂，人之所以作恶是出于，可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。
评价苏格拉底对人性本身的研究，是人类_________的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“＿＿”的学问。
第6课文艺复兴和宗教改革文艺复兴性质文艺复兴是14至17世纪欧洲资产阶级打着复兴古代_________文化的旗号，掀起的一场运动。
他们不是在提倡复古，而是借古代文化之名宣传新的__________思想。
核心人文主义，即：(1)主张以为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的。
(2)反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会的腐败，提倡追求自由、______和物质享受，鼓励发财致富和______精神，崇尚______和科学，追求知识。
代表(1)薄伽丘：文艺复兴时期著名文学家，代表作短篇小说集《》；(2)但丁的长诗《》。
薄伽丘、但丁、彼特拉克一起被誉为“”宗教改革马丁·路德1517年，罗马教皇以筹资修缮教堂为名，出售_________，引起马丁·路德的极大反感，他在当地教堂门口贴出著名的“______________”，拉开了宗教改革的改革序幕。
主要思想：(1)认为只要有虔诚的______，灵魂便可以获得拯救，无需购买赎罪券。
(2)主张每个基督徒都有直接阅读和解释《________》的权利，而不是盲目听从教皇和教会的说教。
(3)主张简化宗教仪式，否定罗马教廷的权威，坚持国家权力高于_____。
影响：打破对罗马教会的迷信，解放了思想，_________得到进一步传播和发展。
第7课启蒙运动启蒙运动17世纪以后，随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱_________统治和______压迫的愿望日益强烈，首先在思想领域掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，历史上称之为启蒙运动。
启蒙思想家猛烈抨击________的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡______、自由和_______。
启蒙运动的核心是，是判断是非的惟一标准。
理性是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
伏尔泰__________是法国启蒙运动的领袖。
观点：(1)猛烈抨击；(2)反对君主专制，倡导____________制；(3)提倡“”，认为人生来就是平等和自由的；(4)在_____面前人人平等。
代表作：《哲学通信》《路易十四时代》等。
孟德斯鸠观点：(1)反对君主专制，主张君主立宪制，提出了“___________”学说。
(2)认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是______的体现。
作用：否定了的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
代表作是《》。
卢梭观点：“天赋人权”和“”，社会契约论。
还认为人类不平等的根源是。
代表作是《》。
康德德意志哲学家，著有《》等著作，对启蒙运动作了经典的总结。
观点：(1)认为人应该自己独立思考，_______判断。
(2)相信主权属于人民，和是人生来就有的权利。
(3)自由和平等只能在______范围之内。
启蒙运动影响启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的___________统治。