初中语文预习摭谈

语 文教科 书 中的课 文 ， 体裁 不尽 相 同 ， 训 练 重点 各有 侧 重 。 因此 ， 设 计 预 习 作业 要 从 课 文 的特 点 出发 ， 围绕 重 点 安 排 学 生 预 习。对 于难
习有 困难 的学生 增强学 习的毅力 ， 体 会 到学 习的
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２ ０１ ４・ ９ 诬 丈
学 生可 以把 握 语 文 学 习 的主 动 权 。在 预 习 时 ， 学 生可 以先 睹 为 快 ， 提 前 感 知 并 理 解 课 文 中的
一
例如 ， 学 习《 背影》 时， 笔者布置 了预习分
层 作业 。层 次一 有三 个 问题 。 给加点 的字 注音 ， 识 记字词 写 法 。
些 词 语 的用法 、 文 章 的精彩 结构 和 巧妙 安排 ， 中， 可 以借助工 具书 自主克服在语 文学 习 中遇到
的困难 ， 有利 于提 升 学生 的 自学能 力 ； 学 生在 预 习中还可 以对 课 文 中不 甚 理解 的部 分 提 前进 行
增 强对 语 文 课 堂 学 习 的期 待 ； 学 生 在 预 习过 程
起讨 论和探 究 ， 最 终 解决 问题 ， 这样 有 利 于 提高 课 堂学 习效 率 。 由上 可见 ， 坚持预习， 学 生 能养
成 自主学 习的习惯 ， 有 利于 自身 的终 生发 展 。因 此， 广大初 中语 文教 师在教学 活动 中应 该 积极提 倡 预习 ， 努力 培 养 学 生 的预 习 能力 。 以下 ， 笔者 将 就如何 提高学生 预习能力作 简要讨论 。
在初 中语 文 教学 中 ， 教 师 应 教 学 生 语 文 课 文预 习 的一 般 步 骤 和 方 法 。一 遍 ， 感知课 文的体裁 ， 了 解 文 章主要 内容 。对 于 记 叙 文 ， 知 道 写 了 什 么
事， 主要人 物是 谁 。对 于说 明文 ， 知 道说 明 的对 象是 什么 ， 它有 什么 特征 。对 于议论 文 ， 知 道 论 点是 什么 ， 有哪 些论 据 。第 二 ， 借 助工 具 书和 网 络， 理 解课 文 的 生字 词 。初 步 了解 作 者 的 一 些
交卸 （ 卸， 解除、 除去 。 “ 交卸 ” ， 用 于 某种
思考 ， 如果在 自主思 考后 仍 然 得不 到 答 案 ， 则 可 在课 堂学 习中倾 听老师讲解 ， 或 者与其 他 同学一
职务 ） ； 奔丧（ 在 外地 赶 回 办理 尊 亲丧 事 ） ； 踌 躇
（ 犹豫 不 定 ； 迂腐 ： 拘 泥保 守 ） ； 蹒跚（ 走路 缓 慢 、
差使 ｃ ｈ ａ ｉ ， 交卸 ｘ ｉ ， 奔丧 ｂ ｉ ｆ ｎ ｓ ａ ｎ ｇ ， 狼藉 ｊ ｆ ，
簌簌 ｓ ｎ ｓ ｕ ， 踌躇 ｃ ｈ ６ ｕ ｃ ｈ ６ ， 妥帖 ｔ ｕ ｉ ￣ ｔ ｉ ｉ ｆ ， 迂ｙ ｄ ， 拭 ｓ ， 蹒跚 ｐ ６ ｎ ｓ ｈ ａ ｎ ， 颓唐 ｔ ｕ Ｉ ， 琐屑 ｘ 论， 举箸 ｚ 。 查 词典 ， 解 释词语 。
备 课 参 考
度不 大 的讲 读课 文 ， 如散 文 、 小 说 和文字 障碍 不
多 的文言 文等 ， 预 习时强 调温故 知新 ， 要 求学 生 独立 地解 决 一 些 字 、 词、 句 和 文 章 结 构 上 的 问 题； 对 于一 些 难度 较 大 的讲 读课 文 ， 如 杂文 、 阅 好预 习 习惯 的保证 。
２ ．预 习的形式 多样 化
让学 生体 验 到预 习 的必要性 ， 尝到 预 习 的甜 头 ，
收到 预 习 的效 果 ， 从 而乐 于预 习 。 考虑 到义务教 育取消 留级的实 际情 况 ， 布 置 预 习作 业要分 层 进行 。分 层 布置 作 业 能满 足 不 同学生 的发展 ， 它可 以使优 等生充满 竞争 意识 去 不断探 究学 习 ， 感 受 到学 习 的快 乐 ； 它 可 以让 学
层次 二 比层 次一 增 加 了一 题 ： 阅读 胡 适 的
布置 预 习作 业 ， 就 是 要 让 学 生 带 着 目的去 看书 ， 同时 了解 相 关 资 料 ， 思 考 关 键 问题 ， 提 出
疑难 之处 。教 师 要 对 预 习作 业 有 检 测 和 反 馈 ，
《 我的母亲》 ， 写出读后感 。 层次三主要是引发学生思考三个 问题 ： ①
初 中语 文 预 习摭 谈
乔 兆 东
在 初 中语 文 教 学 实 践 中 ， 预 习是 很 重 要 的
一
成功 ； 它可 以让 中等 生在 感 受 到 成 功 喜 悦 的 同
环 。预 习是学 生 自主学 习 的过 程 ， 通过 预 习 ，
时， 认识 到 自己还 有很大 的潜 力有待开发 。
一
摇 摆 的样 子 ） ； 颓唐 （ 精神委 靡， 意 气消沉） ； 琐 屑（ 指 细小繁 杂 的事 ） 。
根据一 句话 的意思 说 出相应 的词语 。
奔赴亲人的丧事（ 奔丧 ） ； 乱七八糟的样子
（ 狼藉 ） ； 有 了空 闲的 时间 ， 指 失 业在 家（ 赋 闲） ； 衰颓败落（ 颓唐 ） ； 腿脚不灵便 ， 走 路 缓 慢 摇 摆
文 中共 几 次 写 背 影 ？各 是 在 什 么 情 况 下 写 到
的 ？② 哪一次 背 影 写 得 最 具 体 、 最 生 动 ？③ 文
中反 复 的写 到背影 ， 各 有什 么作 用 ？ 当然 ， 不 是所 有 的课 文 都 需 要 布 置 预 习作 业， 有 时可让 学生 自己阅读 、 感悟 。
、
激发 学生 预 习的 兴趣
兴趣 是最 好 的老 师 。当学 生从 预 习 中体 会 到乐趣 ， 把 预 习 当做一 件乐 事 的时候 ， 良好 的预 习 习惯 就 不愁 难 以养 成 了。
１ ．分层 布 置预 习作 业
的样子（ 蹒跚） ； 细小而繁 多的事（ 琐屑） ； 犹豫 ， 拿 不定 主意 （ 踌躇 ） 。