二年级数学两位数加两位数2
两位数加两位数(进位加法)教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法)(共12篇)
两位数加两位数〔进位加法〕教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法)〔共12篇〕篇1：两位数加两位数〔进位加法〕教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法) 教学目的1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比拟纯熟地进展计算。
3、明白“个位满十，向十位进一”的道理．4、能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：在理解的根底上掌握进位加法的笔算方法．教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
第1课时教学过程：一、旧知作引，做好铺垫同学们你们喜欢数学王国吗？想得到王国里的宝藏吗？只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？第一关：〔1〕上节课我们学习了什么知识？(2)写一道两位数加两位数的加法算式。
指名学生板演：36＋32=(3)让板演的同学口述计算过程．(4)师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的答复板书)板书：1．一样数位对齐；2．从个位加起．[设计意图] 通过以上练习，复习稳固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。
二、情景导入，激发兴趣第二关：1、观察第8页主题图。
2、问：二〔1〕班34人和二〔3〕28人班能合乘一辆车吗？为什么？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
三、合作交流，掌握算法1、教学例3。
〔1、〕我们来计算二〔1〕班和二〔3〕班能不能合乘一辆车。
小组讨论交流。
列式：34+28=〔2、〕小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？你遇到了什么困难？〔3〕汇报：〔可能遇到这些困难：先从十位加起时，个位满十需要修改，容易出错〔也可能是从个位加起时，个位满十怎么办？为什么向十位进一？〕〔4〕多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
老师多媒体演示摆小棒过程。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加优秀教案第【1】篇〗教学内容两位数加两位数的口算（教材P39―40）教学目标1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。
3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。
重点难点重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。
难点：合理地运用算法灵活的进行计算。
教具准备情境图教学过程一、创设情境提出问题通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。
同时培养学生收集信息，处理信息的能力。
谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。
1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗教师根据学生回答相应板书。
（男孩要付多少钱女孩要付多少钱）3、你能根据问题列出算式吗（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。
（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。
）（2）学生提出问题，全班交流。
（3）独立思考，列出算式。
学生的观察能力很好。
二、自主探索得出方法通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
1、44+25你能口算吗根据学生的回答相应板书。
44+20=64 44+5=4964+5=69 49+20=6940+20=60 4+5=94+5=9 40+20=6060+9=69 60+9=692、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。
44+30=74 44+8=5274+8=82 52+30=8240+30=70 4+8=124+8=12 40+30=7070+12=82 70+12=8244+40=84 84―2=823、比较两道算式的异同点。
小学数学(聋校)版二年级上册《两位数加两位数》第2课时教案
小学数学（聋校）版二年级上册第2课时教学内容：巩固练习，完成练习十四的第2～5题。
教学目的：使学生进一步掌握两位数加两位数不进位的笔算加法，能够熟练地进行计算。
教学过程：一、复习。
1、想一想：用竖式计算下面各题怎么样对位？要从哪位加起？①23+6= 4+42= 50+7=23 4 （）+（） +（） + （）指定学生板演，集体讲评。
②43+36= 25+63= 12+71=42 （）（）+（） + 36 + （）提问：在写竖式时要注意什么？计算时要注意什么？让学生做在练习本上，教师随堂批改，发现问题集体纠正。
2、谁能说一说两位数加两位数的笔算方法是怎么样的？二、练习1、做练习十四的第2题。
教师板书出第2题，让学生检查有没有错题，说一说错在哪里，并改正过来。
2、做练习十四的第3题。
让学生独立在自己书上完成，教师巡视检查，发现问题，及时纠正。
3、做练习十四的第4题。
要求学生用竖式算出每张卡片上两个数的和。
让学生做在练习本上，教师巡视检查，注意学生书写的竖式是否数位对齐，计算时是否是从个位加起的。
4、做练习十四的第5题。
指定三名差生上黑板，每人做2题，其余同学做在练习本上，做完后，集体订正板演题。
三、小结。
两位数加两位数笔算的方法：先写出竖式，注意把两位加数的个位和个位对齐，十位和十位对齐。
计算时要从个位加起，个位上加得的数要对着加数的个位写在横线的下面，十位上加得的数要对着加数的十位写在横线的下面。
四、作业。
1、课堂作业：练习十四第3、5题。
2、课外作业：练习十四第2、4、5题。
二年级数学上册第二单元知识要点归纳
五、解决问题的应用（常见题型）1、爸爸今年38岁，儿子今年12岁，两年后，爸爸比儿子大多少岁？解题关键点：①年龄问题要注意，不管过多少年，两个人的年龄差还是不变；②求谁比谁大或小几岁的问题，一般用减法。
4、裙子原来每条45元，裤子原来每条28元，现在每条裙子多少元？现在每条裤子多少元？解题关键：理解“优惠”的意思，“优惠6元”也就是现在的价格比原来的价格少6元。
所以：求现在的价格=原来的价格-优惠的价格5、哥哥比弟弟多30元，后来爸爸又给了哥哥30元，给了弟弟45元，现在谁的钱多?多多少元？解题关键：该类问题画线段图做答更清晰。
哥哥：弟弟：今日特价每件优惠6元多30元45元30元两人相差的钱数通过画图，我们可以发现，哥哥的钱数会比弟弟多，多的钱数刚好是2个30相加的和减去45。
6、周六外卖员上午接了25单外卖，下午接了19单外卖，晚上接了30单，白天比晚上多接了多少单？解题关键：①从问题入手，白天比晚上多接多少单，要先知道白天接多少，所以要先求白天的数量；7、图书角有83本书，其中故事书有38本，科技书有32本，其他的书有多少本？解题思路：求其他的书有多少本，通过题目我们可以得知这是一道已知三个数的和及其中两个加数，求另一个加数的运算问题。
有两种解题方法：方法一：其他的书=总数-故事书-科技书；方法二：其他的书=总数-（故事书+科技书）。
8、小兔采蘑菇，白兔采了28个，灰兔采了17个，黑兔采的蘑菇与白兔和灰兔加起来的一样多。
它们一共采了多少个蘑菇？解题思路：①看问题，求一共采了多少个蘑菇就是求白兔、灰兔、黑兔三个的和；②黑兔采的和白兔与灰兔加起来的一样多，就是黑兔=白兔+灰兔；第一步：先求出黑兔的蘑菇数量，即白兔和灰兔的蘑菇数量和：28+17=（个）第二步，再用黑兔的蘑菇数量，加上白兔和灰兔的蘑菇数量和：＋=（）9、一本书我第一天看18页，第二天看了25页，剩下的页数和已经看的同样多，这本书一共有多少页？解题思路：总页数=已经看的页数+剩下的页数10、果园里有桃树27棵，苹果树35棵，梨树比苹果树少9棵，梨树和桃树一共有多少棵？解题思路：①看清楚问题，先找出对应的条件：梨树多少、桃树多少；②已知梨树比苹果树少9棵，求小数用减法即：梨树=苹果树-9③最后求一共=梨树的棵树+苹果树的棵树11、二年（1）班男生有25人，女生有27人，其中会游泳的有23人，会滑冰的有29人，求：二年（1）班不会游泳的有多少人？不会滑冰的有多少人？解题思路：①要先求出二年（1）班总人数是多少；②不会游泳的人数=总人数-会游泳的人数③不会滑冰的人数=总人数-会滑冰的人数12、妈妈买了一些物品，其中用微信支付了45元，用支付宝支付了39元，用现金支付了48元，手机支付比现金支付多多少元？解题思路：该题要先了解微信支付和支付宝支付都属于手机支付所以①要求手机支付比现金多多少元，要先求手机支付共多少钱；②再用减法解答最后问题（谁比谁多或少的问题用减法，即大数-小数）13、小明会背45首古诗，小华会背38首古诗，其中两人都会的有15首，他们一共会背多少首古诗？解题思路：该题可以画图来理解。
二年级上册数学教案 - 两位数加两位数进位加法 人教版
二年级上册数学教案 - 两位数加两位数进位加法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数加两位数进位加法的计算方法。
2. 两位数加两位数进位加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数进位加法的计算方法。
2. 教学难点：进位操作的掌握。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入通过复习两位数加一位数进位加法，引导学生发现两位数加两位数进位加法的计算方法。
2. 新课导入1. 出示例题：23 47 = ？2. 引导学生观察算式，发现十位上的数相加满十，需要向百位进一。
3. 引导学生尝试计算，并总结计算方法。
3. 讲解计算方法1. 将两个数的个位对齐，从个位开始相加。
2. 如果个位相加满十，需要向十位进一。
3. 将两个数的十位对齐，从十位开始相加。
4. 如果十位相加满十，需要向百位进一。
4. 练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，发现并纠正学生的错误。
5. 小结通过本节课的学习，学生应掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
七、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 注重培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
八、板书设计1. 板书两位数加两位数进位加法2. 板书内容：计算方法、例题、练习题。
九、教学评价1. 学生能正确计算两位数加两位数进位加法。
2. 学生能运用进位加法解决实际问题。
3. 学生具有良好的学习习惯和团队合作精神。
总结：本节课通过引导学生发现两位数加两位数进位加法的计算方法，培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
在教学过程中，注重学生的实践操作和团队合作，提高学生的学习兴趣和积极性。
二年级上册数学教案-第2单元《第二课时 两位数加两位数(不进位加)》人教版
二年级上册数学教案-第2单元《第二课时两位数加两位数(不进位加)》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 使学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 应用两位数加两位数（不进位加）的计算方法解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数加两位数（不进位加）的计算法则，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，创设情境，引导学生复习两位数的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察两位数加两位数的算式，让学生尝试计算，并分享计算方法。
（2）教师根据学生的分享，总结两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并通过例题进行讲解。
（3）学生分组讨论，探究两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并举例验证。
（4）教师点评学生的讨论成果，强调计算法则，指导学生进行练习。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
6. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、板书设计略注：本教案适用于二年级上册数学第2单元《第二课时两位数加两位数(不进位加)》人教版，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。
《两位数加两位数》教案
《两位数加两位数》教案整合中小学数学教学实践，针对学生学习两位数加两位数的技巧和方法，设计出一套科学且具体的教学实施方案，旨在提高学生的数学计算能力和综合运算能力。
一、教学目标：1. 知识目标：掌握两位数加两位数的计算方法和技巧；2. 能力目标：培养学生对两位数加两位数的灵活运算能力；3. 情感目标：培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重难点：1. 重点：掌握两位数加两位数的竖式计算方法；2. 难点：培养学生解决实际问题的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：教案、教学课件、教具（纸板、黑板、白板等）、习题集等；2. 学生准备：课本、作业纸、计算器等。
四、教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师可以通过引导学生进行口算的方式来激发学生的学习兴趣和注意力，例如：“请你们举手说出两个两位数，然后再把这两个数相加，算出结果是多少？”引导学生思考解决两位数相加的方法。
2. 示范与讲解（15分钟）：通过教师讲解和示范的方式，教导学生掌握两位数加两位数的竖式计算方式。
重点讲解进位的概念和方法，例如：“当两个数相加得到的结果超过10时，我们需要将进位的1加到上一个数位上。
”3. 练习与巩固（15分钟）：请学生进行一些简单的口算练习，例如计算35+36、43+51等，巩固掌握两位数加两位数的基础运算方法。
4. 拓展与应用（15分钟）：通过生活实例和问题情境，引导学生将数学知识应用到实际问题中。
例如：“小明家里有45个苹果，他买了一个篮子里有33个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让学生自己写出竖式解答，并计算出准确答案。
5. 综合巩固（10分钟）：请学生在课堂上进行一些综合题目的计算，如35+68、57+37、88+92等，以检验学生对于两位数加两位数的理解和掌握程度。
6. 总结与反思（5分钟）：请学生总结两位数加两位数的计算规律和方法，并反思自己在学习过程中的不足和需要提高的地方。
五、作业布置：请学生完成课后习题集中与两位数加两位数相关的练习题，并准备明天的学习内容。
二年级数学《两位数加两位数》
二年级数学《两位数加两位数》一、引言在二年级数学中，学生将开始学习更复杂的数学运算，其中包括两位数加两位数的加法运算。
本文档旨在帮助学生了解和掌握这个数学概念，从而更好地解决相关题目。
二、两位数加两位数的基本概念在解决两位数加两位数的题目之前，首先要了解两位数的概念。
两位数是指由两个数字组成的数。
例如，27就是一个两位数。
其中，2是十位上的数字，7是个位上的数字。
在两位数加两位数的题目中，我们需要将这两个两位数相加，从而得出结果。
三、两位数加两位数的解题步骤1.首先，我们要从个位上的数字开始相加。
将个位上的数字相加，并把结果写在相应的位置上。
例如，25 + 37，我们先将个位上的5与7相加，得到12。
我们将2写在个位上，并进位1。
2.然后，我们将十位上的数字相加，并将之前进位的数字也加上。
例如，25 + 37，我们将2（十位上的数字）与1（之前进位的数字）相加，得到3。
我们将3写在十位上。
3.最后，我们看看是否还有进位。
如果有，要将它写在最高位上。
例如，25 + 37，进位为1，所以最终结果为62。
四、解题示例让我们通过解决几个实际题目来更好地理解两位数加两位数的运算。
示例1：34 + 25 =首先，我们从个位数开始相加，4 + 5 = 9。
我们将9写在个位上。
然后，我们将十位上的数字相加，0 + 2 = 2。
我们将2写在十位上。
最终结果为59。
示例2：47 + 68 =首先，我们从个位数开始相加，7 + 8 = 15。
我们将5写在个位上，并进位1。
然后，我们将十位上的数字相加，4 + 6 + 1 = 11。
我们将1写在十位上，并进位1。
最终结果为115。
五、小结通过本文档，我们学习了如何进行两位数加两位数的运算。
首先，我们从个位数开始相加，并将结果写在相应的位置上。
然后，我们将十位上的数字相加，并加上之前的进位。
最后，我们检查是否还有进位，并将其写在最高位上。
通过解决示例题目，我们可以更好地掌握这一概念。
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三、做一做
1. 32 + 8 = 4 0 32 + 18 40 38 + 319 77 67 + 14 71 25 + 25 = 5 0 2 5 + 21 5 5 0 17 + 51 3 70 9 + 31 6 45
2.
3. 下面的计算对吗? 把不对的改正过来。 3 6 + 17 4 3 对 5 4 + 31 9 9 3 对 2 8 + 41 6 6 4 错 2 8 + 41 6 7 4
练习：
56 + 37 = 93 5 6 + 3 7 9 3
1
小结:
今天这节课我们学了什么? 计算时应注意什
么?
三、做一做
1. 32 + 8 = 4 0 25 + 25 = 5 0
2.
38 + 39
67 + 4
17 +5 3
9 +3 6
3. 下面的计算对吗? 把不对的改正过来。
3 6 + 17 4 3 5 4 + 31 9 9 3 2 8 + 41 6 6 4
两位数加两位数(进位)
刘 晓 玲
2003.5
教学目的：
1. 使学生理解进位加法的算理，掌握进 位加法的书写和计算法则。
2. 会正确地进行两位数加两位数进位的 笔算加法。 3. 培养学生初步的分析概括能力。 4. 培养学生积极思考、大胆探索的良好 品质。
一、复习准备 导出新知
1. 小朋友们，上节课我们学习了什么知识？
3 4 +2 8 6 2
1
个位和个位对齐 十位和十位对齐 从个位加起, 4+8=12 满十向十位进 1
56 +23 79
比一比，两个题目 的计算有什么不同？
3 4 +2 8 6 2
1
笔算两位数加法，要记住三条：
4 6 + 2 4 7 0
1
1. 相同数位对齐;
2. 从个位加起; 3. 个位满十，向十位进一。
2. 请各组组长写出一道两位数加两位数的加法 算式。 3. 笔算不进位加法要注意什么呢？
（1）相同数位对齐
（2） 从个位加起
二、新课
十 个
4只
3 4 + 2 8
8只Hale Waihona Puke 十 个4只6只
3 4 + 2 8 2
1
十 个
3 4 + 2 8 6 2
1
3 4 +2 8 6 2
1
个位和个位对齐 十位和十位对齐 从个位加起, 4+8=12 满十向十位进 1
四、拓展性练习
2 + 6 9 9 4
4 7 + 9 8 6
+2 8 6 0
四、拓展性练习
3 + 2 +6
.
+
.
.
5 5
5 8
五、作业 P79
练习十八第2题
请老师们 指正，赐教。
； 纸盒 纸箱 彩盒 五金包装 包装设计
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开了，还多亏了你呢！你又懂事，又能干！唉，这青丫头有你一半就好了。”耿英说：“娘娘，你说啥呀？我哪里有小青姐聪明啊，我 只是一个稀了马哈的粗心丫头呢！”乔氏摇摇头说：“不，她只不过是有一些个看似很机灵的小聪明而已，而你却拥有顾大局，识大体 的大聪明、大智慧啊。不能相比的喽！”耿英却说：“娘娘，您这样说小青姐可不对，她只是被自己心里边的那个‘疯狂的喜欢’给昏 头了呢！小青姐真得很聪明，也很明白事理，说心里话，我很欣赏她呢！”乔氏轻轻地叹了一口气说：“唉，刚才啊，我听到这丫头哭 诉她命苦。我看哪，正如英丫头刚才说的，她的命并不苦，苦的是我啊！她有这个既憨厚又倔强的东伢子爱怜着呢，可我呢？”乔氏再 也忍不住自己的眼泪了。她掏出手绢不断地擦拭着涌流出来的泪水，心酸地说：“丫头她爹去了，我这后半生啊，只能是”耿老爹父子 四人的心里也都酸酸的。耿老爹轻轻地说：“兄弟媳妇你也别太难过了。事已至此，难过没有用啊。你有青丫头呢，还有这诚恳实在的 东伢子。这以后啊，他们多生几个娃娃，你以后的日子不会孤单的！”耿正说：“娘娘，您的年纪还不大呢，幺爹他肯定希望您能过得 很好的。以后啊，你可以留意着找一个”乔氏摇摇头，幽忧地说：“不，不可能的了！”耿英也说：“我哥说得对着哩，幺爹他肯定希 望您过得好！您也别过分伤心了，老话说了，‘凡事都有个定数’哩，谁又能改变了什么！您以后的日子还长着呢，因此啊，一定要想 开一些，日子才能过得踏实。人常说啊，老天爷是有眼的，您是天底下最好的人啦！所以啊，肯定会有一个最适合您的好人来陪伴您 的！”懂事的耿直怕乔氏继续伤心哭泣，就拱着身子依偎到了她的怀里，像大人一样说：“娘娘，姐姐说得对，您是天底下最好的人， 就像我娘一样好！我们在家时，我娘经常对我们说：‘人一定要多使好心，多做好事’。娘还说：‘好人终究会得到好报’。放心，您 一定会得到好报的！”乔氏终于破涕为笑了。她紧紧地楼住耿直，在他的额头上亲了一下，笑着对耿老爹说：“耿大哥啊，你就把这个 小儿子给我吧，我可正缺这么一个好伢子呢！”耿老爹也笑了，说：“兄弟媳妇啊，刚才小直子不是说了嘛，我们那里是管姆妈叫‘娘’ 的。他现在不就叫你‘娘娘’吗？还多了一个‘娘’呢！”那天下午，对于倔强钟情的东伢子来说，尽管饱吃了小青的一顿拳头，但这 顿拳头他吃得太舒服，也太高兴了！因为，这个他喜欢至骨头里的丫头，在打得实在太累了的时候，终于接受了他的爱。而无辜的耿正 虽然挨了非常冤枉的一计重拳，但好在东伢子只是打在了他的肩膀上。乔氏将白酒点着了，抓着花苗给他搓擦了几次以后，没几天也就 彻底好了，并没有