五年级语文拓展作业设计
五年级下册语文的创意作业写法
五年级下册语文的创意作业写法在五年级下册语文课程中，创意作业写法是一项重要的教学内容。
通过创意作业，不仅可以培养学生的写作能力，还可以激发学生的想象力和创造力。
在本文中，将探讨如何通过创意作业写法，激发学生的写作潜力，并带来更丰富的语文学习体验。
1. 童话故事创作在五年级下册语文课程中，学生可以尝试创作自己的童话故事。
这样的创意作业不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以培养学生的想象力和创造力。
学生可以从日常生活中的小事物出发，进行故事情节构思，塑造生动的人物形象，编织梦幻的故事情节，让自己的想象力得到充分的发挥。
2. 反转故事情节另一种创意作业写法是要求学生反转已有的故事情节。
要求学生将《红楼梦》中的故事情节进行反转，让贾宝玉成为一个平民，与林黛玉的恋情又会发展成怎样？这样的创意作业能够锻炼学生的逻辑思维能力和文字表达能力，同时也能够让学生对经典文学作品有更深入的理解。
3. 创意诗歌写作除了故事创作，创意诗歌写作也是五年级下册语文课程中的重要内容。
学生可以通过感受自然、体验生活，创作自己的诗歌作品。
可以要求学生写一首以“春天”为主题的诗歌，或者要求学生模仿古诗文的格律和语言特点，写一首自己的现代诗歌。
这样的创意作业既可以提高学生的语言表达能力，又可以培养学生对文学的热爱和欣赏能力。
总结回顾通过以上的创意作业写法，可以激发学生写作潜力，丰富语文学习内容。
童话故事创作可以培养学生的想象力和创造力，反转故事情节能够锻炼学生的逻辑思维能力，创意诗歌写作则可以提高学生的语言表达能力。
这些创意作业的写法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够带来更丰富的语文学习体验。
个人观点和理解我认为，创意作业在五年级下册语文课程中具有重要的意义。
通过创意作业的写作过程，学生能够锻炼语言表达能力和想象力，同时也能够培养学生的文学素养和创造力。
希望在今后的教学中，能够更多地注重创意作业的设计和引导，为学生的语文学习带来更多的乐趣和收获。
五年级语文上册优秀作业设计案例
五年级语文上册优秀作业设计案例
一、作业目标：
1. 巩固课堂所学知识，加深学生对五年级语文课文的理解。
2. 提高学生的阅读、写作和表达能力。
3. 培养学生的自主学习和合作探究能力。
二、作业内容：
1. 阅读理解：选取本单元的一篇课文，进行深入阅读，完成课后练习，并写下自己的阅读心得。
2. 写作练习：根据本单元的主题，写一篇300字的小作文。
要求内容充实，表达清晰。
3. 合作探究：小组合作，选择一个与本单元主题相关的话题，进行深入探讨，形成一份简单的报告。
三、作业评价：
1. 阅读理解：重点评价学生对课文的理解程度，以及阅读心得的深度。
2. 写作练习：重点评价学生的语言表达能力和写作技巧。
3. 合作探究：重点评价学生的合作精神、探究能力和报告的完整性。
四、作业设计意图：
通过多元化的作业形式，让学生在巩固知识的同时，提升其综合素质。
既培养学生的阅读理解能力，又锻炼其写作表达能力；既注重个人能力的提升，又强调团队合作；既关注知识的学习，又强调情感、态度和价值观的培养。
五、作业设计反思：
本次作业设计注重学生的全面发展，但在实际操作中，还需根据学生的实际情况进行调整。
如有些学生可能在写作方面较为薄弱，需要更多的练习和指导；有些学生可能对合作探究不感兴趣，需要更多的鼓励和引导。
因此，在今后的作业设计中，应更加关注学生的个体差异，力求让每个学生都能在作业中得到成长。
五年级上册语文分层作业设计
五年级上册语文分层作业设计第一课：课文导读《求雨》导读目标：通过阅读课文，了解课文背景知识，理解课文中的情节和主题，培养学生的想象力和阅读理解能力。
活动一：小组合作探究1. 四人小组合作，共同查找关于《求雨》与中国古代祈雨祭祀的相关资料。
2. 在小组讨论中，学生们可以分享自己找到的信息，并进行简要汇报。
活动二：词语拓展1. 学生们用自己的话解释生僻词或语句中难懂的词语，并记录下来。
2. 将同学们的解释整理在一起，形成一个班级词汇表。
第二课：课文学习《求雨》学习目标：通过深入学习课文，理解作者的用词和句式，培养学生的语言表达能力。
活动一：阅读理解1. 分角色朗读课文，学生们通过声音表达出角色的感受和情感。
2. 学生们针对课文内容回答问题，展开小组讨论。
活动二：写作训练1. 学生们选取心中最喜欢的词句，进行创作，展示自己的想象力。
2. 每位学生选择两到三个自己最满意的句子，写在小纸条上，形成班级的“课文金句墙”。
第三课：课文赏析《远方的希望》赏析目标：通过赏析课文，理解作者的意图和写作技巧，培养学生的审美能力和文学欣赏能力。
活动一：课文品味1. 学生们自由阅读课文，体会课文所传达的情感和意境。
2. 学生们将自己对课文的理解和感受写在纸上，形成一张“课文感悟海报”。
活动二：情感交流1. 学生们结合自己的生活经历，与同学分享自己内心的追求和希望。
2. 学生们选择合适的课文句子，进行朗读表演，将情感真实地表达出来。
第四课：课外拓展《寒冰消融记》拓展目标：通过拓展阅读，培养学生的阅读兴趣，拓展知识面。
活动一：阅读体验1. 学生们以小组为单位，自由阅读《寒冰消融记》。
2. 学生们结合自己的阅读体验，进行小组分享和讨论。
活动二：写作训练1. 学生们选取自己最喜欢的故事片段，进行创作，展示自己的想象力和文思敏捷。
2. 每位学生选择一段自己最满意的作文段落，与同学们分享。
第五课：综合评价学以致用评价目标：通过综合评价，检验学生对本单元知识的掌握情况，并提供个性化的反馈建议。
全面拓展五上语文教案
全面拓展五上语文教案随着时代的发展，教育也在不断地创新和进步，特别是在语文教育领域，为了让学生更好的学会语文知识，不断地拓展语文教案已经成为了必须的工作，尤其是五上语文教案，更是需要全面拓展。
五上语文教案是学生学习语文的重要阶段，在这个阶段，所学的语文知识会对学生的整个语文学习起到至关重要的作用。
因此，在五上语文教案的拓展中，需要注重以下几点：一、注重多元化教学多元化教学是一种面向学生的教学模式，通过多种教学方式和教学内容来满足不同学生的需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
在五上语文教学中，可以采用多种不同的教学方式，如小组讨论、听说读写整合等，通过学生的交流和互动来促进学生语文知识的拓展和提高。
二、注重实现知识的应用在教学中，注重知识的应用是十分必要的，因为只有将所学的知识应用到实际生活中，学生才会深刻的认识到知识的重要性和实用性。
比如，可以将所学的古诗词或现代诗歌应用于写作中，并组织学生进行课堂展示，让学生在应用中更好地掌握和巩固所学的知识。
三、注重培养学生语文素养语文素养是指学生在语言、文字、文学、思维等方面的综合素养，它是学生全面发展的重要组成部分。
在五上语文教学中，应该注重培养学生的语文素养，如阅读理解能力、写作能力、口语表达能力和文化素养等。
为了达到这一目标，教师可以采用多种教学方式和方法，如朗读、背诵、讲解、阅读分析等，帮助学生提高语文素养。
四、注重文化传承作为中国文化的一部分，语文课程不仅涉及到语言知识，还涉及到文化知识。
因此，在五上语文教学中，需要注重文化传承，让学生更好地了解和传承中华文化。
比如，在教学中可以让学生了解一些中国传统文化，如诗词歌赋、节日文化等，通过了解这些文化，学生不仅可以提高语文素养，还可以增强文化自信和文化认同感。
全面拓展五上语文教案的过程中，需要注重多元化教学、知识的应用、语文素养的培养和文化传承等方面，这样才能让学生更好的学习和掌握语文知识，成为有才华的人才。
语文特色作业设计五年级
语文特色作业设计五年级
主题：创作自己的现实或幻想故事
时间：2周
目标：通过创作故事，培养学生的想象力、写作能力和表达能力，提高语文素养。
任务：
1. 学生根据自己的想法选择一个现实或幻想的题材。
2. 学生在大纲上写出故事的主要情节，包括人物、地点、事件等。
3. 学生在草稿纸上写出故事的正文，并进行初步修改。
4. 学生将故事的正文写在作业本上，并进行进一步修改和润色。
5. 学生将故事的最终版本整理成书面形式，可以加入插图和装订成册。
6. 学生进行展示，可以口头讲述故事的情节，或将故事书展示给同学们欣赏。
评价标准：
1. 故事情节是否连贯，能否吸引人。
2. 文字是否清晰流畅，语法是否正确。
3. 是否表达出自己的思想和感受。
材料准备：
1. 大纲作业纸和草稿纸。
2. 作业本和铅笔。
3. 可选：插图材料和装订成册材料。
备注：
1. 教师可以在课堂上引导学生讨论和分享自己的故事想法，引发学生的创作灵感。
2. 在作业过程中，教师可以适时给予学生的写作建议和指导。
3. 学生的故事可以是任意形式，如小说、寓言故事、科幻故事等，可以借助绘画、音乐等多种艺术形式表达。
部编版五年级下册语文《 暑期创新作业 》 (3)
部编版五年级下册语文《暑期创新作业》（3）一、引言暑假是孩子们放松、快乐的时光，也是他们充实自己、提高自己的好时机。
为了让学生在暑假期间能够继续学习，拓展思维，提高学习兴趣，部编版五年级下册语文为学生设计了一系列的创新作业。
本文将介绍第三份暑期创新作业的内容及目的。
二、作业内容第三份暑期创新作业主要包括以下几个方面的任务：1.文学作业：选择一篇自己喜欢的古诗文或现代诗文，背诵并进行朗读，然后用自己的话描述诗文的含义及感受。
2.阅读作业：阅读《红楼梦》中的一段文字，进行理解分析，并结合自己的生活经历谈谈对其中人物的理解与感受。
3.写作作业：以“夏日记忆”为题，写一篇记叙文，回忆一件夏天发生在自己身上的有趣、感人或难忘的事情。
4.口头表达：准备一个小故事或者段子，通过口头表达的方式，展示给家人或者朋友听，并收集听众的反馈意见。
三、作业目的1.激发学生学习兴趣：通过选取学生感兴趣的文学作品，激发他们对语文学习的热情和积极性。
2.提高语文运用能力：通过阅读与写作的任务，培养学生的综合运用语文的能力，提高语文表达能力和文字理解能力。
3.培养思维能力：通过口头表达和感悟，培养学生自主思考能力，启发他们独立思考和表达意见的能力。
4.促进语文素养：通过完成创新作业，提高学生的语文素养水平，培养他们对语言文字的敏感性和理解能力。
四、总结第三份暑期创新作业旨在帮助学生在暑假期间不断提升自己的语文能力，激发学习兴趣，培养综合运用语文技能。
通过这些作业，学生不仅可以在寓教于乐中提高自己，还可以体会到学习的乐趣和成就感。
希望学生们在完成这些作业的过程中，不仅可以获得知识，更可以培养出自主学习的能力和良好的学习习惯。
以上即为部编版五年级下册语文《暑期创新作业》（3）的内容介绍，希望学生们能够认真完成，并在学习中有所收获，不断提高自己的语文素养。
小学五年级语文特色作业设计
小学五年级语文特色作业设计一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和实际应用能力。
为激发学生的学习兴趣，提高语文素养，针对小学五年级学生特点，特设计一套具有趣味性、实践性和拓展性的语文特色作业。
二、作业设计原则1. 趣味性：作业内容要贴近学生生活，符合学生兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 实践性：作业要注重培养学生的动手动脑能力，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
3. 拓展性：作业内容要具有一定的挑战性，引导学生主动探索，培养创新思维。
4. 分层设计：根据学生的学习水平和能力，设计不同难度的作业，使每个学生都能得到有效的锻炼。
三、作业内容设计1. 词语积累与应用（1）每日一成语：学生每天积累一个成语，了解成语的意思和用法，并在课堂分享。
（2）词语接龙：学生以小组为单位，进行词语接龙游戏，提高词语运用能力。
2. 阅读理解与欣赏（1）美文共读：选取适合五年级学生的美文，进行集体阅读，引导学生感受语言之美。
（2）阅读感悟：学生针对共读的文章，撰写阅读感悟，提高阅读理解能力。
3. 写作实践（1）周记：学生每周撰写一篇周记，记录生活中的点滴，培养写作习惯。
（2）主题作文：每学期安排4-6个主题作文，引导学生关注社会热点，提高写作水平。
4. 综合实践（1）古诗词背诵：学生每周背诵一首古诗词，感受古典文化的魅力。
（2）传统文化体验：组织学生参观博物馆、纪念馆等地，了解传统文化，提高文化素养。
四、作业评价与反馈1. 评价方式：采用教师评价、学生自评、互评相结合的方式，全面评价学生的作业完成情况。
2. 评价标准：关注学生的作业态度、完成质量、创新能力等方面，给予客观、公正的评价。
3. 反馈机制：针对学生的作业表现，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
五、作业实施与保障1. 加强作业指导：教师在布置作业时，要明确作业要求，指导学生掌握学习方法。
2. 营造良好氛围：鼓励家长关注学生的学习，为学生创造一个良好的学习环境。
语文五下作业样例设计(第三单元)
小学语文五年级书面作业设计样例（第三单元）单元名称第三单元课题《汉字真有趣》作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.猜字谜，把谜底写在括号里。
一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。
（）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。
（）一人一张口，口下长只手。
（）走在上边，坐在下边，堆在左边，挂在右边。
（）意图：积累猜字谜的方法，迁移运用。
来源：教材+新编2.圈出歇后语中的谐音字，并把相对应的字在（）里。
梁山伯的军师——无（）用外甥打灯笼——照旧（）腊月的天气——动（）手动（）脚孔夫子搬家——净是输（）意图：积累谐音歇后语，感受汉字的趣味。
来源：教材+新编3.阅读下面的文段，完成练习。
“星”和“凤”有共同的特点：它们原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。
汉字毕竟不是绘画，而是文字符号，字形经过演变，象形的特征一旦弱化，就不容易辨认出来了。
因此，古人在象形字的基础上增加声符，创造了新的形声字。
意图：阅读时提取关键信息，了解象形字和形声字各自的特点。
还有一种形声字，是在象形字的基础上增加形符创造出来的。
（1）象形字有着特征。
（2）古人在象形字的基础上增加或创造了新的形声字。
（3）请再写出两个你积累的形声字。
来源：教材+新编拓展性作业（选做）1.请搜集字谜，从中挑选两个你认为最有趣的记录下来。
（1）谜面：谜底：（）（2）谜面：谜底：（）意图：了解搜集资料基本方法，尝试搜集字谜。
来源：新编2.“耘、蝴、蚱、嗡、樱、擂、饥、膛”这些汉字都是前两个单元要求会写的生字。
认真观察，你发现了这些汉字有什么规律？请简要分析。
意图：结合前两个单元的生字，巩固对形声字造字规律的认识。
来源：新编3.围绕“汉字真有趣”，我们可以开展各种综合性学习，如：猜字谜联欢会、有趣的谐音现象、有趣的汉字故事等。
请选择一种你最感兴趣的学习内容，组成学习小组，并制定一个活动计划吧。
活动内容活动过程人员分工搜集资料的方法意图：学习制定活动计划，按计划开展综合性学习。
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拓展作业设计：（一）想象作文拓展训练一、教学内容：《最后一头战象》二、拓展类型：想象作文拓展训练三、设计意图本单元课文，展示了动物和人类组成的丰富、美丽、和谐的世界，那些发生在人与动物、动物与动物之间真挚感人的故事，让我们的心灵受到一次次的震撼。
《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与尊严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
让学生把自己当成嘎羧，就文中某个场景进行想象，写出嘎羧的内心世界。
这次练习留给学生想象的空间，让他们走进嘎羧的内心，更深层地理解象与人的友好相处，为本单元的习作训练做好铺垫。
四、作业内容嘎羧告别村寨的场面，驻立江边回想往事的情景等，十分感人。
选择其中一个场景，想象嘎羧内心的感受，写下来。
五、注意事项1.把自己当成嘎羧，以第一人称来写。
2.象是陆地上寿命最长的动物，很通人性。
请你通过阅读和查阅资料，想象嘎羧当时的心情，写出自己的真情实感。
拓展作业设计：（二）单元作文训练一、教学内容：第一单元：人与动物二、拓展类型：单元作文训练三、设计意图把动物当作亲人，与动物和谐相处，让世界充满爱。
想想自己与动物之间发生过哪些事情，能突出你对它的深情，写下来，与大家分享。
这样的拓展便于他们自主选择自己身边的、熟悉的动物，与本课语言文字的学习和运用密切相关，更有效地将课内与课外交相互应，在实际的学习、观察、实践中全面提高学生的语文素养。
四、作业内容你与心爱的宠物之间发生过怎样感人、或令人难忘的事呢？写下来与大家分享吧！五、注意事项1.作文训练按照学情灵活安排，不一定完全按照教材的单元进行。
2.大作文的初稿可以写在拓展作业上，教师直接批改在拓展作业本上即可。
一、教学内容：第二单元“艺术的魅力”第8课《我的舞台》二、拓展类型：作文训练三、设计意图让学生写自己参加学习班的感受，一是激励大家，要学就认认真真，坚持到底；二是学习本文的写法，先总后分，使文章条理清晰，运用多种感官，写出自己的感受。
这样的拓展，贴近学生生活，与本课语言文字的学习和运用密切相关，更有效地将课内与课外交相互应，使学生在思想、行动和写作技巧方面都得到锻炼和提高。
四、作业内容周末的舞蹈班、书法班、围棋班……你乐此不疲，还是疲于应付？把你参加学习的心情或事情写一写吧！五、注意事项1.练习运用中心句。
2.举例要典型，要突出你对“特长学习”的执着追求，或者体现你对此项活动的厌烦与无奈。
一、教学内容：《伯牙绝弦》二、拓展类型：搜集古文，学习和整理：理解古文的方法三、设计意图：拓展阅读视野，养成积累习惯四、作业内容1.学习古文，要注意停顿恰当，请在停顿处画/。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉（zāi），峨峨兮（xī）若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2. 总结学习古文的方法。
3.伯牙子期，高山流水。
多么美丽、传奇的友谊！你还读过哪些富有意义的古文，推荐给大家，说说你从中受到怎样的启发。
一、教学内容：《伯牙绝弦》二、拓展类型：搜集古文，学习和整理：理解古文的方法三、设计意图：拓展阅读视野，养成积累习惯四、作业内容1.学习古文，要注意停顿恰当，请在停顿处画/。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉（zāi），峨峨兮（xī）若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2. 总结学习古文的方法。
3.伯牙子期，高山流水。
多么美丽、传奇的友谊！你还读过哪些富有意义的古文，推荐给大家，说说你从中受到怎样的启发。
拓展作业设计：（五）灵活运用词语一、教学内容：五年级上册第三单元词语二、拓展类型：词语的灵活运用三、设计意图：学以致用，在语文练习边学习边运用四、作业内容把下列词语补充完整，然后填空，并选用其中3至4个词语写一段话（连词成段）。
（1）专（）致（）语（）心（）狂（）暴（）朝气（）（）聚（）会（）（）无（）席意（）不（）（）心动（）养（）处（）（2）老师语（）心（）地对同学们说：“你们是祖国的花朵，你们是早上初升的太阳，朝气（）（），但是你们一定要珍惜今天的幸福生活，不能养（）处（），尤其上课一定要聚（）会（）地听讲，专（）致（）地学习，掌握本领，将来为祖国建设贡献自己的力量！”（3）写话：五、注意事项1.正确书写和运用词语，杜绝错别字。
2.写话训练鼓励学生贴近生活，灵活运用。
拓展作业设计：（六）写法指导一、教学内容：抒情方法指导二、拓展类型：读写联动三、设计意图：由读懂内容转向读懂表达四、作业内容赏析下面的文段，并进行仿写。
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？1.赏析：这一段用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈，作者将对已逝日子的深深留念之情表达出来，感情真挚而强烈，这种抒情方式叫直接抒情。
请用曲线画出直接抒情的句子，多读几遍，体会这种抒情方式是怎样传达情感的。
2.仿照以上句子的写法，运用一组排比句写一写自己对祖国深深的热爱之情。
（200字左右的片段）拓展作业设计：（七）读写结合一、教学内容：五年级下册第四单元二、拓展类型：读写结合三、设计意图：由读懂内容转向读懂表达四、作业内容１、交流本组课文表达上的特。
２、交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情。
（1）、本单元课文表达上的特点是————————————。
（2）、我最喜欢的课文是__________________, 因为我从中知道了_______________。
我最喜欢的民风民俗是___________________, 因为_______________。
我印象最深的是_____________________, 因为_____________。
我还有很多收获__________________________________。
我今后努力的方向与打算——————————————。
（3）．自由组合，分小组进行讨论，并交流心得。
（4）．进行交流评价。
（5）．各小组进行补充。
（6）．交流完后办一份“异域风情”手抄报（或剪贴报）。
拓展作业设计：（八）单元作文训练一、教学内容：《北京的春节》二、拓展类型：单元作文训练三、设计意图《北京的春节》一课作者用充满京味的朴实无华的语言描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了对传统文化的喜爱之情。
而《语文课程标准》提出语文教学依据教材走出教材、走向开放的大语文教学观。
为了培养学生学习和运用语言文字的能力，让学生由《北京的春节》一课学会按一定顺序、有详有略的表达方法，拓展让学生学以致用，描写一种自己喜欢的节日习俗。
这样的拓展留给了学生较大的空间，便于他们自主选择自己喜欢的节日习俗，与本课语言文字的学习和运用密切相关，更有效地将课内与课外交相互应，在实际的学习、观察、实践中全面提高学生的语文素养。
四、作业内容《北京的春节》一课让我们了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解了节日习俗中的民族文化和传统文化，并从课文中学会按一定顺序、有详有略的表达方法，你能学习课文的写作方法，向大家介绍一下自己喜欢的一种节日习俗吗？五、注意事项1.必须选择一种自己喜欢的节日习俗。
2.作文必须按一定的顺序来写，并且详略得当，主题鲜明。
拓展作业设计：（九）灵活运用词语一、教学内容：五年级上册第五单元词语二、拓展类型：词语的灵活运用三、设计意图：学以致用，在开放的语文天地里边学习边运用四、作业内容把下列词语补充完整，然后结合语境填空，并选用其中3至4个词语写一段话（连词成段）。
（1一（）而（）（）（）冲冲不（）不（）千（）一（）五（）四（）海（）得其（）（）于（）山（）于（）毛（）兵（）政（）（）会神自（）自（）（）天（）地（2）下了体育课，同学们都口渴极了，急匆匆上楼，进教室时（），为了早点喝上水。
这时，班长（）地说：“同学们要讲秩序，进教室要排队进。
”同学们点点头，自觉地排好队进教室、喝水。
有的同学在（）（）会神地读书，有的在自（）自（）：“今天跑了两圈，太累了。
（3）根据课文内容填空：在这（）的时刻，是郝副营长点燃了那本书，为后续部队照亮了前进的道路。
我们为人民而死就是（）。
我们都来自（）。
人固有一死，或（），或（）。
“（）”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的。
（4）写话：。
五、注意事项1.正确书写和运用词语，杜绝错别字。
2.写话训练鼓励学生贴近生活，灵活运用。
拓展作业设计：（十）读写结合一、教学内容：五年级上册第五单元《十六年前的回忆》二、拓展类型：读写结合三、设计意图：由读懂内容转向读懂表达四、作业内容可怕的一天终于来了。
4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。
父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。
短短的一段新闻还没看完，就听见啪啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。
“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。
“没有什么，不要怕。
星儿，跟我到外面看看去。
”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支小手枪，就向外走。
我紧跟在他的后面，走出屋子，暂时躲在一间僻静的小屋里。
一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。
我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的的目光瞅了瞅父亲。
“不要放走一个！”窗外一声粗暴的吼声。
穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。
他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。
他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。
在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。
他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。
……他们夺下了父亲的枪，把父亲全身搜了一遍。
父亲保持着他哪惯有严峻态度，没有向他们讲任何道理。
因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。
我也被他们带走了。
1、找出两个描写父亲神态的词：（）和（）。
从中可以看出父亲非常( )，( )。
2、这一片断写出了李大钊具有（）精神和对（）的英雄气概。
主要是通过人物的（）、（）、( )描写来体现的。
3.请写一段话，通过描写一个人物的语言、动作、心理体现人物的特点。
拓展作业设计：（十一）整本书阅读一、教学内容：《红岩》整本书阅读星级赛二、拓展类型：指导整本书的阅读三、设计意图：自主读深读透课外名著四、作业内容一、填空。
（30颗★）1、＿＿、＿＿都是重庆中美合作所集中营的幸存者，他们亲身经历了黎明前血与火的考验，目睹了许多革命同志为革命牺牲的壮烈场面，根据这些亲身经历，于1957年写出了革命回忆录《＿＿》，随后在这个基础上创作了长篇小说《红岩》。