二年级英语上册教案Module 5 Unit 1 外研版一起
Module 5 Unit 1 It's mine! (说课稿)外研版(一起)英语五年级上册
Module 5 Unit 1 It’s mine! 说课稿一、教学目标1.了解询问及表达“物品所属关系”的常用表达方式；2.能够听懂和会运用询问及表达“物品所属关系”的常用语句；3.能够口头描述我们拥有的物品和我们希望拥有的物品。
二、教学重难点1.掌握询问及表达“物品所属关系”的常用表达方式；2.会使用一些图片或实物进行带有感情色彩的口头描述。
三、教学内容1. 物品所属关系的表达1.向他人询问物品所属关系：–Whose is this? （这是谁的？）–Is this yours/mine/his/hers/theirs? （这是你的/我的/他的/她的/他们的吗？）–Whose pen is this? （这支笔是谁的？）2.让他人知道物品的所有者：–This is mine/yours/his/hers/theirs. （这是我的/你的/他的/她的/他们的。
）–This pen belongs to me/you/him/her/them. （这支笔是我的/你的/他的/她的/他们的。
）2. 口头描述物品1.描述我们拥有的物品：–I have a red car. （我有一辆红色的车。
）–This is my doll. （这是我的娃娃。
）2.描述我们希望拥有的物品：–I want a new bike. （我想要一辆新的自行车。
）–I wish I had a robot. （我希望我有一个机器人。
）四、教学过程1. 热身活动教师可以将课堂用到的物品随机地放在桌子上，让学生们用。
二年级上册英语教学设计-Module 1 Unit1 I like the ABC song. 外研
二年级上册英语教学设计-Module 1 Unit1 I like the ABC song 教学目标•学习并掌握26个英文字母的发音、大小写及书写方式；•学习并掌握数字1-10的发音及书写方式；•学习并掌握歌曲I like the ABC song，并能够模仿唱歌；•培养学生对英语的兴趣，提高语言交流和表达的能力。
教学准备•教材：外研社（一起）二年级上册英语教材Module 1 Unit1；•大写字母卡片（A-Z）；•数字卡片（1-10）；•歌曲I like the ABC song的音频或视频。
教学步骤步骤一：导入新课1.打开课本第1页，出示26个大写字母卡片（A-Z）给学生，让学生模仿发音。
2.引导学生说出自己的英文名字，并在黑板上出示学生名字的大写字母拼写。
3.介绍今天的新单词：alphabet。
4.出示数字卡片（1-10），让学生模仿发音，并在黑板上出示相应的数字。
步骤二：学习歌曲I like the ABC song1.安排学生坐成圆形。
2.播放歌曲I like the ABC song的音频或视频，让学生边听边跟唱。
3.引导学生全班齐唱。
步骤三：教授大小写字母1.出示26个小写字母卡片（a-z）给学生，让学生模仿发音。
2.出示大小写字母卡片（Aa-Zz），让学生将大小写字母正确匹配。
3.教授大写字母所对应的小写字母，让学生模仿书写。
步骤四：巩固数字和字母1.在黑板上关注字母Jj和数字9，让学生模仿书写。
2.分组比赛，比赛内容为完成26个字母卡片排序和数字卡片排序，看哪组完成得最快。
步骤五：添加扩展练习1.出示一个英语单词，并让学生根据英文发音拼写出该单词。
2.出示两个英语单词，并让学生圈出其中发音不同的字母。
教学评价•评价方式：观察学生教学情况、学习笔记以及小组比赛情况。
•评价标准：学生是否掌握了26个英文字母的发音、大小写及书写方式，是否学会了数字1-10的发音及书写方式，是否能够模仿唱歌并正确完成扩展练习。
外研版英语二年级上册Module 5《Unit 1 At 7, I get up》ppt课件2
At 7, I get up
Ten little fingers
One little, two little, three little fingers, four little, five little, six little fingers, seven little, eight little, nine little fingers . ten fingers on your hands .
Timetable
get up go to have play … school lunch
“at + 时间 表示 “在 几点” 如： at seven 在七点 at eight 在八点
时间表达法
get up go to school have lunch play football
一天的 日常活动
11 10
12 1
2
9
3
8
4
7
6
5
It’s nine.
11 10
12 1
2
9
3
8
4
6
5
It’s eleven.
11 10
12 1
2
9
3
8
4
7
6
5
It’s twelve.
Listen! Time is flying! 我们该如何珍惜time呢？ 想想我们一天中在什么时间都做了什么？
get up
At … , I … . 句型
Thank you bye-bye~~
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
二年级上册英语教案-Module1Unit1｜外研社(一起)
二年级上册英语教案Module 1 Unit 1｜外研社（一起）教学目标本节课旨在让学生掌握Module 1 Unit 1的基本知识点，包括单词、句型和日常用语。
通过本节课的学习，学生能够：1. 正确认读、拼写和运用单词：hello, hi, good morning,good afternoon, how are you, fine, thank you等。
2. 使用句型进行自我介绍和问候他人。
3. 理解并尊重不同的问候习惯，培养跨文化交际意识。
教学内容1. 单词：hello, hi, good morning, good afternoon, how are you, fine, thank you。
2. 句型：Hello, my name is。
How are you? I'm fine, thank you。
3. 日常用语：Good morning。
Good afternoon。
Nice to meet you。
教学重点与难点1. 教学重点：单词的正确发音、拼写和使用；句型的构成和运用。
2. 教学难点：单词hello和hi的区别；日常用语的正确使用。
教具与学具准备1. 教具：单词卡片、句型卡片、多媒体课件、黑板。
2. 学具：学生自备英语课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过歌曲《Hello Song》引导学生进入英语学习状态，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学的问候语。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本节课的单词和句型，引导学生跟读、模仿，并进行角色扮演。
3. 活动设计：组织学生进行小组活动，模拟真实场景进行问候和自我介绍，巩固所学知识。
4. 巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词和句型。
板书设计1. Module 1 Unit 12. 主要内容：单词、句型、日常用语3. 设计要求：简洁明了，突出重点作业设计1. 听力练习：听录音，完成课后练习题。
二年级上册英语教案-Module5《Unit2Igohomeat5》｜外研社(一起)
二年级上册英语教案－Module 5《Unit 2 I go home at 5》｜外研社（一起）教学目标本课的教学目标主要包括三个方面：1. 知识与技能：学生能够理解并运用时间表达法，掌握句型"Igo home at"，并能用其描述自己的日常活动。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多样化的活动，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的时间观念，教育学生珍惜时间，合理安排自己的生活。
教学内容本课主要学习Module 5《Unit 2 I go home at 5》。
教学内容包括：1. 学习时间表达法，如："I go home at 5"。
2. 学习并运用相关词汇，如："go home"、"school"、"park"等。
3. 学习并运用相关句型，如："I go to school at"、"I go to the park at"等。
教学重点与难点重点：学生能够理解并运用时间表达法，掌握句型"I go home at"，并能用其描述自己的日常活动。
难点：学生对时间表达法的理解和运用，以及对相关词汇的记忆。
教具与学具准备教具：PPT、教学录音、教学视频、黑板、粉笔等。
学具：英语课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于日常活动的视频，引起学生的兴趣，引导学生进入主题。
2. 新课内容学习：通过PPT展示新课内容，引导学生学习时间表达法，学习并记忆相关词汇和句型。
3. 练习：通过听录音、看视频、做练习等方式，让学生练习所学内容。
4. 互动：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际情境中运用所学知识。
板书设计1. 时间表达法："I go home at"。
2. 相关词汇：如："go home"、"school"、"park"等。
Module5 Unit1At 7 , I get up.(教案)-2022-2023学年英语二年级
Module5 Unit1 At 7, I get up.（教案）教学目标1.能够听懂、理解并朗读日常生活中的时间表达方式，如get up, have breakfast, go to school等。
2.能够描述自己和他人的日常生活，并能够询问别人的日常生活。
3.能够运用所学词汇进行简单的日常生活对话。
教学重点1.时间表达方式的掌握。
2.简单的日常生活对话。
教学难点1.时间表达方式的正确使用。
2.能够运用所学词汇进行日常生活对话。
教学准备1.PPT课件。
2.外研版英语二年级上册教材。
3.学生的学习笔记及文具。
教学过程1. Warming-up1.引入生活场景，让学生回答自己每天几点起床，几点睡觉，以及平时会做些什么等问题，并复习一些与时间相关的英语词汇，如get up, have breakfast, go to school等。
2.在黑板上画出一个钟表，让学生配合老师手势说出一些时间，并复习数字1-12的读法。
2. Presentation1.老师通过PPT呈现一幅图片，图片展现了一个小女孩的日常生活，包括什么时候起床、刷牙、洗脸、吃早饭、上学等等。
2.老师引导学生看图讲故事，鼓励学生使用时间表达方式描述小女孩的日常生活。
如：At 7 , she gets up. At 7:30 , she brushes her teeth. At 8 , she has breakfast.3.通过描述日常生活中的各个时段的活动，帮助学生掌握不同时间表达方式的正确使用。
3. Practice1.给学生分组，学生之间练习日常生活对话，询问自己或他人的日常生活。
如：A: What time do you get up?B: I get up at 7.A: What time do you have breakfast?B: I have breakfast at 8.A: What time do you go to school?B: I go to school at 8:30.2.引导学生使用所学时间表达方式进行简单对话，帮助学生在交流中巩固所学知识。
外研版一年级起点小学二年级英语上册教案Unit 1 I like the ABC song.
Module 1 Unit 1 It's the ABC Song【第一课时】【教学目标】1.情感目标：培养学生的自信心和合作精神以及用英语交流沟通的能力。
2.知识目标：学会字母歌及26个英文字母的读音。
3.能力目标（1）发音准确，能听懂录音。
（2）会运用句式What’s your favorite …?询问。
（3）提高英语表达能力。
【教学重难点】1.基本能够听懂,会说,会读词汇：Song, favorite2.学会用What’s your favorite…?的语言结构。
3.注意favorite的读音。
【教学过程】Step 1 Warming up:Greetings.（师生激情打招呼）Step 2 Presentation:T: Do you like orange/apple?T: Do you like cat /elephant / dog?T: Ok! You all like some animals? I like animals too. Guess!T: Dog is my favorite animal.出示“favorite”单词卡，教授“favorite”单词。
T: I like singing the English song!What’s your favorite song?出示“song”单词卡，教授“song”单词。
What’s your favorite song?It’s the ABC Song.采用不同的方式巩固新单词：开火车猜口型你大我小等，让学生读的准，说的准。
教师及时给予公正的评价，同时注意学生的发音，及时纠正错误。
巩固练习：T: What’s your favorite song?S1：It’s the ABC Song.S2:It’s the…Song.T: What’s your favorite color?设计意图：教师创设情境和句型，学生在教师的引领下学习语言。
外研版(一起)二年级英语上册全册课件
Let’s chant One finger one finger, turn turn turn, turn to a knife, cut cut cut Two fingers two fingers, turn turn turn, turn to a rabbit, jump jump jump Three fingers three fingers, turn turn turn, turn to a fork, dig dig dig Four fingers four fingers, turn turn turn, turn to a cat, miao miao miao Five fingers five fingers, turn turn turn, turn to a tiger, growl growl growl
tennis/swimming.
I don’t like
football/basketball/table tennis/swimming.
Wrap up
What do you like?
What do you like?
What colour do you like?
What sports do you like?
6.1Module 6 Unit 1 6.2Module 6 Unit 2 7.1Module 7 Unit 1 7.2Module 7 Unit 2 8.1Module 8 Unit 1 8.2Module 8 Unit 2 9.1Module 9 Unit 1 9.2Module 9 Unit 2 10.1Module 10 Unit 1 10.2Module 10 Unit 2
Dialogue
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Module 5 Unit 1 At 7, I get up.教材分析
本模块的话题是谈一天的主要作息时间和活动。
本单元的课文是Sam的妈妈给他买了一只鹦鹉，Sam利用海报展示自己一天的主要作息时间与活动，鹦鹉则不断重复Sam说的话。
课文以Sam自我介绍的形式说明其主要作息时间。
自我介绍是朋友之间增进了解的一种有用方式。
教师可以带领学生进行自我介绍，也可以引导学生以此方式介绍他人的作息时间、动物的生活习性、某一夏令营的时间安排等。
教学目标
【知识目标】
1.学生能够认读、运用get up, poster, go to school, have, lunch, have lunch.
2.全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子：At 7, I get up. At..., I...
【能力目标】
1.学生的听说能力能够得到提升。
2.学生能够说明自己一天的主要活动和作息时间。
【情感目标】
1.学生能够培养康健的作息时间和活动。
2.通过参加TPR活动体会英语学习的欢乐，体验英语活动的特点。
教学重难点
【教学重点】
全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子：At 7, I get up. At..., I...
【教学难点】
对于各种活动的说法掌握起来也许会有困难。
课前准备
多媒体设备，挂图
教学过程
Step 1热身导入
1.教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。
2.全班学生一起唱Module 4 Unit 1活动1的韵句。
引入本单元内容。
3.展示活动1的挂图，请学生观察图片，告诉学生：“Mr Smart叫Sam赶紧起床，因为她送给Sam一只鹦鹉。
这只鹦鹉可不简单，它会学人说话。
我们来跟它学习吧”
4.播放活动1的动画，组织学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，直到学生能够正确朗读语句。
需注意“get up”大凡情况下都采用连读，教师应当提醒学生。
【设计意图】
听唱歌曲能够迅速将学生们的注意力转移到课堂中来，并对旧知进行了复习。
导入也很风趣，并使学生们了解了重点句型是什么，建立了初步印象。
Step 2任务呈现
教师告诉学生：“今天我们要了解大家的作息时间，看看谁的作息时间更合理：那么怎么介绍自己的作息时间呢？我们赶快来学习吧。
”
【设计意图】
首先确定本节课的任务能够使学生集中注意力，并对重点内容心中有数。
Step 3课文学习
1.教师说：“现在我们来跟着Sam和他那只喜欢模仿人说话的鹦鹉来学习吧，看看我们能不能比鹦鹉模仿得更好。
”
2.展示Unit 1活动2的挂图，请学生看图。
教师帮助学生理解课文语境。
3.播放活动2的动画，请学生统统听一遍课文。
再次播放录音，请学生逐图跟读：在逐句跟读过程中学习本单元要求掌握的内容。
4.学习短语“getup，go to school, havelunch”。
教师可以请学生边重复句子边做动作。
在学生能够看图正确朗读课文后进行扩展训练。
请学生和鹦鹉比赛，朗读动词短语
5. “at...”也是本单元的重点内容，由于学生之前已经学过数字，难度不大，教师可以利用这个机会带学生复习。
把数字从1到12代入“at…”复习两遍，然后进行说时间比赛。
教师说：“Igetup…”然后出示时钟，请学生说出“at…”，看谁说得又快又好。
6.学习单词“poster”，出示多种海报图片。
教师领读，请学生看图跟读，并告诉学生：“学习完本模块之后，我们也可以像Sam—样，制作海报来介绍自己一天的主要作息时间和活动。
”
7.请学生分组、分角色朗读课文。
【设计意图】
此环节首先让学生对课文的故事情节了解，并充分理解课文的语境，然后对重点句型和单词进行了讲解。
讲解中合宜涉及语法，才能符合小学生的学习方式。
利用旧知搭建新知，便当学生理解吸收。
Step 4训练巩固
1.完成活动3。
请学生看图，听录音并跟读。
然后请学生两人一组活动，以为学生做动作，另一位学生根据动作说句子。
2.完成活动4。
请学生看图，了解熊猫的作息时间和活动。
教师带领全班看图说语句，然后请部分学生戴上熊猫面具进行展示。
【设计意图】
这是一个操练活动和输出活动，操练活动应当全班进行，效率高。
小组进行的输出活动则能检测出学生们对知识的掌握情况，同时也为下一个自主性活动做了铺垫。
Step 5任务完成
1.教师告诉学生：“我们已经学习了怎样介绍自己一天的作息时间和活动。
现在我们来分组介绍吧，比一比小组内谁的作息时间更康健。
”
2.学生进行小组活动，相互介绍自己一天的作息时间和活动。
3.教师请部分学生向全班展示。
全班选出康健作息时间，所有康健的作息时间均可入选。
4.教师告诉学生：“下节课请同学们带来一些照片或者图片，来展示你一天的作息时间和活动，让班里的其它通信更了解你。
”
【设计意图】
这是一个个别输出的任务活动，能够让学生在真实情景中学会与人沟通本节课的话题，既巩固了知识，也提高了表达能力、沟通能力，实现了本节课的情感态度目标。
同时，老师也对学生们的情况有了过程性评价。
Step 6 Homework
1.听本单元录音，注意模仿语音语调。
2.向家人和同伴展示所学的句子，并作出相应的动作。
3.向朋友介绍自己一天的作息时间和活动。
教学反思
略。