优质课《草船借箭》2
最新统编部编版语文五年级下册《草船借箭(第2课时)》优质教学课件
读读“阅读链接”，找出课文对应段 落，说一说与课文相比，语言有什么特点？
（课后第4题）
交流互动 交流片段中难理解词语的意思
孔明：是诸葛亮的字，古代常用字来称呼他人。 曹寨：曹操的营寨。 擂鼓呐喊：一边擂鼓，一边呐喊。 切不可轻动：千万不要轻举妄动。
理解完词语后，你知道这个片段的 主要内容了吗？ 曹操派人向江面射箭，诸葛亮借箭成功。
曹操生性多疑。疑心的作用使得曹操不仅因为错 听了磨刀声，将救了自己的一家人杀害，得知真相后， 他却说出了“宁教我负天下人，不教天下人负我”这 样的话。而且在侍从为曹操盖被子时，他怕被人加害 而将侍从杀死。后来华佗为曹操治病，曹操知晓华佗 和关羽有来往，因此自认为华佗很有可能趁着给自己 治疗而加害自己，最终在这种恐惧的支配下，曹操将 华佗杀害了。
你对鲁肃有了哪些进一步的了解？（课后第3题）
鲁肃作为东吴的忠臣， 是“孙刘联合抗曹”的忠实 拥戴者，所以他才尽心帮助 诸葛亮。
思考：文章题目为什么要用草船“借”箭， 不用“骗”“取”或“偷”呢？
1.文章最后，军士齐喊：“谢谢曹丞 相的箭，所以用骗不好。”
2.联系火烧赤壁，诸葛亮把箭又还给 曹军了，所以用借最好。
起因
草
船 借
经过
箭
结果
周瑜妒忌诸葛亮，要 诸葛亮十天造十万支箭， 陷害诸葛亮。
诸葛亮神机妙算，利 用草船向曹操成功借箭。
诸葛亮如期交箭， 周瑜自叹不如。
顾神 全机 大妙 局算
主题概括
本文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要 诸葛亮在短时间内造好 十万 支箭，以 此为难他；而诸葛亮巧施妙计向 曹操 “借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜 自叹不如 。
对应课文的第 8、9自然段。
找出课文中与之对应的句子吧！
部编版5草船借箭第二课时导学市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
（2）你对诸葛亮又有了什么新了解？（“把 船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，显示了诸 葛亮过人智慧。“迫近曹操受箭”，深入说明 诸葛亮对曹操生性多疑、小心慎重性格了如指 掌。此行“借箭”，轻轻松松向曹操借到了十 万支箭。诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不 但显示出诸葛亮丰富天文知识，也表达了诸葛 亮含有高超军事指挥才能。）
第7页
借箭经过
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 天还没亮，船已经靠近曹军水寨。诸葛亮下令 把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上 军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说： “假如曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着 说∶“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我 们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
第8页
第16页
说说从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？
①算好天气：第三天有大鲁肃：忠实守信。 ④算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。 ⑤算好曹操：慎重多疑。
第17页
①周瑜智商不如诸葛亮，因为周瑜想到是“造 箭”，而诸葛亮想到是“借”箭。 ②周瑜胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒 能，而诸葛亮宽厚遇人，顾全大局。 ③诸葛亮考虑问题能力，观察事物能力，掌握天 文、地理能力都要胜过周瑜。
第5页
第一天，不见诸葛亮有什么动静； 第二天，依然不见诸葛亮有什么动静； 直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地 把鲁肃请到船里。
第6页
（1）读一读，说说你从这段话知道了什么？ （诸葛亮知道第三天四更时候有大雾，他在 等雾。） （2）诸葛亮那个时代有没有天气预报啊？ （没有）这又说明了什么？（这就说明了诸 葛亮懂天文，识气象。）
第3页
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有 什么用，回来汇报周瑜，果然不提借船 事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆 这些材料。
基础教育精品课《草船借箭》第二课时教学设计
2.通过交流，说出故事中的人物形象的特点。
环节四
总结全课
布置作业
1.总结全课。
2.读三国演义，感悟人物。
能说出阅读古典名著的方法，对阅读《三国演义》产生兴趣。
附：板书设计 草船借箭
诸葛亮 神机妙算（知天时、晓地理，识人心）
4.全班交流，归纳看法。
能通过多种形式反复读课文，借助关键语句，说出故事中人物的特点。
环节三
拓展阅读
走近原著
活动一
链接原文，拓展阅读。
1.默读课后“阅读链接”部分，找出与课文对应的段落，找出不同之处。
2.原著与课文比较阅读，谈谈自己读后的发现或感受。
3.通过本课的学习，同学们对故事中的人物有了进一步了解。你还想了解《三国演义》的哪些故事？
周瑜 心胸狭窄
鲁肃 忠厚老实
曹操 谨慎多疑
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
3．结合阅读实际，能说出阅读古典名著的方法，对阅读《三国演义》产生兴趣。
教学内容
教学重点：
能通过文中关键语句，结合相关资料，能说出故事中人物的形象特点。
2. 结合阅读实际，能说出阅读古典名著的方法，对阅读《三国演义》产生兴趣。
教学难点：
结合阅读实际，能说出阅读古典名著的方法，对阅读《三国演义》产生兴趣。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
春季
课题
《草船箭》（第二课时）
教科书
书 名：小学语文五年级下册教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
《草船借箭》第二课时教学设计5篇
《草船借箭》第二课时教学设计《草船借箭》第二课时教学设计5篇作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《草船借箭》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《草船借箭》第二课时教学设计1一、教学目的：1、了解草船借箭的前因后果。
2、体会诸葛亮的神计妙算。
二、教学重点：从草船借箭这件事中体会诸葛亮的神计妙算。
三、教具：多媒体课件四、教学过程：（一）复习：1、这节课，我们继续学习第11课《草船借箭》，首先，我们先来复习本课的生字词：（水寨饮酒都督惩罚神计妙算）2、同学们对字词掌握的非常好，上节课我们还初读了课文，了解了草船借箭的起因、经过、和结果，谁能简单的说一说呢？（二）新授：1、说的非常好，《三国演义》是一部智慧之书，而《草船借箭》则是智慧里面的智慧，对于这样一个充满了智慧、充满了谋略的故事，我相信同学们一定非常的感兴趣，下面就从智慧和谋略的角度去看，你对黑板上的四个人物谁最感兴趣？最喜欢谁呢？2、看来每个同学都有自己喜爱的人物，下面就请同学们打开书，认真的品读原文，找出你喜爱这个人物的原因和依据，读到人物对话的时候，要设身处地的想一想当时他们的想法和情感，试着揣摩他们当时的心里活动。
（学生自读课文）3、先读到这，刚才同学们读得很认真，谁愿意把你品读的结果互相交流，互相补充呢？（学生交流汇报）4、刚才某某同学说，他非常佩服诸葛亮，原因是因为他在借箭的过程中表现出神计妙算的才能，那神计妙算是什么意思呢？谁能试着用自己的话说说？5、你们答对了，神计妙算就是指惊人的机智，巧妙的谋划，本课就是形容诸葛亮的计谋非常的高超。
6、结合你们刚才读课文，围绕神计妙算这个词语你们还有什么问题想提出来呢？7、下面就请同学们围绕你们刚刚提出的问题用心的再读课文，遇到不明白的问题小组同学之间可以互相交流讨论，一会儿选一处你认为体会最深的地方讲给大家听听。
人教统编版五下语文-5《草船借箭》第2课时 教案
人教统编版五下语文-5《草船借箭》第2课时教案一. 教材分析《草船借箭》是人教统编版五年级下册的语文课文，主要讲述了三国时期诸葛亮为帮助刘备借箭的智慧和勇气。
这篇课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和文学素养，对于历史故事有一定的了解。
但学生在理解古文方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中加以引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，理解课文中的历史背景和文化内涵。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱历史、热爱祖国文化的情感，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和生字词的掌握。
2.教学难点：古文的理解和文化内涵的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.相关历史背景资料3.生字词卡片4.小组讨论表格七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三国时期的图片，引导学生回顾历史知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵味。
学生跟读，注意生字词的发音。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考：“诸葛亮为什么选择草船借箭？他如何完成这个任务？”学生分组讨论，回答问题。
4.巩固（10分钟）教师随机抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解。
学生进行小组竞赛，看哪个小组回答问题正确率高。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“诸葛亮是一个怎样的人？他的智慧给你留下了怎样的印象？”学生自由发言，分享自己的感受。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，请家长听孩子朗读课文，并签字确认。
5《草船借箭》第二课时(教学设计)统编版语文五年级下册
《草船借箭》第二课时教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过学习《草船借箭》，使学生理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生领悟课文所传达的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。
教学内容：1. 熟读并理解《草船借箭》课文内容，掌握人物形象和故事情节。
2. 分析文章主题，探讨诸葛亮草船借箭的智谋和勇气。
3. 通过课文学习，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
教学重点与难点：1. 教学重点：熟读并理解课文内容，分析文章主题，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
2. 教学难点：引导学生领悟课文所传达的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，回顾《草船借箭》的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了《草船借箭》，那么大家认为诸葛亮为什么要草船借箭呢？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
三、合作交流（10分钟）1. 各小组派代表分享讨论成果，大家共同探讨诸葛亮草船借箭的智慧。
2. 教师引导学生从文章主题、人物形象等方面进行分析，培养学生阅读理解能力。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生认识到团结合作的重要性，培养学生的团队合作精神。
板书设计：草船借箭诸葛亮智慧勇气团结合作作业设计：1. 根据课文内容，绘制一幅草船借箭的情景画。
2. 结合课文，写一篇关于诸葛亮的小故事。
课后反思：本节课通过学习《草船借箭》，使学生了解了课文内容，掌握了人物形象和故事情节。
在教学过程中，引导学生自主学习、合作交流，培养了学生的阅读理解能力和团队合作精神。
同时，通过课文学习，使学生领悟到智慧和勇气的重要性，培养了学生的爱国情怀。
但在教学过程中，对学生的引导还不够到位，需要在今后的教学中加以改进。
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级语文下册第二单元的第5课，本节课主要讲述了诸葛亮利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计策，成功地为刘备借到了十万余支箭。
这篇文章生动地描绘了诸葛亮的神机妙算，同时也展现了周瑜的嫉妒和狭隘。
本文的语言简练，情节紧凑，富有戏剧性，是培养学生阅读理解和分析能力的好材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代战争故事也有一定的兴趣。
但是，对于文中的一些词语和句式，学生可能还不太理解，需要教师的引导和解释。
同时，学生对于文中人物的性格分析和心理活动的理解可能还不够深入，需要教师的启发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握文中的一些重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习本文，使学生了解诸葛亮的神机妙算，培养学生的民族自豪感，同时，使学生认识到嫉妒和狭隘是不对的，培养学生的宽广胸怀。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握文中的一些重点词语和句式。
2.教学难点：对于文中人物的性格分析和心理活动的理解，以及对于课文深层次意义的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法。
通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和分析能力。
同时，通过分组讨论和小组分享，培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿、相关背景资料、教学多媒体资料。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，检查学生预习情况，引导学生回顾课文大意。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示，呈现课文中的重点词语和句式，进行讲解和解释。
新人教统编版小学五年级语文下册《草船借箭》第2课时优质课教案
新人教统编版小学五年级语文下册《草船借箭》第2课时优质课教案教学目标1．能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
2．能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落，进而激发阅读《三国演义》原著的兴趣。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生复述“草船借箭”故事的主要内容，教师相机板书，帮助学生回顾课文。
3．过渡：通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容及事件的起因、经过、结果。
其实，本文中的人物形象也是非常有特色的，让我们一起去文中看看吧！板块二细读课文，品味人物1．引导学生品读第2自然段中周瑜与诸葛亮的对话描写，分别感知人物特点。
(1)通过抓关键词，体会周瑜的人物形象。
①引导学生抓住“商议军事”，明白周瑜明知故问的险恶用心。
②引导学生抓住关键词“公事”“不要推却”，明白周瑜因担心诸葛亮不中自己的计，所以强调“公事”，让诸葛亮无法拒绝，体会周瑜的狡猾。
③课件出示句段1，引导学生抓住关键词“很高兴”“摆了酒席”进一步体会周瑜的狡猾。
句段1：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
周瑜“很高兴”，是因为他以为计谋得逞，诸葛亮已自入圈套，到时他就可以依军法处置诸葛亮。
叫诸葛亮当面立下军令状更表现出他的心狠手辣。
而“摆了酒席”写出了他的故作姿态、笑里藏刀。
(2)面对周瑜的圈套，诸葛亮不仅答应了造箭，还立下军令状说三日造好十万支箭，造不好甘愿接受惩罚。
诸葛亮为什么要答应呢？让我们一起品读诸葛亮说的话，感受他的形象吧。
①学生圈画出第2自然段中诸葛亮说的话，再齐读。
②引导学生抓住“用弓箭最好”这一简洁果断的回答，明确诸葛亮早已洞察周瑜的险恶用心，胸中已有应对之法。
③先讲解“十万”这一数目的巨大，让学生对十万支箭有一定的概念。
再让学生思考：诸葛亮为什么把十天时间改为三天，并且主动立下军令状？(指名回答)一是受当时的军事形势影响，诸葛亮必须团结周瑜，不然会影响联吴抗曹的大计；二是诸葛亮才智过人，他相信自己能用计谋完成造箭任务。
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优质课《草船借箭》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清文章顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后
果。
3、认识草船借箭成功的原因是诸葛亮有知识、有计谋、有胆量、
有胆略，更重要的是有创新精神。
4、领悟诸葛亮的神机妙算。
教学重、难点：
1、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有
计谋、有胆量、有胆略。
2、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。
3、从草船借箭这件具体事情，体会诸葛亮的神机妙算。
教具准备：
录像片、课件
教学安排：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
师：有人说《三国演义》是一部谋略之书，那么《草船借箭》就是谋略里的谋略，也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《草船借箭》就是智慧中的智慧。
对于这样一个充满了谋略，充
满了智慧的故事，相信同学们一定会非常感兴趣，这节课我们就来了解一下这智慧中的智慧吧！板书课题《草船借箭》，请同学们齐读课题。
生：齐读课题。
二、初读课文
师：读了课题，你能提出哪些问题呢？
生1：是谁向谁借箭？
生2：为什么借箭？
生3：怎么借箭的？
生4：借的结果怎样？
师：你们的问题都非常有价值，下面就让我们带着这些问题和你们自己心中的问题快速通读课文。
生：带着问题快速通读课文。
三、深入课文
1、掌握概括文章主要内容的方法：
师：同学们读得非常认真，那谁来试着解答其中的一个问题呢？生1：我选择的是为什么要借箭？
生2：我选择怎么借箭？
生3：我选择借箭的结果怎样？
师：这是草船借箭的起因、经过、结果。
其实把事情的起因、经过、结果用简练的语言说清楚，就概括出了一篇文章的主要内容。
谁来试着概括出文章的主要内容呢？
生：本文主要讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，让诸葛亮在十天内造十万只箭，以此陷害他，诸葛亮和周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的陷害。
2、再读课文：
生：再读课文。
师：草船借箭这个故事出现了哪几个人物？你最敬佩谁？为什么敬佩？文中哪一个成语最能说明诸葛亮的才干？
生：神机妙算。
师：你们知道神机妙算是什么意思吗？
生：我知道神机妙算是什么意思吗？
生：“神”和“妙”形容高明，“机”和“算”指计谋。
“神机妙算”准确的说是指惊人的机智、巧妙的谋划。
师：如果没有别人的帮助，诸葛亮一个人能不能完成这件事呢？那么他请谁来帮忙呢？他是怎么说的，又是怎么做的呢？
生1：诸葛亮请鲁肃来帮忙。
生2：诸葛亮对鲁肃说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
”
师：诸葛亮已经准确算好了用二十条船，三十名军士，一千多个草把子就能够借到十万支箭，也能体现诸葛亮运筹帷幄、神机妙算。
那大家想想鲁肃是周瑜的手下，诸葛亮怎么敢请鲁肃帮忙呢？
生：因为了解鲁肃是忠厚老实的人。
师：是啊！正因为诸葛亮了解鲁肃的为人，知道他是个忠厚讲信用的人，所以才敢请他帮忙，这也能体现出诸葛亮在用人上的高明。
师：你从周瑜和诸葛亮的谈话中看出诸葛亮的神机妙算，周瑜以公事为由让诸葛亮十天造十万支箭，面对周瑜的阴谋，诸葛亮这样回答（师指向大屏幕）你来代替诸葛亮回答。
生：周瑜说十天，而诸葛亮却坚定的说只要三天，并且还立下了军令状，你知道军令状是什么吗？
生：是一份保证书，表示如不能完成任务愿依军法处置。
十天造十万支箭已经很不容易，诸葛却自愿缩减为三天，那他就不怕完不成任务依军法处置吗？为什么如此胆大呢？
师：哦！诸葛亮已经胸有成竹了，那你能读出这种胸有成竹吗？让我们集体读出诸葛亮的胸有成竹吧！在商议军事的过程中，周瑜给你留下什么样印象？
生：齐读
师：其实周瑜在三国中也是一个风云人物，赤壁之战中，他谈笑间樯橹灰飞烟灭，可就是这样一个满腹韬略的大英雄却有一个致命的缺点——心胸狭隘。
让我们通过朗读来品味人物的这些特点。
生：分角色朗读
师：（评）好一个忌贤妒能、心胸狭隘的周瑜，好一个神机
妙算、胸怀大度的诸葛亮！你们的朗读恰到好处的塑造了两位人物的特点。
现在让我们分男女生来试试。
生：分角色朗读。
师：通过你们的朗读，我知道你们能够很好的把握人物的性格特点。
师：在课文中许多地方体现诸葛亮的神机妙算，现在请再次快速浏览课文，画出能体现诸葛亮神机妙算的语句并在旁边写上你的理由。
生：浏览课文，画出能体现诸葛亮神机妙算语句并在旁边写上你的理由。
生1：汇报
生2：汇报
生3：汇报
3、交流神机妙算：
（1）生：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
师：你找到的是第七自然段的一句话，（出示第七自然段）你理解的不错。
诸葛亮料到大雾天，曹操一定不敢派兵出来，知己知彼是诸葛亮百战不殆的一个关键因素。
老师发现在课文中有十一处写诸葛亮的话，而只有这一处是诸葛亮“笑”着说。
从这个“笑”字，你能体会到什么？
生：这个“笑”字说明诸葛亮对这件事是胸有成竹，胜券在
握，非常自信。
师：那谁能读出诸葛亮的这份自信、胸有成竹、胜券在握。
生1：读。
生2：读。
生3：读。
（2）师：细细再品读这一段，还有哪些地方能体现诸葛亮的神机妙算？
生：这时候大雾漫天，江面上连面对面都看不清。
师：我觉得通过这句话还不能足够看出诸葛亮的神机妙算。
哪句话能证明这场大雾诸葛亮早已算到了呢？
生：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时分，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
鲁肃问他：“你叫我来做什么？”诸葛亮说：“请你一起去取箭。
”鲁肃问：“到哪里去取？诸葛亮说：“不用问，去了就知道。
”
师：作为旁观者，火都烧到眉毛了，一定快急死了，而诸葛亮却镇定从容，虽然当时没有天气预报，但他却提前三天预知天气，的确是神机妙算。
（3）师：让我们继续分析这一段，还有哪些语句能体现诸葛亮的神机妙算？
生：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
师：此时箭如雨下，船的这面很快插满了箭，这时候诸葛亮又下达了怎样的命令？
生1：船头朝东，船尾朝西。
生2：这样顺风顺水，便于返回，曹军想追也来不及了。
师：老师这里截取了一段借箭过程的录像，让我们来目睹诸葛亮的神机妙算吧！
师：通过影片，我们真实的感受到诸葛亮的神机妙算。
在借箭过程中，曹操给你留下什么印象？
师：的确，草船借箭的前前后后尽显诸葛亮的杰出才干，难怪周瑜会长叹一声，齐读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”那你知道周瑜死的原因吗？心胸狭隘的周瑜在死时也不甘心，发出了“既生瑜，何生亮”的感叹！
四、课堂总结
通过今天的学习，我们知道了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，利用与曹操作战的机会，以造箭为由想陷害诸葛亮。
而诸葛亮神机妙算，最终向曹操借到了十多万支箭。
其实，在《三国演义》中，我们可以通过更多的小故事来了解这四位人物的更多特点，当然除此我们还可以认识更多的英雄，如重情重意的关羽，粗中有细的张飞，浑身是胆的赵云等等，就让我们通过阅读走近这些大英雄吧。
五、布置作业
1、阅读《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”。
2、搜集有关《三国演义》的成语、诗词、歇后语。
【板书设计】
草船借箭
懂天文
诸葛亮知地理神机妙算
识人心
周瑜阴险狡猾
曹操谨慎多疑
鲁肃忠厚老实。