数学数数的作用(原创)
一年级应用题的数字与数量认知
一年级应用题的数字与数量认知数字与数量认知是一年级学生在数学学习中的基础知识，它对于孩子们的数学发展非常重要。
通过合理的教学方法和具体的应用题，可以帮助一年级学生更好地理解和掌握数字与数量认知。
本文将探讨一年级应用题的数字与数量认知，并提供相应的教学方法和实例。
一、数字的认知数字是一年级学生认识和了解的第一个数学概念。
在教学中，我们可以通过以下方法来帮助孩子们认知数字：1. 数字的图形表示：使用具体的数字图形，如1、2、3等数字的卡片或贴纸，让学生观察和触摸，并联系相应的数量概念。
2. 数字的读写练习：通过手指或练习册上的数字，让学生模仿读写数字，并进行反复练习。
3. 数字的排序和比较：使用数字卡片让学生按照从小到大的顺序排列，同时引导他们进行数字的大小比较。
4. 数字的数量表示：通过物体与数字的对应关系，让学生逐渐认识到数字的数量表示作用。
二、数量的认知数量是数字的具体表达，是一年级学生在数学应用题中需要理解和运用的概念。
以下是一些帮助学生认知数量的教学方法和实例：1. 数量的计数：通过让学生参与实际的物体计数活动，例如数数教具或教室里的物品，帮助他们理解数量的概念。
2. 数量的比较：给学生呈现两组物体，并引导他们比较两组物体的多少，如“这一组有几颗苹果，那一组有几颗苹果，哪一组多？哪一组少？”3. 数量的加法与减法：通过简单的实物操作，让学生掌握数量的加法和减法概念。
例如，给学生呈现两组物体，并让他们思考“两组一共有多少个？”或“这一组拿走几个，还剩几个？”的问题。
4. 数量的估算与推理：通过一些日常生活中的问题，引导学生运用数量概念进行估算和推理。
例如，问学生：“教室里大约有多少个学生？”或“如果每个学生都拿了一个苹果，一共需要多少个苹果？”通过以上的教学方法和实例，能够帮助一年级学生更好地理解和掌握数字与数量认知。
教师可以根据学生的实际情况，选择合适的教学内容和方法来进行教学，提高学生的数学学习效果。
《数数》教案精选4篇
《数数》教案精选4篇作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？为了帮助大家更好的写作幼儿数学教案数数，作者整理分享了4篇《数数》教案。
《数数》教案篇一一、设计意图：“数形成”是幼儿园数学活动中的基础和关键的一个内容，对幼儿建立一个良好的数概念起着重要的作用。
幼儿对5以内的数有了明确认知，对5以内数的形成也有了一定的了解，因此本次活动引导幼儿在复习5以内数的基础上，尝试操作推理出6的形成与数数。
为引发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在活动中体验到操作、推理学习的乐趣，实现在在玩中学、做中学，教师通过幼儿听音取物、看数取物、看物取物环节让幼儿操作、探索6的形成，在"找不同"和"骰子比大小"两个游戏中，扩展数形成的经验、感受游戏的快乐。
二、活动目标。
1、学习6的形成与数数，能正确表达5、6两数之数多一少的关系。
2、体验数学活动的乐趣，乐于参与数学活动。
三、活动准备。
1、教具：找不同挂图两幅、骰子1个、苹果、桔子、梨卡片各6个、数字1——10卡片各一。
2、学具：每组一筐苹果卡片，数量每人6个。
（如有难重点可在这里添加）四、活动过程。
（一）歌曲《小松鼠找松果》引出课题。
（陈述句）小松鼠找到了带有硬硬的松果，还有什么食物也有硬硬的壳？这些有硬硬壳的食物叫“干果”。
秋天到了，你都喜欢吃那些水果？（二）通过实物、圆点、符号三种形式，引导幼儿操作复习5以内数的形成，并推理出6的形成。
（陈述句）1、幼儿操作，复习5以内形成。
（1）请取出和松果数量。
（3）一样多的苹果。
（2）请把三个苹果变成和老师手中圆点数量。
（4）一样多的苹果。
（3）请把四个苹果变成数字。
（5）这么多。
2、点数验证数量是5.3、引导幼儿操作推理出6的形成。
请小朋友把5个苹果变成6个苹果，应该怎样变？试一试？数一数。
（引导幼儿5添上一个苹果，变成6.）4、教师榜样演示，对幼儿的操作进行验证，加深对6的形成的认识。
数数游戏_精品文档
数数游戏数数游戏是一种培养孩子数学基本能力和逻辑思维能力的游戏。
通过这个游戏，孩子们可以在玩中学，培养对数字的敏感度和理解能力。
本文将介绍数数游戏的基本规则、目的和对孩子的益处。
数数游戏是一项简单且有趣的游戏，适合幼儿园和小学低年级的孩子们参与。
在游戏中，孩子们将学习如何进行有序的计数，并以此为基础进一步扩展他们的数学能力。
数数游戏的基本规则非常简单。
首先，一个人或老师会带领孩子们坐成一个圆圈。
然后，从一个人开始，每个人依次轮流数数。
规定一个数字范围，例如1到20，孩子们必须依次数数，当轮到某个数字时不能出错。
如果有孩子数错了，那么游戏重新开始。
这个游戏的目标是让孩子们在有序的环境中学会数数，并培养他们对基本数字的记忆和理解。
数数游戏对孩子们有着诸多益处。
首先，通过这个游戏，孩子们可以加深对数字的理解。
他们将学习如何识别和区分不同的数字，并逐渐熟悉数字的顺序和关系。
这对他们之后在数学课程中学习各种数学概念非常有帮助。
其次，数数游戏也促进了孩子们的逻辑思维能力的发展。
在游戏中，孩子们需要按照一定的顺序进行数数，这要求他们在大脑中进行一系列的逻辑推理。
他们需要注意他们所处的数字位置，牢记前一个孩子唱的数字，然后唱出下一个数字。
这样的训练将帮助孩子们提高逻辑思考和问题解决的能力。
此外，数数游戏还有助于培养孩子们的合作精神和集体意识。
在游戏中，孩子们必须互相配合，依次数数，以确保游戏的顺利进行。
这将培养孩子们的团队合作能力和意识，并教会他们以集体利益为导向。
数数游戏可以在家庭、学校和其他团体活动中进行。
通过这个游戏，家长和老师可以与孩子们一起互动并加深对数字的理解。
在家庭中，家长可以根据孩子们的年龄和能力，调整游戏的难度和范围，以最大限度地促进他们的学习。
在学校中，老师可以将数数游戏与其他数学活动相结合，为孩子们创造一个有趣且具有挑战性的学习环境。
例如，老师可以要求孩子们在游戏中连续数一组数字，或者在规定的时间内数到最高的数字。
幼儿园小班教案《数字的作用》含反思
幼儿园小班教案《数字的作用》含反思一、教案背景简介幼儿园是孩子接受早期教育的重要阶段，而数字是幼儿心智发展的基础之一。
本教案旨在通过《数字的作用》这一主题，帮助小班幼儿初步认识数字的概念，理解数字在日常生活中的应用，培养其基本的数学思维和逻辑能力。
二、教学目标1.认识数字0-10，掌握简单的数数方法。
2.理解数字在日常生活中的作用，如计数、分类等。
3.培养观察、思考和解决问题的能力。
4.提高幼儿对数字的兴趣，激发其学习数学的动力。
三、教学内容与安排第一课：认识数字•活动1：认识数字卡片–让幼儿观察数字卡片0-10，边观察边数数，感受数字的含义。
•活动2：数字识认游戏–利用游戏方式帮助幼儿巩固数字的认识，如找出指定数字、数一数周围的物品数量等。
第二课：数字的作用•活动1：日常生活中的数字–引导幼儿观察周围的数字，如钟表、门牌号等，让他们认识数字在日常生活中的作用。
•活动2：玩具分类数数–要求幼儿将玩具按颜色、形状等分类，然后数一数每一组中的玩具数量，培养其分类意识和数数能力。
四、教学反思本教案的设计旨在通过互动、游戏等多元化教学方式，引导幼儿初步认识数字，培养其对数学的兴趣和学习动力。
然而，在实际教学中，我发现有以下几点需要改进：1.活动设计不够多样化：在教学过程中，应增加更多富有创意的活动，让幼儿在多种场景下体验数字的作用，提高学习的趣味性和效果。
2.个性化教学需加强：每位幼儿的学习能力和兴趣都不同，教师在教学中应根据幼儿的个体差异，灵活调整教学策略，以便更好地引导他们学习。
3.反馈机制不够完善：教师应及时收集幼儿的学习情况和反馈意见，以便及时调整教学方案，提升教学效果。
通过对本教案的反思和不足之处的发现，我将不断完善教学内容和教学方式，以更好地促进幼儿的数字认知和学习兴趣，助力其数学思维和逻辑能力的发展。
生活中的整数小数和分数
生活中的整数小数和分数（原创实用版）目录1.整数、小数和分数的定义与特点2.整数、小数和分数在生活中的应用3.整数、小数和分数之间的联系与转换4.如何在生活中灵活运用整数、小数和分数正文生活中的整数小数和分数在我们的日常生活中，整数、小数和分数无处不在，它们在各种场景中发挥着重要的作用。
那么，这些数学概念究竟有哪些特点，又是如何在生活中得以应用的呢？首先，让我们来了解一下整数、小数和分数的定义与特点。
整数是指没有小数部分的数，如 1、2、3 等，它们可以表示物体的数量。
小数是指整数和分数之间的数，如 1.5、3.7 等，它们可以表示物体的精确尺寸。
分数是指一个整体被分成若干份，其中的一份或几份的数，如 1/2、3/4 等，它们可以表示比例和部分与整体的关系。
接下来，我们来看看整数、小数和分数在生活中的应用。
在购物时，我们常用整数来表示购买的物品数量，如买了 3 个苹果、5 瓶水等。
而在测量物体的长度、重量等方面，我们通常使用小数，如桌子长 1.2 米、手机的重量是 0.15 千克等。
此外，在一些经济、科学和工程领域，分数也是一个重要的表达方式，如银行利率的年化收益率、化学成分的配比等。
整数、小数和分数之间存在密切的联系与转换。
例如，我们可以将小数转换为分数，如 1.5 可以表示为 3/2；同样，分数也可以转换为小数，如 1/4 可以表示为 0.25。
这种相互转换的能力，使我们在解决问题时更加灵活，可以更好地理解和描述现实世界。
最后，如何在生活中灵活运用整数、小数和分数呢？我们需要培养自己的数学素养和思维能力，学会在不同场景中选择合适的表达方式。
此外，我们还需要掌握一些基本的数学运算和转换技巧，如加减乘除、分数的通分与约分等，以便在实际应用中更加得心应手。
总之，整数、小数和分数作为数学的基本概念，贯穿了我们的日常生活。
幼儿园教数数吗的参考方案
幼儿园教数数吗
一、数数的意义和作用
数数不仅是一种基本的数学技能，它还具有强健思维、提高逻辑思维能力的作用。
数数能够帮助幼儿建立数学概念，认识数字之间的大小关系。
通过数数活动，幼儿也能够培养集中注意力、判断力、记忆力等多种认知能力，有助于将这些技能转化为各种生活场景中的实际应用。
二、教数数的方法
教数数应该遵循自主探究、游戏体验等原则，多采用有趣的数数游戏、玩具等进行启发性教学，帮助幼儿在愉快的氛围中获得数学知识。
同时，老师要注重调动幼儿学习的主动性，让幼儿在实践中从学习中获得自发的快乐，打造有趣、多样、发掘性的学习环境。
三、数数的教学内容
教学内容应包括数的名称、数的大小比较、数的书写等基本技能，还应该包括数码的表示方式（用数字、图形、物体来表示），数的分类（奇偶数、单数和双数等）和数的基本加减法等。
四、数数的教学中的问题和对策
一方面要充分考虑幼儿情感和认知能力的发展差异，尽量打造个性化教学环境；另一方面，要结合常规教学实践，确保教学质量。
还要注意不同教学阶段不同的教学方法，兼顾个体差异，做到差异化教学，让每个幼儿都能够在适宜的教育情景中获得应有的教育效应。
五、家庭与学校共育数数能力
幼儿早期的数学学习是一个与家庭、幼儿园有机结合的学习，需要家长和老师的共同支持。
家长对孩子数学学习的理解和支持，对幼儿园数学学习的监督和参与也很重要。
幼儿园和家长要紧密沟通，加强家庭与园所的互动，有针对性地开展亲子活动，共育幼儿的数数能力，更好地实现幼儿的整体发展。
数学的影响和作用可以说是无处不在的
数学的影响和作用可以说是无处不在的本文是李大潜院士在复旦大学数学科学学院新生迎新大会上的讲话，随后演讲稿在朋友圈爆红。
没错，一篇关于数学的演讲稿竟然就这么火了，你或许会一脸懵B。
那么就看看，李大潜院士是怎样用数学解答你的困惑的……对绝大多数人来说，数学是一生中学得最多的一门课程：从小学到中学，从中学到大学，包括到了研究生的学习阶段，都在学习数学。
为什么要花这么多时间来学习数学？又为什么一定要努力学好数学呢？如果认为这种学习只是为了执行学校与老师的规定，只是为了应付有关的考试并取得一个好的成绩，只是为了混得一张文凭将来找一个高收入的工作，或者只是为了或多或少掌握一些有关的数学知识，那么即使进了数学科学学院，也必然会对数学学习采取一个被动和应付的态度，学习的效果也必然会受到很大的影响。
因此，这个看来似乎很平凡的问题其实很值得大家认真地想一想。
01 数学的影响和作用可以说是无处不在的要搞清为什么要学好数学，首先要认识数学这门学科本身的重要性。
世间的万事万物都有数与形这两个侧面，数学作为研究现实世界中的数量关系和空间形式的科学，是剔除了物质的其它具体特性，仅仅从数与形的角度来研究整个世界的。
数学的作用和地位，现在看来，概括起来可以有以下几条：1. 数学是一类常青的知识作为小学、中学到大学必修的重要课程，数学是人类必不可少的知识，这一点不会有人疑问。
人类的许多发现就像过眼烟云，很多学科是从推翻前人的结论而建立新的理论的；然而，古往今来数学的发展，不是后人摧毁前人的成果，而是每一代的数学家都在原有建筑的基础上，再添加一层新的建筑。
因而，数学的结论往往具有永恒的意义。
欧几里得是二千多年以前的古希腊数学家，然而，以他命名的欧几里得几何至今还在发挥着重要的作用，其中的勾股定理，不仅没有被人认为老掉了牙而不屑一顾，相反还被人称为千古第一定理，一直被高度颂扬、反复应用，就充分地说明了这一点。
数论：概念和问题
数论：概念和问题
【原创实用版】
目录
1.数论的定义和起源
2.数论的概念
3.数论的问题
4.数论的应用
正文
数论：概念和问题
1.数论的定义和起源
数论，作为数学的一个分支，主要研究整数及其相关性质的理论。
它的起源可以追溯到公元前的古希腊数学家，如欧几里得和埃拉托色尼。
数论在数学领域具有悠久的历史，并与其他数学分支如代数、几何和分析等有着密切的联系。
2.数论的概念
数论涉及许多基本概念，如整数、分数、小数等。
其中，整数是最基本的概念之一。
整数可以分为正整数、负整数和零，它们构成了数论的主要研究对象。
另外，数论还研究整数的性质，如奇偶性、质数与合数、同余与最大公约数等。
3.数论的问题
数论的问题多种多样，包括但不限于以下几类：
（1）素数问题：研究质数的分布规律、性质及其应用，如著名的哥德巴赫猜想。
（2）同余问题：研究整数同余关系的性质及其应用，如求解模方程。
（3）最大公约数和最小公倍数问题：研究整数集合的公约数与公倍数，探讨它们之间的性质和关系。
（4）数的表示问题：研究整数及其相关概念的表示方法，如狄利克雷定理。
4.数论的应用
数论在许多领域都有广泛的应用，如计算机科学、密码学、统计学等。
例如，著名的 RSA 加密算法就是基于数论中的大素数分解问题。
此外，数论在数学分析、物理学、生物学等领域也发挥着重要作用。
总之，数论作为数学的一个重要分支，不仅拥有丰富的理论体系，还具有广泛的应用前景。
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一年级孩子怎样学数学？范苇各位家长大家好！今天我们就一年级孩子学习数学问题谈一谈。
有很多家长跟我交流说：我的孩子上一、二年级数学很好啊，经常考100分，怎么上了三年级之后数学就退步很大呢？这种现象很普遍，很大一部分原因是一年级的数学基础没有打好。
那么今天我们就来说说一年级的孩子应该怎样学数学？刚入学的孩子都说数学简单，喜欢数学。
家长看看课本，一年级要用半年的时间来学习20以内的加减，真是太简单了。
对孩子的数学学习相对来说就关注的少了。
其实这是一个误区。
20以内的加减只是一年级数学学习的一小部分，数学不仅仅是计算的训练，还包括数的发展、空间观念的发展等很多方面。
我们找一点来说：数数的学问就很大。
有的家长会感到奇怪：数数还不简单吗？我的孩子上幼儿园就会数流利的从1数到100了。
据我们学校老师观察，大部分孩子数数都是在唱数，并不能把自己数的数和实物对照起来。
这样的数数只是一种不动脑子的模仿，死记硬背的成分更多一些。
对后期的数学学习帮助不大。
那应该怎样教孩子数数呢？我们可以分几个阶段来实施。
第一个阶段：学会一个一个的数物。
身边的东西都可以作为数数用的实物，随时随地都可以进行。
比如：朋友聚会的时候数数有几个人？小区散步的时候数数有几棵树？上楼的时候可以数数几层台阶？即便是只有自己一个人，也可以数数自己身上的数：我现在长了几颗牙？我衣服上有几粒扣子？只要家长有意识的引导，6、7岁的孩子会对数数游戏乐此不疲。
家长要关注孩子是否能把数和物一一对应起来。
第二个阶段：慢慢学会倒着数。
倒着数就是往回数。
可以拿一把尺子，让孩子看着尺子上的数往回数。
尺子就是数学上数轴的生活原型。
也可以用尺子编一些小游戏：比如家长发出指令：让孩子先往前数几个再往后倒数几个。
家长可以根据自己孩子的喜好来编游戏：比如跳格子游戏：往前跳几格到哪里，往后跳几格到哪里。
通过对数前后的变化更加熟悉数。
第三个阶段：学会几个几个的数。
可以抓一把豆子或者花生米，让孩子练习2个2个的数。
3个3个的数、4个4个、5个5个的数。
如果想让数数变得更有趣，可以多想一些办法。
比如：数成排的巧克力，去超市里找找有没有几个几个摆放的物品数一数。
几个几个的数就是乘法的生活原型。
到上二年级时，我们老师仍然发现有部分孩子无法理解2个5是10，孩子缺乏把5个1看成是一个整体的抽象能力。
这样的孩子对乘法和除法的学习都非常困难。
可是再也没法让二年级的孩子再回头补课数数了。
因为年龄不同孩子的兴趣不同，对一年级的孩子来说数数是好玩的、有挑战性的游戏，对二年级的孩子来说数数就是弱暴了的游戏。
大家看，数数里的学问很大吧。
正数其实就是在做加法，倒着数其实是在做减法。
几个几个的数是在做乘法。
数数里藏着加减乘除运算。
有了数数的积累，学习加减乘除就会变得很轻松。
一年级的家长快快行动吧！数数，就从现在开始！关于一年级孩子检查的问题家长朋友们大家好。
今天我们来谈谈怎样让一年级孩子学会检查。
孩子上了一年级后，主要的活动由游戏变成了学习。
家长发现问题越来越多了。
写作业时，计算明明已经很熟练了，可却经常有出错。
有时候看错数了，有时候看错加减号了，有时候还漏看了。
这么粗心可不行，那让孩子自己检查吧。
明明是个显而易见的错误，孩子却怎么也找不到。
家长就着急了：“这孩子怎么不会检查呢？”孩子写完作业，书和文具随便塞进书包里。
再次打开书包，不是发现练习本不见了，就是发现文具盒里的橡皮或铅笔不见了。
橡皮和铅笔也不知道买了多少。
家长又着急了：“这孩子，你写完作业就不会检查检查自己的东西。
”可孩子看着自己的书包，根本不知道什么是检查。
怎么教会孩子检查呢？在没有教孩子检查之前，我想先让家长了解一下7岁左右孩子的心理发展特点。
孩子为什么会粗心呢？这不简单的是粗心的问题，据科学研究，在1/10秒时间内，成人一般能注意到4～6个彼此不相联系的数字，而孩子的注意范围更低。
加上孩子对数字不熟悉，看题时看错行看错数就非常正常了。
这个年龄的孩子思维是一步的顺向的思维，逆向思维的能力较差，比如2+3=5孩子能理解，但5=2+3孩子就不理解了。
所以需要两步思考的或者需要逆向思维的题目，孩子出错就很容易理解了。
这么看来，孩子在做题时出错都是很正常的，做家长的要理解和认同这个年龄孩子的特点，不要把焦虑的情绪带给孩子，更不能用自己的标准去衡量孩子。
我们可以根据孩子的心理特点想一些办法提高孩子正确做题的能力。
（1）孩子读题注意范围小，我们可以想办法让孩子看到的题目减少。
比如让孩子拿一张白纸盖住题目。
一行一行的把白纸向下移动。
这样孩子看到的题目就明显减少了，露出一行做一行，做完一行再把白纸往下移动。
经过一段时间的训练，孩子对数字和文字熟悉了，敏感了。
阅读的范围就会自动扩大，到那时候就不需要借助白纸来读题了。
（2）孩子做完后不能要求自己会反思性的去检验，一年级的孩子只要用“再做一遍”的方法能检查出对错就可以了。
同样的道理，拿一张白纸盖住题目，露出一行就再做一遍，得数相同就是对的，得数不同就再算一遍。
每次让孩子做的题目不可太多。
对于检查书包这样的学习习惯，一年级的孩子也难以自己完成。
因为7岁孩子的思维是一步的顺向思维，无法预知下一步要发生的事情。
比较复杂的事情家长要按照几步要求教给孩子，最好总结成几个字的口诀，每次都按照这个口诀来做。
长期坚持下去孩子就养成好习惯了。
比如再写作业前要让孩子检查自己的姿势，我们可以用这个口诀：脚踏在地上、腿不要乱晃。
两肩放平，书本放桌上。
有时候孩子虽然嘴上这么说了，但还是做不到。
比如脚还是跷在凳子上，这时候我们只需要轻轻提醒：脚？孩子就会关注到自己没有做到的地方。
开始写字了用这个口诀：眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。
当然，用口诀前你得告诉孩子一尺、一寸一拳大概是多远。
这些姿势老师在学校也讲过。
只需要督促孩子按这个要求来做。
有的检查书包用这个口诀：一收文具二收书本三扣书包。
一年级正是养成各种习惯的时候，家长要耐心对待孩子。
所有的好习惯都不是一蹴而就的，但是养成一个好习惯就可以收益终身。
怎样提高一年级孩子的计算能力家长朋友们大家好！今天我们来谈谈怎样提高一年级孩子的计算能力。
计算能力是数学中一项很重要的能力。
一年级刚刚开始学习计算,，很多家长都认为，只要会算能算对，快一点慢一点没关系。
算的慢对数学成绩也没有什么影响。
其实，这个想法是错误的。
如果孩子学习计算只满足于算对，没有达到一定的练习量。
那孩子对自己的计算速度就不在意了，写作业的时间相对就拉长了。
我在工作中发现，开学两个月后，孩子的计算速度相差很大，同样的作业量，同一个班的孩子有的20分钟可以完成，有的竟然需要一个小时。
如果孩子写一科作业就要用一个小时，那精力和注意力就会下降很多，孩子会感到很疲惫，计算也会常出错。
慢慢的，孩子对自己的学习就没有自信心了。
孩子的计算速度提高以后，学习数学的信心和兴趣也会大大增强。
怎样提高孩子的计算能力呢？在孩子学习计算的初期，我们可以通过编一些好玩的游戏来提高孩子练习的乐趣。
我编了几个孩子喜欢的游戏。
第一个游戏：猜数。
游戏可以用花生米、黄豆、玻璃珠、小石子、小棒等来进行。
这个游戏最大的优点就是随时随地都可以玩，不受时间地点的限制。
比如：练习关于7的加减法，我们就可以拿出7粒花生米。
把7粒花生米分别放在两个手中握住，然后打开一只手让孩子看到是3粒，猜猜另一只手里是几粒？孩子在猜数的时候就是在练习计算7-3=4如果想练习加法，就让孩子看看一只手里有3粒，一只手里有4粒，合在一起猜猜是几粒？如果孩子猜对了，可以和孩子交换来做这个游戏，家长故意猜错，让孩子判断对错后再打开手掌看一看。
总之，要想办法吸引孩子去算，而且速度能越快越好。
刚开始玩的时候孩子算的慢，熟练之后可以计时，鼓励孩子加快计算的速度。
第二个游戏：跑数。
这个游戏适合爸爸和孩子一起做。
需要找一个较为开阔的场地。
在小区或广场里找一个较为开阔的地方画上一条长长的线。
在线上隔一段画一个方格，方格里清楚的标注上从0到10这几个数。
爸爸和孩子就在这条线上跑数。
爸爸发出指令：从0开始向前跑4格，孩子这时候就需要跑到标有4的方格里。
孩子如果跑对数就要会算0+4=4，爸爸再发出口令：向前跑3格，孩子就需要计算4+3=7.爸爸发出口令：向后退2格，孩子就需要计算7—2=5。
为了让孩子练习计算而不只是数格子，在每个方格里爸爸让孩子要说出自己刚才计算的算式。
每跑对一个格计10分。
以100分为一局游戏。
爸爸和孩子可以展开比赛。
在一条线上爸爸陪着孩子跑来跑去，既锻炼了身体又练习了口算，何乐而不为呢？还有一些传统的游戏：比如看卡片抢答等，这些游戏都是抛砖引玉，希望家长能开动脑筋开发出更为适合自己孩子的计算游戏。
提高孩子算的乐趣。
但是，不管计算游戏多么有趣，我们一定不能忽视孩子动手写的能力。
每天要让孩子拿出笔来在纸上写一写，算一算。
在纸上写20道口算题每天计时看孩子的计算速度是否有进步。
坚持练下去，孩子一定会有很大的收获。