14鹿和狼的故事导学案
14鹿和狼的故事导学案
（4）小结：曾经生机勃勃的凯巴伯森林不再美丽，草地没有了，灌木没有了，小树没有了，仅存的大树也伤痕累累。在那裸露的黄土地上，横七竖八地摆满了鹿的腐烂的尸体，散发着一阵阵恶臭。其间，徘徊着一只只苟延残喘的鹿。面对此情此景，孩子们，你想说点什么？（通过指导学生的发言，让学生认识到：总统爱鹿却害了鹿，这道命令下错了。）
1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）
2．你还了解狼的哪些知识吗？ （狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）
3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。
5、请默读课文7——9自然段。在感受深的语句旁写体会。
6、从这部分课文中你又读懂了些什么？罗斯福后悔了吗?明白了什么？
7、总结：发生在凯巴伯森林中的真实故事说明：大自然中的不同生物之间是相互制约、相互联系的，杀了狼不但保不了鹿，连整个森林也保不住。所以人类不能仅仅根据自身的片面认识去判定动物的益害，不能妄图改变他们之间的联系，人们必须尊重动物乃至生物界中的这种关系。森林既需要鹿，也需要狼。这就是作者要告诉我们的道理。
四、延伸拓展，升华主旨
1.回顾文章内容填空：
（ ）中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的（ ）之间是（ ）、（ ）的。仅仅根据人类自身的（ ），去判定动物的（ ），有时会犯（ ）。森林中既需要（ ），也需要（ ）。人们必须（ ）动物乃至整个生物界中的这种相互关系。
六年级上册语文导学案 14鹿和狼的故事 人教新课标
4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？
5.这个故事告诉我们一个什么道理？
【合作探究我快乐】
三1.小组内合作探究上面的内容.
2.小组准备展示.
【精彩展示我最棒】
四.根据展示任务,在班级内展示上述内容.
【智勇冲关我必胜】
3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。
4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？
5.讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
2.鹿是一种怎样的动物？用几个词语说出对“鹿”的印象。
3.读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？
【自主学习我能行】
二.(一)理解课文内容
1.默读课文。
2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。
五.写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并给凯巴伯森林设计一块警示牌。
【板书设计】
引导学生,结合课文内容,结合生活理解生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
小学六年级语文导学案
科目：语文主备人：班级：学校审核：
课题
14鹿和狼的故事
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
1
时间
10.18
目标我明确：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
14《鹿和狼的故事》导学案
破 坏 严 重Leabharlann 找出鹿群数量变化的数字，分 别说说在不同的数量时段鹿的生存环 境是怎样的。
数量 4000只 环境 松山葱郁，生机勃勃 森林中的植被在一天天减少， 大地露出的枯黄在一天天扩大 疾病流行 苟延残喘
十万只
四万只
八千只
绿色植被减少，枯黄的土地 三 ,下令后狼和鹿发生什么变化
两年之后，鹿群的问题由十万只 锐减到四万只，到1942年，整个凯巴 伯森林中只剩下不到八千只病死鹿在 苟延残喘。 1、本段中采用什么说明方法？ 3、为什么鹿会“饿”“痛”直到“病 列数据 ”死，变少呢？ 没被狼追 ,身体也没有运动，生活安逸 2、为什么会这个结果？ 4、这是狼的错吗？狼真的该杀吗？ 没有狼的威胁，鹿无法正常生存。 那是鹿的错吗？真正的“祸手”是谁？ 罗斯福是好心办了坏事
三,下令后狼和鹿发生什么变化
枪声森林中回荡，在猎人冰冷的 枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼， 经过25年的猎捕，有六千多只狼先后 毙命。 1、罗斯福的决策给狼带来什么？ 带来极度不幸。 2、狼被杀时肯定有很多话要说， 它会说什么呢
三,下令后狼和鹿发生什么变化 不用担心被狼豹子追赶
在这个“自由王国”中，它们 自由 自在地生长繁育，自由自在地啃食树 木，过着没有危险、食物充足的幸福 生活。 1、自由自在说明什么？ 没有狼威胁后随心所欲的生活 2、看到这样，猜猜罗斯福满意吗？
总结(板书设计)
保护鹿 从四万到十万 下令 罗 25年灭六千多 消灭狼 斯 福 结果 狼被灭，鹿病死，森林枯死
不同生物学之间都是相互制约. 寓意： 相互联系,人类必须保护生态的 平衡,否则将带来巨大生态灾难
看了这段话后你心情如何，想到什么？
02
【探究二】 【寻找凯巴伯森林毁灭的原因】 狼遭遇了什么？ 鹿的生活有哪些改 善？
人教版语文六年级上册《14.鹿和狼的故事》导学案
人教版语文六年级上册14.《鹿和狼的故事》导学案班级：小组：姓名：教师评价：教师寄语：大自然的美，需要我们用心去感受！【学习目标】1．学会本课的生字，能正确读写下列词语：厄运、相悖、狩猎、罪魁祸首、糟蹋等。
2．正确流利有感情的朗读课文。
3．初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
4．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
预习案【写作背景】这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
大约有四千只左右的鹿在林间出没。
美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。
结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的——鹿。
课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
【走进作者】西奥多·罗斯福(18581027—19190106)，人称老罗斯福，昵称泰迪，美国军事家、政治家，第26任总统(1901-1909)。
曾任海军副部长，1900年当选副总统。
1901年总统威廉·麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统，时年42岁,他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之一。
【预习自测】4．结合预习提示的要求读课文，说说课文主要写了什么内容。
5．将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。
探究案【学始于疑】——我思考、我收获1.认真读一读第一至第六自然段，想一想，罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？2.自读第七至第九自然段，读后和同学交流自己从文中体会出什么道理？学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
【质疑探究】1．罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？2．学习了课文，说说罗斯福错在哪里？为什么？3．想一想：作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？‘【当堂检测】现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么，把要说的话用最简洁的语句告诉每一个进入森林的人。
鹿和狼的故事导学案
新英豪中英文学校六年级语文上册“研学后教”导学案教学内容14、鹿和狼的故事上课时间教学目标1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。
3、引导学生领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
重点难点教学生学会本课的生字、新词，有感情地朗读课文，领悟故事的道理。
前置性作业一、预习课文：1.读课文，圈出生字，读准字音2.拼读生字，并给生字注音组词找出形近字、多音字并组词3.再读课文，给课文标上小节，想想每节讲什么内容4.三读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？它告诉我们什么道理？二、把这些词读正确：狩猎宠儿厄运苟延残喘控制相悖乃至罪魁祸首教具准备教师：制作课件、准备学习单学生：完成前置性学习作业教师活动学生活动一、导入课题１、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。
你为什么这样认为？板书：狼２、你认为鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。
板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。
可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
板书课题：鹿和狼的故事二、初读课文，整体感知１、指名学生接读课文，要求读准字音，读通句子。
２、评价。
3、指名学生回答课文主要写了什么？三、再读课文，理解课文内容１、默读课文。
２、在文中找出凯巴伯森林原先的景象的句子。
３、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。
４、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？５、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物学生自由回答鹿和狼给人的印象学生默读课文，指名接读小组按要求读课文，交流课文主要内容之间是相互制约、相互联系的。
人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
⑴用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？⑵再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？四、体会升华1、为什么鹿会“饿”、“病”直至从１0万只只剩下8千只？2、这是“狼”的错吗？“狼”难道就该杀吗？3、鹿是毁灭自己的“祸首”。
六年级上语文导学案14鹿和狼的故事9_人教新课标
《鹿和狼的故事》导学案学习目标：1. 正确认读，文中的生字﹑新词﹑理解并积累。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约﹑相互联系的关系，维护生态平衡。
3、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。
重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
学法指导：1.教具准备：多媒体课件2. 熟读课文，弄懂自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约﹑相互联系的道理。
3. 独立完成预习自测题目，整体感知书面完成。
4. 将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面我的“疑问”处。
教材助读：罗斯福是美国历史上最伟大的总统之一，是20世纪美国最受民众期望和爱戴的总统，也是美国历史上唯一连任4届的总统，任职长达12年。
他是身残志坚的代表人，也受到世界人民的尊敬。
凯巴伯森林，位于美国西部落基山脉，20世纪初的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼。
为了鹿的安宁，1906年，罗斯福总统开展了一场除狼行动，最终造成鹿死林毁的悲剧。
针对这种事与愿违的局面，美国政府在2019年实施了“引狼入室”计划，从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，森林中有焕发勃勃生机。
预习自测：一、读准下列词语。
狩猎宠儿厄运罪魁祸首控制乃至相悖苟延残喘二、看拼音写词语。
fán zhí cán rén jiàng lín gǒu yán cán chuǎnwēi xié qī fu zāo tà zuì kuíhuî shǒu三、比一比，再组词。
残（）增（）够（）糟（）控（）宠（）线（）赠（）苟（）遭（）腔（）庞（）四、带着问题来读书。
判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×。
1．罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼。
14.鹿和狼的故事 导学案
14*《鹿和狼的故事》导学案【自主预习】预习目标1.初读课文，理解课文中的新词并理解“苟延残喘、面目全非、相悖、罪魁祸首”四个词语的意思。
2.准确、流利地朗读课文。
3.阅读故事，能够用简练的语言概括课文的主要内容。
4.认真完成预习中的自我检测题。
我们今天的预习之旅开始了！方法指导（这样预习，你会很轻松地掌握课文内容）1.读第一遍课文，给自然段标上序号，画出课文中的新词并把它们读两遍。
2.读第二遍课文，联系上下文或查工具书理解你所画的新词的意思。
3.读第三、四遍课文，想想课文的主要内容。
同学们，通过预习，你们一定有很多的收获吧，请认真的完成下列题目，享受收获的喜悦，老师相信你们一定行！【字词收获】我认真读课文（）遍，并能完成下列题目。
1.请把你画出的新词写下来，并给下面带点的词注上拼音。
（）（） ( ) ( ) ( )葱．郁．狩．猎厄．运糟．蹋．相悖．我能借助（）理解不懂的词语。
2.我能理解下面词语的意思。
相悖：苟延残喘：面目全非：罪魁祸首：【再读课文】我能积累、理解的字词回归课文，准确、通顺地朗读课文。
【自读感悟】我能通过反复读课文，独立完成下列题目。
3.课文内容我知道。
（老师相信你的细心一定会完成下面的表格，提示：能够摘抄课文中的语句，也可自己总结）4.晒晒我的搜集资料。
我搜集到了和课文类似的几个故事：（） ( ) ( ) 5.阅读了课文，我有这样的感悟：预习完毕，我还有疑惑。
【合作探究】学习目标1.有感情地朗读课文。
2.在研读课文，自悟，小组合作交流的基础上，解决生成的问题，初步懂得生物之间是相互制约、相互联系的，增强维护生态平衡的意识。
3.在自主发现、感悟、教师点拨的基础上，领悟作者通过对具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。
1.这个故事告诉我们一个什么样的道理？步骤：（1）自主认真阅读7——9自然段，初步思考。
（2）四人一小组交流自己的想法并把交流的结果写下来。
（3）全班交流，教师点拨，集体总结。
《鹿和狼的故事》导学案
新课标人教版六年级语文上册第四组14课《鹿和狼的故事》导学案【学习目标】1.能根据要求，准确地采用浏览、精读等方法阅读课文。
2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3.通过对比朗读，感受说明性语言的严密性。
【学习重点】能准确地采用浏览、精读等方法阅读课文，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系。
【学习过程】一、激趣导入老师觉得咱们班的女生就象小鹿一样善良、纯洁，是不是？（女生肯定，男生笑。
）同时，咱们班的男生却象狼一样地奸诈，对不是？（女生笑，男生一片批判之声。
）”在今天的这篇课文里，我们一起去发现鹿和狼的另一个面目。
(这样的导课，不仅让教师和学生之间的氛围变得融洽，调动了学生的参与兴趣，还在为理解课文难点——看事物要一分为二做了铺垫。
)二、初步感知（要求：快速浏览．．课文，回答下面的问题）鹿是,所以要保护;狼是,所以要消灭.课文讲的就是国总统为了保护森林的群鹿采取了一系列的措施,但结果出乎意料……（指名填空，在预习的基础上，对课文的背景进行一个集中的回顾，缩短读课文的时间。
）三、研读理解1、自由读1~6自然段，说一说:（1）罗斯福总统为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？（2）结果怎么样？2、学生自学，再展示反馈。
(在这里让学生自然而然地发现课文的特色，先讲故事，再说道理。
这样就理清了课文的脉络。
)3、精读1~6自然段，体会重点句子，感受结果的悲惨。
（1）经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。
森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
（2）读一读下面的句子，说说你感受到了什么,从哪里感受到的？a.凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
b.森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
（通过两处句子的重点理解，一方面体会罗斯福所采取的措施带来的损害，让学生感受平衡被破坏的可怕，另一方面让学生在读中积累语感，感受说理文的语言严密性。
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14《鹿和狼的故事》导学案
教材分析
《鹿和狼的故事》一文讲的是美国总统西奥多·罗斯福为了消除恶狼对凯巴伯森林的美丽鹿群的威胁，宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，政府雇请猎人到那里去消灭狼。
一只只狼在猎人的枪口下惨叫着，一命呜呼。
狼消灭后，凯巴伯森林中“宠儿”鹿群的幸福生活并未持续多久。
由于鹿群增多，森林的绿色植被日益减少，灾难最终降临在鹿群头上，大量的鹿群饥饿而死或疾病，最后只剩下八千只病鹿苟延残喘。
课文通过这则故事，告诉人们在生态的“舞台上”，每一种生物都有自己角色，它们相互制约，相互联系，共同维护着生态系统的平衡。
核心概念：相互制约---相互联系---生态平衡
学情分析
六年级的学生对于狼的故事很熟悉，讲课时我主要从激情导入出发，先让学生讲述自己看过的、听过的有关狼的童话故事，谈谈学生对狼的认识，然后引导学生朗读课文以此发现与之不同的知识，孩子们的积极性一下子提高，随即让学生分组讨论文中的发现，加以引导，重难点得到突破，使是学生认识生态平衡得重要性。
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3.领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。
重点难点
了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
导学过程
一、课前导入
1.同学们，你们喜欢鹿吗？板书鹿。
一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。
狼给你们留下了什么印象？
是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。
2．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。
学习后，你可能对狼有一些新的认识。
3．板书课题，齐读课题。
二、自主学习
1、给下列词语中加点的字注音
凯（）巴伯狩（）猎雇（）请宠（）儿
难逃厄（）运锐（）减苟（）延（）残喘（）
罪（）魁（）祸（）首（）相悖（）
2、课文主要讲了一件什么事？（填空）________________（什么时间），________________(什么地点) ____________________________（起因）_________________（谁）决定__________________________________________________________（经过）。
导致_______________________________________________________________（结果)。
三、合作探究
1. 罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？
捕杀狼前捕杀狼后
森林
鹿
2. 这个故事告诉我们一个什么道理？
四、深入感悟
1.曾经生机勃勃的凯巴伯森林不再美丽，草地没有了，灌木没有了，小树没有了，仅存的大树也伤痕累累。
在那裸露的黄土地上，横七竖八地摆满了鹿的腐烂的尸体，散发着一阵阵恶臭。
其间，徘徊着一只只苟延残喘的鹿。
面对此情此景，孩子，你想说点什么？
2.林毁鹿死，这里已面目全非，怎不让人痛心、遗憾。
我们仿佛看到腐尸旁那一只只苟延残喘的鹿正用哀怨的眼神看着我们，如诉如泣。
它们可能至死也不明白为什么得到人类特别恩宠的他们，在人类精心为它们营造的自由王国里不光不能幸福生活，甚至还只有死路一条。
其中缘由鹿不明白，孩子，你知道这是为什么吗？
3．狼是怎样保护生态平衡的？请你用线段图画出鹿、狼和森林之间的关系。
五、拓展延伸
1.请你给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失。
2.写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。
并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。
知识链接
资料一：
（凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。
而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。
随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。
当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。
）
资料二：
西奥多。
罗斯福(18581027—19190106)，人称老罗斯福，昵称泰迪，美国军事家、政治家，第26任总统(1901-1909)。
曾任海军副部长，1900年当选副总统。
1901年总统威廉?麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统，时年42岁,他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之一。