读联之悟

读联之悟
学习目标
1读懂文中所列举对联的大意及作者的感悟。

2.了解对联的基础知识,理解对联这一传统文学样式的语言特点及审美价值。

学习重难点
读懂文中所列举对联的大意及作者的感悟。

【导入】对联的故事
从前,有个姓李的财主,他鱼肉百姓,无恶不作,百姓对他恨之入骨。

有一年过年,家家户户忙着贴对联。

李家更不用说了。

李财主写了一副对联叫人贴在大门的两旁,对联是:
父成龙,子成龙,代代全成龙;
父发财,子发财,辈辈都发财。

第二天一大早,李财主的门前围满了一大群看热闹的人,他们有说有笑,议论纷纷,大家都称赞道:“改得好,改得好!”
门外吵嚷声惊动了李财主,他以为人们在称赞他的对联,忙打开大门,一看门上的对联,立时气得昏倒在门前的台阶上。

原来,李财主门上的对联,被秀才改成了:
父成聋,子成聋,代代全成聋;
父泼财,子泼财。

辈辈都泼财。

为了这副对联,李财主整整病了一个多月,人们无不拍手称快。

同村一位穷秀才看了对联,沉思了一会便离去了。

活动一. 自读课文，掌握字词
1.检查预习,抽读生词。

掷（）田垄（）金穗（）音谐旨远（）底蕴（）
拴（）马厩（）赫然（）不遗余力（）表率（）
楷模（）俚语（）诠释（）有的而放（）谨防（）
2.词语释义
底蕴:事情的具体内容。

不遗余力:遗:留;余力:剩下的力量。

把全部力量都使出来,一点不保留。

猎取：夺取
苦口婆心:苦口:反复规劝;婆心:仁慈的心肠。

比喻善意而又耐心地劝导。

流俗：一般的风俗习惯
豁然贯通:豁然:通达的样子;贯通:前后贯穿通晓。

指一下了弄通了某个道理。

有的：的，箭靶子；有目标。

活动二. 朗读课文，理清层次
1. 文中哪些地方是写作者读对联的感悟（在书上标记出起止段）?总共悟了几幅对联，分别是关于哪一方面的？
悟联（3—10段）：八副对联，是关于读书. 写作. 治学（惜时). 做人. 养身五个方面。

2 . 文中除了写读对联的感悟外, 其他段落还写了什么?( 读联1-2, 爱联11)
喜欢读联的原因：篇幅小小含量大大，花费的时间少少的，得益往往是多多的。

指出对联的特点：言少意丰; 词雅句丽，音谐旨远，具有文学意趣和审美价值。

归纳主要内容：文章以（读联)---(悟联)---（爱联）为主线，重点写自己对对联的感悟，表达了对对联的无比喜爱之情。

活动三. 再读课文，品析感悟（小组内合作交流，深入探究)
1. 重点研习“悟联”部分,思考:
文中总共写了作者读八副对联所获得的感悟,我们一起来看看他获得了哪些感悟？又是从那几个方面来写的？并结合自身体会谈谈感受。

要求：
小组合作,讨论文本，在前6副对联中选择与小组序号对应的一幅，填写表格，并交流展示。

最后2副抢答。

（读对联、说大意、析感悟、谈感受。

)
2.把握作者对对联的感情
思考：文中除了结尾“我对联,爱之深深”的语句直接表达感情外，还有那些语句的字里行间蕴含着对对联由衷的感情？
第1段“幸好,找到了”,传达给读者的是一种,与文章开头的两个“越来越”连系起来,自然让人体会到作者由此所获得的满足和愉悦。

第2段比喻对联为“窄窄田垄上”长出的“金穗”更让我们体会到作者无比眷恋、热爱和珍视。

（把对联比喻成窄窄的田垄，把几个字，十几个字比喻成“十粒五双的金穗”，表达读对联是像农民喜获丰收一样）
第8段的一个问句“我是哪一种呢?”一个感叹“千万当心别被人划入半瓶和半罐子哪一类去!”可以看出作者已经完全融进对联所引入的思考,是一种更加深沉的爱。

活动四. 拓展反馈
1.对联知识的补充
（1）字数相等,断句一致：福如东海------寿比南山
（2）词性相对,位置相同：实词对实词，虚词对虚词
（3）平仄相和,音调和谐：上联用平声，下联就用仄声
（4）内容相关,上下衔接：要求上下联意义相关，不能够脱节，各唱各的调，彼此风马牛不相及。

正对：就是并列的事物相对。

例如：大漠孤烟直，长河落日圆
反对：就是相反的事物相互映衬。

例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 2. 将下列打乱的对联准确配对。

上联下联
(1) 莲子心中苦(2) 傲骨梅无仰面花
(3) 海纳百川有容乃大(4) 万家忧乐到心头
(5) 铁肩担道义(6) 梨儿腹中酸
(7) 四面湖山归眼底(8 ) 壁立千仞无欲则刚
(9) 虚心竹有低头叶 (10) 妙手著文章
3.猜一猜,你能说出对联提到的职业吗
上联:锦绣成文原非我有, 上联:倾一腔热血育百代英才
下联:琳琅满架惟待人求。

下联：学烛炬气概效春蚕精神
~课外作业：课下搜集若干对联及相关趣事,建议先从对联的题写对象与内容的不同、修辞方法与运用技巧的不同两大方面进行分类整理，自由组合四至六人为一小组,分别确定不同的主题办手抄报。