基于能力培养的解剖学教学改革
对解剖学教学改革的思考
大 学 培 养 的 人 才 应 具 有发 现 问题 （ 求 知 识 ） 分 析 问 探 、
题、 解决 问题 和 创 新 能力 ， 不 应 该 只是 一 个 知 识 的 载 体 。 而
２ ２ 编 写适合 本校 教 学特 色 的教材 ． 教 材 的选 用必 须依 据课 程的 目的和 任务 ， 据课 程 的 目 依 的和任 务 编制 教学 大纲 ， 据 教学 大纲 编 写教 材 。根 据 小 系 根 解， 大局 解 的思路 编写 具有 本校 特 色的 简 洁明 了 的 系统 解 剖
因此在 大学 教 育 中 ， 教授 能力 比传授 知 识 更 为重 要 。在 新 的
世 纪里 ， 革 我 国 医学 教 育 中 ， 体 解 剖 学 作 为 医 学科 学 的 改 人 先 导课 程 ， 何在 教学 过 程 中体 现 能力 的培 养尤 为重要 。 如
１ 解 剖 学 教 学 的 国 内 外 概 况
以能 适应 其他 基 础 医 学 课 程 的学 习为 宜 。 现在 各 大 医学 院 校均 与各 文理 院校 合 并 ， 简洁 明 了的 系统 解 剖学 尚可 成为 其 他专 业学 生 的选修 课 。 局部 解 剖学 是 临 床 医学 各 专 业 的 必 修 课 。它 从 临床 角
度 出发 ， 究正 常 人 体 各 结 构 之 间 的位 置 关 系 和 层 次 关 系 ， 研 是－ Ｉ － ＇ ｑ实践性 很 强 的课 程 。它 是 在 系 统 解 剖学 的 基 础 上进
务 。单 元 结束时 ， 师检查 操作 情况 并作 小结 。 老
２ ４ 充分 利 用各 种手 段辅 助教学 ． 为解 剖学 教学 创造 良好 的学 习环 境 ， 分 利 用各 种 手段 充 辅 助教 学 。制作 解 剖 学 多 媒 体 教 学 软 件 ， 用 局 域 网 ， 利 以备 学 生 随时查 阅。 充分 利用 标 本 陈 列 室 ， 用 实 物 展 示 台 ， 应 向 学 生展 示 实 物标本 。充分发 挥形 态学 教 学 优势 ， 强化 形 象 刺 激， 纠正 学生 死 背书本 的习惯 。 ２ ５ 改 革考 试方 法 ． 考试 是学 生 学 习 方 法 的 指 挥 棒 ， 革 考 试 方 法 十 分 重 改
大学生创新能力的培养与动物解剖学教学实践改革
“ 启发式 ” “ 、 问题式 ” “ 、 案例式 ” 等教 学 法。例 如 ， 在讲 解生殖系统 时 ， 绍 干细 胞 的研 究 进展 及 应 用 ； 介 又如 ， 在运用 “ 问题式 ” 学法 讲授 心血 管 系统 时 ， 教 以人类 心
脏 每 日泵出 的血液 量 以及 全 身血 管 的长 度 为 问题 ， 引
［ 收稿 日 ］０ ０ ０ — ２ 期 ２ １— ４ １
此外 ， 我们加 强 了实验 教师 的培 训 ， 高其业 务水 提
［ 基金项 目］ 中国农业大学校启动基金（ ０ ９０ ） 国家大学生创新性实验计划（ ８０ １ １ ） ２ ００ ３ ； ０ １０ ９ １ ［ 第一作者简介］ 曹静 ， ， 女 中国农 业大学 动物医学 院讲师 ， 博士。研究方向 ： 动物神经解剖学 。
一
们对 新形势下如何在 动物解 剖学教 学过 程 中提高 学生
的创新 能力 进行 了探索 。
一
来 ， 国高 校 开 展 “ 美 以实 验 为 中心安 排 教学 ” Ｅ Ｅ计 （Ｂ
划 ， ｎａ ｃｄｂｏ ｇ ｄ ｃｔ ｎｐｏｒｍ） Ｅ ｈｎｅ ｉｏｙｅｕ ａ ｏ ｒｇａ 的实 验 教学 改 ｌ ｉ
、
改革理论教学方 法 ， 索创新能 力培 养的途径 探
革 ， 重理 论 与 实践 的结 合 ， 得 很 好 的效 果 …。为 着 取 此 ， 国农 业大学从 ２０ 中 ０ ６年起 也相 继开设 了相关 的实
验教 学 （ Ｒ Ｕ Ｐ计 划 ， ｎ ｅｇａｕ ｔ Ｒ ｓａ ｈ Ｐｏｒｍ） Ｕ ｄ ｒ ｄ ａ ｅｅｒ ｒｇａ ， ｒ ｅ ｃ
“ 动物解剖学 ” 是农业 院校 动物类 专业 的重要 基础 课， 是基础兽 医学与 临床 兽 医学之 间的桥 梁 ， 着承 前 起 启后 的作 用。依 照教 育 部创 新 型 人才 的培养 目标 ， 我
人体解剖学教学的改革现状与进展
人体解剖学教学的改革现状与进展摘要：解剖学是医学教育的基石，是每一位医学生的必修课。
无论国家，种族，或医学学校系统。
通过学习人体解剖学，医学生获得了对人体结构的第一印象，这是理解病理和临床问题的基础。
在过去的一个世纪里，传统教学解剖和演讲是世界范围内唯一的教学法。
随着现代科技的飞速发展，现代多媒体教学在人体解剖教学中也起到了重要作用。
本文从传统教学和现代多媒体教学两个方面对国内外人体解剖学教学的改革与发展进行了综述。
关键词：人体解剖教学；传统教学；现代多媒体教学Abstract：Anatomy is the cornerstone of medical education and a required course for every medical student. Regardless of country, race, or medical school system. By studying gross anatomy, medical students gain a first impression of the structure of the human body, which isthe basis for understanding pathological and clinical problems. Forthe past century, traditional teaching of anatomy and speech has been the only pedagogy in the world. With the rapid development of modern science and technology, modern multimedia teaching plays an important role in gross anatomy teaching. This paper summarizes the reform and development of gross anatomy teaching at home and abroad from two aspects of traditional teaching and modern multimedia teaching.Keywords：Gross anatomy teaching; traditional teaching; Modern multimedia teaching长期以来，解剖学和解剖一直被认为是医学教育的里程碑。
医学检验技术专业人体解剖学实验教学改革效果分析
医学检验技术专业人体解剖学实验教学改革效果分析医学检验技术专业是培养临床检验人员的专业，临床检验是现代医学的重要组成部分，具有重要的临床意义。
作为医学检验技术专业的核心实验课程之一，人体解剖学实验具有非常重要的地位。
而人体解剖学实验教学改革是为了提高学生的实践操作能力和综合素质，培养优秀的临床检验人员。
人体解剖学实验教学改革主要集中在教学方法的改进、实验内容的丰富、实验条件的改善等方面。
在教学方法上，传统的讲授方式不具备很好的实践能力培养效果，改革后采用问题导向的教学方法，引导学生主动学习、合作探究，鼓励学生提出问题、解决问题，并在实验中进行实践操作。
通过实践操作，学生可以更好地理解人体解剖学的基本知识和技巧。
在实验内容上，增加了临床检验相关的解剖学知识和技能，注重将理论知识与实践结合起来。
在实验条件上，改善了实验室的设备和条件，提供了更好的实验环境和器材，保障学生的实验操作的顺利进行。
通过对医学检验技术专业人体解剖学实验教学改革的效果分析，可以看出改革取得了一定的效果。
改革后的教学方法使学生更加主动参与，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力和合作意识。
实验内容的丰富使学生对临床检验的领域有了更深入的了解，对于临床诊断和治疗起到了积极的作用。
通过改善实验条件，学生的实验操作能力得到了全面提高，能够更好地掌握实验技能，为今后的临床实践提供了保障。
通过实验教学改革，学生的实践能力、创新能力和综合素质得到了全面提高，为学生的毕业和就业奠定了良好的基础。
人体解剖学实验教学改革还存在一些问题和不足。
由于实验教学改革还没有完全贯彻到实施，部分教师和学生对于改革的理解不够深入，不能充分发挥改革的效果。
实验室条件的改善还需要进一步完善，例如实验器材更新不及时，设备维护不到位等问题仍然存在。
实验内容的丰富还需要不断更新和改进，与临床检验的最新发展保持同步。
医学检验技术专业人体解剖学实验教学改革取得了积极的效果，通过改革，学生的实践操作能力和综合素质得到了全面提高。
解剖学教学的系列改革研究与实践
１ 改 革 研 究 与 实 践 的 理 论 及 现 实 意 义
人类 社 会正 经历 由工 业 社 会 向知 识 经 济 时 代 的第 三次
在人 体解 剖学 教学 中 如何 提 高 素 质 教 育 和 综 合 能 力 的
培养 水平 ，是 我 们这 次 教 学 改 革 的 主 要 目的 。在 应 试 教 育 为 主的 “ 百分 制”评 价 方 法 中 ，学 生 始 终 围绕 考 试 的 “ 指 挥棒 ”转 ，导 致学 生 为获 取 高分 而 去 死 记 硬 背 ，忽 视 了学 生 对所学 知 识 进行 综合 运 用 能 力 的 认 知 评 价 。故 此 ，我 们 必 须以考 评 内容 和 方法 为改 革 的突 破 口进 行 新 的 尝 试 ，并 以此 调 动解 剖学 教 研 室 全 体 人员 参 与 教 学 改 革 的 热 情 ，使
【 要 】 目的 摘
初 步 改革 。结果
为 了探索 ２ 世 纪 医学 人才培养 的教学 模式 。方 法 １
我 室解 剖学 教学 从 培养 医学 专业 人 才 的知 识 、 力和 能
对 解剖学教 学的 系列改革 ， 高了教学 效果 。 提
素 质 三方面 出发 ， 在反 复探讨调 研的基 础上 ， 医学专业 的人体解 剖学 从 教学方 法、 对 手段 以及考评 内容和方 法等各个 环 节进 行 了 建立 了人体解 剖学教 学方法 、 教学 手段 以及考评 体系 。结论
学 方法 。局域 教 学 法 采 用 多媒 体 系统 教 学 ，能实 现全 体 学
我 校解 剖学 教 学从 培养 医学 专 业人 才 的知 识 、 力 和素 质 三 能 方 面 出发 ， 教研 室 任 教 老 师 反 复 探 讨 调 研 的 基础 上 ， 医 在 对
人体解剖学实验教学的改革与探索
由于以前从未接触过尸体 ，而解 剖实验课 的实 验材 料是人 体标 特 点 ，我 们 在 实 验 教 学 中 增 加 了 活 体 观 察 内容 ，将 观 察 标 本 、模
本 ，有 些 学 生 听说 要 上 实 验 课 ，课 前 就 开 始 议 论 ，甚 至 有 的 学 生 型 与 观察 活体 结 合 起 来 ，比如 在 学 习 运 动 系 统 中 四肢 关 节 的 屈
物 、心 理 、社 会 医 学模 式 的转 变 ，对 医 学 人 才 的知 识 结 构 、临 床 分 同时 ，平 时 多 与 学 生 沟 通 ，听取 他 们 的 意见 和 需 要 。 了解 学 生 对 析 问题 及解决 问题的能力等综合 素质提出了更 高 的要求 。 以学 实验室 的准备工作还 有哪些要 求或 建议 ，尽量满 足学 生的合 理
河北联合 大学学报 （医学版） ２０１３年 ３月第 １５卷第 ２期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｅｂｅｉ Ｕｎｉｔｅｄ Ｕｎｉｖｅ￣ｉｔｙ（Ｈｅａｔｈ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）２０１３ Ｍａｒｃｈ，１５（２） ·２７３·
义 。胡 锦 涛 同 志 在 ２００５年 全 国 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育工作会 议上强调 ，办好 高校 ，首要是 解决 好培 养什 么人 ，如何 培 养 人 这 个 根 本 问 题 ，正确 认 识 和 切 实 解 决 好 这 个 问 题 ，事 关 党 和 国家 的长治 久安 ＩＩｌ华 民族 的前 途命 运。坚持 以实 践育人 ， 引导大学生在 参与社会实践 中把个人 的职业 理想 、价值 追求 融 人到 中国特色 社会 主义的伟 大事业之 中。要 引导大学生深 入社 会大课堂 ，了解 国情 ，体察 民情 ，增 长才干。加大实践 教学力度 ， 结合 职 业 指 导 ，建 立 与专 业 学 习 、社 会 调 查 、勤工 助 学 、就 业 创 业 相 结 合 的 实 习 实 训 基 地 。要 弘 扬 奥 运 志 愿 者 精 神 ，深 入 开 展 “三
浅谈解剖学教学中的医学教育改革
教学 内容的体 现 是靠 教 师 的教 学 方 法 ， 而教 学
方法 直接影 响教学 效 果 ， 以最 佳 的教 学 效 果优 选 教 学方法 运用 于解剖学 教学 内容方 面是我 们应遵循 的
教学原 则 。
２ １ 重视 医学基 础知 识 ， 。 服务 于 临床教 学
上不妨使用 “ 以临床问题为 引导” 的教学方 法。把
２ 注重教 学 内容 、 方法 与教学实 践相结 合
教 学活 动 的主线贯 穿于课 堂教学 的全 过程 。教师 的 课 堂讲授 是教 学过 程 的关键 环 节 ， 应避 免 面面俱到 ，
泛 泛而论 ， 突 出重 点 和 难 点 ， 少 而 精 ” 能有 效 要 “ 才 地 将学生 的 注意力 集 中于课 堂 教学 。在教学 方法 的
识和 临床思维 能力 ， 以及 提 高学 生 分 析 问题 和 解 决
学生 学 习主观能 动性 ， 学 生 有更 多 的时 间将 理论 使
与实践相结合 ， 把书本知识变成 自己的知识 ， 为将来
更 好地 把理论 知识 应用 于实践 打下 良好 的基 础 。
３ 突出素质 教育 。 注重全 面发 展
商榷 。 １ 掌握教 学计 划 ． 认真 备课
要服务于临床实践 。例如我在讲解中耳腔及咽鼓管
的解剖 特点 和生理 特 点 时 ， 简述 中耳 的结 构并 要 先 求 学生 在挂 图及模 型上 观察 中耳各组 成部分 的位 置 和 毗邻 ， 学生很快 掌握 了中耳 的四个组成 部分 ， 使 即 鼓室 、 咽鼓 管 、 突窦 和 乳 突小 房 之 间彼 此 连通 ， 乳 并
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第２ ０卷第 ６期 ２ ０ 第 ６期 ０ ７年
医
浅谈素质教育下的人体解剖学教学改革
目标 除 了对知识 、 技 能 的要 求外 ， 还应要求学 生具有 运用理论
知识解决 实际问题 的能力 ， 良好 的职业道德 ， 严谨 的学 习态 度 ， 科学 的思维 能力 和创 新能 力 ； 教 学 内容上 ， 以实用 、 够用 为原 则， 删减过 于繁 、 难、 偏、 旧的内容 ， 使之更 加贴近生 活 、 贴近 临 床， 激 发学生 的学习兴趣 。 ２ 灵活选择教 学方法 ． 调动 学生学 习积极性 。 提高课 堂教学效
型或教具容易损 坏等 。
２ ． １ 以学 生为中心 的教 学模 式
以学生为 中心 的教 学模式 ， 要求教师不仅 和学生 建立教 与 学 的关 系 ， 更要建立 一种 融洽 的师生关 系 ， 成 为学生 发展的促 进者 。 在教学过程 中 ， 教师应创造一种融洽 、 真诚 、 开放 、 相互支 持 的课 堂气氛【 ｌ １ ， 采 用 启发式 教学 ， 充分发 挥学生 的主动性 ， 让 学生动手动脑 ， 培养其独 立获取新知识 的能力 。 同时 ， 引导学生
果
传统 的人体 解剖学教 学采用讲授 和直 观教学相 结合 的方 法， 但投影、 录像 、 挂图 、 标 本和模 型等直观教学手段 ， 在应 用中 存在很多缺点和不足 ， 如有些内容非常抽象 ， 难以用实物展示 ； 实验标本不足 ， 有些标本制作困难 ， 成本太高 ； 局部标 本缺乏整 体性 ， 无动态效果 ； 学生嫌标本脏 、 气味难闻 ， 不愿上实验课 ； 模
等活动为核心的物理课应 用性教学设计 ， 有效提 高 中专护生的专业技 能。
关键词 ： 物理课 ； 应用性教 学设计 ； 职业 意识 中图分类号 ： Ｇ ４ ２ １ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ２ １ － ０ ０ ７ ６ － ０ ３
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基于能力培养的解剖学教学改革
摘要：基于能力培养的解剖学教学改革是医学教育工作的一项系统性工程，涉及到多方面的内容。
为了更好的开展解剖学教学改革工作，本文首先分析了解剖学的教学现状，并针对所存在问题，提出了加强的具体措施，对于促进解剖学教学改革有一定指导意义。
关键词：能力培养；解剖学；教学改革
一、传统教学模式下解剖学教学过程存在问题分析
（一）学生学习方法不科学
在医学专业中，解剖学课程通常设置在学生大一的上学期进行教学。
由于大一新生对大学学习的新环境还比较陌生，所以对于一些课程的学习还不够适应，并且一些学生在学习中，仍然还会按照高中阶段的学习方法进行学习，对解剖学的内容缺乏必要的分析，甚至在一定程度上分不清内容的主次，只是简单的进行内容的记忆而缺乏一定理解，容易导致对解剖学课程投入很大精力和时间，但是其学习效果却并不明显。
受此影响，一些学生就会对解剖学的学习产生厌烦心理，失去了学习解剖学知识的兴趣，所以需要合理引导学生制定科学合理的学习方法。
同时，受到传统教学模式的影响，当前解剖学课程教学方法过于单一，过于进行理论知识的教学，而对于学生的实践技巧不够重视，这些因素直接影响了学生对解剖学知识学习效率的提高，并且对于提高学生实践能力也不能很好的发挥作用。
（二）课程学时安排少但内容多
解剖学是医学专业学生需要学习的基础课程之一，作为医学基础专业课程，不仅所涉及到医学知识和内容繁多，而且其中还包括许多医学知识专业术语和名词，所以医学专业类学生要学好这门课程需要花费一定时间，但是在具体的操作过程中，一些学校为了保证课时进度安排，往往会减少解剖学的课时，这在一定程度上会影响学生对这一门课程的学习效果，加之课程内容较多，又会对加重学生的学习负担。
比如一些学校将解剖学理论课的时间缩减为每两个学时八十分钟，由于时间有限，但是课程内容一定，所以为了保证每节课的教学内容不变，自然就会加大每节课中所要学习的内容量。
对于如此多的教学内容，难以保证每一名学生都能做到融会贯通。
加之，在传统的教学方法引领下，对于学生采取“填鸭式”的教学模式，不仅无法调动学生学习的积极性，而且使得学生在学习过程过于被动而学习兴趣低下，这些因素都影响了学生对于解剖学的学习效果。
（三）解剖学内容枯燥且实习环境差
在学生学习解剖学课程的过程中，不仅要学习解剖学的理论内容，而且也要学习解剖学的实习技术，例如中枢神经系统中的一些结构的毗邻关系就极为抽象，仅通过理论课的教师讲解，学生理解起来有很大困难，所以必须对解剖学的内容进行实践训练，才能促进学生更好的掌握所要学习的知识。
同时解剖学课程中的一些内容较为抽象，对于初学者而言，具有一定难度。
由于当前医学解剖中所使用的标本大多是使用福尔马林等进行保存，其中甲醛是福尔马林的主要成分，不但容易挥发、气味难闻，而且还具有一定危害性，同时一些解剖实验室的设施不齐全，导致其通风条件较差，让一些学生不愿去上解剖实习课，进而降低学生们的学习积极性，所以，改善解剖学实习课条件是提高解剖学效率的重要因素。
二、加强基于能力培养的解剖学教学改革措施
（一）转变教学思想，强化教学重视
基于能力培养的解剖学教学改革需要不断转变教学思想观念，强化对解剖学教学的重视程度，在很大程度上会对解剖学教学质量产生积极的影响。
在解剖学教学过程中，授课教师所坚持的教学观念会对教学效果产生积极的影响，加强解剖学教学观念转变，尤其要注意让学生在掌握人体结构的同时，学会合理运用知识的方法和手段，进而对所学的生理现象和病
理变化有系统的理解和掌握。
通过转变解剖学教学观念，需要教师加强自身教学方法和观念的反思，并且要结合解剖学教学的开展情况，按照科学合理的规律，有序开展解剖学改革。
（二）创新教学模式，改革教学方法
在当前不断重视素质教育的前提下，基于能力培养的解剖学改革，必须不断创新教学模式，切实改革教学方法，充分利用先进教学方法来辅助解剖学教学工作的开展，比如充分运用多媒体技术的优势，运用多媒体技术能够将解剖学中一些抽象难懂的知识点表达出来，进行可以促进学生更好的掌握所要学习的内容，同时在实践课程中，在实际教学的过程中要加强交流沟通，可以充分运用思维技术帮助学生形象真实的观察人体组织结构和组织器官位置分布，推进解剖学课程的实践教学，进一步提高学生实践水平。
（三）完善解剖学教学考核体系
在医学专业教育过程中，对于医学专业学生的观念教育和实践能力教育同等重要，所以解剖学的能力培养教学改革需要形成多元化、科学化、动态化的评价考核体系，并且这一评价考核体系要以促进学生能力发展为目的。
完善解剖学教学考核体系要改变传统的模式，不仅要重视学生的学习成绩，也要考核学生动手实践能力，也就是说，要不断强化对学生综合素质的考核和评价，对具体内容要做到多元化和科学化，才能更好的提高学生在解剖学课程学习中的各项能力。
三、结语
总而言之，在医学专业中，解剖学课程是需要重点学习的一门基础课程，通过对这门课程的学习可以让学生进一步了解和认识人体内各器官的形态、结构、位置和毗邻关系，所以开展解剖学课程教学有助于加强对医学专业学生业务知识和技能的培养，同时随着医学专业教育的发展，对学生的能力培养越来越重视，为了更好的提高学生对解剖学知识的掌握水平，需要不断加强对解剖学的教学改革，才能不断适应当当前素质教育的发展要求。
参考文献
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[2]马腾，刘学政，王小飞.人体解剖学教学改革的探索与设想[J].解剖学杂志,2007(03).
[3]杨慧科，马晶，张雅芳.五(制本科系统解剖学教学改革的几点体会[J].基础医学教育,2011(02).。