【精选】沪科版物理九年级14.1《电阻和变阻器》WORD教案5-物理知识点总结

《变阻器》课堂实录
引课
目的：引起兴趣；引入课题；衔接活动一。

教师：上课，（组织教学）大家请看，这里有一个电路：这是电池，这是灯泡，这是一支铅笔芯，注意观察现象。

教师：(用手来回压)你观察到什么？
教师：大家猜一猜，为什么这样一压灯泡就变亮？
教师：大家赞同这个观点吗？
教师：像这一部分，能够改变电阻的器件，叫做变阻器，这节课我们就来研究变阻器。

板书：变阻器
活动一：制作变阻器
目的：初步理解变阻器改变电阻的原理；经历改进、创新的过程。

教师：在同学们的桌面上放置着电池（电源）、开关、灯泡、一根电阻丝、若干导线，请你利用这些器材制作一个变阻器，连接电路，改变灯泡的亮度。

电阻丝两端有橡皮套，不要能掉了，以免扎伤。

（体现情感、态度、价值观）
活动一：制作变阻器，改变灯泡亮度
做一做：用电阻丝，制作一个变阻器，连接电路，改变灯泡的亮度。

想一想：灯泡亮度为什么被改变？
教师：开始实验。

教师：（汇报）那一组的同学能给大家展示一下你们的试验成果？
教师：还能再变暗吗？
教师：为什么不能再变暗了？
：
教师：大家是不是也这样做的？
：
（如果有其他做法，可展示）
教师：现在，大家讨论、讨论，我们自制的这种变阻器有什么缺点或者不足之处吗？如何进行改进？
：缠绕起来。

教师：为什么缠绕起来？
：
教师：大家赞成这种观点吗？
：
教师：按照这种改进方案，做成的变阻器应该是什么样的呢？
：
教师：这就是按同学们的改进方案缠绕制成的滑动变阻器，大家想不想看一看？
：
教师：（发滑动变阻器）一组一个。

活动二：观测滑动变阻器
目的：结构；电路图；绕线；电流流向；应用观察法、交流分析。

教师：下面，我们就观察滑动变阻器，——
活动二：观测滑动变阻器
找一找：这种滑动变阻器与我们制作的滑动变阻器相比，
有哪些相同之处？有哪些改进？
看一看：滑动变阻器由哪些部件组成？
教师：大家可以参阅课本上的介绍，也可以交流讨论。

开始活动。

（借此机会，教师画结构图、调出课间的动画，走下讲台）
教师：好，这里有个滑动变阻器，我已经把他拆开了，哪位同学能介绍一下它的组成，并把它组合起来？
：
教师：这就是滑动变阻器的结构示意图，你知道它的每一部分分别代表变阻器的那一部分吗？
：
教师：电路图呢？
：
教师：滑动变阻器与我们自制的变阻器相比，有哪些相同的之处？（两位同学上讲台对比）
：都是通过滑动改变电阻的。

教师：怎么一滑电阻就改变呢？
：
教师：我怎么就没看出来长度改变呢？能给我讲讲吗？
：……（如果没讲接入电路的部分，可提示。

教师：哪一部分是接入电路的？）
教师：哦——我明白了，按这位同学的描述，电流应该是这样流入的，（调出动画）滑片移动改变的是接入电路的电阻丝的长度。

教师：哪位能总结一下变阻器的变阻原理？
：
按课件。

教师：滑动变阻器又有哪些改进呢？
：
教师：它这样紧密排绕，电流会不会直接就这样流过去了？（做个手势）：中间有绝缘材料。

教师：那又怎么与滑片相连呢？
：
教师：看来，滑动变阻器的设计的确十分巧妙，可以说是独具匠心。

是不是好用呢？下面，我们就来用一用。

活动三：应用滑动变阻器改变灯泡亮度
目的：进一步理解变阻的原理；接线方法；铭牌；变阻箱；体现“发现法”。

教师：大家用滑动变阻器代替我们制作的变阻器，接入电路，改变灯泡亮度——
活动三：应用滑动变阻器改变灯泡亮度
试一试：滑动变阻器共有哪些接线方法？
看一看：按照你的连接，滑片左右移动时，灯泡亮度如何变化？为什么？
教师：同学们在实验的过程中可以相互交流，开始实验。

教师：（汇报）共有几种接法，你说我写。

（写的时候注意分类）
：
教师：（调出动画）哪位同学能悬着一种接法给大家讲一讲，在实验时你们的灯泡亮度发生了怎样的变化，为什么？
：
教师：有没有亮度不变的情况？
：……这个时候电阻最大。

（听到这句话，教师接着问——有多大？）
：
教师：你怎么知道的？
:
教师：(讲铭牌)2A是什么意思？另外三种接法还用再讲吗？
：
教师：哪位同学能对这六种接法分类、归纳、总结一下。

：
教师：看来，滑动变阻器不但设计巧妙，而且使用方便。

但是它也有不足之处，你知道吗？大家可以讨论讨论。

（投影转化成实物投影）
：数值未知；个头太大。

教师：为了能知道电阻的具体数值人们又制造了变阻箱，这就是一个变阻箱，这是两个接线柱，旋动这些旋钮，就可以改变电阻值。

大家看，这时的电阻值是多少？
：
教师：这时呢？
：
教师：大家看一下它的内部结构，其实，变阻箱也是靠改变接入电路的电阻丝的长度来改变电阻的。

改进、设计与创新
目的：体现创新；理论与实践相结合。

教师：为了更方便的应用滑动变阻器，人们还制造了其他各种形状的变阻器。

在这个小纸盒里，就有几种变阻器，同学们打开看看，看他们是怎样改变电阻的？可以讨论讨论。

（将一部分变阻器放在投影仪上）
教师：哪一变阻器看不明白？
：
教师：（说出它的名称）——温控变阻器。

教师：大家请看，这就是利用屏幕上的变阻器制作的一种仪器，这就是那个变阻器，这是电源、开关保护电阻，暂时可以先把它看成一段导线，电流表，注意观察电流表示数的变化。

（用电吹风吹）
教师：电流表的示数能否显示风力的大小？
：
教师：我们可以把它叫做测风仪，谁能解释一下，测风仪是怎样显示风力大小的？
：
教师：这位同学的解释之所以到位，是因为它应用了转换的方法。

将风力的变化通过变阻器转化为电阻的变化，再通过电路转化为电流的变化，利用电流表显示出来。

转换法在物理研究和仪器制造上经常使用。

教师：下面，就请同学们也应用转换的方法：
活动四：
想想议议:
利用变阻器设计一个能够显示压力或温度变化的仪器，说说你的设计方案，并与其他同学相互交流
教师：谁能将自己的设想给大家描述一下？
：
教师：能不能将我们的设想变为现实呢？希望大家课下可以继续动手做一做。

总结
目的：总结；拔高；作业。

若时间来得及，让学生自己总结；来不及，教师总结。

教师：这节课，我们通过一系列的活动，学习了变阻器的结构、原理、接法和应用，同学们合作探究的习惯和良好的学习素养，给我留下很深的印象，这些变阻器就作为今天的奖品送给大家，课下，希望同学们能应用这些变阻器继续试验，将你们的设想变为现实。