《咏雪》教案
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计篇一一、教学目标1、通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。
2、通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3、学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
二、教学重难点教学重点：1、了解故事内容，把握人物情感。
2、学习摹景状物的写作手法。
教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2、自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入教师展示课件。
提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象？（引导学生思考得出：聪明、机智。
）今天，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来认识两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相似之处。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
（二）多种朗读，理解内容1、教师展示《咏雪》的白文（竖版）的课件给学生。
学生根据理解朗读断句。
学生自由断句，展示断句成果，读给大家听；小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点，根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识；通过竞争阅读，激发学生学习兴趣。
2、教师展示《咏雪》的标点版（竖版）课件给学生。
学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。
《咏雪》经典教案
《咏雪》经典教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读《咏雪》，理解文章的大意，并尝试背诵。
2. 过程与方法：通过引导学生运用已有的文言文学习方法，如借助注释、联系上下文等，来理解文章意思，并鼓励他们提出疑问。
3. 情感、态度与价值观：让学生感受古人对雪景的赞美，学习古人的智慧，并积累古诗中的咏雪名句。
二、教学重点与难点教学重点：能正确、流利地朗读《咏雪》，理解文章的意思，积累咏雪名句。
教学难点：理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，以及为什么谢太傅更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。
三、教学过程1. 导入新课通过猜题的方式导入新课，问学生：“今天，我们要学习的课文是《咏雪》，猜猜看，文中可能写什么？谁咏雪呢？”这样可以激发学生的学习兴趣，使他们更加期待接下来的学习内容。
2. 引入背景知识介绍谢太傅和“王谢”二家，让学生了解谢家的显赫以及谢安的历史地位。
通过引入刘禹锡的《乌衣巷》中的名句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，让学生感受谢家的历史地位和影响。
同时，提问学生下雪天都会做些什么，然后引出晋朝名门大家族聚在一起咏雪的场景，为学习《咏雪》做好铺垫。
3. 朗读与理解首先，让学生自由朗读课文，教师指导读音。
然后，引导学生借助注释和联系上下文理解文章的大意。
在这个过程中，鼓励学生提出疑问，教师及时解答。
同时，让学生注意文中两个人对雪的比喻，理解其妙处。
4. 深入探究讨论为什么谢太傅更欣赏侄女谢道韫的回答，以及谢道韫因何得名“咏絮之才”。
通过这个问题，让学生深入理解文章的主旨和内涵，感受古人的智慧和才情。
5. 拓展延伸让学生积累古诗中的咏雪名句，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。
这不仅可以丰富学生的知识储备，还可以帮助他们更好地理解《咏雪》这篇文章。
6. 总结反思在课堂结束前，让学生总结本节课学到的知识点和感受。
同时，教师也要对学生的学习情况进行反思和评价，以便更好地调整后续的教学计划。
初中语文《咏雪》教案
初中语文《咏雪》教案年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵课文。
2. 理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
3. 学习课文中的修辞手法和词语运用，提高自己的写作能力。
4. 培养对自然景观的观察和欣赏能力。
教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的修辞手法和词语运用。
教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 课文的意境和情感的体会。
教学准备：1. 课文《咏雪》的文本。
2. 相关注释资料。
3. 投影片或黑板。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的天气，询问是否下雪。
2. 邀请学生分享自己对雪的感受和印象。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 教师示范朗读，学生跟随模仿。
三、理解课文内容（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
四、学习课文中的修辞手法和词语运用（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教师举例讲解课文中的生僻词语，帮助学生理解。
第二课时：一、复习课文（5分钟）1. 学生自主朗读课文，巩固记忆。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
二、背诵课文（10分钟）1. 教师引导学生逐句背诵课文，注意语音语调和表情。
2. 学生相互检查背诵，教师给予鼓励和指导。
三、写作练习（15分钟）1. 教师布置写作题目，要求学生以雪为主题，运用课文中的修辞手法和词语进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
四、总结和作业布置（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文的朗读和背诵的重要性。
2. 布置作业：要求学生回家后继续朗读和背诵课文，并完成写作练习。
教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生对课文中的修辞手法和词语运用的理解程度。
3. 学生的写作能力和表达能力。
咏雪教案教学设计
咏雪教案教学设计咏雪教案教学设计「篇一」咏雪一、导入：大家读过《乌衣巷》这首诗吗？唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边，凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。
由此感慨沧海桑田，人生多变。
其中提到谢家，你们知道谢家出了哪些明星人物吗？东晋政治家谢安，淝水之战的主帅谢玄，谢玄之孙--山水诗人谢灵运，谢灵运之侄，被李白看重的“中间小谢又清发”的谢I等。
今天，我们就来看看这个人才济济的明星家庭中发生的小故事--《咏雪》。
（《咏雪》选自--？）二、预习检测1、关于《世说新语》（1）《世说新语》知多少？请介绍的同学在黑板上写出关键词。
（2）鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。
美学家李泽厚将魏晋时期的特征概括为“魏晋风度”，那这些风流“名士”们会有怎样的风度呢？2、请同学根据要求自由朗读课文。
3、读得对不对呢？请根据范读进行自我检测。
4、齐读课文。
三、疏通课文1、给大家5分钟时间独立翻译课文，重点弄清划横线的词语解释。
2、翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。
3、疏通文意检测，小组间比一比，请出小组代言人，一人一词解释，看哪个组的正确率高。
4、再请两个组比一比，看哪个组的代言人翻译的句子更好。
（其他组的同学当评委）5、全班一起口头翻译课文。
注意用词准确，句意完整。
（自我纠正与老师纠正兼用）四、初背课文请大家根据译文尝试背一背课文吧。
五、感知课文现在要考考大家，通过翻译课文，看看你们到底弄懂了这个故事没有。
请用原文字词齐声回答以下四个问题。
六、比较赏析1、在讲论文义的时候，因风雪骤起，谢太傅临时起意考察孩子们的学艺，胡儿和无奕也是灵机一动，随口而出，事前并无准备。
那么你们认为，把雪比作盐和柳絮，到底哪一个更好呢？2、一千个读者就有一千个哈姆雷特，阅读文章是见仁见智的问题。
回到文中来，文末为什么要详细交代谢道韫的身份呢？（由此可见编者的态度是倾向于谢道韫的比喻的。
）3、宋代诗人蒲寿k（音同“成”）曾赞扬“当时咏雪句，谁能出其右。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)作为一名老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么我们该如何写一篇较为完善的教案呢。
以下我给大家整理了一些优质的教案范文，盼望对大家能够有所关心。
以下是我为大家收集的咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质篇1《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜亮地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七班级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”当然体现了亲情，但更重要的是展现了魏晋名士那种潇洒、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着同学去感受古人那种潇洒儒雅、情趣盎然的生活气息。
我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，同学积累了一些文言学问，并且熟识了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，同学对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导同学整理归纳文言学问，挖掘其文化内涵，并努力制造氛围，让同学真实感受“咏雪”的情境，鼓舞同学去想象。
2、把握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
1、检测把握的作家作品状况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
发挥想象力、制造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
把握文言词语。
情境再现，讲论文义。
1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，留意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，把握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参加表演，再现当时情境。
1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句；2、搜集学过的关于雪的诗句。
《咏雪》教案(通用2024)
《咏雪》教案(通用2024)《咏雪》教案（通用2024）一、教学内容本课教材来自人教版语文四年级上册，第二单元第五课《咏雪》。
该课文描绘了一场大雪之后，同学们在操场上堆雪人的场景，通过咏雪的方式表达了作者对雪的喜爱和对冬日的赞美。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，易于学生理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“咏、瑞”等10个生词，理解词语的意思，会用“纷纷、晶莹”等词语造句。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、小组合作等方式，学生能理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和对冬日的赞美。
3. 情感态度与价值观：学生能感受到大自然的神奇和美丽，培养对自然环境的热爱和保护意识。
三、教学难点与重点重点：正确认读生词，理解课文内容，体会作者情感。
难点：学会用“纷纷、晶莹”等词语造句，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文插图。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师播放冬季雪景的视频，引导学生感受雪的美丽，激发学生对课文的兴趣。
2. 生字认读（10分钟）教师带领学生认读生词，引导学生理解词语的意思，并用词语造句。
3. 朗读课文（10分钟）教师指导学生朗读课文，学生自读课文，感受课文中雪的美丽和作者的情感。
4. 理解课文（10分钟）教师提问，引导学生通过小组合作的方式，理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和对冬日的赞美。
5. 随堂练习（5分钟）教师出题，学生现场完成练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课文《咏雪》，并在黑板上画出雪花，标注生词和重点句子。
七、作业设计1. 作业题目：用“纷纷、晶莹”等词语造句。
答案：雪花纷纷扬扬地从天空飘落，晶莹剔透，美极了。
2. 作业题目：请用课文中的句子描述一下你最喜欢的季节。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学方法，以提高教学效果。
七年级语文上册：《咏雪》教案
七年级语文上册《咏雪》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《咏雪》。
理解《咏雪》的诗意和主题，分析诗句中的意象和修辞手法。
掌握一些重点词语和句式的含义和用法。
1.2 过程与方法：通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
通过分析诗句中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
通过讨论和思考，培养学生的思维能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美丽和伟大，培养对自然的热爱和敬畏之情。
引导学生理解诗人对雪的赞美和敬仰，培养对诗歌的热爱和欣赏之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《咏雪》的诗意和主题。
诗句中的意象和修辞手法的分析。
重点词语和句式的含义和用法。
2.2 教学难点：诗句中的意象和修辞手法的理解和分析。
重点词语和句式的理解和运用。
第三章：教学过程3.1 导入：通过提问或引导，让学生思考雪的特点和意义。
引导学生回忆以前学过的与雪相关的诗歌或故事。
3.2 朗读与背诵：让学生朗读《咏雪》，注意语气和节奏的把握。
引导学生背诵《咏雪》，培养语感和表达能力。
3.3 翻译与解释：让学生翻译《咏雪》，理解诗句的意义。
解释重点词语和句式的含义和用法。
3.4 分析与讨论：分析诗句中的意象和修辞手法，引导学生理解诗人的表达意图。
让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
第四章：作业与评价4.1 作业：让学生写一篇关于《咏雪》的小论文，分析诗句中的意象和修辞手法。
让学生画一幅与《咏雪》相关的画，表达对雪的理解和感悟。
4.2 评价：通过学生的作业和表现，评价学生对《咏雪》的理解和运用能力。
通过学生的讨论和表达，评价学生的思维能力和创造力。
第五章：教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与程度。
反思教学方法和策略的适用性和灵活性。
反思学生的学习效果和反馈，为下一步教学做好准备。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品的欣赏：推荐学生阅读其他与雪相关的文学作品，如《雪落在中国的土地上》、《雪夜独行》等。
《咏雪》课文的教案设计
《咏雪》课文的教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过学习《咏雪》这篇课文，了解和掌握课文中的生词和短语。
培养学生对古诗词的阅读兴趣和理解能力。
1.2 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论和分析，深入理解课文的意境和表达手法。
培养学生通过诗句理解作者的情感和观点的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏和赞美之情。
培养学生对传统文化和文学的热爱和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《咏雪》的作者背景和创作背景。
简述课文的结构和主要内容。
2.2 课文解读：分析课文中的意象和修辞手法。
解读课文中的寓意和哲理。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文中的生词和短语的学习与理解。
课文的朗读和背诵。
3.2 教学难点：课文中的修辞手法和寓意的理解。
学生对作者情感和观点的把握。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用朗读、讨论、分析等教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
利用图片、音乐等辅助教学手段，帮助学生更好地理解课文。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文相关的图片和视频资料。
提供相关的学习资料和参考书籍，供学生自主学习和拓展。
第五章：教学安排5.1 课时安排：本章节的教学计划安排为5个课时。
5.2 教学步骤：第一课时：课文朗读和生词学习。
第二课时：课文内容分析和讨论。
第三课时：修辞手法和寓意的讲解。
第四课时：作者情感和观点的探讨。
第五课时：课文的背诵和总结。
第六章：教学评估6.1 评估目标：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
评估学生在朗读、分析和讨论中的表现。
6.2 评估方法：课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度。
小组讨论：观察学生在讨论中的参与情况和理解能力。
课后作业：布置相关的练习题，检查学生对课文知识的掌握。
第七章：教学反思7.1 教学效果：在课程结束后，对学生的学习效果进行自我评估和反思。
思考教学方法是否适合学生的需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
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年级七年级课题《咏雪》执教人温则泽时间：45分钟
训练技能
多种技能
教学目标
a知识与技能:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容；积累文中常见的文言词语。
b过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
c情感、态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。体验和感悟故事中温馨、融洽而欢乐的家庭气氛。
提问的艺术、讲解
讨论并回答问题
5分钟
7.我们古代咏雪的人很多，也留下了很多描写雪的诗句。有没有同学愿意跟我们分享一下？
（借助PPT）展示一些咏雪诗句，评价后让学生齐读一遍。
举手分享诗句
4分钟
8.课上到这里，我们这篇课文也学得差不多了，同学们还有什么疑问呢？无论是哪方面的都可以提出来。（预设：大家看课后练习第一大题第1小节的第一个问：《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一个怎么样的家庭气氛？你是不是也有过类似的经历呢？大家前后桌讨论一下，2分钟之后请同学给我们分享一下哈。）
教学重难点
1.熟读课文并背诵
2.对“撒盐空中”和“柳絮因风起”的理解和评价。
3.积累文中的文言知识，如古今异义词等。
时间分配
教师行为(讲解、提问的内容)
技能
要素
学生行为（预想学生的问题）
教学媒体
板书内容
备注
3分钟
导入：
同学们，你们有看过下雪的样子吗？老师没看过，哪个同学起来（做举手状，示意学生举手回答），可以用自己的话给老师描述一下你们看过的或者想象的雪景吗？注意，是下雪的样子，老师可以给大家10秒的时间想一下哈。
老师的看法：后者比较好，为什么呢？第一、大家都知道，盐给人的感觉是比较重的，中的东西会直接掉下来。而雪呢？前面有同学也描述说是比较轻的，是会飘着的，柳絮呢，像蒲公英一样，都是很轻的。第二、“撒盐”有一个动作在里面，是吧？大家试着想一下，你撒一把盐能撒多少？能不能像“雪骤”，满天飞的？柳絮飘飞和下雪都是自然现象，而“撒盐”是认为动作。第三、谢道韫是女的，柳絮与其女性身份切至。（比喻：本质不同，一点相通。形似、神似、作者主体）
自由默读
2分钟
2．好，时间到，哪位同学愿意起来展示一下的啊？其他同学认真听哈，听听他读得怎么样。（对起来读的同学：读得慢一点，读出断句的地方。）
一个学生起来读，其他学生作评价
3分钟
3.（借助ppt）其他学生评价结束后，老师总结，指出容易出错的断句（如：左将军王凝之/妻也）和字音（如：傅、骤、撒、差、拟、絮、奕等）
讲解
认真做好笔记
5分钟
4．现在，请同学们齐声朗读课文。自由翻译课文（提示学生1分钟），有不懂的字词先画起来，等会提交集体解决。
讲解
齐读课文；
学生提出不懂的地方，
其他学生帮助回答（回答不出则老师解答）
7分钟
5.同学们还有不懂的字词吗？没有了是吧？好，那请个同学起来翻译一下这篇课文好不好？（直接点名）其他同学觉得XX同学翻译得怎么样啊？
【注意下列重点字词是否准确：
(01)俄而、内集、欣然、差可拟、未若、因等虚实词
(02)古今异义词：儿女（子侄辈——女儿）
】
（结合ppt）老师展示参考翻译，并指出以上重点字词，让学生齐读一遍翻译。
讲解、板书
一个学生复述课文，其他同学补充和评价，齐读翻译
板书要掌握的文言知识
8分钟
6.（问刚才起来翻译课文的同学：文中对下雪有多少个比喻啊？分别比做什么呢？那哪一个比喻比较好呢？）大家先自己思考一下，然后前后桌相互讨论，待会派个代表来谈谈你们讨论的结果。
刘义庆的世说新语
PPT要简洁
1分钟
扩展迁移和作业：
好，这节课我们就上到这里……我们这节课的作业：背诵课文，所以……我们下课之前再读一遍课文哈。
齐读课文
以上答案仅供参考，学生只需要说点就可以了。
（回放×分钟）
指导教师与听课学生点评：
温馨、和谐、欢乐……下Fra bibliotek天的时候……讨论并回答问题
5分钟
9.好，大家也没问题，老师也没问题了，我们这则故事就算是学完了喔。同学们知不知道这篇课文从哪里来的啊？（让学生举手回答）
（借助PPT对刘义庆及《世说新语》简单介绍一下）
刘义庆：汇编
《世说新语》：六朝志人小说的代表作。里面记叙很多好故事，老师也给大家讲一个好不好？（讲《王戎评李》）《世说新语里面的故事啊，都很短小，同学们课后去读一下，一定会有很大的收获。
导入
2~3个个学生起来描述
开始板书主干内容，以下环节均需要
2分钟
教学过程：
1.由于时间问题，其他想起来展示自己的同学就等下次哈，还有机会的。
现在请同学们打开课本128页。用3分钟时间（做2分钟的手势）结合注释，借助工具书自由默读课文，看看文中的人物是怎么描述下雪的样子的。注意断句、读准字音，等会请同学起来给我们读一下哈。