咏雪教案
《咏雪》优秀教案
《咏雪》
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，欣赏古人的聪慧和才华。
3.学习文言文的翻译方法和字词积累。
二、教学重难点
1.重点：朗读背诵课文，理解内容；欣赏古人智慧。
2.难点：文言文翻译和字词积累。
三、教学方法
朗读法、翻译法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示雪景图片或视频，引导学生谈谈对雪的感受。
2.引出课题。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
2.教师范读，学生跟读。
3.翻译课文
1.逐字逐句翻译课文，理解课文内容。
2.分析人物对话，体会古人的聪慧和才华。
4.字词积累
1.学习文言文的重点字词，如“内集”“儿女”“俄而”等。
5.拓展延伸
1.让学生收集其他描写雪的古诗词，进行赏析。
2.引导学生学习古人的文学素养和审美情趣。
6.课堂小结
1.回顾课文内容，总结文言文的翻译方法和字词积累。
2.布置作业：背诵课文，翻译重点句子。
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计篇一一、教学目标1、通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。
2、通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3、学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
二、教学重难点教学重点：1、了解故事内容，把握人物情感。
2、学习摹景状物的写作手法。
教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2、自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入教师展示课件。
提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象？（引导学生思考得出：聪明、机智。
）今天，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来认识两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相似之处。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
（二）多种朗读，理解内容1、教师展示《咏雪》的白文（竖版）的课件给学生。
学生根据理解朗读断句。
学生自由断句，展示断句成果，读给大家听；小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点，根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识；通过竞争阅读，激发学生学习兴趣。
2、教师展示《咏雪》的标点版（竖版）课件给学生。
学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。
《咏雪》教案
《咏雪》教案
一、教学目标：
1.了解《咏雪》的背景和内容，理解诗人的情感和表达方式。
2.掌握诗歌中的意象和修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。
3.感受诗歌的韵律和美感，培养对文学艺术的热爱。
二、教学内容及过程：
1.导入：通过提问引导学生思考本课的主题和内容。
2.背景介绍：介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的
内涵。
3.朗读诗歌：让学生朗读诗歌，纠正读音，感受诗歌的韵律和节
奏。
4.讲解诗歌：逐句讲解诗歌的内容，分析意象和修辞手法，引导
学生理解诗人的情感和表达方式。
5.深入探讨：通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考诗歌的
主题和意义。
6.课堂练习：让学生通过填空、选择等方式，巩固所学知识。
7.总结：总结本课所学内容，强调重点和难点。
8.作业：布置相关练习题，让学生在家中复习巩固所学知识。
三、教学评价与反馈：
1.课堂表现：观察学生的课堂表现，记录学生的回答问题和参与
讨论的情况。
2.作业评价：批改学生的作业，了解学生对本课内容的掌握情况，
并及时反馈给学生。
3.期末考试：在期末考试中设置相关题目，考查学生对本课内容
的理解和掌握情况。
四、教学反思与改进：
1.教学反思：根据学生的课堂表现和作业情况，反思自己的教学
方法和效果，发现问题并制定改进措施。
2.教学改进：针对教学中存在的问题，提出改进措施，提高教学
质量和效果。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)作为一名老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么我们该如何写一篇较为完善的教案呢。
以下我给大家整理了一些优质的教案范文，盼望对大家能够有所关心。
以下是我为大家收集的咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质篇1《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜亮地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七班级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”当然体现了亲情，但更重要的是展现了魏晋名士那种潇洒、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着同学去感受古人那种潇洒儒雅、情趣盎然的生活气息。
我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，同学积累了一些文言学问，并且熟识了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，同学对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导同学整理归纳文言学问，挖掘其文化内涵，并努力制造氛围，让同学真实感受“咏雪”的情境，鼓舞同学去想象。
2、把握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
1、检测把握的作家作品状况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
发挥想象力、制造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
把握文言词语。
情境再现，讲论文义。
1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，留意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，把握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参加表演，再现当时情境。
1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句；2、搜集学过的关于雪的诗句。
《咏雪》教案(通用2024)
《咏雪》教案(通用2024)《咏雪》教案（通用2024）一、教学内容本课教材来自人教版语文四年级上册，第二单元第五课《咏雪》。
该课文描绘了一场大雪之后，同学们在操场上堆雪人的场景，通过咏雪的方式表达了作者对雪的喜爱和对冬日的赞美。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，易于学生理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“咏、瑞”等10个生词，理解词语的意思，会用“纷纷、晶莹”等词语造句。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、小组合作等方式，学生能理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和对冬日的赞美。
3. 情感态度与价值观：学生能感受到大自然的神奇和美丽，培养对自然环境的热爱和保护意识。
三、教学难点与重点重点：正确认读生词，理解课文内容，体会作者情感。
难点：学会用“纷纷、晶莹”等词语造句，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文插图。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师播放冬季雪景的视频，引导学生感受雪的美丽，激发学生对课文的兴趣。
2. 生字认读（10分钟）教师带领学生认读生词，引导学生理解词语的意思，并用词语造句。
3. 朗读课文（10分钟）教师指导学生朗读课文，学生自读课文，感受课文中雪的美丽和作者的情感。
4. 理解课文（10分钟）教师提问，引导学生通过小组合作的方式，理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和对冬日的赞美。
5. 随堂练习（5分钟）教师出题，学生现场完成练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课文《咏雪》，并在黑板上画出雪花，标注生词和重点句子。
七、作业设计1. 作业题目：用“纷纷、晶莹”等词语造句。
答案：雪花纷纷扬扬地从天空飘落，晶莹剔透，美极了。
2. 作业题目：请用课文中的句子描述一下你最喜欢的季节。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学方法，以提高教学效果。
古诗文《咏雪》教学教案与反思
一、教学目标1.1 知识与技能：理解并背诵《咏雪》这首古诗。
分析并掌握诗中的修辞手法和意境。
了解作者谢道韫的背景及其在文学史上的地位。
1.2 过程与方法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
利用图片、典故等辅助材料，帮助学生形象地理解诗意。
开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
通过对《咏雪》的学习，体会作者对自然美景的赞美之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：诗文的背诵与理解。
修辞手法的分析和应用。
作者背景知识的介绍。
2.2 教学难点：诗中较为抽象的意象的理解。
古诗文中某些词语的古今异义。
三、教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲解与自主学习相结合的方式，引导学生主动探究。
通过情景模拟、角色扮演等互动形式，增强学生对诗意的体验。
利用多媒体展示与讨论，丰富教学手段，提高学习兴趣。
3.2 教学手段：教学课件PPT。
相关图片、视频资料。
纸质或电子版的参考资料。
四、教学过程4.1 导入新课通过展示雪景图片，引导学生分享对雪的印象和感受。
简述作者谢道韫的生平背景，激发学生对诗人的好奇心。
4.2 诗文学习分句朗读诗文，指导学生注意停顿和语气。
逐句解析，解释生僻字词和古今异义。
分析诗中的意象、修辞手法和表达的情感。
4.3 互动环节学生分组讨论，每组挑选一个角度分析诗文，准备分享。
各组汇报讨论成果，其他学生和教师提供补充和评价。
4.4 应用拓展组织学生进行古诗文的创意改写或绘画表达，将诗意转化为其他艺术形式。
引导学生思考古诗文对现代生活的启示和意义。
五、教学反思5.1 教学效果评估课后收集学生作业，如诗文背诵、修辞分析报告等，评估学习效果。
观察学生在课堂上的参与程度和互动表现，了解教学方法的适用性。
5.2 教学内容调整根据学生的反馈和学习效果，适时调整教学内容，如增加背景知识介绍的深度，或重复练习某些难点。
5.3 教学方法改进反思教学过程中的互动环节，考虑如何更好地激发学生的思考和创造性表达能力。
《咏雪》教学设计6篇
《咏雪》教学设计6篇《咏雪》教学设计6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《咏雪》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《咏雪》教学设计1一、教学目标1、情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。
2、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
二、教学重点诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学过程:三、创设情景导入新课（播放刀朗的《20xx年的第一场雪》作为背景音乐。
）多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。
然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文.四、整体感知自主探究1、学生自由朗读，教师作以点拔。
2、学生示范朗读并做以点评。
3、扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。
4、用学过的“加字法”和“换字法”翻译课文，并试背诵课文。
五、分组讨论质疑体会学生按学习小组进行“合作探究，互问互答”。
教师适时点评，自然过渡。
六、生生交流拓展延伸让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。
把事先找好的诗句和学生做交流。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》七、运用比喻想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？归纳：由“形似”到“神似”！让学生尝试比喻句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。
例句：A是一座金字塔，是进取。
B是两个联结的心，是友谊。
古诗文《咏雪》教学教案与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏雪》。
（2）理解《咏雪》的诗意，体会作者对雪的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《咏雪》。
（2）学会欣赏古诗文，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）激发学生对古诗文的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《咏雪》。
（2）理解《咏雪》的诗意，体会作者对雪的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗句的意境和修辞手法的理解。
（2）古诗文的鉴赏能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雪的图片，引导学生发挥想象，描述雪的美丽。
（2）导入《咏雪》，简介作者及作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《咏雪》，感受诗的韵律美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，解读《咏雪》的诗意。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏《咏雪》中的美景，体会作者对雪的赞美之情。
（2）让学生联系生活，谈谈自己对雪的感受。
5. 拓展延伸：（1）展示其他描写雪的古诗文，让学生欣赏、品析。
（2）进行古诗文朗诵比赛，提高学生的表达能力。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《咏雪》。
2. 运用本节课学到的生字词，写一段关于雪的描写。
3. 搜集其他描写雪的古诗文，进行欣赏和分析。
六、教学反思：1. 成功之处：（1）通过图片、音乐等手段，学生能够更好地理解《咏雪》的诗意。
（2）合作探讨环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。
（3）课后作业的布置，有助于巩固所学知识。
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《咏雪》教案
[教学内容] ：
初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。
《咏雪》则被编入书中“言语”一门。
讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。
本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。
[教学目标]
知识目标：
1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2.背诵两篇短文。
能力目标：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
情感态度与价值观目标：
在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点]
指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]
两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]
1、诵读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．讨论法与点拨法相结合。
文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？
3．延伸阅读法。
本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
[教具准备]
多媒体课件、打印好的阅读材料。
[课时安排] 1课时
[教学要点]
先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展延伸。
[教学过程]
一、导入激趣
师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰
心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。
”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。
你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？
学生讲述自己准备的故事。
如司马光砸缸、曹冲称象等。
教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。
今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！
二、介绍刘义庆及《世说新语》
多媒体显示：
刘义庆简介
《世说新语》简介
三.正文
今天老师与同学们一起品读《咏雪》
1.题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。
标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。
2.重点字的读音（放声读书，及时纠正读音）
多媒体显示：
俄而é雪骤zhòu
差可拟chànǐ无奕女yì
（放声读书，及时纠正读音）
3. 读准节奏
多媒体显示：
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。
俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似？”
兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”
兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。
（齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏）
4.重点文言词含义
多媒体显示：
内集：家庭聚会
儿女：古泛指子侄辈，今指儿女
俄而：不久，一会儿。
欣然：高兴的样子
未若：比不上
差可拟：差不多可以相比
讲论文义：讲解诗文
5. 读课文，用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬
的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
6.重点语句的翻译
多媒体显示：
白雪纷纷何所似（这纷纷扬扬的大雪像什么呢？）
撒盐空中差可拟（跟把盐撒在空中差不多。
）
未若柳絮因风起（不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。
）（请学生回答）
7.梳理内容要点
多媒体显示：
时间：寒雪日
地点：谢太傅家
人物：谢太傅、儿女（胡儿、谢道韫等）
事件：咏雪
家庭氛围：融洽欢快轻松
结尾：补充谢道韫的身份（暗示作者赞赏谢道韫的才气）8.学习心得
学生讨论总结
9.师引导总结主旨
（1）文中“公大笑乐”有如下看法
①对两个答案都表示满意；
②“笑”前喻，“乐”后喻；
③为“柳絮”一喻而“笑乐”
（2）结尾补充谢道韫的身份——暗示作者赞赏谢道韫的才气10.主旨
多媒体显示：
这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
（学生放声朗读课文，深切品味文章内容）
四. 读课文，研讨问题：（四人小组合作）
多媒体显示：
1.讨论、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷
纷”，你认为哪个更好？为什么？
一用“撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。
二用“柳絮因风起”更好：柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。
（师做总结）
平时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求
“神似”的境界！
2.你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?
（师多媒体显示韩愈的《春雪》并点评）
《春雪》
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
点评：
形似：白雪——飞花
神似：白雪嫌春天的姗姗来迟，故意化作飞花盼春早到五. 拓展延伸：
你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。
多媒体显示：
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
六.随堂练习
1.给下列字注音：
骤（）奕（）
2.解释词语：
俄而：差可拟：
3.翻译句子：
未若柳絮因风起
七.小结
1.了解有关《世说新语》及刘义庆的文学常识
2.理解并识记文言词语的含义和重点句的翻译
3.学习本文的写作特点：
a.言简意赅。
只叙事，未评论，但意图明显。
b.运用比喻的修辞手法
4.情感价值观：
学习古代少年的智慧
创新思维
八.作业
1.在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。
2.积累写雪的诗句或写雪的成语。
九.板书。