教育戏剧与学生必备品格
教育戏剧与学生必备品格
教育戏剧与学生必备品格教育戏剧是指利用戏剧表演形式及其特点，帮助学生达到一定的教育目的，从而达到提高学生综合能力的目的的教育形式。
它是一种通过戏剧表演形式来实现教学目的的教育方式。
教育戏剧所涉及的表演内容是以教育为主题的戏剧表演，比如校园交通安全教育、青春期性教育、个人素质培养等。
教育戏剧对于学生的发展有很大的帮助作用。
以下是教育戏剧与学生必备品格的关系。
1. 情感表达能力戏剧是一种表演艺术，也是一种多媒体艺术形式。
在教育戏剧中，学生通常需要在表演中表达出自己的情感。
比如，通过表演来表达对家人、朋友等亲密关系的感悟。
这样的表演帮助学生提高情感表达能力，让学生学会通过表演来表达自己的情感，并从中获得快乐和满足感。
2. 沟通能力在戏剧表演中，每个演员需要与其他演员协作，完成一个完整的剧情，在这个过程中，演员们需要不断的沟通协作，提高沟通能力。
通过教育戏剧，学生可以增强与他人的交流和合作能力，培养良好的团队意识与协作能力。
3. 独立思考能力在教育戏剧中，学生通常需要进行独立思考，找出角色的动机、情感和行为等信息，进而深入了解角色，从而深入思考一个事件的发展过程，以及对此进行分析和评价。
这样有助于学生锻炼独立思考能力，增强解决问题和处理情境的能力。
4. 相互尊重的意识在教育戏剧中，学生会学习到适当的尊重和理解观点，不会因不同的思想和文化差异而冲突。
演员们通常要进入到各种不同的人物角色中去，因此，学生们在表演中要理解演员们所扮演的角色，学生们会懂得在思想、文化、生活习惯、品德修养等方面尊重他人，学会理解和包容他人。
从而建立彼此信任，相互帮助，秉持团队精神。
通过演出，在角色扮演的过程中培养学生的自我表达能力。
学生可以通过表演来改进自己的演绎技巧，例如，它可以训练声音、语速、语调和肢体语言，从而帮助学生提高表达能力。
6. 创造力教育戏剧的实际操作中，学生必须不断地求新和创新。
他们需要创造自己的故事情节、创作意义深远的台词、发明纷繁复杂的舞台装置和配乐等，可以锻炼学生的创造力和创新能力。
如何培养学生的戏剧艺术素养
如何培养学生的戏剧艺术素养戏剧艺术是一门独特而富有创造性的艺术形式，它能够丰富学生的想象力、表达能力和团队协作能力。
培养学生的戏剧艺术素养，不仅有助于他们的个人成长，还能够提高他们的学业成绩和综合素质。
本文将探讨一些有效的方法和策略来培养学生的戏剧艺术素养。
一、音乐和声音的运用音乐和声音是戏剧作品中不可或缺的元素，通过运用音乐和声音，可以提升学生对戏剧的理解和感受。
老师可以组织学生一起创作配乐，让他们学习如何运用音乐来表达情感和氛围。
同时，可以鼓励学生尝试声音效果的设计，如利用声音道具或声音合成器来营造特定的氛围和场景。
二、戏剧编导的指导戏剧编导是一项综合性的技能，通过指导学生参与编导过程，可以帮助他们了解戏剧中的人物塑造、情节构建和舞台表演等方面的知识。
老师可以组织学生参与剧本的创作和改编，让他们学习如何选择和改写剧本，并掌握戏剧结构和冲突发展的技巧。
此外，教师还可以指导学生进行角色扮演和排练，让他们体验戏剧舞台的表演过程。
三、观摩和分析演出观摩优秀的戏剧演出是培养学生戏剧艺术素养的重要途径。
学校可以组织学生集体观看戏剧演出，并在观后进行专业的分析和讨论。
通过分析剧情、人物表演和舞台布景等方面的元素，学生能够更好地理解和欣赏戏剧作品，提高他们的戏剧艺术鉴赏能力。
四、戏剧游戏和练习戏剧游戏和练习是培养学生戏剧艺术素养的有效方式之一。
可以进行一些戏剧游戏，如角色扮演、情景再现等，让学生通过身体语言和表演来体验剧场的魅力。
同时，可以进行一些舞台表演的练习，如演讲、独白、对话等，以提高学生的表达能力和舞台表演技巧。
五、参与戏剧社团或戏剧活动学生参与戏剧社团或戏剧活动是培养戏剧艺术素养的重要途径。
学校可以设立戏剧社团或开展戏剧活动，鼓励学生积极参与。
参与社团或活动，学生可以接触到更多的戏剧作品和专业人士的指导，通过合作与演出的机会，提升他们的戏剧技巧和合作能力。
总之，培养学生的戏剧艺术素养需要多种方法和策略的综合运用。
教育戏剧与学生必备品格
教育戏剧与学生必备品格教育戏剧是教育领域中的一种独特的教育手段，它的主要任务是通过戏剧形式的教学方法来培养学生的综合素质和必备品格。
教育戏剧的教学目标不仅是进行知识传授，更重要的是培养学生的创造性思维、沟通能力、合作精神和自我表现能力，同时还能够激发学生的兴趣和注意力，提高学习效果。
在以下几个方面，可以更详细地探究教育戏剧对于学生必备品格的培养作用。
第一，培养学生的自信心。
教育戏剧是一种充满挑战性的活动，参与者需要不断地尝试新鲜事物并付诸实践。
这样的过程不仅可以提高学生的自我表现能力，同时还能够培养学生的自信，帮助学生克服内心的恐惧和不安，从而在挑战中成长。
学生通过戏剧活动，有机会得到家庭、学校和社会的认可和支持，增加自尊与自信心。
第二，培养学生的合作精神。
教育戏剧需要学生在小组中合作完成剧本创作、角色扮演和舞台表演等各种任务。
学生在这样的过程中，无法单独完成任务，必须要和组员相互合作、协调，才能成功完成任务。
这样的合作过程不仅可以促进学生之间的相互理解和友谊，同时还可以培养学生的合作意识和团队精神，为学生今后的生活和工作打下坚实的基础。
第三，培养学生的创造力。
教育戏剧是一种充满想象力和创造力的活动，学生需要通过自己的想象力和创造力来完成不同的任务。
学生通过不断的尝试和实践，可以培养出自己的创造性思维能力，激发自己的创造潜能，也可以学会寻找解决问题的方法。
第四，培养学生的拓展视野和思考能力。
教育戏剧可以让学生置身于不同的角色和情境之中，有机会体验和感受不同的生活方式和价值观念，对于拓展学生的视野、扩展思维空间、激发创造潜能，更有益处。
第五，培养学生的责任感。
在教育戏剧的过程中，学生需要扮演不同的角色，完成不同的任务。
这样的过程让学生体验到了生活的复杂性和困难性，从而懂得学会承担责任。
学生也会了解到，每个人都有所侧重，相信自己做好自己，又能够与他人合作并互补所欠缺的部分，带给大家价值。
总之，教育戏剧是一种多元化、富有挑战性的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和注意力，同时更加注重对学生的身心素质和必备品格的培养。
巧用教育戏剧范式提升小学生英语思维品质
巧用教育戏剧范式提升小学生英语思维品质教育戏剧是一种帮助学生通过参与戏剧表演来学习和发展个人才能的教育方法。
在小学英语教学中，巧妙运用教育戏剧范式可以提升小学生的英语思维品质，使他们更好地理解和运用英语。
教育戏剧可以提高小学生的语言表达能力。
通过参与戏剧表演，学生需要学习和记忆大量的英语词汇和句子，以此来表达角色的情感和意愿。
在表演中，他们需要用正确的语音语调来传达角色的感情。
通过这种方式，学生可以提高英语的口语表达能力，增加词汇量，提升语法运用能力，使他们更加自信地用英语进行交流。
教育戏剧可以培养小学生的团队合作和交际能力。
在戏剧表演中，学生需要与其他演员合作，相互配合，完成角色的对话和动作。
他们需要学会倾听和尊重他人的意见，与他人进行有效的沟通和协调。
通过合作和交流，学生可以提高团队合作能力和社交技巧，培养他们与他人良好合作的能力。
教育戏剧还可以激发小学生的创造力和想象力。
在角色扮演中，学生可以扮演各种各样的角色，体验不同的情感和观点。
他们可以根据剧本和角色的设定，自由发挥，创造独特的表演方式。
通过戏剧表演，学生可以锻炼创造力，培养想象力，使他们更有创新思维和独立思考的能力。
教育戏剧可以提高小学生的情商和表演能力。
戏剧表演需要学生表达和展现各种情感，如喜、怒、哀、乐等。
通过学习和模仿不同的角色，学生可以更好地理解、表达和控制自己的情绪。
戏剧表演还可以培养学生表演能力，使他们自信地站在舞台上，展示自己的才能和魅力。
巧妙运用教育戏剧范式可以提升小学生的英语思维品质。
通过参与戏剧表演，学生可以提高语言表达能力，培养团队合作和交际能力，激发创造力和想象力，提高情商和表演能力。
教育戏剧为小学生提供了一个全新的学习和成长的平台，让他们在英语学习中充满乐趣和动力。
如何通过戏剧教育小学生
如何通过戏剧教育小学生戏剧教育是一种富有创造力和互动性的教学方法，它在小学教育中扮演着重要的角色。
通过戏剧教育，可以促进小学生的综合素质发展、提高他们的表达能力和创造力。
本文将探讨如何通过戏剧教育来激发小学生的学习兴趣和培养他们的综合能力。
一、培养小学生的表达能力戏剧教育可以帮助小学生培养自信和表达能力。
在戏剧表演中，小学生需要面对观众，通过扮演角色来表达自己。
这样的经历可以让他们充分展现自己，并增强他们的自信心。
同时，通过表演，小学生也能够锻炼自己的语言表达能力。
他们需要学会准确地表达角色的情感和意图，这对于他们的语言能力的提高非常有益。
二、激发小学生的学习兴趣戏剧教育可以通过扮演角色的方式激发小学生对学习的兴趣。
在戏剧表演中，小学生需要进入角色，了解并理解角色的背景和情感。
通过这个过程，他们可以更深入地了解学习内容，并将其与实际生活相结合。
戏剧教育可以使学习过程更加有趣，激发小学生的好奇心和求知欲。
三、促进小学生的合作与团队意识戏剧教育是一项集体活动，需要小学生之间的合作和团队意识。
在戏剧表演中，小学生需要与其他同学合作，共同完成一个演出。
他们需要分工合作，互相支持和协作。
通过这个过程，小学生能够培养团队合作的意识和技能，学会尊重他人、倾听他人的观点，并乐于与人合作。
这对于他们未来的人际关系和团队合作能力的发展至关重要。
四、培养小学生的创造力和想象力戏剧教育可以激发小学生的创造力和想象力。
在戏剧表演中，小学生需要通过想象来创造角色和情境。
他们可以根据角色的特点和情感，自由地表达和展现自己的想象力。
通过戏剧表演，小学生能够学会独立思考、发挥创造力，培养他们的艺术才能和创造性思维。
总结：通过戏剧教育，可以培养小学生的表达能力、激发学习兴趣、促进合作与团队意识，以及培养创造力和想象力。
戏剧教育不仅能够提高小学生的综合素质，还能够为他们的未来发展打下良好的基础。
因此，学校和教师应该充分利用戏剧教育的优势，将其融入到小学教育中，为小学生提供更全面、更有趣的学习体验。
教育戏剧与学生必备品格
教育戏剧与学生必备品格教育戏剧是一种非常重要的教育形式，它不仅能够提高学生的艺术修养，还可以帮助学生培养品格。
在教育戏剧中，学生需要扮演不同角色，通过表演来理解、体验和展现人物内心世界和情感。
这种体验可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的表达能力和沟通能力，同时也能够引导学生树立正确的人生观、价值观和品格修养。
教育戏剧能够帮助学生培养自信和自尊。
在戏剧表演中，学生需要面对观众进行表演，这对学生来说是一种挑战，但通过这种挑战，学生能够逐渐树立自信心。
他们会感到自己能够做到，能够表达自己的情感和想法，从而提高自尊心，树立正确的自我认知和自我价值。
戏剧表演也能够让学生在观众面前展示自己，得到他人的认可和肯定，从而提高自信心。
教育戏剧能够培养学生的合作意识和团队精神。
在戏剧表演中，一个故事需要多个角色配合才能呈现出完整的情节，这就需要学生之间进行合作，协调彼此的表演和动作。
通过这样的合作，学生能够学会体谅和理解他人，同时也能够学会倾听和沟通，培养出良好的团队精神。
在这个过程中，学生们相互配合，相互支持，形成了一种相互帮助的氛围，这样的氛围也会帮助学生建立起积极向上的人际关系和合作意识。
教育戏剧还能够培养学生的创造力和想象力。
在戏剧表演中，学生需要通过表演角色，还原角色的情感和人物特征，这就需要学生运用自己的想象力和创造力。
他们需要深入了解人物内心世界，理解人物情感，通过表演来展现人物的生动形象。
这样的表演过程不仅能够激发学生的创造力，还能够提高他们的想象力，让他们能够有更多的思维发散和创新能力。
教育戏剧也能够帮助学生培养自我管理的能力和情感管理的能力。
在戏剧表演中，学生需要深入理解角色的情感和心理状态，通过自己的表演来展现这些情感。
这就需要学生在情感上有所把控，保持情绪的平衡和稳定。
通过这样的体验，学生能够逐渐提高自己的情感管理能力，让自己拥有更加健康和积极的心态。
教育戏剧在培养学生的品格方面起到了非常重要的作用。
请详细阐述运用戏剧教育塑造孩子良好品德的方法
请详细阐述运用戏剧教育塑造孩子良好品德的方法戏剧教育，嘿，这可真是个奇妙的玩意儿！就像一把神奇的钥匙，能打开孩子心灵的大门，帮助他们塑造良好的品德呢！想想看啊，孩子们在戏剧的世界里，可以扮演各种各样的角色。
他们可以是勇敢的英雄，面对困难毫不退缩；可以是善良的天使，给别人带来温暖和关爱；也可以是知错能改的小调皮，从错误中学习成长。
这不就像一场奇妙的冒险吗？首先呢，咱们得给孩子们选择合适的戏剧题材。
不能太复杂，不然孩子们会摸不着头脑；也不能太简单，那样就没啥挑战性啦。
就好比给孩子挑衣服，得合身又好看才行。
找那些充满正能量、有教育意义的故事，让孩子们在表演中自然而然地感受到什么是善良、勇敢、诚实。
然后呢，在排练的过程中，要鼓励孩子们尽情发挥。
别给他们太多条条框框，让他们自由地去想象、去创造。
比如说，一个孩子可能会把英雄演得特别调皮，嘿，这有啥不行的？说不定这就是他独特的理解呢！这就好像画画，每个人都有自己独特的风格呀。
还有哦，要让孩子们在戏剧中体验不同的情感。
有快乐的时候，那就放声大笑；有悲伤的时候，也别憋着眼泪。
这样他们才能真正理解别人的感受，变得更加有同理心。
这就像他们自己经历了一场人生，能不成长吗？在表演的时候，可别小看了那些小细节。
一个表情、一个动作，都可能传递出不同的信息呢。
要引导孩子们去注意这些细节，让他们的表演更加生动、真实。
这就跟盖房子一样，一砖一瓦都得精心挑选、摆放，才能盖出漂亮坚固的房子呀。
戏剧教育还能培养孩子们的团队合作精神呢！大家要一起商量剧情、分配角色、互相帮助。
就像一群小伙伴一起搭积木，每个人都出一份力，才能搭出漂亮的城堡。
而且啊，通过戏剧教育，孩子们会变得更加自信。
他们敢于在大家面前展示自己，敢于表达自己的想法和情感。
这多棒啊！就像一朵小花，在阳光下绽放出属于自己的美丽。
你想想，当孩子们在戏剧中体验了各种品德，学会了关心他人、勇敢面对困难、诚实守信，他们在生活中不也会这样去做吗？这不就是我们想要的吗？让孩子们成为有良好品德的人，就像给他们的人生铺上了一层温暖的底色。
戏剧教育与品格_82艺坊
戏剧教育与品格成长与根基合作已经有好几年了,见证着根基日益精彩的品格内容,我一直在思考这样一个问题,有什么教育形式能够真正有效地帮助孩子系统、科学并充满乐趣地建立品格？结合我自身的职业经历，我发现戏剧艺术着实能成为这一有效而极富创意的教育形式。
而今，我国的教育领域大力推广“素质教育”，可见，人们已经将关注的重心从以往传统的“知识性”教育转向了更强调人格健全、情商发达、社会综合适应能力完备的“素质”领域。
于是，琳琅满目的艺术教育成为了众多家长的首选，认为，有了艺术技能就是有“素质”的表现。
然而，现在市场上的艺术教育大多关注的重点都在于艺术技能的培养，仿佛你学了小提琴，目标就是要成为演奏家；你学了美术，就要成为画家……于是，艺术教育又成为了孩子繁重的课业之外一项无法回避的负担。
那么，艺术教育是否能肩负起“素质教育”的使命呢？答案当然是肯定的。
但关键在于，出于“素质教育”的目的，艺术教育的关注点并不能仅仅拘泥于艺术技能的培养，更应当关注通过艺术教育，使孩子建立起知识教育中无法有效建立的品格素养。
在众多艺术科目中，戏剧艺术可以当仁不让地成为孩子们品格成长更有效的教育手段。
早在二、三十年前，戏剧教育已被西方国家纳入了义务教育的必修课程，并在许多高等教育学府成为衡量人才综合能力的重要科目。
为什么戏剧艺术在西方教育领域有如此重要的地位呢？它对培养孩子的品格到底有什么特殊的功效？要了解以上问题，让我们首先来了解一下什么是戏剧艺术。
戏剧艺术产生于古老的宗教祭祀活动，随着时代的发展，慢慢转化为表现普通人和日常生活的艺术形式。
戏剧艺术是一门综合艺术，涵盖灯（灯光设计）、服（服装设计与制作）、道（道具设计与制作）、效（舞台效果营造）、化（化妆造型）等诸多专业领域的合作配搭，因此，它是一门在团队中学习的艺术，没有人能独自完成。
戏剧艺术的演员被要求具有“声（声乐，歌唱能力）、台（台词，语言能力）、形（形体，舞蹈或肢体塑造能力）、表（表演塑造能力）”等综合素质，因此，戏剧艺术能让学习者拥有接触多种艺术门类的机会。
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【关键词】育人平台；教育戏剧；学科融合
【中图分类号】G41【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）39-0027-02
【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，江苏省政治特级教师；2.李晓红，江苏省泗阳双语实验学校（江苏泗阳，223700）党总支书记、校长，高级教师，江苏省体育特级教师。
教育戏剧与学生必备品格
顾润生1李晓红2
顾润生：请问贵校“戏悦童心：教育戏剧融合下的育人平台建设”项目提出的小学生必备“八品”
的具体内容是什么？李晓红：我们结合现代社会发展的要求，认真研究国家教育方针以及相关文件精神，提炼出了“礼、义、信、仁、智、勇、敏、美”八个小学阶段学生品格提升的重点。
礼，是指学生明理懂礼、自尊自律、文明礼貌、孝亲敬长，有感恩之心。
义，是指学生能明辨是非，具有规则与法治意识；崇尚自由平等，热爱并尊重自然。
信，是指学生诚信友善、宽和待人、敬业奉献；具有团队意识和互助精神，对自我和他人负责。
仁，是指学生能理解生命意义和人生价值，具有积极的心理品质，自信自爱、坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪；能适应多元文化的多样性和差异性。
智，是指学生崇尚真知、尊重事实、逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为；能独立思考、独立判断，思维缜密，具有好奇心和想象力。
勇，是指学生具有国家意识，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；
具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果；能不畏艰难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法。
敏，是指学生具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；有良好的学习习惯，能自主学习，善于总结；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法；能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息。
美，是指学生具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。
顾润生：请问学校是如何通过教育戏剧来实现学生品格提升的？
李晓红：教育戏剧将戏剧方法与戏剧元素应用在教学或者社会文化活动中，让参与者在实践中提升认知水平。
教育戏剧重在学生的参
二〇一九年第三十九期27
与，学生在体验中加深对知识的理解，在相互交流中发现各种可能性，是提升学生素质和能力的好方法。
我们在项目实施中打破学科壁垒，进行跨学科整合，同时根据学生的成长规律与教学内容确定品格提升要素，设计戏剧环境和活动，让儿童在情境中实践、学习，并进行知识迁移。
我们把小学阶段开设的课程重新整合成六大类，分别是科学、技术、阅读、工程、艺术、数学，巧妙融入教育戏剧中的角色扮演、戏剧性游戏、即兴表演、戏剧情境等戏剧元素进行教学，构建教育戏剧融合下的STREAM校本课程。
小学科学戏剧课程主要是运用教育戏剧的方法把抽象的科学知识形象化，激发学生的好奇心和想象力，培养学生的科学探索精神。
小学信息技术戏剧课程主要通过教育戏剧的方式物化信息技术的虚拟世界，发展学生的逻辑思维。
小学阅读戏剧课程包括语文、英语以及品德与社会等课程，通过动作表演、神态模仿、语言表达、心理揣摩等，培养学生明理懂礼、明辨是非、诚信友善、仁爱乐观、崇尚真知、勇敢自信等优秀品质。
小学工程戏剧课程包括综合实践课和劳动手工课，以技术手段为连接，融入戏剧元素与表达形式，在表演中提升学生的自主创意、合作探究、创新能力和创新精神等。
小学数学戏剧课程从以获取知识为首要目标转变为首先关注学生能力的发展，特别是学生理性思维、探索精神、严谨求实、明辨善思等学习品格的形成与提升。
小学艺术戏剧课程包括音乐、美术、体育等课程，通过角色扮演，带领学生融入情境，体会要表达的意境，提升学生感恩友善、热爱生活、勇敢坚毅等品格。
顾润生：贵校主要采取了哪些措施来保障项目的实施？
李晓红：我们主要是通过“一馆、两节、三平台、四资源”建设，推动项目实施。
“一馆”——
—“魔幻戏剧馆”。
学校建成6个用于进行教育戏剧馆活动的专用教室，每个活动专用教室的建筑面积在200平方米左右，根据不同年级、不同活动的需求进行布局，为学生的教育戏剧活动提供保障。
“两节”——
—“海演戏剧周”和“魔镜戏剧节”。
学校在每学年的上半学期举行班级戏剧海演，为期一周，全校所有学生都必须参与活动；下半学期举行全校性的戏剧展演，以年级为单位展演优秀戏剧节目。
“三平台”——
—“魔方三平台”。
学校重点推进学校、家庭、社区三大教育平台建设：学校戏剧学习与创演平台；家校联动，亲子合作平台；社区互动展演平台。
“四资源”——
—“魔域资源”。
作为平台建设的保障，我们的项目有四大资源保障：一是“大背景呼应”，从2001年起，教育部制定了《艺术课程标准（实验稿）》，把戏剧纳入中小学的学科教学，成为“艺术课程”的一部分，指出要利用戏剧方式锻炼学生的团队合作能力，2015年国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，要求各地中小学在3年内逐步开齐开足美育课程，而戏曲作为单列的课程内容第一次被国务院正式提出来；二是“大师引领”，学校邀请台湾的张晓华教授、上海戏剧学院的李婴宁教授等专家作为学校教育戏剧的指导老师，张晓华教授四次到学校培训教师、指导项目实施；三是“大校支撑”，学校积极与高校的戏剧院系结盟，为项目提供重要学术支撑；四是“大情怀映衬”，学校将教育戏剧作为培育人的重要方式，突出培育具有大情
怀的人的教育目标。
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