教科版六年级上册科学-电和磁课件连连公开课课件
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六年级上册科学课件案电和磁∣教科版 (共20张PPT)
。（ √ ）
3．加大导线中的电流不会影响小磁针的偏
转。（ × ）
作业布置
检测家里的旧电池是否有电。
板书设计
1. 电和磁。 直导线 通电，磁性产生，断电后磁性消失。 线 圈 电流检测器
新课学习
有办法使实验效果更明显吗？
新课学习
分析观察到的现象，我们有什么新 发现？
提示： 电路短路，电流 很强，电池会很 快发热。所以只 能接通一下，马 上断开，时间不 能长。
新课学习
原来如此 只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏 转，而导线是铜的，磁针偏转不可能 是导线的原因。 接通电流，磁针偏转； 断开电流，磁针复位， 应该是电流产生了磁性。
教科版小学科学六年级上册
第三单元
第1课
导入新课
100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。 在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了 一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是 什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大 的时刻。
新课学习
1820年，丹麦科学 家奥斯特在一次实验 中，偶然让通电的导 线靠近指南针，发现 了一个奇怪的现象。 就是这个现象，为人 类大规模利用电能打 开了大门。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
3．加大导线中的电流不会影响小磁针的偏
转。（ × ）
作业布置
检测家里的旧电池是否有电。
板书设计
1. 电和磁。 直导线 通电，磁性产生，断电后磁性消失。 线 圈 电流检测器
新课学习
有办法使实验效果更明显吗？
新课学习
分析观察到的现象，我们有什么新 发现？
提示： 电路短路，电流 很强，电池会很 快发热。所以只 能接通一下，马 上断开，时间不 能长。
新课学习
原来如此 只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏 转，而导线是铜的，磁针偏转不可能 是导线的原因。 接通电流，磁针偏转； 断开电流，磁针复位， 应该是电流产生了磁性。
教科版小学科学六年级上册
第三单元
第1课
导入新课
100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。 在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了 一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是 什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大 的时刻。
新课学习
1820年，丹麦科学 家奥斯特在一次实验 中，偶然让通电的导 线靠近指南针，发现 了一个奇怪的现象。 就是这个现象，为人 类大规模利用电能打 开了大门。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
教科版小学六年级上册科学：六年级科学上册3.1电和磁PPT课件
2019/2/7
答：竖放产生的磁性大些！
总结
我们发现：短路和增加线圈时指南针指针偏转角度都比
原来 大。
实验说明：1、电流越大，产生的磁性越强，指南针指针偏转角度越大。 2、电流强度相同时，电线圈数越多，磁性越集中，指南针指针偏转角度越大。
2019/2/7
4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针 发生偏转。（ √ ） 5、我们可以利用通电线圈和指南针来检 测电池是否用完。（ ） 6、通过一根导线和用这根导线做成线圈， 它们产生的磁性大小是一样的。（ ） √
×
二、小磁针靠近下列哪个电路的导线时， 偏转的角度最大？请打“√”。
√
2019/2/7
总结
1、 在实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基 础。 2、电流可以产生（ ）性。 3、电流越（ ），产生的磁性 越强 4、电路 短路时，电流很（ ） 。 5、 电流强度相同，（ ）产生的磁性比 直导线 产 生的磁性大些。电 线圈数越多，磁性越（ ）电线圈（ ）放磁性大些！ 6、（ ）和（ ）会影响指南针。 7、能够用通电线圈和指南针，做成（ ） ，（ ）越强，指 南针指针偏转角度越大 。 最大是（ ）度。
2019/2/7
1、奥斯特
在实验中发现
电与磁之间有密切的联系，奠
定了“电磁学”的基础。
2019/2/7
怎样才能使小灯泡发光？
答：通电
2019/2/7
你知道哪些关于“磁铁”的科学知识？ 答：A、具有磁性 ； B、同极相斥、异极相吸 ； S（南） C、指示南北方向
N(北）
2019/2/7
B
）是第一个发现电能转化成磁的人。 B、奥斯卡 C、奥斯特
2019/2/7
答：竖放产生的磁性大些！
总结
我们发现：短路和增加线圈时指南针指针偏转角度都比
原来 大。
实验说明：1、电流越大，产生的磁性越强，指南针指针偏转角度越大。 2、电流强度相同时，电线圈数越多，磁性越集中，指南针指针偏转角度越大。
2019/2/7
4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针 发生偏转。（ √ ） 5、我们可以利用通电线圈和指南针来检 测电池是否用完。（ ） 6、通过一根导线和用这根导线做成线圈， 它们产生的磁性大小是一样的。（ ） √
×
二、小磁针靠近下列哪个电路的导线时， 偏转的角度最大？请打“√”。
√
2019/2/7
总结
1、 在实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基 础。 2、电流可以产生（ ）性。 3、电流越（ ），产生的磁性 越强 4、电路 短路时，电流很（ ） 。 5、 电流强度相同，（ ）产生的磁性比 直导线 产 生的磁性大些。电 线圈数越多，磁性越（ ）电线圈（ ）放磁性大些！ 6、（ ）和（ ）会影响指南针。 7、能够用通电线圈和指南针，做成（ ） ，（ ）越强，指 南针指针偏转角度越大 。 最大是（ ）度。
2019/2/7
1、奥斯特
在实验中发现
电与磁之间有密切的联系，奠
定了“电磁学”的基础。
2019/2/7
怎样才能使小灯泡发光？
答：通电
2019/2/7
你知道哪些关于“磁铁”的科学知识？ 答：A、具有磁性 ； B、同极相斥、异极相吸 ； S（南） C、指示南北方向
N(北）
2019/2/7
B
）是第一个发现电能转化成磁的人。 B、奥斯卡 C、奥斯特
2019/2/7
教科版六年级上册科学-电和磁课件精品课件公开课
拓展
画图题
1、把小磁针放在通电导线旁，观察小磁针偏转的方向，画在下图中。
拓展
画图题
2、小磁针靠近下列哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“√”。
（）
（）
（）
线圈饶法
1.定义：
电磁铁是由线圈和 铁芯组成的一个装 置.
线圈
铁芯
你有什么发现?
对这个发现你们有什么解释？
【教学目标】
科学概念：电流可以产生磁性。 过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重 要。
南极？
北极？
电磁铁南北极与什么因素有关
电 磁 起 重 机
电磁起重机可以产生强大的磁性，来回搬运 物品.当电流没有时，磁性也消失了.
磁悬浮列车
正在进行运行调试的上海磁悬浮列车
上海磁悬浮线2002年12月30日进行最后的调试
拓展
课 堂 练 习
1.奥斯特实验说明了（ A ）。
A.通电导体的周围存在磁场 B.导体周围存在磁场
【教学准备】
学生自备：一号电池 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针
导入
100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥 斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一 起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）
！
注意
1. 在实验过程中一定要细心，因 为有些实验现象稍纵即逝；
C.磁体的周围存在磁场
2.指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
A .指向西北 B.指向南北 C .指向东西
六年级上册科学-电和磁-教科版(共11张)-PPT课堂课件
1、组装一个简单点亮 小灯泡的电路。
通电小灯泡发亮， 断电小灯泡不亮。
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共11张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
电 和 磁
2、在桌上放一个指南 针，使指针保持正常。
请注意，不要触碰桌子， 以免影响指南针
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共11张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
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电 和 磁
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共11张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
把电路中的导线拉直， 靠在指南针的上方，与磁 针指的方向一致。
通电，指南针的磁针 （ 发生偏转）
断电，指南针的磁针 （ 恢复原样 ）
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共11张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
奥斯特发现通电的导线和线圈
电 和 磁
能够产生磁性，使指南针的磁针 发生偏转，经过几个月不断反复 实验。终于发现了电和磁的关系，
为人类大规模的开发利用电能打
开了大门。
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共11张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
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电 和 磁
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有办法使实验效果 更明显吗？
多用一节电池 试试
增加电池就是加 大了（ 电流 ）
多用几节电池，小 灯泡会（ 烧坏 ）
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共11张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学课件-3.1电和磁 教科版 (共12张PPT)
没有什么关系呢？这是大家一直想知道的问题！可是，
就是这个人，在一次偶然的实验中发现了一个现象，
通过这个现象的总结与引导，他也成了一个伟大的科
学家！
他就是丹麦科学家----奥斯特！
把指南针放在桌上，静止，看指针的方向。 再把导线沿磁针方向对齐。
同学们观察：当接通电流时，磁针有什么变 化；断开电流时，磁针又有什么变化？
总结： 通电导线和线圈都能使小磁针发生偏转，切断
电流后，小磁针恢复原来的位置。
这个实验现象很不明显，当年奥斯特因为非常 仔细才发现了这个现象。你能想个办法让小磁针偏 转得更明显吗，也就是偏转角度更大？
（1）多用几节电池（有什么问题吗？）
小灯泡可能会烧坏，如果坏了还有其他办法吗？
（2）短路的方法（有什么要注意的吗？）
A.很耗电，而且电池、导线很快发热，所以接 通电路后要马上断开，不能长时间接通； B.实验时可以不用开关，直接把一根导线接在 电池的正负极，然后放在指南针上面
接通电流
断开电流
小磁针 第一次 第二次 第一次 第二次
分析实验
1.是什么原因使小磁针发生偏转呢？
2.前面我们知道了：铁和磁铁能使小 磁针发生偏转，为什么“电流”也能 使小磁针发生偏转呢？难道是产生了 新物质？
现象：
通过导线的电流能使小磁针发生偏转。
结论：
通过的导线产生了磁性。
通电线圈和指南针
探究：使小磁针偏转角度更大的方法
（3）还有···
动手实验
使小磁针偏转角度变大的实验记录表
短路
即短路又绕成线圈
第一次
第二次
第三次
平均数
刚开始上课时正常的电路中磁针偏转了几个小格子（ ）
填写要求：1.先填写最后一空，指南针一圈有72小格。
《电和磁》小学科学六年级上册PPT课件
思考：
在其他条件相同的情况下，线圈与一根导线 相比，哪个使磁针偏转角度更大？
二、探索：通பைடு நூலகம்线圈和指南针
我们的发现： 使用通电线圈时，指南针偏转角度更大。
三、拓展延伸
思考： 这节电池不能使小灯泡亮起来了，它是真 的没电了吗？ 你有说明办法可以验证它是否有电？
感谢您的聆听
二、探索：通电导线和指南针
1.连接好电路，先断开开关。 2.分工合作，一位同学拉直导线靠在指南针的上方（如图），等磁针静 止不动后，另一位同学控制开关。 3. 接通电流瞬间，观察磁针有什么变化？ 4. 断开电流瞬间，观察磁针有什么变化？
反复做几次，观察结果。
二、探索：通电导线和指南针
思考： 是什么让小磁针发生了偏转？ 有办法使偏转角度变大吗？
教科版小学《科学》六年级上册《能量》单元
3.电和磁
课前活动：正确使用指南针
要求： 1.利用指南针，判断教室的南北方向。 2. 说出指南针判断南北极的原理。
一、聚焦
选择合适的物体，不接触指南针的情况下， 让小磁针发生偏转。
一、聚焦
某某在一次实验时，偶然发现了一个奇怪的现象。 指南针发生了偏转
＋
＝
二、探索：通电导线和指南针
将导线直接连在电池两端。
放好小磁针，一位同学拉直导线放在上面，另两位同学负责控制导 线和电池的接触，做好一切准备。
接通电源，马上断开，一触即放。
短路
试试导线与磁针不同的摆放角度， 你有什么发现？
二、探索：通电线圈和指南针
制作一个线圈 用导线在手指上绕10圈左右取下，固定线 圈和引出的线。
在其他条件相同的情况下，线圈与一根导线 相比，哪个使磁针偏转角度更大？
二、探索：通பைடு நூலகம்线圈和指南针
我们的发现： 使用通电线圈时，指南针偏转角度更大。
三、拓展延伸
思考： 这节电池不能使小灯泡亮起来了，它是真 的没电了吗？ 你有说明办法可以验证它是否有电？
感谢您的聆听
二、探索：通电导线和指南针
1.连接好电路，先断开开关。 2.分工合作，一位同学拉直导线靠在指南针的上方（如图），等磁针静 止不动后，另一位同学控制开关。 3. 接通电流瞬间，观察磁针有什么变化？ 4. 断开电流瞬间，观察磁针有什么变化？
反复做几次，观察结果。
二、探索：通电导线和指南针
思考： 是什么让小磁针发生了偏转？ 有办法使偏转角度变大吗？
教科版小学《科学》六年级上册《能量》单元
3.电和磁
课前活动：正确使用指南针
要求： 1.利用指南针，判断教室的南北方向。 2. 说出指南针判断南北极的原理。
一、聚焦
选择合适的物体，不接触指南针的情况下， 让小磁针发生偏转。
一、聚焦
某某在一次实验时，偶然发现了一个奇怪的现象。 指南针发生了偏转
＋
＝
二、探索：通电导线和指南针
将导线直接连在电池两端。
放好小磁针，一位同学拉直导线放在上面，另两位同学负责控制导 线和电池的接触，做好一切准备。
接通电源，马上断开，一触即放。
短路
试试导线与磁针不同的摆放角度， 你有什么发现？
二、探索：通电线圈和指南针
制作一个线圈 用导线在手指上绕10圈左右取下，固定线 圈和引出的线。
六年级上册科学-电和磁-教科版(共46张)-PPT课堂课件
南针，或者把线圈套在指南针上，指 针偏转角度最大。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×）
• •
12、 、通做电实导 验线 时能 ，产 导生 线磁不√性能。长（时间接）√在电路中。（
）
• 3、加大导线中的电流不会影响小磁×针的偏转√。（ ）
• 4性、大在。电（流相）同时，通电线圈的磁性比通√ 电直导线的磁
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共46张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共46张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
判断
电和磁
1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。（
2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（ ）
（）
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共46张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
（）
（）
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共46张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
同学们，科学就在我们的 身边,只要你勤观察多思 考，你也会有新发现哦！ 温馨提示：请材料员整
理好实验器材。
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共46张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
√
3、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通一下就√断开时间不能长。（
）
4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。（ ）
√
5、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完√。（
）
6、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是√ 一样的。（
）
×
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共46张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×）
• •
12、 、通做电实导 验线 时能 ，产 导生 线磁不√性能。长（时间接）√在电路中。（
）
• 3、加大导线中的电流不会影响小磁×针的偏转√。（ ）
• 4性、大在。电（流相）同时，通电线圈的磁性比通√ 电直导线的磁
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共46张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共46张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
判断
电和磁
1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。（
2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（ ）
（）
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共46张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
（）
（）
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共46张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
同学们，科学就在我们的 身边,只要你勤观察多思 考，你也会有新发现哦！ 温馨提示：请材料员整
理好实验器材。
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共46张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
√
3、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通一下就√断开时间不能长。（
）
4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。（ ）
√
5、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完√。（
）
6、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是√ 一样的。（
）
×
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共46张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学课件- 电和磁｜教科版 (18页PPT)
有办法使实验效果更明显吗？
操作提示3
正常 电路
短路 电路
提示：短路的时候电流很强， 导线和电池会快速发热。所 以，只能接通一下，马上断 开，时间不能长。
电流越大，产生的磁 性越大。
操作提示4
线圈竖放产生的 磁性大些！
给线圈通上电流， 线圈好像把产生的磁 线圈会产生磁性吗？ 性集中起来了！电流 试一试，线圈怎么放 强度相同的时候，线 置，指针偏转的角度 圈比单根导线产生的 最大？完成你的实验 磁性大些。
围会产生磁场。（ √ ）
二、选择题
• 1、电与磁（ A ）
A、有关系 B、没关系 C、可有可无
• 2、如果使电路短路，电流就（ B ）
A、很弱 B、很强 C、消失
• 3、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
• 4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）
产生的磁性强 增加圈数 （线圈竖放）
• 一、判断题（对的打√，错的打×）
• 1、通电导线能产生磁性。（ √ ）
• 2、做短路实验时，导线不能长时间接在电路
中。（ √ ）
• 3、加大导线中的电流不会影响小磁针的偏转。
（×）
• 4、在电流相同时，通电线圈的磁性比通电直
导线的磁性大。（ √ ）
• 5、当导线中有电流通过时，导线的周
操作提示1
连接一个简单电路，让小灯泡亮起来。
从电池的正极开始，依次流过电 路再流回电池的负极 。
操作提示2
将一根导线拉直，靠 近静止的指南针的上方， 并与指针方向一致。
观察提示：
接通电源后仔细观察 指南针有什么变化？
断开电流，又 观察到了什么？ 将你的发现 记录下来。
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3.电磁铁的磁力（一）
你有什么发现?
对这个发现你们有什么解释？
【教学目标】
科学概念：电流可以产生磁性。 过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重 ：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针
拓展
画图题
1、把小磁针放在通电导线旁，观察小磁针偏转的方向，画在下图中。
拓展
画图题
2、小磁针靠近下列哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“√”。
（）
（）
（）
祝大家成功！
一、我们的假设：
电磁铁的磁力大小与 那些因素有关呢？ 1、线圈的圈数 2、电流的大小 3、线圈与铁芯的距离 4、铁芯的大小形状
二、设计实验，检验假设 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
我们的假设 检验的因素 （改变的条 件） 怎样改变这 个条件 试验要保持 哪些条件不 变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有 关系吗？
C.磁体的周围存在磁场
2.指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
A .指向西北 B.指向南北 C .指向东西
3.（ C ）能产生磁性。
A.塑料 B.铜 C.电流
4.下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。
A.增加电池节数 B.铜 C.短路
5.（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。
A.牛顿 B.奥斯卡 C.奥斯特
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
线圈圈数
1、20
2、 40
3、 60
电流强度、铁芯大小、导线长 度
三、实施计划，做好记录
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
线圈的 吸大头针数量（个）
磁力
圈数 第一 第二 第三 平均 大小 次 次 次 数 排序
温馨提示
1.不要长时间接通电磁铁， 以免电池耗电太多，影响 实验的准确性。
2.吸过的大头针放在一边， 不要再吸。
四、实验结论
电磁铁的磁力是可以改变的。 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，圈
数少磁力小，圈数多磁力大。
五、课后拓展
想一想： 你怎样制作一个强磁力电磁铁，试着回家
做一做。
拓展
课 堂 练 习
1.奥斯特实验说明了（ A ）。
A.通电导体的周围存在磁场 B.导体周围存在磁场
导入
100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥 斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一 起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
电磁铁的磁力
提示
先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性 是怎么产生的;然后再来做出我们的假设。
你有什么发现?
对这个发现你们有什么解释？
【教学目标】
科学概念：电流可以产生磁性。 过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重 ：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针
拓展
画图题
1、把小磁针放在通电导线旁，观察小磁针偏转的方向，画在下图中。
拓展
画图题
2、小磁针靠近下列哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“√”。
（）
（）
（）
祝大家成功！
一、我们的假设：
电磁铁的磁力大小与 那些因素有关呢？ 1、线圈的圈数 2、电流的大小 3、线圈与铁芯的距离 4、铁芯的大小形状
二、设计实验，检验假设 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
我们的假设 检验的因素 （改变的条 件） 怎样改变这 个条件 试验要保持 哪些条件不 变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有 关系吗？
C.磁体的周围存在磁场
2.指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
A .指向西北 B.指向南北 C .指向东西
3.（ C ）能产生磁性。
A.塑料 B.铜 C.电流
4.下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。
A.增加电池节数 B.铜 C.短路
5.（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。
A.牛顿 B.奥斯卡 C.奥斯特
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
线圈圈数
1、20
2、 40
3、 60
电流强度、铁芯大小、导线长 度
三、实施计划，做好记录
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
线圈的 吸大头针数量（个）
磁力
圈数 第一 第二 第三 平均 大小 次 次 次 数 排序
温馨提示
1.不要长时间接通电磁铁， 以免电池耗电太多，影响 实验的准确性。
2.吸过的大头针放在一边， 不要再吸。
四、实验结论
电磁铁的磁力是可以改变的。 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，圈
数少磁力小，圈数多磁力大。
五、课后拓展
想一想： 你怎样制作一个强磁力电磁铁，试着回家
做一做。
拓展
课 堂 练 习
1.奥斯特实验说明了（ A ）。
A.通电导体的周围存在磁场 B.导体周围存在磁场
导入
100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥 斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一 起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
电磁铁的磁力
提示
先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性 是怎么产生的;然后再来做出我们的假设。