设计3种合理的拼图验证勾股定理

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勾股定理及拼图验证备课素材

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第十七章勾股定理17.1 勾股定理第1课时勾股定理及拼图验证归纳导入复习导入类比导入创设情境:欣赏图片图17-1-1国际数学家大会是最高水平的全球性数学学科学术会议,被誉为数学界的“奥运会”.2002年在北京召开了第24届国际数学家大会,上图就是大会会徽的图案.你见过这个图案吗?它由哪些我们学过的基本图形组成?这个图案有什么特别的意义?这个图案是我国汉代数学家赵爽创造的,被称为“赵爽弦图”.今天我们就用这个图形来验证几何学上的瑰宝:“勾股定理”![说明与建议] 说明:以赵爽弦图为背景,展现民族历史上的辉煌,激发起学生对勾股定理的探索兴趣,点燃学生的求知欲,引领学生进入情境(集中注意力).建议:在教学中要通过拼图活动剪拼赵爽弦图证明勾股定理,使学生体会数形结合思想,激发探索精神.相传两千多年前,古希腊著名的哲学家、数学家毕达哥拉斯去朋友家作客.在宴席上,其他宾客都在尽情欢乐,只有毕达哥拉斯却看着朋友家的地砖发呆.原来,朋友家的地面是用一块块直角三角形形状的地砖铺成的,黑白相间,非常美观大方.主人看到毕达哥拉斯的样子非常奇怪,就想过去问他,谁知,毕达哥拉斯突然恍然大悟的样子,站起来,大笑着跑回家去了.原来,他发现了地砖上的直角三角形三边的某种数学关系.那么他发现了什么?今天我们就来研究这个问题.图17-1-2[说明与建议] 说明:通过毕达哥拉斯在朋友家做客的偶然发现这一故事入手,引入本节课的课题——勾股定理,使学生接受起来更自然,贴切,并且激发了学生的学习兴趣.建议:教师给出历史小故事,设置悬念,引发学生思考.学生对故事中的问题会很感兴趣,教学中要充分利用此例激发学生的探究问题的欲望.勾股定理被评为对社会有重大影响的10大科学发现之一,到目前有几百种证明方法,许多人为之痴迷.伽菲尔德(Garfield)是美国第二十任总统,1876年4月1日,他在《新英格兰教育日志》上发表了对勾股定理的证明,他的方法直观、简捷、易懂、明了,人们为了纪念他就把这一证法称为“总统”证法.问题:你了解勾股定理吗?你想探索一下伽菲尔德是怎样利用图②验证勾股定理的吗?图17-1-3[说明与建议] 说明:巧妙引用“总统证法”引出如何验证勾股定理,激起学生的好奇心,点燃学生的求知欲,以景激情,以情促思,引领学生不断探索,不断深入.建议:教学中教师要充分利用此例激发学生的学习积极性.让学生带着疑惑走进课堂,让学生在轻松的氛围中积极参与对数学问题的讨论、探究活动.——教材第29页习题17.1第13题图17-1-4如图17-1-4,分别以等腰Rt△ACD的边AD,AC,CD为直径画半圆.求证:所得两个月形图案AGCE和DHCF的面积之和(图中阴影部分)等于Rt△ACD的面积.【模型建立】图17-1-5我们知道,勾股定理反映了直角三角形三条边之间的关系:a 2+b 2=c 2,而a 2,b 2,c 2又可以看成是以a ,b ,c 为边长的正方形的面积,因此,勾股定理也可以表述为:分别以直角三角形两条直角边为边长的两个正方形的面积之和,等于以斜边为边长的正方形的面积,如图17-1-5,S 1+S 2=S 3.利用勾股定理的面积表述可对题目做如下分析:(1)从图中看,等腰直角三角形ACD 的两直角边(腰)是AC ,CD ,斜边是AD.(2)由勾股定理,知AC ,CD ,AD 满足的关系式为AC 2+CD 2=AD 2.(3)分别以边AC ,CD ,AD 为直径的半圆的面积分别表示为12π⎝⎛⎭⎫AC 22,12π(CD 2)2,12π(AD 2)2.等腰直角三角形ACD 的面积可表示为12AC·CD =12AC 2或12CD 2. (4)观察图形:两个月形图案AGCE 和DHCF 的面积和等于以边AC ,CD 为直径的两个半圆的面积和加上等腰直角三角形ACD 的面积再减去以边AD 为直径的半圆的面积,即12π⎝⎛⎭⎫AC 22+12π⎝⎛⎭⎫CD 22+12AC·CD -12π⎝⎛⎭⎫AD 22=12AC·CD. 所以所得两个月形图案AGCE 和DHCF 的面积之和(图中阴影部分)等于Rt △ACD 的面积.【变式变形】变式方向:将等腰直角三角形ACD 变为一般Rt △ACD.1.如图17-1-6所示,分别以Rt △ACD 的边AD ,AC ,CD 为直径画半圆.所得两个月形图案AGCE 和DHCF 的面积和(图中阴影部分)还等于Rt △ACD 的面积吗?请说明理由.图17-1-6 图17-1-7[答案:等于,理由略(同原题目)] 2.如图17-1-7,Rt △ABC 中,AC =5,BC =12,分别以它的三边为直径作三个半圆,则阴影部分的面积为__30__.3.如图③,∠C =90°,图中阴影部分的三个半圆的面积有什么关系?[答案:S 1+S 2=S 3].变式方向:将半圆改为其他图形.4.如果以直角三角形的三条边a ,b ,c 为边,向形外分别作为正三角形(17-1-8),那么是否存在S 1+S 2=S 3呢?图17-1-8解:根据正三角形的性质和勾股定理,不难求得正三角形BCD 的高线长为32a , 于是S 1=12·a·32a =34a 2. 同理,S 2=34b 2,S 2=34c 2. ∴S 1+S 2=34a 2+34b 2=34(a 2+b 2). ∵a 2+b 2=c 2,∴S 1+S 2=34c 2=S 3. 5.如图17-1-9,以直角三角形的三边为斜边向形外作等腰直角三角形,以直角边a ,b 为斜边的等腰直角三角形的面积记为S′和S″,直角三角形的斜边长c 为8,则S′+S ″=__16__图17-1-9解:由勾股定理可得c 2=a 2+b 2,S =22c ×22c ×12=14c 2, S ′=22a ×22a ×12=14a 2, S ″=22b ×22b ×12=14b 2, S ′+S″=14a 2+14b 2=14(a 2+b 2)=14c 2=14×8×8=16.[命题角度1] 利用勾股定理求图形面积勾股图形中同一层上所有的小正方形的面积之和相等,都等于下层的最大正方形的面积.因此,求勾股图形中的正方形的面积时,只需将正方形的面积转化为直角三角形的边长的平方和求解.图17-1-10例如图17-1-10是一株美丽的勾股树,其中所有的四边形都是正方形,所有的三角形都是直角三角形.若正方形A,B,C,D的面积分别为2,5,1,2,则最大的正方形E 的面积是__10__.[解析] 根据勾股定理的几何意义,正方形A,B的面积之和为正方形G的面积,正方形C,D的面积之和为正方形H的面积,而正方形G,H的面积之和又等于大正方形E的面积,所以正方形E的面积=2+5+1+2=10.[命题角度2] 勾股定理的验证勾股定理的验证主要是通过拼图法完成的,这种方法是以数形转换为指导,图形拼补为手段,以各部分面积和等于整体面积的思想为依据而达到目的.注意以下几点:(1)探索勾股定理时找面积相等是关键.(2)由面积之间的等量关系,并结合图形进行代数变形可推导出勾股定理.(3)拼图法是探索勾股定理的有效方法,一般应遵循以下步骤:拼出图形→写出图形面积的表达式→找出等量关系→恒等变形→导出勾股定理.另外掌握几种勾股定理的证明方法(比如赵爽证法、总统证法等)对解决这类题目也很有帮助.例如图17-1-11是用硬纸板做成的两直角边长分别是a,b,斜边长为c的四个全等的直角三角形和一个边长为c的正方形,请你将它们拼成一个能证明勾股定理的图形.(1)画出拼成的这个图形的示意图;(2)证明勾股定理.图17-1-11解:方法一:(1)如图17-1-12①所示.。

“拼图与勾股定理”探究活动实录与反思

“拼图与勾股定理”探究活动实录与反思
学 的 数 形结 合 意 识 ,提 高 学 习 数 学 的 能 力 和 兴 趣 具 有重 要 的 意 义
师 :每 个 小组 都有 四 个 全等 的直 角 三 角形 和 一个 正 方 形 ( 图 1 , 中 直 角 三角 彤 的 直 角 边 长 分 别 为 a } 斜 边 长 为 如 )其 和 , c 正方 形 的边 长 为b a : — 。你 能用 它们 拼 成 一 个 正 方形 吗 ?你 能 用 它 们 拼 成 两 个正 方 形 吗 ? 你 能 说 出每 个 正 方形 的边 长 吗 ?









a + b a = b . 以也 可 以得 Na十 c 。 h (— )a+ 所 b=
四 、 学 过程 教
1 活 动 一 .
学生 :这 种 用 拼 图 来 验 证 勾 股 定 理 的 方 法 是 我 斟古 代 三 国时 期 吴 国 的 数学 家 赵 爽 提 出 的 , 2 为 “ 爽 弦 网 ” 我 还 图 称 赵 , 知 道 .这 个 图案 曾被 选 为 2 0 年 在 北 京 召 开 的 围 际 数学 家大 02 会 的 会徽 师 : 过 探 索 我 们 发 现 , 以利 用 拼 图 的 方 法 , 过 面 积 通 可 通 我通 过这 些 办 法 的实 施 ,使 学 生 对 解 题 的 思 维 方 式 和规 律 , 渐 悟 到 顿 悟 、 顿 悟 到 彻 悟 , 学 生 真 正 地 掌 握 了各 个 由 由 使 知 识 点 的 相互 作 用 和联 系 , 解 了 数 学思 想方 法 的 真正 来 源 . 了 确 实 有效 地提 高 了学 生 的解 题能 力 和 数 学 素 养 。 每 位 学 生 的数 学 潜 能 都 是无 限 的 , 困 生 也 不 例外 , 数 只要 教 师 多 一 份 耐 , 多 一 份 爱 ,认 真地 去 研 究 他 们 在 数 学 学 习 t、 l t, l 中的 认 知 特点 和心 理 特 点 , 后 运 用 科 学 、 理 并 易 于 学 生 接 然 合 受 的 方 法 去诱 导 和激 发 他 们 的求 知 欲 ,他 们 的 大 脑 中就 会进 发 智 慧 的火 花 。 参考文献 : [ ] 振 辉. 科 生 数 学 学 习的 现 状 调 查 分 析 与教 学 建 议 1季 文 [ ]当代教 育论 坛 ,0 7 1 . J. 2 0 ,0 [ ] 大均 . 育 心 理 学 [ . 京 : 民教 育 出版 社 ,0 3 2张 教 M]北 人 20 .

北师大版数学八年级上册《勾股定理的验证及应用》课件

北师大版数学八年级上册《勾股定理的验证及应用》课件









+ ,

四边形 = △ + △ = + ( − ) ,



所以 + =



所以 + = .

+ (

− ) .
例2 如图,在铁路 附近有两个村庄 , ,它们到铁路的距离分
所以 ∠ + ∠ = ∘ .所以 ∠ = ∘ .
因为 梯形 = △ + △ + △ ,

所以 (

+ )( + ) =
整理得 + = .



+ + .



变式 勾股定理神秘而美妙,它的证法多样,“面积法”是常用的方
该树 的一棵大树上,大树高 ,且巢离树顶部 .
当它听到巢中幼鸟的叫声时,立即赶过去.如果它飞行的速度
为 / ,那么它至少需要多少时间才能赶回巢中?
解:如图,
由题意知 = , = − = , = .
过点 作 ⊥ 于点 ,则 = − = , = .
在 △ 中,
= + = + = () .
5. 如图,数学活动课上,老师组织学生测量学校旗杆的高度.
同学们发现系在旗杆顶端的绳子拉直垂到了地面且还多 .
同学们把绳子的末端拉开 后,发现绳子末端刚好接触地
别是 和 ,作 ⊥ , ⊥ ,垂足分别为 , ,
且 = .现要在铁路旁建一个农副产品收购站 ,使 站到 ,

勾股定理优秀教学设计

勾股定理优秀教学设计

勾股定理优秀教学设计勾股定理优秀教学设计(通用5篇)勾股定理优秀教学设计1一、教学目标1、让学生通过对的图形创造、观察、思考、猜想、验证等过程,体会勾股定理的产生过程。

2、通过介绍我国古代研究勾股定理的成就感培养民族自豪感,激发学生为祖国的复兴努力学习。

3、培养学生数学发现、数学分析和数学推理证明的能力。

二、教学重难点利用拼图证明勾股定理三、学具准备四个全等的直角三角形、方格纸、固体胶四、教学过程(一)趣味涂鸦,引入情景教师:很多同学都喜欢在纸上涂涂画画,今天想请大家帮老师完成一幅涂鸦,你能按要求完成吗?(1)在边长为1的方格纸上任意画一个顶点都在格点上的直角三角形。

(2)再分别以这个三角形的三边向三角形外作3个正方形。

学生活动:先独立完成,再在小组内互相交流画法,最后班级展示。

(二)小组探究,大胆猜想教师:观察自己所涂鸦的图形,回答下列问题:1、请求出三个正方形的面积,再说说这些面积之间具有怎样的数量关系?2、图中所画的直角三角形的边长分别是多少?请根据面积之间的关系写出边长之间存在的数量关系。

3、与小组成员交流探究结果?并猜想:如果直角三角形两直角边分别为a、b,斜边为c,那么a,b,c具有怎样的数量关系?4、方法提炼:这种利用面积相等得出直角三角形三边等量关系的方法叫做什么方法?学生活动:先独立思考,再在小组内互相交流探究结果,并猜想直角三角形的三边关系,最后班级展示。

(三)趣味拼图,验证猜想教师:请利用四个全等的直角三角形进行拼图。

1、你能拼出哪些图形?能拼出正方形和直角梯形吗?2、能否就你拼出的图形利用面积法说明a2+b2=c2的合理性?如果可以,请写下自己的推理过程。

学生活动:独立拼图,并思考如何利用图形写出相应的证明过程,再在组内交流算法,最后在班级展示。

(四)课堂训练巩固提升教师:请完成下列问题,并上台进行展示。

1、在Rt△ABC中,∠C=900,∠A,∠B,∠C的对边分别为a,b,c已知a=6,b=8、求c、已知c=25,b=15、求a、已知c=9,a=3、求b、(结果保留根号)学生活动:先独立完成问题,再组内交流解题心得,最后上台展示,其他小组帮助解决问题。

人教版初中数学八年级下册《活动探究:勾股定理及拼图验证》

人教版初中数学八年级下册《活动探究:勾股定理及拼图验证》

a2 +b2 =c2

第1课时
勾股定理及拼图验证
方法二:(1)如图 17-1-6 所示. 1 (2)证明:∵大正方形的面积表示为 c ,又可以表示为 4× ab+(b 2 -a)2, 1 2 ∴c =4× ab+(b-a)2, 2 c2=2ab+b2-2ab+a2,∴c2=a2+b2,
2
即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方.
于直角三角形三边长的等式.
(3)化简:根据整式的运算化简等式,得 标 突 破
活动一 拼图
请同学们用硬纸板做成两直角边长分别是 a,b,斜边长为 c 的四个 全等的直角三角形,将它们拼成出含有正方形的图形。
第1课时
勾股定理及拼图验证
活动二
验证
邹元治
赵爽
第1课时
活动探究 勾股定理及拼图验证
17.1 勾股定理
第1课时
勾股定理及拼图验证
知 识 目 标
通过拼图、观察图形、计算、归纳发现勾股定理,会用拼
图的方式验证勾股定理.
第1课时
勾股定理及拼图验证
梳理思路
验证勾股定理的步骤:
数形结合思想
(1)读图:观察整个图形是由哪些图形拼接而成的,图中包括 几个直角三角形,几个正方形,它们的边长各是多少. (2)列式:根据整个图形的面积等于各部分面积之和,列出关
第1课时
勾股定理及拼图验证
总 结 反 思
知识点
勾股定理
勾股定理:在一个直角三角形中,两直角边的平方和等于斜边 的平方,即如果直角三角形的两条直角边长分别为 a,b,斜边 长为 c,那么_________________. [说明] 我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾, 较长的 直角边称为股,斜边称为弦.

勾股定理拼图

勾股定理拼图

6.小结反思,课题拓展
学生反思:
我最大的收获; 我表现较好的方面; 我学会了哪些知识; 我还有哪些疑惑……
课题拓展:
( 1 )写数学日记并发挥你的聪明才智,去探索勾 股定理、去研究勾股定理,你能验证勾股定理吗?
评价表
评价 项目 做事有计划 查阅、整理资料 参 与 活 动 与人合作 提出问题并询问 大胆尝试并表达自己的看法 倾听别人的发言 讨论与发言 思 维 水 平 总评 有条理地表达自己的意见 解决问题的过程清楚 善于用不同的方法解决问题 独立思考 因 素 优 良 中 差

欧几里得的《几何原本
》是用公理方法建立演绎 数学体系的最早典范。

「证法四」就是取材自《
几何原本》第一卷的第 47 命题。
参考:.hk
证明
证明
证明
证明
证明
方法五
画家的证法

达· 芬奇(Leonardo Da Vinci 1452-1519 ).


1.课前自主探究活动 请各个学习小组从网络或书籍上,尽可 能多的寻找和了解验证勾股定理的方法。 探究报告
《勾股定理证明方法汇总》
验证定理的具体过 程 知识运用及思想方 法
方法种类及历史背 景
2. 探 究 成 果 的
交 流 与 展 示
方法一
三国时期吴国数学家赵爽在为《周髀算经》作注解时,创制了一幅 “勾股圆方图”,也称为“弦图”,这是我国对勾股定理最早的证 明。
c a
青朱入出图
拼 图 游 戏
拼图游戏
拼图游戏
c2
拼图游戏
拼图游戏
拼图游戏
a2 b2
a2 + b2 = c2
印度婆什迦羅的证明

勾股定理的证明及应用(复习课)

勾股定理的证明及应用(复习课)

2
B
X
X+0.5 A
勾股定理 一辆装满货物的卡车2.5m高,1.6m宽,要开进 具有如图所示形状厂门的某工厂,问这辆卡车能 否通过厂门?说明你的理由。 P 1 0.6 A B O 0.8 Q 2.3
2
勾股定理 如图,点A是一个半径为 250 m的圆形森林公园的
中心,在森林公园附近有 B .C 两个小镇,现要在 B.C 两小镇之间修一条长为 1000 m 的笔直公路将两镇 连通,经测得 ∠B=60°,∠C=30°,问?请通过计算 说明此公路会不会穿过该森林公园.
A
勾股定理
变式一:如果电线杆的高度未知,现有一根一端固定在电线杆 顶端的钢缆,且钢缆长比电线杆长8米,地面钢缆固定点A 到电线杆底部B的距离为12米,求电线杆的高度。 变式二:现有一根一端固定在电线杆顶端的钢缆,给你一把米 尺,你能测量出旗杆的高度吗?请你设计方案。
C
B
A
荷花问题
勾股定理
7.印度数学家什迦逻(1141年-1225年)曾提出过“荷 花问题”: “平平湖水清可鉴,面上半尺生红莲; 出泥不染亭亭立,忽被强风吹一边, 渔人观看忙向前,花离原位二尺远; 能算诸君请解题,湖水如何知深浅?”, C 请用学过的数学知识回答这个问题。
勾股定理复习课 1、美丽的勾股树
勾股定理
2、拼图证明
勾股定理
赵爽弦图
勾股定理
c
b
a
印度婆什迦罗的证明
勾股定理
c b a
c2 = b2 + a2
直接观察验证
勾股定理
a2
a2 c2 b2 a 2 + b 2 = c2
总统法
勾股定理
a
b

勾股定理证明(7种方法)

勾股定理证明(7种方法)
图七
在多种「无字证明」中,我最喜欢的有两个。图七是其中之一。做法是将一条垂直线和一条水 平线,将较大直角边的正方形边的正方形填入 斜边正方形之中,便可完成定理的证明。
事实上,以类似的「拼图」方式所做的证明非常之多,但在这裏就未有打算将它们一一尽录了。
另一个「无字证明」,可以算是最巧妙和最简单的,方法如下:
(a) (b)
图十
证明六
图十一
图十一中, 我们将中间的直角三角形 ABC 以 CD 分成两部分,其中 Ð C 为直角,D 位於 AB 之上并且 CD ^ AB。设 a = CB,b = AC,c = AB,x = BD,y = AD。留意图中的三个三角形都 是互相相似的,并且 D DBC ~ D CBA ~ D DCA,所以
2007-10-14 15:08 回复 221.223.96.* 2楼 又,如果从一个老师的角度来看,证明二和证明三都有一个共同的缺点,它就是需要到恒等式 (a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2 了。虽然这个恒等式一般都包括在中二的课程之中,但有很多学生 都未能完全掌握,由於以上两个证明都使用了它,往往在教学上会出现学生不明白和跟不上等 问题。 证明四
由此得知勾股定理成立。
证明二可以算是一个非常直接了当的证明。最有趣的是,如果我们将图中的直角三角形翻转, 拼成以下的图三,我们依然可以利用相类似的手法去证明勾股定理,方法如下:
图三
由面积计算可得 c2 = 4(1/2 ab) + (b - a)2 展开得 = 2ab + b2 - 2ab + a2 化简得 c2 = a2 + b2(定理得证) 图三的另一个重要意义是,这证明最先是由一个中国人提出的!据记载,这是出自三国时代(即 约公元 3 世纪的时候)吴国的赵爽。赵爽为《周髀算经》作注释时,在书中加入了一幅他称为 「勾股圆方图」(或「弦图」)的插图,亦即是上面图三的图形了。 证明三
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设计3种合理的拼图验证勾股定理,并写出验证过程!【证法1】(课本的证明)做8个全等的直角三角形,设它们的两条直角边长分别为a、b,斜边长为c,再做三个边长分别为a、b、c的正方形,把它们像上图那样拼成两个正方形. 从图上可以看到,这两个正方形的边长都是a + b,所以面积相等. 即,整理得 .【证法2】(邹元治证明)以a、b 为直角边,以c为斜边做四个全等的直角三角形,则每个直角三角形的面积等于. 把这四个直角三角形拼成如图所示形状,使A、E、B三点在一条直线上,B、F、C三点在一条直线上,C、G、D三点在一条直线上.∵RtΔHAE ≌RtΔEBF,∴∠AHE = ∠BEF.∵∠AEH + ∠AHE = 90º,∴∠AEH + ∠BEF = 90º.∴∠HEF = 180º―90º= 90º.∴四边形EFGH是一个边长为c的正方形. 它的面积等于c2.∵RtΔGDH ≌RtΔHAE,∴∠HGD = ∠EHA.∵∠HGD + ∠GHD = 90º,∴∠EHA + ∠GHD = 90º.又∵∠GHE = 90º,∴∠DHA = 90º+ 90º= 180º.∴ABCD是一个边长为a + b的正方形,它的面积等于.∴ . ∴ .【证法3】(赵爽证明)以a、b 为直角边(b>a),以c为斜边作四个全等的直角三角形,则每个直角三角形的面积等于. 把这四个直角三角形拼成如图所示形状.∵RtΔDAH ≌RtΔABE,∴∠HDA = ∠EAB.∵∠HAD + ∠HAD = 90º,∴∠EAB + ∠HAD = 90º,∴ABCD是一个边长为c的正方形,它的面积等于c2.∵EF = FG =GH =HE = b―a ,∠HEF = 90º.∴EFGH是一个边长为b―a的正方形,它的面积等于.∴ .∴ .【证法4】(1876年美国总统Garfield证明)以a、b 为直角边,以c为斜边作两个全等的直角三角形,则每个直角三角形的面积等于. 把这两个直角三角形拼成如图所示形状,使A、E、B三点在一条直线上.∵RtΔEAD≌RtΔCBE,∴∠ADE = ∠BEC.∵∠AED + ∠ADE = 90º,∴∠AED + ∠BEC = 90º.∴∠DEC = 180º―90º= 90º.∴ΔDEC是一个等腰直角三角形,它的面积等于.又∵∠DAE = 90º, ∠EBC = 90º,∴AD‖BC.∴ABCD是一个直角梯形,它的面积等于.∴ .∴ .【证法5】(梅文鼎证明)做四个全等的直角三角形,设它们的两条直角边长分别为a、b ,斜边长为c. 把它们拼成如图那样的一个多边形,使D、E、F在一条直线上. 过C作AC的延长线交DF于点P.2009-6-1 13:33 回复58.35.16.* 2楼∵D、E、F在一条直线上, 且RtΔGEF ≌RtΔEBD,∴∠EGF = ∠BED,∵∠EGF + ∠GEF = 90°,∴∠BED + ∠GEF = 90°,∴∠BEG =180º―90º= 90º.又∵AB = BE = EG = GA = c,∴ABEG是一个边长为c的正方形.∴∠ABC + ∠CBE = 90º.∵RtΔABC ≌RtΔEBD,∴∠ABC = ∠EBD.∴∠EBD + ∠CBE = 90º.即∠CBD= 90º.又∵∠BDE = 90º,∠BCP = 90º,BC = BD = a.∴BDPC是一个边长为a的正方形.同理,HPFG是一个边长为b的正方形.设多边形GHCBE的面积为S,则,∴ .【证法6】(项明达证明)做两个全等的直角三角形,设它们的两条直角边长分别为a、b(b>a),斜边长为c. 再做一个边长为c的正方形. 把它们拼成如图所示的多边形,使E、A、C三点在一条直线上.过点Q作QP‖BC,交AC于点P.过点B作BM⊥PQ,垂足为M;再过点F作FN⊥PQ,垂足为N.∵∠BCA = 90º,QP‖BC,∴∠MPC = 90º,∵BM⊥PQ,∴∠BMP = 90º,∴BCPM是一个矩形,即∠MBC = 90º.∵∠QBM + ∠MBA = ∠QBA = 90º,∠ABC + ∠MBA = ∠MBC = 90º,∴∠QBM = ∠ABC,又∵∠BMP = 90º,∠BCA = 90º,BQ = BA = c,∴RtΔBMQ ≌RtΔBCA.同理可证RtΔQNF ≌RtΔAEF.从而将问题转化为【证法4】(梅文鼎证明).【证法7】(赵浩杰证明)做两个全等的直角三角形,设它们的两条直角边长分别为a、b(b>a),斜边长为c. 再做一个边长为c的正方形. 把它们拼成如图所示的多边形.分别以CF,AE为边长做正方形FCJI和AEIG,∵EF=DF-DE=b-a,EI=b,∴FI=a,∴G,I,J在同一直线上,∵CJ=CF=a,CB=CD=c,∠CJB = ∠CFD = 90º,∴RtΔCJB ≌RtΔCFD ,同理,RtΔABG ≌RtΔADE,∴RtΔCJB ≌RtΔCFD ≌RtΔABG ≌RtΔADE∴∠ABG = ∠BCJ,∵∠BCJ +∠CBJ= 90º,∴∠ABG +∠CBJ= 90º,∵∠ABC= 90º,∴G,B,I,J在同一直线上,从而将问题转化为【证法4】(梅文鼎证明).【证法8】(欧几里得证明)做三个边长分别为a、b、c的正方形,把它们拼成如图所示形状,使H、C、B 三点在一条直线上,连结BF、CD. 过C作CL⊥DE,交AB于点M,交DE于点L.∵AF = AC,AB = AD,∠FAB = ∠GAD,∴ΔFAB ≌ΔGAD,2009-6-1 13:33 回复58.35.16.* 3楼∵ΔFAB的面积等于,ΔGAD的面积等于矩形ADLM的面积的一半,∴矩形ADLM的面积=.同理可证,矩形MLEB的面积=.∵正方形ADEB的面积= 矩形ADLM的面积+ 矩形MLEB的面积∴,即 .【证法9】(利用相似三角形性质证明)如图,在RtΔABC中,设直角边AC、BC的长度分别为a、b,斜边AB的长为c,过点C作CD⊥AB,垂足是D.在ΔADC和ΔACB中,∵∠ADC = ∠ACB = 90º,∠CAD = ∠BAC,∴ΔADC ∽ΔACB.AD∶AC = AC ∶AB,即 .同理可证,ΔCDB ∽ΔACB,从而有 .∴,即 .【证法10】(杨作玫证明)做两个全等的直角三角形,设它们的两条直角边长分别为a、b(b>a),斜边长为c. 再做一个边长为c的正方形. 把它们拼成如图所示的多边形. 过A作AF⊥AC,AF交GT于F,AF交DT于R. 过B作BP⊥AF,垂足为P. 过D作DE 与CB的延长线垂直,垂足为E,DE交AF于H.∵∠BAD = 90º,∠PAC = 90º,∴∠DAH = ∠BAC.又∵∠DHA = 90º,∠BCA = 90º,AD = AB = c,∴RtΔDHA ≌RtΔBCA.∴DH = BC = a,AH = AC = b.由作法可知,PBCA 是一个矩形,所以RtΔAPB ≌RtΔBCA. 即PB =CA = b,AP= a,从而PH = b―a.∵RtΔDGT ≌RtΔBCA ,RtΔDHA ≌RtΔBCA.∴RtΔDGT ≌RtΔDHA .∴DH = DG = a,∠GDT = ∠HDA .又∵∠DGT = 90º,∠DHF = 90º,∠GDH = ∠GDT + ∠TDH = ∠HDA+ ∠TDH = 90º,∴DGFH是一个边长为a的正方形.∴GF = FH = a . TF⊥AF,TF = GT―GF = b―a .∴TFPB是一个直角梯形,上底TF=b―a,下底BP= b,高FP=a +(b―a). 用数字表示面积的编号(如图),则以c为边长的正方形的面积为①∵= ,,∴= . ②把②代入①,得= = .∴ .【证法11】(李锐证明)设直角三角形两直角边的长分别为a、b(b>a),斜边的长为c. 做三个边长分别为a、b、c的正方形,把它们拼成如图所示形状,使A、E、G三点在一条直线上. 用数字表示面积的编号(如图).∵∠TBE = ∠ABH = 90º,∴∠TBH = ∠ABE.又∵∠BTH = ∠BEA = 90º,BT = BE = b,∴RtΔHBT ≌RtΔABE.∴HT = AE = a.2009-6-1 13:33 回复58.35.16.* 4楼∴GH = GT―HT = b―a.又∵∠GHF + ∠BHT = 90º,∠DBC + ∠BHT = ∠TBH + ∠BHT = 90º,∴∠GHF = ∠DBC.∵DB = EB―ED = b―a,∠HGF = ∠BDC = 90º,∴RtΔHGF ≌RtΔBDC. 即 .过Q作QM⊥AG,垂足是M. 由∠BAQ = ∠BEA = 90º,可知∠ABE= ∠QAM,而AB = AQ = c,所以RtΔABE ≌RtΔQAM . 又RtΔHBT ≌RtΔABE. 所以RtΔHBT ≌RtΔQAM . 即 .由RtΔABE ≌RtΔQAM,又得QM = AE = a,∠AQM = ∠BAE.∵∠AQM + ∠FQM = 90º,∠BAE + ∠CAR = 90º,∠AQM = ∠BAE,∴∠FQM = ∠CAR.又∵∠QMF = ∠ARC = 90º,QM = AR = a,∴RtΔQMF ≌RtΔARC. 即.∵,,,又∵,,,∴==,即 .【证法12】(利用切割线定理证明)在RtΔABC中,设直角边BC = a,AC = b,斜边AB = c. 如图,以B为圆心a 为半径作圆,交AB及AB的延长线分别于D、E,则BD = BE = BC = a. 因为∠BCA = 90º,点C在⊙B上,所以AC是⊙B 的切线. 由切割线定理,得=== ,即,∴ .【证法13】(利用多列米定理证明)在RtΔABC中,设直角边BC = a,AC = b,斜边AB = c(如图). 过点A作AD‖CB,过点B作BD‖CA,则ACBD为矩形,矩形ACBD内接于一个圆. 根据多列米定理,圆内接四边形对角线的乘积等于两对边乘积之和,有,∵AB = DC = c,AD = BC = a,AC = BD = b,∴,即,∴ .【证法14】(作直角三角形的内切圆证明)在RtΔABC中,设直角边BC = a,AC = b,斜边AB = c. 作RtΔABC的内切圆⊙O,切点分别为D、E、F(如图),设⊙O的半径为r.∵AE = AF,BF = BD,CD = CE,∴= = r + r = 2r,即,∴ .∴,即,∵,∴,又∵= == = ,∴,∴,∴,∴ .【证法15】(利用反证法证明)如图,在RtΔABC中,设直角边AC、BC的长度分别为a、b,斜边AB的长为c,过点C作CD⊥AB,垂足是D.假设,即假设,则由==可知,或者 . 即AD:AC≠AC:AB,或者BD:BC≠BC:AB.在ΔADC和ΔACB中,∵∠A = ∠A,∴若AD:AC≠AC:AB,则∠ADC≠∠ACB.2009-6-1 13:33 回复58.35.16.* 5楼在ΔCDB和ΔACB中,∵∠B = ∠B,∴若BD:BC≠BC:AB,则∠CDB≠∠ACB.又∵∠ACB = 90º,∴∠ADC≠90º,∠CDB≠90º.这与作法CD⊥AB矛盾. 所以,的假设不能成立.∴ .【证法16】(辛卜松证明)设直角三角形两直角边的长分别为a、b,斜边的长为c. 作边长是a+b的正方形ABCD. 把正方形ABCD划分成上方左图所示的几个部分,则正方形ABCD的面积为;把正方形ABCD划分成上方右图所示的几个部分,则正方形ABCD的面积为=.∴,∴ .【证法17】(陈杰证明)设直角三角形两直角边的长分别为a、b(b>a),斜边的长为c. 做两个边长分别为a、b的正方形(b>a),把它们拼成如图所示形状,使E、H、M三点在一条直线上. 用数字表示面积的编号(如图).在EH = b上截取ED = a,连结DA、DC,则AD = c.∵EM = EH + HM = b + a , ED = a,∴DM = EM―ED = ―a = b.又∵∠CMD = 90º,CM = a,∠AED = 90º,AE = b,∴RtΔAED ≌RtΔDMC.∴∠EAD = ∠MDC,DC = AD = c.∵∠ADE + ∠ADC+ ∠MDC =180º,∠ADE + ∠MDC = ∠ADE + ∠EAD = 90º,∴∠ADC = 90º.∴作AB‖DC,CB‖DA,则ABCD是一个边长为c的正方形. ∵∠BAF + ∠FAD = ∠DAE + ∠FAD = 90º,∴∠BAF=∠DAE.连结FB,在ΔABF和ΔADE中,∵AB =AD = c,AE = AF = b,∠BAF=∠DAE,∴ΔABF ≌ΔADE.∴∠AFB = ∠AED = 90º,BF = DE = a.∴点B、F、G、H在一条直线上.在RtΔABF和RtΔBCG中,∵AB = BC = c,BF = CG = a,∴RtΔABF ≌RtΔBCG.∵,,,,∴===∴ .。

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