勾股定理及其验证
勾股定理及直角三角形的判定
勾股定理及直角三角形的判定知识要点分析1、勾股定理如果直角三角形两直角边分别为a、b，斜边为c，那么一定有a2+b2=c2，即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。
2、勾股定理的验证勾股定理的证明方法很多，其中大多数是利用面积拼补的方法证明的。
我们也可将勾股定理理解为：以两条直角边分别为边长的两个正方形的面积之和等于以斜边为边长的正方形的面积。
因此，证明勾股定理的关键是想办法把以两条直角边分别为边长的两个正方形作等面积变形，使它能拼成以斜边为边长的正方形。
另外，用拼图的方法，并利用两种方法表示同一个图形的面积也常用来验证勾股定理。
3、如果三角形的三条边a、b、c有关系：a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形，此结论是勾股定理的逆定理（它与勾股定理的条件和结论正好相反）。
其作用是利用边的数量关系判定直角三角形，运用时必须在已知三角形三条边长的情况下。
我们还可以理解为：如果三角形两条短边的平方和等于最长边的平方，那么这个三角形是直角三角形，并且两条短边是直角边，最长边是斜边。
4、勾股数满足条件a2+b2=c2的三个正整数a、b、c称为勾股数。
友情提示：（1）3，4，5是勾股数，又是三个连续正整数，并不是所有三个连续正整数都是勾股数；（2）每组勾股数的相同倍数也是勾股数。
【典型例题】考点一：勾股定理例1：在△ABC中，∠C=90°，（1）若a=3，b=4，则c=__________；（2）若a=6，c=10，则b=__________；（3）若c=34，a：b=8：15，则a=________，b=_________.例2：已知三角形的两边长分别是3、4，如果这个三角形是直角三角形，求第三边的长。
解：考点二：勾股定理的验证例3：如图所示，图（1）是用硬纸板做成的两个直角三角形，两直角边的长分别是a和b，斜边长为c，图（2）是以c为直角边的等腰三角形。
请你开动脑筋，将它们拼成一个能证明勾股定理的图形。
勾股定理的应用及方法
勾股定理的应用及方法勾股定理是数学中的一个重要定理，它描述了直角三角形中，直角边的平方和等于斜边的平方。
具体表述为：在一个直角三角形中，设直角边的长度分别为a 和b，斜边的长度为c，则有a²+ b²= c²。
勾股定理的应用非常广泛，在几何学、物理学和工程学等领域都有重要的应用。
下面我将介绍一些常见的勾股定理的应用及解题方法。
1. 求解三角形的边长和角度：勾股定理可以用于求解三角形的边长和角度。
当我们已知两条边长，可以利用勾股定理计算出第三条边长。
而已知两边长和夹角时，可以利用勾股定理计算出第三边长或者求解夹角的大小。
例如，已知直角三角形的斜边长为5，一条直角边长为3，我们可以利用勾股定理计算出另一条直角边的长度：3²+ b²= 5²9 + b²= 25b²= 16b = 4同样地，已知直角三角形的两条直角边长度为3和4，可以利用勾股定理计算斜边的长度：3²+ 4²= c²9 + 16 = c²c²= 25c = 52. 解决实际问题：勾股定理也可以应用于解决实际问题。
例如，在测量中，我们经常需要通过已知的边长计算其他未知边长的问题。
有一道经典的应用题是“房子问题”：如果一个房子的两堵墙的长度分别为6米和8米，房子的对角线长度是多少？根据勾股定理可知，对角线的长度即斜边的长度c，可以通过勾股定理求解：6²+ 8²= c²36 + 64 = c²c²= 100c = 10因此，房子的对角线长度为10米。
3. 判断三角形的形状：勾股定理还可以用来判断三角形的形状。
根据勾股定理，如果一个三角形的三条边满足a²+ b²= c²，那么这个三角形就是直角三角形。
例如，如果一个三角形的三条边长分别为3、4和5，我们可以通过勾股定理验证这个三角形是否为直角三角形：3²+ 4²= 5²9 + 16 = 2525 = 25由此可见，三角形的三条边满足勾股定理，所以这个三角形是一个直角三角形。
勾股定理
第三讲 勾股定理一、基础知识点： 1．勾股定理内容：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方；表示方法：如果直角三角形的两直角边分别为a ，b ，斜边为c ，那么222a b c += 勾股定理的由来：勾股定理也叫商高定理，在西方称为毕达哥拉斯定理．我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的直角边称为股，斜边称为弦．早在三千多年前，周朝数学家商高就提出了“勾三，股四，弦五”形式的勾股定理，后来人们进一步发现并证明了直角三角形的三边关系为：两直角边的平方和等于斜边的平方 2.勾股定理的证明勾股定理的证明方法很多，常见的是拼图的方法用拼图的方法验证勾股定理的思路是①图形进过割补拼接后，只要没有重叠，没有空隙，面积不会改变 ②根据同一种图形的面积不同的表示方法，列出等式，推导出勾股定理 常见方法如下： 方法一：4EFGH S S S ∆+=正方形正方形ABCD ，2214()2ab b a c ⨯+-=，化简可证．方法二：四个直角三角形的面积与小正方形面积的和等于大正方形的面积．四个直角三角形的面积与小正方形面积的和为221422S ab c ab c =⨯+=+ 大正方形面积为222()2S a b a a b b =+=++ 所以222a b c +=方法三：1()()2S a b a b =+⋅+梯形，2112S 222ADE ABE S S ab c ∆∆=+=⋅+梯形，化简得证 3.勾股定理的逆定理如果三角形三边长a ，b ，c 满足222a b c +=，那么这个三角形是直角三角形，其中c 为斜边。
勾股定理的逆定理是判定一个三角形是否是直角三角形的一种重要方法，若222a b c +<，时，以a ，b ，c 为三边的三角形是钝角三角形；若222a b c +>，时，以a ，b ，c 为三边的三角形是锐角三角形； 4.勾股数①能够构成直角三角形的三边长的三个正整数称为勾股数，即222a b c +=中，a ，b ，c 为正整数时，称a ，b ，c 为一组勾股数②记住常见的勾股数可以提高解题速度，如3,4,5；6,8,10；5,12,13；7,24,25等 ③用含字母的代数式表示n 组勾股数： 221,2,1n n n -+（2,n ≥n 为正整数）；2221,22,221n n n n n ++++（n 为正整数）2222,2,m n mn m n -+（,m n >m ，n 为正整数）．、 5.勾股定理及其逆定理的应用c b a HGFEDCBAbacbac cabcab a bcc baED CBA勾股定理及其逆定理在解决一些实际问题或具体的几何问题中，是密不可分的一个整体．通常既要通过逆定理判定一个三角形是直角三角形，又要用勾股定理求出边的长度，二者相辅相成，完成对问题的解决．常见图形：ABC30°D C BA ADB C二、经典例题：题型一：直接考查勾股定理 例１.在ABC ∆中，90C ∠=︒． ⑵ 知6AC =，8BC =．求AB 的长 ⑵已知17AB =，15AC =，求BC 的长题型二：应用勾股定理建立方程例1.在ABC ∆中，90ACB ∠=︒，5AB =cm ，3BC =cm ，CD AB ⊥于D ，CD ＝ 2.已知直角三角形的两直角边长之比为3:4，斜边长为15，则这个三角形的面积为 3. 如图，∠B=∠D=90°，∠A=60°，AB=4，CD=2。
八年级数学上册知识点：勾股定理
八年级数学上册知识点：勾股定理八年级数学上册知识点：勾股定理一、勾股定理：1.勾股定理内容：如果直角三角形的两直角边长分别为a，斜边长为c，那么a2+b2=c2，即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。
２.勾股定理的证明：勾股定理的证明方法很多，常见的是拼图的方法用拼图的方法验证勾股定理的思路是：（1）图形进过割补拼接后，只要没有重叠，没有空隙，面积不会改变；（2）根据同一种图形的面积不同的表示方法，列出等式，推导出勾股定理。
4.勾股定理的适用范围：勾股定理揭示了直角三角形三条边之间所存在的数量关系，它只适用于直角三角形，对于锐角三角形和钝角三角形的三边就不具有这一特征。
二、勾股定理的逆定理1.逆定理的内容：如果三角形三边长a，b，c满足a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形，其中c为斜边。
说明：（1）勾股定理的逆定理是判定一个三角形是否是直角三角形的一种重要方法，它通过“数转化为形”来确定三角形的可能形状，在运用这一定理时，可用两小边的平方和与较长边的平方作比较，若它们相等时，以a，b，c为三边的三角形是直角三角形；（2）定理中a，b，c及a2+b2=c2只是一种表现形式，不可认为是唯一的，如若三角形三边长a，b，c满足a2+b2=c，那么以a，b，c为三边的三角形是直角三角形，但此时的斜边是b.2.利用勾股定理的逆定理判断一个三角形是否为直角三角形的一般步骤：（1）确定最大边；（2）算出最大边的平方与另两边的平方和；（3）比较最大边的平方与别两边的平方和是否相等，若相等，则说明是直角三角形。
三、勾股数能够构成直角三角形的三边长的三个正整数称为勾股数.四、一个重要结论：由直角三角形三边为边长所构成的三个正方形满足“两个较小面积和等于较大面积”。
五、勾股定理及其逆定理的应用解决圆柱侧面两点间的距离问题、航海问题，折叠问题、梯子下滑问题等，常直接间接运用勾股定理及其逆定理的应用。
常见考法（1）直接考查勾股定理及其逆定理；（2）应用勾股定理建立方程；（3）实际问题中应用勾股定理及其逆定理。
勾股定理的应用举例与解题方法
勾股定理的应用举例与解题方法勾股定理是一条著名的数学定理，它在几何学和代数学中具有广泛的应用。
本文将通过举例和解题方法来探讨勾股定理的应用。
一、求解直角三角形的边长勾股定理最常见的应用就是求解直角三角形的边长。
直角三角形是指一个角度为90度的三角形。
在这种三角形中，直角边即为斜边相对的两条边。
根据勾股定理，斜边的平方等于两条直角边的平方和。
举例1：已知一个直角三角形的一条直角边长度为5，另一条直角边长度为12，求斜边的长度。
解题方法：根据勾股定理可以得到：斜边的平方 = 直角边1的平方 + 直角边2的平方代入已知条件可得：斜边的平方 = 5² + 12² = 25 + 144 = 169开方得到斜边的长度为13。
因此，该直角三角形的斜边长度为13。
二、验证三条边是否构成直角三角形通过勾股定理，我们还可以验证三条边是否构成直角三角形。
举例2：已知三条边的长度分别为3、4、5，判断它们是否构成直角三角形。
解题方法：按照勾股定理，如果三条边的平方和等于斜边的平方，那么它们所构成的就是直角三角形。
代入已知条件可得：3² + 4² = 9 + 16 = 25而斜边的平方为5² = 25由此可见，两者相等，所以这三条边构成了直角三角形。
三、解决几何问题勾股定理不仅可以用于解决三角形问题，还可以应用于其他几何问题。
举例3：已知一个矩形的两条边长分别为5和12，求对角线的长度。
解题方法：由于矩形的对角线可以看作是直角三角形的斜边，我们可以利用勾股定理来求解。
根据勾股定理可以得到：对角线的平方 = 矩形的一条边长的平方 +矩形的另一条边长的平方代入已知条件可得：对角线的平方 = 5² + 12² = 25 + 144 = 169开方得到对角线的长度为13。
因此，该矩形的对角线长度为13。
四、应用于物理问题勾股定理还可以应用于物理问题的求解中。
举例4：一个投射角度为45度的物体以10 m/s的速度抛出，求物体在水平方向上的飞行距离。
勾股定理知识归纳
第十八章、勾股定理第一节、知识梳理勾股定理●学习目标1. 掌握勾股定理,了解利用拼图验证勾股定理的方法.2. 能运用勾股定理解决实际问题．●重点难点重点：了解勾股定理,并能正确合理的运用.难点：勾股定理的证明.●知识概要1. 勾股定理：如果直角三角形的两直角边为a、b,斜边为c,那么a２＋b２＝c２,即直角三角形两直角边a、b的平方和等于斜边c的平方．2. 勾股定理的应用.勾股定理是直角三角形的一个重要的性质,它是把三角形由一个直角的“形”的特征转化为三边“数”的关系,因此它是数形结合的一个典范.3. 勾股定理的证法.●知识链接1. 勾股定理的历史背景.我国是最早了解勾股定理的国家之一,商朝数学家商高提出了“勾三、股四、弦五”,被记载于周髀算经中．在欧洲,通常把勾股定理称为毕达哥拉斯定理.2. 与直角三角形有关的问题.1 直角三角形的定义.2 直角三角形的性质：直角三角形中两个锐角互余；如果一个锐角等于30°,则它所对的直角边等于斜边的一半；直角三角形斜边的中线等于斜边的一半等.●中考视点勾股定理是几何中的一条重要定理,它揭示了直角三角形三边之间的关系,中考对于这部分的考查主要是勾股定理的运用：１运用勾股定理解直角三角形：已知三角形的两边求第三边．２利用勾股定理证明一些具有平方的关系式．３运用勾股定理在数轴上找到一些和无理数对应的点．勾股定理的逆定理●学习目标１. 掌握勾股定理的逆定理,并会用它判定一个三角形是不是直角三角形.２. 理解并初步掌握利用三角形全等及代数计算来证明直角三角形的方法.●重点难点重点：勾股定理的逆定理及其应用.难点：勾股定理的逆定理的证明及应用.●知识概要勾股定理是将直角三角形的形的特征转化为数的特征,而勾股定理的逆定理是判定直角三角形的重要依据,是由数定形．1. 勾股定理的逆定理：如果一个三角形的三边长a、b、c满足a2＋b2＝c2,那么这个三角形是直角三角形．２. 如果两个命题的题设结论正好相反,我们把这样的两个命题叫作互逆命题．如果把其中的一个叫做原命题,那么另一个叫作它的逆命题．３. 如果一个定理的逆命题经过证明是正确的,那么它也是一个定理,称这两个定理互为逆定理．４. 能够成为直角三角形三条边长的三个正整数,称为勾股数组．●知识链接1勾股定理与勾股定理的逆定理是两个互逆的命题.2勾股数：满足条件a2＋b2＝c2的三个正整数,称为勾股数.常见的勾股数组有：3,4,5；5,12,13；8,15,17；7,24,25；20,21,29；9,40,41；…这些勾股数组的整数倍数仍然是勾股数组.●中考考点勾股定理的逆定理是证明一个三角形是直角三角形的重要定理,中考中经常利用它来求角,证明线段的垂直关系以及确定三角形的形状．第二节、教材解读一、勾股定理的内容勾股定理的内容是：如果直角三角形两直角边分别是a、b,斜边是c,那么a2+b2＝c2.因此,在运用勾股定理计算三角形的边长时,一要注意勾股定理的适用条件是在直角三角形中；二要注意表达式的灵活变形,即两条直角边的平方和等于斜边的平方.在直角三角形中,已知任意两条边长,可求出第三条边的长.二、正确判定一个三角形是否是直角三角形如果三角形的三边长a、b、c满足a2+b2＝c2,那么这个三角形就是直角三角形.这一识别方法与勾股定理的条件和结论正好相反,即为勾股定理的逆定理.有了直角三角形的这一判别方法可以通过计算判断一个三角形是否为直角三角形.要判断一个三角形是不是直角三角形,一是确定最大边,即斜边c；二是验证c2与a2+b2是否相等.若c2＝a2+b2,则△ABC是直角三角形,且∠C＝90°；若c2≠a2+b2,则△ABC不是直角三角形.三、熟练掌握勾股定理在实际生活中的应用勾股定理有着广泛的应用.如求线段的长、求角度的大小、说明线段的平方关系问题、求作长为的线段等等.以求作长为的线段为例,利用勾股定理作出长为…的线段,如下左图所示．用同样的方法我们可以在数轴上画出表示…的点,如下右图所示.四、勾股定理逆定理的推导勾股定理告诉我们,如果直角三角形的两直角边分别为a、b,斜边为c,那么a２＋b２＝c２,即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方．反之如果我们已知一个三角形的三条边长分别为a、b、c,边长之间满足关系a２＋b２＝c２,那么我们是否能够据此确定三角形的形状呢下面是３组三角形边长的数据以及根据各组数据画出的三角形,１a＝６,b＝８,c＝１０；２a＝５,b＝１２,c＝１３；３a＝１５,b＝２０,c＝２５．我们观察上面给出的三组三角形的边长就会发现,上面三个三角形的边长都满足关系a２＋b２＝c２,我们再观察上面三个根据已知边长画出的三角形,我们发现三个三角形都是直角三角形．根据我们现在所掌握的这些个例的情况,我们可以先进行大胆的猜测：如果一个三角形的三边长a、b、c满足a２＋b２＝c２,那么这个三角形是直角三角形．我们的猜测是否正确呢要确定我们根据几个特殊情况猜测得出的结论是否正确,我们必须要在一般情况中对其加以证明．例题已知△ＡＢＣ的三边ＢＣ＝a、ＡＣ＝b、ＡＢ＝c且满足条件a２＋b２＝c２,试判断△ＡＢＣ是否为直角三角形．思考与分析根据前面学习的勾股定理,我们知道如果一个直角三角形以a、b为直角边,那么它的斜边c必满足c２＝a２+b２,那么这个直角三角形的三边就与△ＡＢＣ的三边分别对应相等,所以说如果△ＡＢＣ是直角三角形,那么它必与以a、b为直角边的直角三角形全等．解：我们作Ｒt△Ａ′Ｂ′Ｃ′,∠Ｃ′＝９０°,Ａ′Ｃ′＝b,Ｂ′Ｃ′＝a．根据勾股定理：Ａ′Ｂ′２＝a２＋b２．又∵△ＡＢＣ的三边a、b、c满足条件a２+b２＝c２,∴ＡＢ＝c＝Ａ′Ｂ′．又∵在△ＡＢＣ中ＢＣ＝a、ＡＣ＝b、ＡＢ＝c,∴△ＡＢＣ≌Ｒt△Ａ′Ｂ′Ｃ′ＳＳＳ．∴△ＡＢＣ是直角三角形,∠Ｃ＝９０°．小结探索勾股定理的逆定理的过程遵循了从特殊到一般这样一条认识事物的规律,首先我们是通过已掌握的几个有限个例来归纳猜想出结论,然后就其成立与否再在一般情况下进行证明.第三节、错解剖析一、勾股定理只能在直角三角形中运用例1 在△ABC中,AC=3,BC=4,则AB的长为.A. 5B. 10C. 4D. 大于1且小于7常见错误： A.错误分析：题意是已知三角形的两边求第三边,解题者错误地用直角三角形代替了任意三角形进行求解,没有注意题目中并没有给出直角三角形的前提条件,所以不能用勾股定理,只能用“两边之和大于第三边,两边之差小于第三边”判断出AB的范围.正确答案： D.二、运用勾股定理时要分清斜边和直角边例2 在Ｒt△ABC中,AC=9,BC=12,则AB2= .常见错误：在Ｒt△ABC中,利用勾股定理,得AB2＝AC2＋BC2=225.错误分析：没有区分要求的AB是直角边还是斜边,只是模糊地记住了勾股定理的原形,而没有注意到题目中并没有给出明确的条件,对此我们应该分情况讨论,如果AB是斜边,则利用勾股定理,得AB2＝AC2＋BC2=225；如果AB是直角边,因为BC>AC,所以BC为斜边,则利用勾股定理,得AB2＝BC2－AC2＝63.∴AB2为225或63.正确答案：225或63.三、给定三角形要分形状运用勾股定理例3 在△ＡＢＣ中,ＡＢ=13,ＡＣ=15,高ＡＤ=12,求△ＡＢＣ的周长．常见错误：根据勾股定理,ＢＤ2＝ＡＢ2-ＡＤ2＝１３2－１２2＝２５,ＣＤ2＝ＡＣ2-ＡＤ2＝１５2－１２2＝８１,∴ＢＤ＝５,ＣＤ＝９, ＢＣ＝ＢＤ＋ＣＤ＝５＋９＝１４．此时,△ＡＢＣ的周长为ＡＢ＋ＢＣ＋ＡＣ＝１３＋１４＋１５＝４２．错误分析：△ＡＢＣ可能是锐角三角形,也可能是钝角三角形.错误答案是只讨论了△ＡＢＣ是锐角三角形而忽视了它还可能为钝角三角形的情况.正确答案：应该分情况讨论,当△ＡＢＣ是锐角三角形时,解法如上.当△ＡＢＣ是钝角三角形时,其图如下,根据勾股定理,ＢＤ2＝ＡＢ2-ＡＤ2＝１３2－１２2＝２５,ＣＤ2＝ＡＣ2-ＡＤ2＝１５2－１２2＝８１,∴ＢＤ＝５,ＣＤ＝９,ＢＣ＝ＣＤ－ＢＤ＝９－５＝４.此时,△ＡＢＣ的周长为：ＡＢ＋ＢＣ＋ＡＣ＝１３＋４＋１５＝３２．故△ＡＢＣ的周长为42或32.四、不能正确区分直角边和斜边例4 已知一个三角形的三边长a=5,b=13,c=12,这个三角形是直角三角形吗错解：不是.在三角形中,利用勾股定理,a2＋b2＝194,c2＝144. a2＋b2≠c2,故此三角形不是直角三角形.错解分析：本题中虽然a2＋b2≠c2,但我们不能因此就认定这个三角形不是直角三角形,我们应该首先分析一下这三个边,边长最长的应为斜边,即b为斜边,b2＝169,a2＋c2＝25＋144＝169,即a2＋c2＝b2,故这个三角形为直角三角形.因此我们在做题时,先找到最长边,即确定斜边,可以让我们少走弯路.正确答案：是.反思勾股定理的逆定理是利用三角形的三边之间的数量关系来判定一个三角形是否为直角三角形的定理,我们在做题的时候一定要正确区分哪条为直角边哪条为斜边.五、考虑不全面造成漏解例5已知a、b、c为△ABC的三边,且满足a2c2－b2c2＝a4－b4,试判断△ABC的形状.错解：∵a2c2－b2c2＝a4－b4 1∴c2 a2－b2＝a2＋b2 a2－b22∴c2＝a2＋b2 3∴△ABC是直角三角形.错解分析：本题在由第2步到第3步的化简过程中没有考虑到a2－b2＝0的情况就直接在等式两边除以一个可能为0的数,从而导致了错误．正解：∵a2c2－b2c2＝a4－b4∴c2 a2－b2＝a2＋b2 a2－b21当a2－b2≠0时,化简后得c2＝a2＋b2∴△ABC是直角三角形.2当a2－b2＝0时,a＝b∴△ABC是等腰三角形.反思本题结合因式分解的知识,综合考查了提公因式法、公式分解法以及勾股定理的逆定理,同时还考查了等式的性质2：在等式两边不能同时除以一个可能为0的数,这往往是我们最容易忽视的地方,应引起大家的注意.六、不能仅凭模糊记忆例6在△ABC中,∠A、∠B、∠C的对边分别为a、b、c,且a＋ba－b＝c2,则A.∠A为直角B.∠C为直角C.∠B为直角D.不是直角三角形错解：选B错解分析：在解这道题的时候导致错误的原因在于对已知条件粗略地分析得出存在平方关系之后就习惯性地认为边c的对角∠C一定表示直角.该题中的条件应转化为a2－b2＝c2,即a2＝b2＋c2,应根据这一关系进行判断.正解：∵a2－b2＝c2,∴a2＝b2＋c2.∴a边所对的角∠Ａ为直角. 故选A.反思我们在判断直角三角形哪一个角是直角的时候不能因为思维定势看到数量的平方关系就得到某个角是直角的结论.七、考虑不全造成漏解例7已知直角三角形的两边长分别为3、4,求第三边长.错解：第三边长为错解剖析：因习惯了“勾三股四弦五”的说法,即意味着两直角边为3和4时,斜边长为5.但这一理解的前提是3、4为直角边.而本题中并未加以任何说明,因而所求的第三边可能为斜边,也可能为直角边.正解：1当两直角边为3和4时,第三边长为2当斜边为4,一直角边为3时,第三边长为.八、理解流于形式,造成思维定势例8已知三角形的三边为,c=1,这个三角形是直角三角形吗错解：∵a2＝,b2＝,c2＝1,而a2＋b2≠c2,∴该三角形不是直角三角形.错解剖析：虽然a2＋b2≠c2,但不能急于否定这个三角形就不是直角三角形,因为我们发现有a2＋c2＝b2,所以这个三角形是直角三角形.正解：这个三角形是直角三角形．九、混淆勾股定理与逆定理例9 在B港有甲、乙两艘渔船,若甲船沿北偏东６0°方向以每小时8海里的速度前进,乙船沿南偏东某个角度以每小时15海里的速度前进,2小时后,甲船到M岛,乙船到P岛,两岛相距34海里,你知道乙船是沿哪个方向航行的吗错解:甲船航行的距离为BM=8×2＝16海里,乙船航行的距离为BP=15×2＝30海里.∵＝34 海里且MP=34海里∴△MBP为直角三角形．∴∠MBP＝90°.∴乙船是沿着南偏东30°方向航行.错解剖析：虽然最终判断的结果也是对的,但忽略了对使用勾股定理的前提条件的证明,犯了运用上的错误. 正解：甲船航行的距离为BM=8×2＝16海里,乙船航行的距离为BP=15×2＝30海里.∵162＋302＝1156,342＝1156,∴BM2＋BP 2＝MP2.∴△MBP为直角三角形.∴∠MBP＝90°.∴乙船是沿着南偏东30°的方向航行的.第四节、思维点拨一、方程思想例1 如图,在长方形ABCD中,DC=5cm,在DC上存在一点E,沿直线AE把△AED折叠,使点D恰好落在BC 边上,设此点为F,若△ABF的面积为30cm2,那么△AED的面积为______.分析与解由△ABF的面积为30cm2,可得BF=12cm.则在Rt△ABF中,AB=5cm,BF=12cm,根据勾股定理可知AF=13cm.再由折叠的性质可知AD=AF=13cm.所以FC=1cm.可设DE=EF=x,则EC=5-x.在Rt△EFC中,可得：12+5-x2=x2.解这个方程,得x=.所以S△AED =××13=cm2.二、化归思想例2 如图,圆柱的轴截面ABCD是边长为4的正方形,动点P从A点出发,沿着圆柱的侧面移动到BC的中点S的最短路径长为分析与解求几何体表面的最短距离,可联系我们学过的圆柱体的侧面展开图,化“曲面”为“平面”,再寻找解题的途径.如上右图,可得展开图中的AB′的长为4π÷2＝2π,B′S′的长为4÷2＝2.在Rt△AB′S′中,根据勾股定理,得AS′=.所以动点P从A点出发,沿着圆柱的侧面移动到BC的中点S 的最短路径长为.故选A.三、分类讨论思想例3 在△ABC中,AB=15,AC=20,AD是BC边上的高,AD=12,试求出BC边的长.分析与解此题没有给出图示,又由于三角形的高可能在三角形内部也可能在三角形外部,所以其高的位置应分两种情况来求.如下图所示,△ABC有两种情况.当BC边上的高AD在△ABC的内部时,如图1.由勾股定理,分别在Rt△ABD和Rt△ADC中,得BD2=AB2-AD2=152-122=81,则BD=9.CD2=AC2-AD2=202-122=256,则CD=16.所以BC=9+16=25.当BC边上的高AD在△ABC的外部时,如图2.同样由勾股定理可得BD=9,CD=16.这时BC=16-9=7.综上可得BC边的长为25或7.例4 如图所示,在△ＡＢＣ中,ＡＢ＝１５,BC＝１4,ＡＣ＝１３．求△ＡＢＣ的面积.思考与分析要求△ＡＢＣ的面积,现在已经知道三边的长,我们只要再知道一边上的高就可以了,这就需要作一边的垂线．构造直角三角形ＡＢＤ和直角三角形ＡＣＤ,然后利用勾股定理求出高ＡＤ,进而求出△ＡＢＣ的面积.解法一：过点A作ＡＤ⊥ＢＣ于D,则∠ADB=∠ADC=90°．设DC=x,则ＢＤ＝14－x．在Ｒt△ＡＢＤ中,由勾股定理得：ＡＤ２＝ＡＢ２-ＢＤ２＝１５２-14－x２．①在Ｒt△ＡＤＣ中,由勾股定理得：ＡＤ２＝１３２－x２.②由①＝②,解得x=5.所以ＡＤ２＝１３２－x２＝169－25＝144,故ＡＤ＝１２．所以Ｓ△ＡＢＣ＝ＢＣ·ＡＤ＝×１２×１４＝８４．解法二：设AD＝x,则在Ｒt△ＡＢＤ中,由勾股定理得：BＤ２＝ＡＢ２-AＤ２＝１５２-x２．在Ｒt△ＡＤＣ中,由勾股定理得：CＤ２＝１３２－x２,再根据题意,知BC=BD+DC,四、勾股定理是直角三角形的一个重要性质,这个定理反映了直角三角形三条边之间的关系,它是把三角形有一个直角的“形”的特征,转化为三边“数”的关系,因此它是数形结合的一个典范．下面就让我们通过一道例题来体会一下.例5 已知：在△ABC中,AB=13cm,BC=10cm,BC边上的中线AD=12cm.则△ABC是等腰三角形吗思考与分析先画出图形,如图,求出BD=5cm,利用直角三角形的判定方法,说明AD⊥BC,然后在△ADC 中,利用勾股定理求出AC,从而得到AB=AC.解：由AD是BC边上的中线,得BD=CD=BC=×10=5cm.由形到数在△ABD中,有AD2+DB2=122+52=132 =AB2,所以△ABD是直角三角形,其中∠ADB=90°,∠ADC=90°. 由数到形在Rt△ADC中,AC2=AD2+DC2=122+52=169,又因为AC>0,所以AC=13cm.由形到数即AB=AC. 故△ABC是等腰三角形.由数到形反思此题综合运用了勾股定理及直角三角形的判定方法,充分体现了由“形”到“数”,再由“数”到“形”的数形结合的思想,从中你可以体会到数形结合的奥妙.例6小刚准备测量一段河水的深度,他把一根竹竿插到离岸边1.5m远的水底,竹竿高出水面0.5m,把竹竿的顶端拉向岸边,竿顶和岸边的水面刚好相齐,则河水的深度为A. 2mB. 2.5mC. 2.25mD. 3m思考与分析为了顺利解决此题,我们首先要根据题中叙述的条件画出草图如上,则有BD=1.5m,AF=CE=0.5m,AD=BF=BE=水深,在Rt△ABD中,设河水的深度BF=xm,则有AB=+xm,AD=xm,BD=1.5m,根据勾股定理,列方程+x2=+x2,解之即可.解：如上图所示,在Rt△ABD中,设河水的深度BF=xm,则有AB=+xm,AD=xm,BD=1.5m．根据勾股定理,列方程：+x2=+x2,解得x=2.所以河水的深度为2m.故答案选A.小结本题是数学问题在生活中的实际应用,我们首先要通过分析,画出草图,把实际问题转化成数学问题,运用我们所学的数学知识来求解.这种通过分析题意,画出图形,将实际问题抽象成纯数学问题来求解的数学思想方法,我们一般称为建模的数学思想方法.本题在画出草图,把题意抽象成纯数学问题后,实际上就是建立起“解直角三角形的数学模型如上图”,在此基础上,借助勾股定理来进行求解.解这种实际应用题的一般策略为：另外,在此题中还运用了方程的数学思想,勾股定理的数学表达式是一个含有平方关系的等式,求线段的长度时,可通过设未知数,建立方程进行求解,运用方程思想,有时可大大简化求解过程.第五节、竞赛数学例１等腰△ＡＢＣ中ＡＢ＝ＡＣ,Ｄ为ＢＣ上任一点,求证：ＡＢ２－ＡＤ２＝ＢＤ·ＤＣ思考与分析本题要证明的等式中含有线段的平方,故可以考虑运用勾股定理,但我们知道运用勾股定理的先决条件是具有直角三角形,那么就需要我们首先构造直角三角形．根据等腰三角形的性质,我们作ＡＰ⊥ＢＣ,则ＢＰ＝ＰＣ,那么ＢＤ·ＤＣ＝ＢＰ＋ＰＤＰＣ－ＰＤ＝ＢＰ２－ＰＤ２,又因为Ｒt△ＡＰＢ和Ｒt△ＡＰＤ有公共边ＡＰ,由勾股定理得ＡＢ２－ＢＰ２＝ＡＤ２－ＰＤ２,所以ＡＢ２－ＡＤ２＝ＢＰ２－ＰＤ２＝ＢＤ·ＤＣ．证明：１若Ｄ不是ＢＣ的中点时,作ＡＰ⊥ＢＣ于点Ｐ,如图1．∵等腰△ＡＢＣ中ＡＢ＝ＡＣ,∴ＢＰ＝ＰＣ．在Ｒt△ＡＰＢ和Ｒt△ＡＰＤ中,由勾股定理得：两式相减得：ＡＢ２－ＡＤ２＝ＢＰ２－ＰＤ２＝ＢＰ＋ＰＤＢＰ－ＰＤ＝ＢＰ＋ＰＤＰＣ－ＰＤ＝ＢＤ·ＤＣ,即ＡＢ２－ＡＤ２＝ＢＤ·ＤＣ．２若Ｄ是ＢＣ的中点,如图2．∵等腰△ＡＢＣ中ＡＢ＝ＡＣ,∴ＡＤ⊥ＢＣ,ＢＤ＝ＤＣ．在Ｒt△ＡＤＢ中ＡＢ２＝ＡＤ２＋ＢＤ２,∴ＡＢ２－ＡＤ２＝ＢＤ２＝ＢＤ·ＢＤ＝ＢＤ·ＤＣ, 即ＡＢ２－ＡＤ２＝ＢＤ·ＤＣ．例２如图3,在△ＡＢＣ中,若ＡＢ＞ＡＣ,ＡＥ为ＢＣ边上的中线,ＡＦ为ＢＣ边上的高.求证：ＡＢ２－ＡＣ２＝２ＢＣ·ＥＦ.思考与分析等式左边＝ＡＢ２－ＡＣ２,根据题中给出的条件ＡＦ为ＢＣ边上的高,而Ｒt△ＡＢＦ和Ｒt△ＡＣＦ中包含这三边,我们可以得到ＡＢ２－ＢＦ２＝ＡＦ２,ＡＣ２－ＣＦ２＝ＡＦ２这两个等式,这时我们就可以发现两式相减得到ＡＢ２－ＡＣ２＝ＢＦ２－ＣＦ２＝ＢＦ＋ＣＦＢＦ－ＣＦ,再根据ＡＥ为ＢＣ边上的中线,继续化简可证得结论．证明：∵ＡＦ为ＢＣ边上的高,∴根据勾股定理有ＡＢ２－ＢＦ２＝ＡＦ２＝ＡＣ２－ＣＦ２,∴ＡＢ２－ＡＣ２＝ＢＦ２－ＣＦ２＝ＢＦ＋ＣＦＢＦ－ＣＦ＝ＢＣ·ＢＦ－ＣＦ又∵ＡＥ为ＢＣ边上的中线,∴ＢＥ＝ＥＣ∴ＢＦ－ＣＦ＝ＢＥ＋ＥＦ－ＥＣ－ＥＦ＝２ＥＦ∴ＡＢ２－ＡＣ２＝２ＢＣ·ＥＦ.例 3 如图所示,已知△ＡＢＣ中,∠ＡＣＢ＝９０°,ＡＣ＝ＢＣ,Ｐ是△ＡＢＣ内一点,且ＰＡ＝３,ＰＢ＝１,ＰＣ＝２,求∠ＢＰＣ的度数．思考与分析１∠ＢＰＣ在△ＰBＣ中,虽然我们已经知道ＰＢ、ＰＣ的长,但可以发现直接利用条件求它还是比较困难．既然直接求解比较困难,那么我们是否可以考虑将∠ＢＰＣ进行分割,转化成特殊角后再进行求解呢我们作ＣE⊥PＣ,并截取ＣE=PＣ,连结BE、PE,就可以把∠ＢＰＣ分割为∠ＣＰE和∠EＰB两个角．根据我们做辅助线的过程可知∠ＣＰE＝４５°,要求∠ＢＰＣ,问题就转化到求∠EＰB,这个问题可以在△EＰB中得到解决．方法１：过Ｃ作ＣE⊥PＣ,并截取ＣE=PＣ=2,连结BE、PE．则∠BＣE+∠PＣB=∠PＣＡ+∠PＣB=90°,∴∠BＣE=∠PＣＡ．又∵ＣE=ＣP,ＡＣ＝ＢＣ,∴△ＣBE≌△ＣＡPＳＡＳ,∴BE＝PＡ＝３．∵在Ｒt△ＰＣE中,∠ＣＰE＝４５°,且ＰE２＝ＰＣ２＋ＣE２＝２ＰＣ２＝８,∴在△ＰBE中,ＰB２＋ＰE２＝１＋８＝９＝BE２．∴△EＰB为直角三角形,∠EＰB＝９０°．∴∠ＢＰＣ＝∠BPE＋∠ＣPE＝９０°＋４５°＝１３５°．思考与分析２如果我们在△ＡＢＣ外取点Ｅ,使ＣＥ＝ＣＰ,ＢＥ＝ＡＰ,连结ＰＥ,则构造了△ＣBE和△ＣＡP全等,再利用它们之间的数量关系和勾股定理及其逆定理就可以解决问题．方法２：在△ＡＢＣ外取点Ｅ,使ＣＥ＝ＣＰ,ＢＥ＝ＡＰ,连结ＰＥ.∵ＣE=ＣP,ＢＥ＝ＡＰ,ＡＣ＝ＢＣ,∴△ＣBE≌△ＣＡPＳＳＳ．∴∠BＣE=∠PＣＡ．又∵∠ＡＣＢ＝９０°,即∠PＣＡ+∠PＣB=90°,∴∠BＣE+∠PＣB=90°,即∠PＣE=90°．又∵ＣE=ＣP＝２,∴ＰE２＝ＣE２＋ＣP２＝２２＋２２＝８,∠ＣPE=４５°．∴在△ＰBE中,ＰB２＋ＰE２＝１＋８＝９＝BE２.∴∠BPE=90°,∠ＢＰＣ＝∠BPE＋∠ＣPE＝９０°＋４５°＝１３５°．反思本题主要运用化归转化的数学思想方法,将比较难求的角通过分割转化成为比较好求的特殊角,在这里怎样分角存在一定的技巧,通常我们都是把所求的角分成３０°,４５°,６０°,９０°这样的一些特殊角．例4李老师设计了这样一道探究题：如图11,有一个圆柱,它高为12厘米,底面半径为3厘米,在圆柱下底面的A点有一只蚂蚁,它想吃到上底面与A点相对的B点处的食物,则沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少π 的取值为3．思考与分析这是一道蚂蚁怎么走最近的问题,同学们可以这样思考：1 自己做一个圆柱,尝试从A点到B 点沿圆柱侧面画出几条路线,你认为哪条路线最短2 如图12所示,将圆柱侧面剪开展成一个长方形,从A到B的最短路线是什么你画对了吗3 蚂蚁从A点,想吃到B点上的食物,它需要爬行的最短路线是多少由A到B,有无数条路线,如果将圆柱侧面从A点蚂蚁爬行路径的起始点垂直向上剪开,则剪开的侧面展开图的形状是长方形.最短路线是线段AB,因为两点之间线段最短.这个最短距离就是AB的长.解：圆柱的底面周长为2πr＝2×3×3＝18,展开图中CB的长是底面周长的一半,为×18＝9,圆柱的高为12,即AC＝12,在Rt△ABC中,根据勾股定理有：AB2＝AC2＋BC2＝92＋122,所以AB=15厘米．反思这个有趣的问题是勾股定理的典型应用,此问题看上去是一个曲面上的路线问题,但实际上通过圆柱的侧面展开而转化为平面上的路线问题,值得注意的是,在剪开圆柱侧面时,要从A点开始并垂直于A点剪开,这样展开的侧面才是个矩形,得到直角,才能用勾股定理解决问题．本题的设计与应用不止如此,我们在弄清此题的基础上,就可以进一步地引导学生进行变式训练,进一步地演变成如下的问题．演变一：“变圆柱为圆锥”例5如图21,圆锥的母线长是3,底面半径是1,A是底面圆周上一点,从点A出发绕侧面一周,再回到点A 的最短的路线长是．开,在其侧面展开图如图22所示的扇形中求出AB的长即可.由扇形的弧长公式可知：＝2π,∴∠ACB=120°．∴∠ACD=60°．∴在Rt△ACD中,∠CAD＝30°．∴CD ＝AC,根据勾股定理有CD2＋AD2＝AC2,即AC2＋AD2＝AC2,又∵AC=3,∴AD=．∴AB=3．故答案选Ｃ．反思本例是旋转体的问题,也是把立体图形转化为平面图形的问题,即将原图形的侧面展开转化为平面图形问题--即“展曲为平”问题,特别要注意圆柱、圆锥的侧面展开问题．第六节、本章训练基础训练题1. 等腰三角形的两边长分别为41cm和18cm,则此三角形的面积是.2. 已知直角三角形两直角边之比为3：4,斜边长为30,则此三角形的面积为.３.已知△ABC中,AB＝10,AC＝17,BC边上的高为AD＝8,则BC的长.４. 如果线段a、b、c能组成直角三角形,则它们的比可以是A. 1：2：4B. 1：3：5C. 3：4：7D. 5：12：13５. 下列命题,正确的是Ａ. 直角三角形中,任意两边的平方和等于第三边的平方B. 如果一个三角形中两边的平方差等于第三边的平方,那么这个三角形是直角三角形C. △ABC中,∠A、∠B、∠C的对边分别为a、b、c,若a2＋b2＝c2,则∠A＝90°D. △ABC中,∠A、∠B、∠C的对边分别为a、b、c,若a2＋b2＝c2,则∠Ｂ＝90°提高训练题1. 在△ABC中,AC=6,AB=10,则BC的长为.A. 8B. 16C. 4D. 大于4且小于162. 如图所示,在△ＡＢＣ中,ＡＢ＝17,ＡＣ＝10,AD＝8．求△ＡＢＣ的面积.3. 在Ｒt△ABC中,AC=3,AB=5,求BC2的长.4. 已知△ABC的三边长为a、b、c,且满足a－22＋b－2＋c－2＝0,则此三角形一定是A. 等腰三角形B. 直角三角形C. 锐角三角形D. 钝角三角形5. 若△ABC的三边a、b、c满足条件a2＋b2＋c2＋338＝10a＋24b＋26c,试判断△ABC的形状.6. 如图在四边形ABCD中,AB＝2,BC ＝,CD＝5,DA＝4,∠B＝90°,求四边形ABCD的面积.7. 一个三角形三边之比为5:12:13,且周长为60,则它的面积是.8.在Rt△ABC中,斜边AB上的高为CD,若AC＝9,BC＝40,则CD＝.9.在解答“判断由长为的线段组成的三角形是不是直角三角形”一题中,小明是这样做的：所以由a、b、c组成的三角形不是直角三角形.你认为小明的解答正确吗请说明理由.强化训练题1. 如果线段a、b、c能组成直角三角形,则它们的比可能是.A. 1∶2∶4B. 1∶3∶5C. 3∶5∶7D. 8∶15∶172. 在Rt△ABC中,斜边BC＝1,则AB2+BC2+AC2的值是.A. 2B. 4C. 6D. 83. 已知一个等腰直角三角形的斜边长为8cm,那么这个三角形的面积为多少4. 甲、乙两人从同一地点出发,已知甲向东行走了8km,乙向北走了6km,此时甲、乙两人相距多少千米5.如下图所示,在一单位为1cm的方格纸上,依图所示的规律,设定点A1,A2,A3,A4,…,An,…连结点A1,A2,A3组成三角形,记为,连结点A2,A3,A4组成三角形,记为,…,连结点An,An＋1,An＋2组成三角形,记为n为正整数.请你推断,当的面积为100cm2时,n ＝.6. 如图,已知△ABC中,∠ACB=90°,以△ＡＢＣ的三条边为边向外作三个正方形,其面积分别用S1、S2、S3表示,S1＝81,S3=225,求S2. 综合训练题一、选择题每小题7分,共35分1．如图1,已知正方形ABCD的边长为1,如果将对角线BD绕着B旋转后,点D落在CB的延长线上点E处,则AE的长为．A．B．C．D． 22．如图2,分别以Ｒt△ABC的三边AB、BC、CA为直径向外作半圆,设直线AB左边阴影部分面积为S1,右边阴影部分面积为S2,则．A．S1＝S2B．S1＜S2C．S1＞S2D．无法确定3．△ABC的三边a、b、c满足关系式｜a－5｜+4－c2+b2－6b+9=0．那么这个三角形一定是．A．锐角三角形B．直角三角形C．钝角三角形D．无法确定4．如图3所示,一个圆柱高8cm,底面半径为2cm,一只蚂蚁从点A爬到点B处,则在表面经过的最短路径π取3是．A．20cm B．14cm C．10cm D．无法计算5．如图4所示,在一个正方形网格中,有三个格点A、B、C,顺次连结三点形成一个三角形,则可以判定这个三角形是．A．直角三角形B．钝角三角形C．锐角三角形D．以上答案都不对二、填空题每小题7分,共21分6．如图5是一个人字形屋架,为等腰三角形ABC,跨度AB=24m,上弦AC=13m,则中柱CD=m．7．图6是由边长为1m的正方形地砖铺设的地面示意图,小明沿图中所示的折线从A走到C所走的路程为m．结果保留根号.8．如图７,直角坐标系中,△ABC的顶点都在网格点上．其中,A点坐标为2,－1,则△ABC的面积为平方单位．三、解答题共44分9．13分一群探宝队员到某个海岛上去探宝,他们从A地出发,先向东走8千米,又往北走2千米,遇到障碍后又往西走3千米,再折向北走6千米,往东一拐,又走1千米到达B地找到宝藏如图８,则出发点A与宝藏埋藏点B 的直线距离是多少千米10.14分如图９是一个4×4的正方形网格,任意连结其中的两个格点可以得到一些线段,请在图中准确地找出长为的三条线段,并说明你这样找的理由．11.17分如图１０所示有两棵树在河的两岸隔河相对,一棵树高30m,另一棵树高20m,两棵树底部相距50m．现。
冀教版初中八年级数学上册17-3勾股定理第一课时勾股定理课件
11.(2024江苏扬州邗江期末,16,★★☆)如图,在Rt△ABC中,
AC=4,AB=5,∠C=90°,BD平分∠ABC交AC于点D,则DC的长
3
是2.
解析 在Rt△ABC中,AC=4,AB=5,∠C=90°,∴BC=
A=B2 =3A,C如2图,过52 D 作42 DE⊥AB于点E,∵BD平
分∠ABC,DC⊥BC,∴DC=DE,设DC=DE=x,∵S△BCD+S△ABD=S△ABC,
2
2ab+b2-2ab=a2+b2,∵中间小正方形的边长为c,∴小正方形的
面积为c2,∴a2+b2=c2,∴甲能利用面积验证勾股定理.乙中直
角梯形的面积为 (a =b)(aa2+b) b12+ab1,两个直角三角形
2
22
的面积和为2× 1 ab=ab,则中间等腰直角三角形的面积为1 a2+
2
2
1 b2+ab-ab=1 a12+ b2,∵中间等腰直角三角形的两条直角边
7.(2024四川成都龙泉驿期末)如图,△ABC中,AB=AC,BD⊥AC于 点D,∠BDF=∠BAF=∠C,BD=3,CD=1. (1)求证:∠CBD=∠EDA. (2)求AB的长.
解析 (1)证明:∵BD⊥AC, ∴∠C+∠CBD=∠EDA+∠BDF=90°, ∵∠BDF=∠C,∴∠CBD=∠EDA. (2)设AD=x,则AB=AC=AD+CD=x+1, ∵BD=3,AD2+BD2=AB2,∴x2+32=(x+1)2, 解得x=4,∴AB=x+1=5.
∴1 BC·DC+1 AB·DE1=222解33
勾股定理判定条件
勾股定理判定条件勾股定理是初中数学中比较基础的知识点之一，其应用广泛，被广泛地运用于各个领域。
勾股定理给出了一个直角三角形边长之间的关系，它可以通过勾股定理判定条件来判断一个三角形是否为直角三角形，从而判断出三角形的性质。
本文将详细介绍勾股定理及其判定条件。
一、勾股定理简介勾股定理，又称毕达哥拉斯定理，是指在一个直角三角形中，三条边满足勾股定理的条件：斜边的平方等于直角边的平方和。
具体而言，设三角形的三条边分别为a,b,c，且c 为斜边，若满足a²+b²=c²，则该三角形为直角三角形，且直角所对应的边为斜边。
该定理得名于古希腊哲学家毕达哥拉斯。
二、勾股定理的证明勾股定理得名于古希腊哲学家毕达哥拉斯，但自公元前两千年左右起，许多文化都已经独立地发现过这一定理。
勾股定理的证明，可以使用不同的方法，下面介绍其中的两种：1.图形法证明将正方形按照对角线断开，将原正方形分成四个直角三角形，其中三个直角三角形的三边分别为a,b,c，而第四个直角三角形的两个直角边分别为a和b，斜边为c的平方，此时，c²由直角三角形的两个直角边的长度计算得到，而a²+b²则是三个直角三角形的面积之和，因此有c²=a²+b²。
2.代数法证明首先假设a²+b²=c²成立，令x=c/a，则b²=a²(1-x²)，由此可以推导出b²的值。
然后，假设不成立，即a²+b²>c²或a²+b²<c²，如果a²+b²>c²，则假设存在一个数e，使得c²=(a+e)²+b²，代入a²+b²=c²中得到a²+2ae+e²+c²-b²=c²，化简后可得2ae+e²>c²-b²，因此e²>(c-b)(c+b-2a)，由于c>b>a，因此(e/a)² > 2，与x=c/a < 1矛盾。
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思维拓展
∴ 2.52 =1.52+BC2 由 BC>0 即BC=2 答：分线盒离地面2m高． ．
例2 如图19.2.9，为了求出湖两岸的A、B两点之间的 距离，一个观测者在点C设桩，使三角形ABC恰好为直角 三角形.通过测量，得到AC长160米，BC长128米.问从点 A穿过湖到点B有多远？
解 在直角三角形ABC中，
目前，世界上共有500多种证明“勾股定理”的方 法。
例1 某工人拿一个2.5m的长 的梯子，一头放在离墙1.5m 处，另一头靠墙，以便去修 理梯子另一头的有线电视分 线盒（如图）．这个分线盒 离地多高？
分析 图中△ABC是直角三角形 且AC=1.5,AB=2.5 ∴ 根据勾股定理可求出BC的长．
解： 在Rt△ABC中，∵ AB2=AC2+BC2
C
图2 图1
4
9
9
25
13
34
C A
A、B、 C面积 关系
sA+sB=sC
两直角边的平方和 等于斜边的平方
B
图2
直角三 角形三 边关系
Aa
C c b B
正方形A中含有 9 个方 格，即A的面积是 9 个 单位面积；
正方形B中含有16 个小方 格，即B的面积是16 个单 位面积；
a2+b2=c2
正方形C中含有 25 个小 方格，即C的面积 25个单 位面积；
（3）阴影部分是半圆 。。
（1）
（2）
（3）
想一想
小结：
１、本节课我们经历了怎样的过程？
经历了从实际问题引入数学问题然后发现定理， 再到探索定理，最后学会验证定理的过程。 ２、本节课我们学到了什么？
通过本节课的学习我们不但知道了 著名的勾股定理，还知道从特殊到一 般的探索方法及借助于图形的面积来 探索、验证数学结论的数形结合思想。
相传2005 年前，毕达哥拉斯有一次在朋 友家做客时，发现朋友家的用砖铺成的地面中 反映了直角三角形三边的某中数量关系。 A、B、C的面积有什么关系？ 我们去探究一下 SA+SB=SC C 直角三角形三边有什么关系？ 继续探究 两直边的平方和等于斜边的平方
A
B
ห้องสมุดไป่ตู้
（1）观察左图：
C A
正方形A中含有 9 个小 方格，即A的面积是 9 个单位面积； 正方形B中含有 9 个小 方格，即B的面积是 9 个单位面积；
∟
½(a + b)(b + a) = ½c2 + 2(½ab)
b
c
½a2 + ab+ ½b2 = ½c2 + ab a2 + b2= c2
a
∟
c b
依据科学理论的证实：三 b
a c (a + b)2=c2 + 4(½ab) a2 + 2ab + b2 = c2 + 2ab a2 + b2 = c2
伽菲尔德经过反复的思考与演算，终于弄清楚了其中的道理，并给出了 简洁的证明方法．1876年4月1日，伽菲尔德在《新英格兰教育日志》上 发表了他对勾股定理的这一证法。1881年，伽菲尔德就任美国第二十任 总统后，人们为了纪念他对勾股定理直观、简捷、易懂、明了的证明， 就称这一证法称为“总统”证法。
a
B
正方形C中含有 18 个小 方格，即C的面积是 18 个单位面积；
A的面积+ B的面积= C的面积
返回
对于等腰直角三角形有这样的性质：
两直边的平方和等于斜边的平方
对于任意直角三角形都有这样的性质吗？ 看下面的图形：
探究二：你会求出下图中三角形的面积吗？
B
A 图1 A的面 积(单位 长度) B的面 积(单位 长度) C的面 积(单位 长度)
c
c2 = (a b)2 + 4(½ab) = a2 2ab + b2 + 2ab
c2 = a2 + b 2
赵爽弦图
“赵爽弦图”表现了我国古代 人对数学的钻研精神和聪明才智，它 是我国数学的骄傲。 中国古代的数 学家们不仅很早就发现并应用勾股定 理，而且很早就尝试对勾股定理作理 论的证明。最早对勾股定理进行证明 的，是三国时期吴国的数学家赵爽。 正因为此，这个图案被选为2002年在 北京召开的国际数学家大会会徽。
勾股定理及其验证
C A
a2+b2=c2
B
下图是2002年在北京召开的国际数 学家大会会徽
勾股定理
学习目标：
1、经历探索及验证勾股定理的过程， 体会数形结合的思想。 2、注重勾股定理证明的多样性，培养学生的发 散思维能力。
3、理解勾股定理，并用勾股定理解决有关的实际 问题。
探究一
数学家毕达哥拉斯的故事
依据科学理论的证实：二
在1876年一个周末的傍晚,美国华盛顿的郊外,有一位中 年人正在散步,欣赏黄昏的美景,他就是当时美国俄亥俄州共和 党议员伽菲尔德.他走着走着,突然发现附近的一个小石凳上, 有两个小孩正在聚精会神地谈论着什么,时而大声争论,时而小 声探讨.由于好奇心驱使，伽菲尔德循声向两个小孩走去,想搞 清楚两个小孩到底在干什么,只见一个小男孩正俯着身子，用 树枝在地上画一个直角三角形，于是伽菲尔德便问，你们在 干什么？只见那个小男孩头也不抬地说：“请问先生，如果 直角三角形的两条直角边分别是３和4，那么斜边长为多少 呢？”伽菲尔德答到：“是５呀。”小男孩又问道：“如果 两条直角边分别为５和７，那么这个直角三角形的斜边长又 是多少呢？”伽菲尔德不假思索地回答到：“那斜边的平方， 一定等于5的平方加上7的平方．”小男孩又说道：“先生， 你能说出其中的道理吗？……”伽菲尔德一时语塞，无法解 释了，心理很不是滋味。于是伽菲尔德不再散步，立即回家， 潜心探讨小男孩给他留下的难题。
AC＝160，BC＝128，
根据勾股定理可得
图 19.2.9
AB
AC 2 BC 2
160 2 128 2 = 96（米）
答：从点A穿过湖到点B有96米.
一分耕耘,一分收获!
1、已知△ABC中，∠B＝90゜，AC＝13cm,BC=5cm，则AB＝___.
2、求下列阴影部分的面积： （1）阴影部分是正方形； （2）阴影部分是长方形；
谢谢！
勾股定理
如果直角三角形两直角边分别为a,b,斜边为c，那么
a2+b2=c2
即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方
a
勾
c 弦
股 b
依据科学理论的证实：一
3世纪我国汉代的赵爽指出：四个全等的直角三 角形如下拼成一个中空的正方形，由大正方形的面积 等于小正方形的面积与4个三角形的面积和得： 两直 角边的平方和等于斜边的平方