2016人教版历史-第9课秦统一中国
部编人教版七年级上册初中历史 第9课 秦统一中国 预习单
第9课秦统一中国【预习速填】知识点一秦灭六国1.条件（1）人心所向：连年战争影响了经济的发展和社会的稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱。
（2）经济基础：秦国经过，具备了统一柳工的条件。
（3）主观因素：秦王招募各国的人才，从策划统一大计。
2.过程（1）时间：从公元前230年开始到年。
（2）灭六国的顺序：韩、赵、、、燕、齐。
3.结果：公元前221年，秦国完成统一大业，建立，定都。
4.意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的的封建国家。
知识点二确立中央集权制度1.皇权至高无上：国家的最高统治者称为，拥有至高无上的权威，纵览全国的一切军政大权。
嬴政自称“始皇帝”，史称“秦始皇”。
2.中央设三公：皇帝之下，设有中央政权机构，由、太尉、统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌管。
3.在地方推行（1）概括：废除西周以来实行的，建立由中央直接管辖的郡县制。
郡县的长官都由朝廷直接任免。
（2）作用：皇帝和朝廷牢牢地控制了全国各地的权力，并把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国。
（3）影响：郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝行政的基本模式。
知识点三巩固统一的措施1.统一文字：制定笔画规整的，作为通用文字颁行全国。
2.统一货币：以秦国作为标准货币，在全国流通。
3.统一度量衡：以秦制为基础，统一度量衡制度，所有度量衡用器由国家监制。
4.车同轨：为加强各地的交通往来。
秦始皇下令统一车辆和道路的宽窄，并修建贯通全国的道路。
5.修筑工程：秦始皇派兵开凿，统一岭南及东南沿海地区；派北击匈奴。
并修筑西起，东到的“万里长城”。
6.秦朝疆域：东至东海，西到陇西，北至，南达南海。
【自我检测】1.秦能统--全国最主要的原因是 ( )A.广大人民渴望统一B.商鞅变法后的秦国实力增强C.秦王赢政的个人才能D.六国之间矛盾重重2.秦王“初并天下,自以为德兼三皇,功过五帝,乃更号曰“皇帝”（）A.沿袭历史传统B.开创一代帝号C.加强思想控制D.宣扬个人功业答案【预习速填】知识点一商鞅变法嬴政公元前221 魏楚秦朝咸阳多民族知识点二皇帝丞相御史大夫郡县制分封制地方知识点三小篆圆形方孔半两钱统一灵渠蒙恬临洮辽东长城一带【自我检测】1.B2.D。
第9课 秦统一中国 课件(48张PPT)
地位：秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权 的封建国家。 （时间、人物、都城、历史地位）
新授
思考：秦灭六国有什么意义?
秦的统一是历史发展的一大进步，具有十分重 要的历史意义： 结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面，建立 起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
新授
思考：统一文字的作用
文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推 行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有 利于文化的交流与发展。
新授 （二）经济上：统一货币、度量衡
1.统一货币
燕齐 刀币
圆形方孔钱
楚 蚁鼻钱 赵魏韩 布币
新授
2.统一度量衡
度---计算物品长度的单位。 秦一尺约今23.1cm
量---测量物品容积的单位。 秦一升约今202ml
新授
问题思考
想一想，国家统一对各地区、各民族之间的经济文化
交流有什么好处？
结束了分裂割据的局面，国家走向了统一，经济上 有利于社会经济的恢复与发展；有利于各民族之间 的文化与交流；有利于人民生活安定和加强民族交 流融合。
新授 二、确立中央集权制度
如果你是秦王你 会怎么做呢？
新授
秦国实现大一统后，原来各自为政的政 治形态已不能适应新的社会发展。为加 强对全国的统治，秦朝创立了大一统的 中央集权制度。
新授
中央集权制度 中央 ——1、皇帝制度
2、三公九卿制度
国家的最高统治者称为皇帝，总揽全国的一切 军政大权，嬴政自称“始皇帝”史称“秦始皇” 皇帝之下。 设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫 统领，分别掌管行政、军事和监察事物，最后 的决断权由皇帝掌控。
新授
中央集权制度
第9课《秦统一中国》教学设计
第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第9课秦统一中国【教学目标】①了解秦灭六国的经过及意义，知道秦能完成统一的原因。
（时空观念、历史解释）②理解中央集权制度的内容及影响。
（史料实证、历史解释）③知道秦朝巩固统一的措施及作用，认识到统一多民族国家的建立在中国历史上的意义。
（史料实证、家国情怀、唯物史观）【教学重难点】教学重点:秦的统一及巩固政权的措施。
教学难点:中央集权制度。
【教学过程】环节一：导入新课秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
这是唐朝著名诗人李白的诗。
大家知道诗中的“秦王”指的是谁？“扫六合”又是指什么历史事件么？答案提示:嬴政；秦统一中国这首诗全面评价了秦始皇的功过。
开篇盛赞秦始皇的雄才大略和统一中国的业绩，而后讽刺他追求长生，残暴无道的荒唐行为。
下面让我们走进本课，一起来了解秦统一中国的历史史实。
环节二：整体感知1、先导阅读：观察地图思考，战国七雄中谁完成了统一大业，统一后又是如何巩固统治的呢？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：秦灭六国1、问题探究：①【史料实证】阅读史料并结合前面所学知识思考，为什么要统一全国？材料一战国时期，各国之间的战争影响了社会稳定，广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活。
——《中国历史•七上》材料二“天下之统一，势也。
不统于秦，亦统于他国”。
——梁启超《战国载记》答案提示：顺应民心，符合历史潮流。
教师指导：材料二解读：天下总要统一，这是大势所趋，即使秦国不统一，也会有别的国家统一。
长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一。
同时经济的发展使各地区联系加强，相互依赖关系更为密切，统一称为历史的潮流，时人已有“天下一统”的整体观念。
②【史料实证】阅读史料并结合前面所学知识思考，为什么历史选择了秦国统一？材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。
……至于始皇，遂并天下。
——《汉书·食货志上》材料二：秦王嬴政任用许多能干的人。
人教版七年级历史上册(部编版)第9课教案 秦统一中国-学习文档
教学内容
新课导入
导入:(材料式导入)“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。”这是唐朝大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句,描述了秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。秦是如何灭掉六国的?统一后的秦朝建立起什么样的政治制度?又采取了哪些巩固统一的措施?今天让我们带着这些问题,一起学习第9课吧!
课堂探究
板块一 秦灭六国
(1)秦为什么能灭六国?秦先后灭掉了哪些诸侯国?
(2)秦朝建立者是谁?定都何处?秦国和秦朝有何不同?
(3)秦于何时完成统一?有何历史意义?
答案:(1)原因:人民希望结束战乱,渴望和平,统一是历史发展的必然趋势;秦国通过商鞅变法,增强人才,委以重任,部署统一全国的战略和策略。六国:先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐。
第9课 秦统一中国
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教学目标
板块二 确立中央集权制度
完成下列历史小品:《朝会》
旁白:秦王统一六国以后的一天,召集群臣商议治国之事。
秦王:寡人自起兵以来,南征北战,东打西杀,一统天下,建立了千秋基业,今与大家商议,国君该如何称呼?
李斯:(满脸堆笑)大王的丰功伟绩,亘古未有,即使三皇五帝也不能与大王比。
人教版初中历史七年级上册第9课 秦统一中国(教案)
人教版初中历史七年级上册第9课秦统一中国(教案)第9课秦统一中国教案教学目标】1.知识与能力：通过本课的研究，使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和XXX巩固统一的措施及作用。
2.过程与方法：利用视频、图片、文字资料等各种历史资料，培养学生的历史想象能力和分析能力。
3.情感态度价值观：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
教学重点】：秦的统一及意义教学难点】：焚书坑儒教学方法】：合作、探究、交流课前准备】：多媒体课件、相关视频课时安排】：1课时教学过程】一、激趣导入XXX扫六合，虎视XXX哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来！”——————李白《古风》二、新课研究一）秦灭六国教师介绍XXX，中国统一的秦王朝的开国皇帝。
XXX之子，13岁即王位，39岁。
战国末年，秦国实力最强，已具备统一东方六国的条件。
XXX即位时国政为相国XXX所把持。
公元前238年，他亲理国事，免除XXX的相职，并任用XXX、XXX等人。
自公元前230年至前221年，先后灭韩、魏、楚、燕、XXX、XXX，终于建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主义中央集权制国家——秦朝。
教师提问：秦灭六国的条件有哪些？学生回答：秦国经过商鞅变法，实力最强；长平之战后，XXX无力抵御秦的进攻；长期战乱，人民渴望安定统一；兼并战争使诸侯国数量减少，有利于国家的统一；秦王XXX雄才大略。
教师提问：秦统一六国采取了哪些措施？学生回答：秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，XXX即位后为灭六国进行了充分的准备；他招募各国的人才，委以重任，并及时听取建议；积极策划统一大计。
教师通过多媒体展示战国形势图和秦战六国图示，介绍秦灭六国后，又北进南下，对边境地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。
教师提问：秦朝统一的时间是在什么时期？学生回答：公元前230～公元前221年。
教师提问：建国时间、谁建立的秦朝及定都在哪里？学生回答：时间是公元前221年，秦王XXX建立秦朝，定都咸阳。
人教版部编历史七年级上册《第9课 秦统一中国》教学设计
人教版部编历史七年级上册《第9课秦统一中国》教学设计一. 教材分析《第9课秦统一中国》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要讲述了秦统一中国的过程和秦始皇建立中央集权制度的情况。
教材内容主要包括：秦的统一、秦始皇巩固统一的措施、秦的暴政和秦末农民战争等。
本课内容是对学生进行历史教育的重要素材，使他们了解国家的历史，增强民族自豪感和历史责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于历史故事和人物具有较强的兴趣。
但同时，他们对历史知识的掌握还不够成熟，需要通过生动有趣的教学手段和方法来引导他们学习。
学生在之前的学习中已经了解了春秋战国时期的诸侯争霸，为本课的学习奠定了基础。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦统一中国的过程，掌握秦始皇巩固统一的措施，认识秦的暴政和秦末农民战争的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、的民族自豪感，增强历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：秦统一中国的过程，秦始皇巩固统一的措施。
2.难点：秦的暴政和秦末农民战争的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：深入学习教材内容，了解秦统一中国的历史背景和相关知识。
2.学生准备：预习教材内容，了解秦统一中国的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的诸侯争霸，引出本课内容：秦统一中国。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示秦统一中国的过程，包括秦始皇统一六国、建立中央集权制度等。
同时，引导学生关注秦始皇巩固统一的措施，如推行郡县制、统一度量衡等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考秦的暴政和秦末农民战争的原因。
人教版部编七年级历史上册第9课秦统一中国 课件(共23张PPT)
中央设三公，由丞相、太尉、御史大夫 组成
地方推行郡县制
二、巩固统一的措施
秦朝专制主义中央集权的建立
皇帝
最高统治者
君 主
专
制
太 尉 丞 相 御 史 大 夫中央政府
(掌管军事) (掌管行政) (掌管监察)
中
央
集
郡（守）
权
地方政府
县（令或长） 秦朝的政治建制示意图
比较周朝和秦朝的有关制度
项目
周朝
秦朝
最高统治者的称呼 王
皇帝
最高统治者的权力 周天子在名义 皇权至高无上 上是天下共主
统治地方的行政制度 建立 分封制 建立郡县制
1、分封制实施的时期是奴隶制时代，郡县制实施的时 期是封建制时代。
2、分封制中的诸侯王世袭，权力很大，呈发展膨胀趋 势。郡守县令都是朝廷直接任命，受皇权制约较强。
3、分封制易导致国家分裂，郡县制有利国家统一。 4、郡县制代替分封制是国家的进步。
第9课 秦统一中国
一、秦的统一
（1）时间： 公元前230年—前221年 （2）人物：赢政 （3）都城：咸阳
灭六国的历史意义 （1）秦朝的统一,结束了春秋战 国以来的分裂割据局面。 （2）秦的统一,顺应历史发展的 趋势,建立了我国历史上第一个统 一的多民族的封建国家。
二、巩固统一的措施
措施
皇权至高无上，“始皇帝”——秦始皇
材料二: 秦朝行政体系示意图（见图三）
（1）材料一中李白所盛赞的“秦王“是谁？据材料一，指出”秦王“的 历史贡献。 秦始皇（嬴政） 秦统一中国 （2）依据材料二两幅图片，指出秦朝为巩固统一采取的两项重要措施， 分别指出其历史影响。
2016人教新版历史七年级上册教案_第9课-秦统一中国
最大最全最精的教育资源网第 9 课秦一致中国课知识与能力：知道秦代的一致，认识秦代成立的中央集权制度，认识巩时固一致举措及其对稳固国家一致的作用。
商讨秦历史意义，培育剖析问题的能力。
学习识读历史地图。
教过程与方法：识读《秦代局势图》《秦代的政治建制表示图》，研读文学字资料、《一致汉字》《一致钱币》图片资料，获得有效历史信息。
感情态度与价值观：认识秦代一致的历史意义。
秦代中央集权制度确实目立，确定了我国古代政治制度的基本模式。
秦代稳固稳固一致的举措，对我标国一致多民族国家的形成产生了深远影响。
教课要点确定中央集权制度稳固一致的举措教课难点确定中央集权制度教课方法议论、练习、启迪教课手段课件、触控一体机课型新授教课环节教课内容教师活动学生活动师：课件出示李白的《古风》中的诗句：“秦王扫六合，一、导入虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”导入新课。
新课师：板书第 9 课秦一致中国二、讲解新课秦来六国确定中央集权师：提出问题，并让学生：默读第一部分：秦灭生带着问题思虑。
六国。
小组议论，并报告结果。
1、秦为什么能一致六国？2、秦一致六国有何历史意义？师：对本部分进行小结，对学生的答案赐予一定和赞誉，并重申团结的重要性，浸透德育教育。
1、师：俗语说，打江山简单，守江山难。
秦灭六国能够说参军事上达成了1、生：表演历史小品《朝一致大业，怎么做才能够巩会》。
固一致呢？仿效西周的分2、生：依据小品及书中内封制，是否是理智之举呢？容制作秦代中央集权制表示请大家观看小品《朝会》，图。
看看秦王嬴政是怎么做的。
（小品提早安排学生排演好）2、师：经过观看小品，同学们能说出秦代中央集权制的主要内容吗？请同学们依据秦代中央集权制的内容制作一个简要的示企图。
3、师：投影展现学生成就，并加以增补说明。
4、师小结：郡县制对后代的影响。
1、师：请同学们思虑1、生：分组议论。
钱币、文字、胸怀衡的不统2、生：报告议论结一可能会带来哪些不便？果。
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秦统一文字、货币、度量衡，对我 国以后经济、文化的发展和维护国 家统一，有极为重要的影响。
统一中国
统一条件 统一过程 建立秦朝 统一意义
秦 统 一 中 国
政治
文化 巩固统一 经济 交通 军事 秦朝疆域
建立专制主义中央集权制度
统一文字 统一货币，统一度量衡 统一车辆和道路宽窄；孔半两钱
秦 币
楚 币
燕币
秦统一中国●巩固统一 传承千古
3.统一度量衡 度[长度] 量[容积]
衡[重量]
秦统一中国●巩固统一 传承千古
4.统一车辆和道路的宽窄， 修筑贯通全国的道路；
秦统一中国●巩固统一 传承千古
5.开凿灵 渠，沟通湘 江和漓江， 便利了南北 的水运交通；
南
海
第9课 秦统一中国
二、确立中央集权制度
⑴皇帝：自称皇帝，至高无上的权 威，总揽全国的一切军政大权。 丞相（行政） ⑵中央政权： 太尉（军事） 御史大夫（监察）
⑶地方： 郡县制
第9课 秦统一中国
我统一天下 德盖三皇 功过五帝
皇帝制度的基本特征是：皇位 世袭、皇权独揽、皇帝独尊
伏羲、神农、燧人 黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜
第9课 秦统一中国
一、秦灭六国
（2）时间：前230年—前221年 （3）顺序：韩.赵.魏.楚.燕.齐 （4）秦朝建立
时间：前221年 都城： 咸阳 人物： 嬴政（秦始皇帝）
第9课 秦统一中国
（5）意义：
秦的统一，结束了春秋 战国以来长期征战混乱的 局面，建立起我国历史上 第一个统一的多民族的封 建国家。
灵渠
漓江
湘江
秦统一中国●巩固统一 传承千古
6、蒙恬北击匈奴，修筑长城；
辽东 临洮
焚书坑儒
史料：公元前213年，博士淳于越提出分封制
度不能废除，他认为：“不按照古代的规矩办事 是行不通的。”丞相李斯加以反驳：“现在天下 已经安定，法令统一。但是有一批读书人不学现 在，却去学古代，对国家大事乱发议论，在百姓 中制造混乱。如果不加禁止，会影响朝廷的威 信。”李斯建议：1．除了《秦记》、医药、种 树等书籍以外，凡是有私藏 《诗》、《书》、 百家言论的书籍，一概交出来烧掉；2．谁要是 再私下谈论这类书，死罪；3．严禁私学，“以 吏为师”
战国初期的秦国
秦
嬴政(秦王)
战国后期秦灭六国 燕
公元前 222年
公元前221年
齐
公元前 221年
赵
公元前 228年
秦
韩 魏
公元前 230年
公元前 225年
楚
公元前 223年
定都咸阳
嬴政(秦王)
动 脑 筋:
1．秦王嬴政在用人政策上 有什么长处？这和他取得统 一战争的胜利有什么关系？
秦王嬴政在用人上不以出身高低取 人，不拘一格，广招人才；能够礼贤 下士，任人唯能；敢于向部下承认错 误。 这些人才文能治国安邦、武能克敌 制胜,对秦统一大业的完成做出重大贡 献。
东
海
南海
动 脑 筋:
3、材料研读： 一法度衡石丈尺。车
同轨。书同文字。《史记.秦始皇本纪》
称量物品（一般指粮食）用统一大小的 想一想，材料中包含了秦始皇巩固统 量具，即重量单位要一致，长度单位要 一的哪些措施？这些措施对国家的发 一致，所有的马车两车轮的间距要相等， 展有什么重要意义？ 写书信或文章时用相同的文字。 是统一度量衡
动 脑 筋:
问题思考： 2．想一想，国家统一 对各地区、各民族之间的经济、 文化交流有什么好处？
统一符合广大人民的愿望；统一促进 了各地区各民族之间的经济文化交流， 有利于各民族相互交往，团结合作； 有利于各民族间经济的相互联系和发 展；统一促进民族团结，社会安定， 经济才能发展，国家才能繁荣昌盛。 对后世产生了深远影响。
秦统一中国●巩固统一 传承千古
秦朝巩固统一的措施
具体措施 建立君主专制中央集权制度 统一文字 统一货币 统一度量衡 统一车辆和道路宽窄，修筑 道路 开凿灵渠 北击匈奴，修筑长城。 作用
政治 文化 经济 交通
军事
四 秦 朝 疆 域
长城一带
陇西 秦朝是我国历史上第 一个统一的多民族的 封建国家，也是当时 世界上的大国。
5．秦长城的起止点是： A.西起临洮，东到辽东 B.西起辽东，东到临洮 C.西起咸阳，东到河套 D.西起陇西，东到长平
6．灵渠沟通了哪两大 水系？ A.长江和黄河 B.长江和珠江 C.珠江和闽江 D.珠江和黄河
长城一带
辽东
7.填图
1.秦朝都城
东 2.长城起止
陇西
临洮 咸阳
点(西、东)
海
3.秦朝疆域 （东、西、 北、南）
这种制度对巩固统一的重要性。
4．认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是 历史的进步。
第一学习主题
第1 课
中国境内的早期人类
第9课 秦统一中国
一、秦灭六国
(1)原因： ①战国以来的连年战争，影响
了经济的发展和社会的稳定，各诸侯国的 人民希望结束战乱，过上安定的生活。 ②秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国， 具备了统一六国的条件。 ③秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充 分的准备。招募人才，委以重任，听取建 议，积极策划统一大计。
1．中国历史上第一个统一 的中央集权的封建国家是 Ａ.夏朝 Ｂ.秦国 Ｃ.秦朝 Ｄ.元朝
2．秦始皇向地方郡县发布 的诏令所用的文字是 Ａ.大篆 Ｂ.小篆 C.行书 D.楷书
3．秦始皇“焚书坑儒” 的目的是 Ａ.树立秦的形象 Ｂ.加强思想控制 Ｃ.限制人们的言论 Ｄ.禁止儒学传播
4．秦灭六国统一中国 的时间是： A.公元前230年 B.公元230年 C.公元前221年 D.公元221年
动 脑 筋:
我国幅员辽阔，各地都有自己 课后活动二：
的方言。那么，文字上的统一对政治、经济和文 化的发展有什么重要的作用？请谈谈你的看法。
1、统一文字在政治上政令统一，是保证 国家统一的必要措施。促进多民族国家的 形成。使中华民族内部联系加强。 2、推动社会经济的发展。结束了五百多 年分裂割据的状况，扫除经济发展的障碍。 3、更好传播文化，为后来的中华民族文 化的统一做出的铺垫，意义深远。
第9课 秦统一中国 秦统治机构示意图 皇帝 太尉 丞相 御史大夫
郡守
县令
秦统一中国●巩固统一 传承千古
材料一：秦始皇发布了一封诏书到南方（原楚国），但这 里的官吏却看不懂诏书的内容。
材料二：原齐国的赵二拿着一串钱（刀币）来到街上，准 备买牛，可是卖牛的不接受他的钱。赵二看了看手中的 刀币叹了口气，丧气的走了。
材料三：王五（原魏国人）到街上买了2尺布，可回到家 里一量不足2尺。于是他去找卖布的老板退货，可老板 （原秦国人）坚持认为自己给足了尺寸，坚决不退……
上述材料反映了 哪些问题？ 秦始皇是如何解决材料中所出现的这些问题的呢？
秦统一中国●巩固统一 传承千古
1. 统一文字
小篆
秦统一中国●巩固统一 传承千古
第一学习主题
第1 课
中国境内的早期人类
第一学习主题
第9课 秦统一中国
第1 课
中国境内的早期人类
授课人：胡利堂
濮阳市外国语初中
第一学习主题
第1 课
中国境内的早期人类
学习目标
1．识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。 2．掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道 秦始皇巩固统一的具体内容。 3．通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析，认识