1.1直角三角形的性质和判定(I)

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1.1 第1课时 直角三角形中两锐角互余及斜边上的中线性质

1.1 第1课时 直角三角形中两锐角互余及斜边上的中线性质
数学
湘教版八年级下册
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类型之三 性质解题
应用直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的
已知:如图1-1-3,在△ABC中,CD⊥AB,垂足为
D,BE⊥AC,垂足为E,连接DE,点G,F分别是BC,DE的中
点.求证:GF⊥DE.
图 1- 1-




例3答图
第 1章
直角三角形
1.1 直角三角形的性质和判定(Ⅰ)
第1课时 直角三角形中两锐角互余及斜边上 的中线性质 知识管理
数学
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知识管理
1.直角三角形的性质 性 互余 . 质:直角三角形的两个锐角________
一半 . 直角三角形斜边上的中线等于斜边的________
拓 展:在三角形中,如果一边上的中线等于这边的一半,那 么这个三角形是直角三角形. 2.直角三角形的判定 判 互余 的三角形是直角三角形. 定:有两个角________

意:要说明一个三角形是直角三角形,只要说明这个三角
形中有两个角互余或有一个角是直角即可.
数学
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类型之一
直角三角形的两个锐角互余的应用
[2015· 宜昌]如图1-1-1,AB∥CD,FE⊥DB,垂足为 E,∠1=50°,则∠2的度数是 C ( )
图 1- 1- 1 A.60°
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类型之二
直角三角形的判定

直角三角形

直角三角形

第1章直角三角形§1.1直角三角形的性质和判定(Ⅰ)一、复习提问:(1)什么叫直角三角形?(2)直角三角形是一类特殊的三角形,除了具备三角形的性质外,还具备哪些性质? (一)直角三角形性质定理1:直角三角形的两个锐角互余。

练习1(1)在直角三角形中,有一个锐角为520,那么另一个锐角度数(2)在Rt△ABC中,∠C=900,∠A -∠B =300,那么∠A= ,∠B= 。

练习2 在△ABC中,∠ACB=900,CD是斜边AB上的高,那么,(1)与∠B互余的角有(2)与∠A相等的角有。

(3)与∠B相等的角有。

(二)直角三角形的判定定理1提问:“在△ABC中,∠A +∠B =900那么△ABC是直角三角形吗?”归纳:有两个锐角互余的三角形是直角三角形练习3:若∠A= 600,∠B =300,那么△ABC是三角形。

(三)直角三角形性质定理2直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

三、巩固训练:练习4:在△ABC中,∠ACB=90 °,CE是AB边上的中线,那么与CE相等的线段有_________,与∠A相等的角有_________,若∠A=35°,那么∠ECB= _________。

练习5:已知:∠ABC=∠ADC=90O,E是AC中点。

求证:(1)ED=EB(2)∠EBD=∠EDB(3)图中有哪些等腰三角形?练习6 已知:在△ABC中,BD、CE分别是边AC、AB上的高, M是BC的中点。

如果连接DE,取DE的中点 O,那么MO 与DE有什么样的关系存在?§1.1直角三角形的性质和判定(Ⅰ)EDCBA提出命题:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半 证明命题:(教师引导,学生讨论,共同完成证明过程)推理证明思路: ①作点D 1 ②证明所作点D 1 具有的性质 ③ 证明点D 1 与点D 重合 应用定理:例1、已知:如图,在△ABC 中,∠B=∠C ,AD 是∠BAC 的平分线,E 、F 分别AB 、AC 的中点。

湘教版数学八年级下册1.1《直角三角形的性质与判定(Ⅰ)》教学设计1

湘教版数学八年级下册1.1《直角三角形的性质与判定(Ⅰ)》教学设计1

湘教版数学八年级下册1.1《直角三角形的性质与判定(Ⅰ)》教学设计1一. 教材分析湘教版数学八年级下册1.1《直角三角形的性质与判定(Ⅰ)》是学生在掌握了三角形基本概念和性质的基础上,进一步研究直角三角形的特殊性质。

本节课主要让学生了解并证明直角三角形的性质,如勾股定理、直角三角形的边角关系等,并学会运用这些性质解决实际问题。

教材通过丰富的例题和习题,引导学生掌握直角三角形的性质,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了三角形的基本概念和性质,对三角形有一定的认识。

但直角三角形作为一种特殊的三角形,其性质和判定方法还需要进一步学习。

学生在学习过程中,需要通过观察、操作、思考、交流等活动,发现直角三角形的性质,并能够运用这些性质解决实际问题。

三. 教学目标1.了解直角三角形的性质,掌握勾股定理,并能运用性质解决实际问题。

2.培养学生的观察能力、操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生对数学的兴趣,培养合作意识,提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.重点:直角三角形的性质和勾股定理。

2.难点:勾股定理的证明和运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生发现直角三角形的性质。

2.运用几何画板等软件,辅助证明勾股定理。

3.通过小组合作、讨论交流,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.运用例题和习题,巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。

2.准备几何画板等软件,用于辅助证明勾股定理。

3.准备一些实际问题,用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过复习三角形的基本概念和性质,引出直角三角形作为一种特殊的三角形,其性质和判定方法值得研究。

2.呈现(10分钟)利用课件展示直角三角形的性质,引导学生发现并证明勾股定理。

在此过程中,注意引导学生运用已学的知识,如三角形的性质、 Pythagoreantheorem 等。

3.操练(10分钟)学生分组讨论,运用直角三角形的性质解决实际问题。

2013湘教版新教材八年级数学目录8下

2013湘教版新教材八年级数学目录8下

8下
第1章直角三角形
1.1 直角三角形的性质和判定(Ι)
1.2 直角三角形的性质和判定(Ⅱ)
1.3 直角三角形全等的判定
1.4 角平分线的性质
小结与复习
数学与文化几何学的基石——勾股定理
第2章四边形
2.1 多边形
2.2 平行四边形
2.3 中心对称和中心对称图形
2.4 三角形的中位线
2.5 矩形
2.6 菱形
2.7 正方形
IT 教室利用几何画板验证成中心对称的两个图形的性质小结与复习
综合与实践平面图形的镶嵌
第3章图形与坐标
3.1 平面直角坐标系
3.2 简单图形的坐标表示
3.3 轴对称与平移的坐标表示
小结与复习
数学与文化笛卡儿与坐标系
第4章一次函数
4.1 函数和它的表示法
4.2一次函数
4.3 一次函数的图象
4.4 用待定系数法确定一次函数表达式
4.5 一次函数的应用
IT教室用几何画板绘制一次函数的图象
小结与复习
第5章数据的频数分布
5.1 频数与频率
5.2 频数直方图
小结与复习。

八年级数学下册 随堂训练 1.1 直角三角形的性质和判定(I)(第1课时)课件 (新版)湘教版

八年级数学下册 随堂训练 1.1 直角三角形的性质和判定(I)(第1课时)课件 (新版)湘教版

B.∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶3
C.∠A-∠B=90°
D.∠A=51∠B=16∠C
直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半 8.如图,公路 AC、BC 互相垂直,公路 AB 的中点 M 与点 C 被湖隔开,若 测得 AM 的长为 1.2km,则 M、C 两点间的距离为( D )
A.0.5km
B.0.6km
A.8
B.9.5
C.11
D.14
4.如图,在△ABC 中,∠A=90°,点 D 在 AC 边上,DE∥BC.若∠1=155°, 则∠B 的度数为 65° .
5.如图,在△ABC 中,AB=AC=6,AD 是底边上的高,E 为 AC 中点,则 DE= 3 .
6.如图,AD∥BC,∠DAB 和∠ABC 的平分线相交于 CD 边上的一点 E,F 为 AB 边的中点.求证:EF=21AB.
7.如图,四边形 ABCD 中,∠BAD=∠BCD=90°,点 M 为 BD 的中点, 点 N 为 AC 的中点.MN 与 AC 的位置关系如何?证明你的猜想.
解:MN⊥AC.证明:连接 AM、CM,∵∠BAD=90°,点 M 为 BD 中点,∴ AM=21BD.同理:CM=12BD,∴AM=CM.∵点 N 为 AC 中点,∴MN⊥AC.
l2 上,∠ACB=90°,若∠1=15°,则∠2 的度数是( B )
A.35°
B.30°
C.25°
D.20°
2.已知:在 Rt△ABC 中,∠C=90°,∠A-∠B=20°,则∠A= 55° , ∠B= 35° .
3.如图,在△ABC 中,∠ACB=90°,CD⊥AB 于 D,那么与∠A 互余的角 有 ∠ACD、∠B ;与∠A 相等的角有 ∠BCD .
C.0.9km

八下第1章直角三角形1-1直角三角形的性质和判定Ⅰ第2课时含30°角的直角三角形的性质习题新版湘教版

八下第1章直角三角形1-1直角三角形的性质和判定Ⅰ第2课时含30°角的直角三角形的性质习题新版湘教版
一个等腰三角形模型(示意图如图所示),它的顶角为120°,
腰长为12 m,则底边上的高是( B
A.4 m
B.6 m
C.10 m
D.12 m
)
(第6题)
7.(母题:教材P8习题T6)如图,在△ABC中,∠C=90°,点
E是边AC上的点,且∠1=∠2,DE垂直平分边AB,垂足
为点D.若EC=3 cm,则AE的长为 6 cm

∴∠B=30°,∴∠BAC= (180°-∠B)=75°.
②如图(b),AC=BC,AD⊥BC交BC的延长线于点D,

AD在三角形的外部,∴∠CAB=∠B.由题意知AD= BC=


AC,∴∠ACD=30°=∠B+∠CAB.


∵∠B=∠CAB,∴∠BAC= ∠ACD=15°.

③如图(c),AC=AB,AD⊥BC,BC边为等腰三角形底
交BC于点D,E为AB上一点,连接DE,则下列说法错误的
是( D
)
A.∠CAD=30°
B.AD=BD
C.BD=2CD
D.CD=ED
3.如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠B=30°,将△ABC
绕点C按顺时针方向旋转一定角度得到△DEC,点D恰好在
AB上.
(1)若AC=4,求DE的长度;
【解】在△ABC中,∠ACB=90°,
形状
12. [新考法 分类判断法]如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,
∠A=30°,BC=12 cm.动点P从点A出发,沿AB向点B运
动,动点Q从点B出发,沿BC向点C运动.如果动点P以2
cm/s,动点Q以1 cm/s的速度同时出发,设运动时间为t
s,解答下面的问题:

1.1直角三角形性质和判定1

1.1直角三角形性质和判定1
陬市镇中学八年级《数学》科<<导学案>>
备课日期:2014-2-15设计:刘芬上课教师:审核:______
上课日期:__月__日第____周星期____第节第课时(总节数)
课题:1.1直角三角形的性质和判定




1.经历探索直角三角形的性质及其判定条件的过程
2.掌握直角三角形的性质及判定。并能运用其解决一些实际问题。
直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。
三、例题讲解
四、练习见书P4
五、小结
教学反思
3.培养学生的空间观
教学重点:直角三角形的判定、性质的推导与应用
教学难点:直角三角形性质的推导与对“同一法”思想方法的了解
教学程序
教学要求
教学内容与方法
二Hale Waihona Puke 备课“同一法”证明一、激情导入,创设情景
直角三角形是一种特殊的三角形,它除了具有一般三角形的性质外,它还具有哪些特殊性质呢?
活动:请同学们在练习本上画一个直角三角形,作出斜边上的中线。
完成下列要求:
(1)这个直角三角形的两个锐角的和等于多少?
(2)量一量斜边上的中线长与斜边长有什么数量关系?与同座交流,是否都有这个关系?你能证明这个结论吗?
二、合作交流,解读探究
1、
归纳:性质定理:直角三角形的两个锐角互余
2、
归纳:判定定理:有两个角互余的三角形是直角三角形
3、
归纳:直角三角形斜边上中线性质定理:

1.1直角三角形的性质和判定(Ⅰ)第一课时

1.1直角三角形的性质和判定(Ⅰ)第一课时

图1EDCBA1图21D C B A 图3DCBA《1.1直角三角形的性质和判定Ⅰ 课时1》导学案学案主人: 授课人: 学习时间: 审核人:学习目标 1、知道直角三角形两锐角的关系,并能根据三角形的两锐角互余判定直角三角形;2、利用直角三角形斜边上的中线有关的性质与判定解决问题。

重点 直角三角形斜边上的中线性质难点 直角三角形斜边上的中线性质的运用 学习方法 t 学习程序 一:复习反馈1、三角形的内角和为 。

2、直角三角形的定义: 。

二:自学探究(仔细阅读课本1--4页) (探究一) 直角三角形两锐角关系1、观察一副三角板的三个内角,两锐角有什么关系?归纳出直角三角形的性质1并予以证明。

性质1: 。

例 1 如图1,AE BC ⊥于点C ,CD ∥AB ,55=∠B ,则1∠等于( )。

A 、 35°B 、 45°C 、 55°D 、 65° (探究二) 直角三角形的判定2、判定:有两个角 的三角形是直角三角形。

例 2 已知,如图2,在ABC ∆中,BC AD ⊥,B ∠=∠1,求证ABC ∆是直角三角形。

(探究三) 直角三角形斜边上中线的性质3、动一动手,做书本第三页探究部分,归纳出以下直角三角形的性质2. 性质2: 。

例 3 如图3,ABC Rt ∆中,90=∠ACB ,D 为斜边AB 的中点,AB =10cm ,则CD 的长为 cm 。

图4DC B A 图5DCBAE图6D C BA DE 图7C B A 三:扩展提升1、如图4,在ABC ∆中,90=∠ACB ,AB CD ⊥,那么与B ∠互余的角有 、 ,与B ∠相等的角有 。

2、如图5,CD 是ABC ∆的中线,90=∠ACB ,110=∠CDB ,则A ∠= 。

3、如图6,在ABC Rt ∆中,90=∠ACB ,AB CD ⊥于点D ,CE 为斜边AB 上的中线,且4=CD ,5=CE ,求ABC Rt ∆的面积。

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勾 湘教版 八年级数学(下册)
B
C


A

——数形结合之美
这个会徽的设计基础 是1700多年前,中国古代 数学家赵爽的弦图,是为 了证明勾股定理而绘制的。 经过设计变化成为含义丰 富的2002年国际数学家大 会的会标。
勾 股
在中国古代,人们把弯曲成直角的手臂的上半部分称为 "勾",下半部分称为"股"。我国古代学者把直角三角形 较短的直角边称为“勾”,较长的直角边称为“股”, 斜边称为“弦”.
例2 D 已知:四边形ABCD中, ∠DAB=∠DBC=90º A
AD=3,AB=4,BC=12
求:DC的长。
B
C
解:∵∠DAB=90º
∴在Rt△ABD中,
BD2=AD2+AB2 =32+42 =25
∴ BD=5 同理可得 DC=13
试一试:
1、已知:Rt△ABC中,AB=4,AC=3,则
BC的长为 5 或 7 . B
例题分析
例:在Rt△ABC中,∠C=90°.
(1) 已知:a=6,b=8,求c;
(2) 已知:a=40,c=41,求b;
方法 小结
(3) 已知:c=13,b=5,求a; (4) 已知: a:b=3:4, c=15,求a、b.
在直角三角形中,已知两边,可求第三边;
运用勾股定理
可解决直角三角形中边的计算或证明
B
?4
4?
C3 A
A3C
试一试:
2、如下图,所有的四边形都是正方形,所有的三角形 都是直角三角形,其中最大的正方形的边长是7cm, 求正方形A、B、C、D的面积之和。
我探索了… … 我感受了… …
我知道了… … c2=a2+b2
勾 股 史话
两千两多千多年年前前,,古古希希腊有腊个有哥拉个毕达哥拉斯 学斯学派派,,他他们们首首先发先现发了勾现股了定勾理,股因定此 理,因此在 在国国外外人人们们通通常常称勾称股勾定理股为定毕理达哥为拉毕斯 达哥拉斯定 定理理。。为为了了纪纪念念毕达毕哥达拉斯哥学拉派斯,1学95派5 ,1955年 年希希腊腊曾曾经经发发行行了一了枚一纪念枚票纪。念邮票。
• 在注作中,提出以「出入 相补」的原理来证明「勾 股定理」。后人称该图为 「青朱入出图」。
数学来源于生活, 服务于生活!
1、课堂作业:
课本16页,A组第1、3题;
2、查阅有关勾股定理的历史资料,及 证明方法,与同学交流。
法 证
cb

a
4.验证:a、b、c 之间的关系? a2 +b2 =c2



法 证
c
b
明a
∵S大正方形=c2
S大正方形=4S直角三角形+ S小正方形
=4·12 ab+(b-a)2 =2ab+b2-2ab+a2
=a2+b2
∴a2+b2=c2
归纳定理: 勾股定理 (毕达哥拉斯定理)
如果直角三角形两直角边分
4. 思考:任意三边的直角三角形也成立吗?
3.猜想:a、b、c 之间的关系? a2 +b2 =c2
4.验证:a、b、c 之间的关系? a2 +b2 =c2
4.验证:a、b、c 之间的关系? a2 +b2 =c2



法 证
cb

a
4.验证:a、b、c 之间的关系? a2 +b2 =c2



我国家国之是一。最早早在了三千解多勾年前股,定理的 国国家家之之一一。早。在早三千在多三年千前,多年前,周 朝国家数之学一家。早商在高三千就多提年出前,,将一根直 尺国家折之成一一。早个在直三千角多,年如前,果勾等于三, 股国家等之于一四。早,在那三千么多弦年就前,等于五,即 “国家勾之三一、。早股在四三千、多弦年五前,”,它被记 载国家于之我一国。早古在代三千著多名年的前,数学著作 《国家周之髀一算。早经在》三千中多。年比前 毕达哥拉斯 要国家早之了一五。早百在多三千年多。年前
别为a,b,斜边为c,那么
勾a
c弦
a2 b2 c2
股b
即直角三角形两直角边的平方和等于
斜边的平方.
强调:勾股定理反映了直角三角形的 勾

三边关系。
变式运用:
cba
bca
cab
a
c
b
确定斜边

a2+b2 = c2 a2+c2 = b2 b2+c2 = a2
灵活运 用公式
c2=a2 +b2
a2= c2 - b2 b2= c2 - a2
• 勾股定理是几何学中的明珠,所以它 充满魅力,千百年来,1940年出版过 一本名为《毕达哥拉斯命题》的勾股 定理的证明专辑,其中收集了367种 不同的证明方法。这是任何定理无法
比拟的。勾股定理是人类最伟大的十 个科学发现之一 。
一、总统证法 美国第20任总统-伽菲尔德
a
S梯形

1 2
(a

b)(b
相传2500年前,毕达哥拉斯有一 次在朋友家里做客时,通过朋友家地 面上铺的地板砖中发现了直角三角形 三边的某种数量关系.
我们也来观察右 图中的地面,看看有 什么发现?
A
图乙
C
A
B
C B
图甲
SA+SB=SC
A的面积 B的面积 C的面积
图甲 图乙 49 4 16 8 25
填表:若小方格的边长 为1.
思考:正方形A、B、C 的面积有什么关系?
C Aa c
b B 图甲
A
图乙
a
Bb c C
猜想:a、b、c 之间的关系?
SA+SB=SC
问题:边长为任意长度的直 角三角形还成立吗?
a2 +b2 =c2
SA+SB=SC C
Aa c b
图乙 a
bc C
图甲 B
SA+SB=SC
3.猜想:a、b、c 之间的关系? a2 +b2 =c2
a)

c
1 a2 ab 1 b2 1 c2 ab
2
22
c a
1 a2 1 b2 1 c2 222
b
a2 b2 c2
二、出入相补
• 刘徽(生于公元三世纪)
• 三國魏晋时代人。
• 魏景元四年(即 263 年) 为古籍《九章算术》作注 释。
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