高中语文必修一《为什么要读经典作品？》秦雪娇PPT课件 名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲鲁人
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高中新教材语文必修上册课件读书目的和前提
05 评价方式与标准
制定科学合理的评价标准
01
确定评价目标
明确读书目的和前提的评价目标，即学生的阅读理解能力、思维能力、
情感态度和价值观等方面的发展。
02
制定评价标准
根据评价目标，制定具体、可操作的评价标准，如阅读速度、理解深度
、思维活跃度、情感共鸣等。
03
细化评价指标
针对每个评价标准，进一步细化具体的评价指标，如阅读速度可细化为
加强课外阅读指导，拓展阅读视野
推荐适合学生年龄段的读物
根据学生的兴趣爱好和认知水平，推荐适合他们阅读的书籍、杂 志等。
给予阅读方法指导
教授学生一些基本的阅读方法，如略读、扫读、精读等，提高学生 的阅读效率。
鼓励写读书笔记
要求学生将阅读过程中的所思所感记录下来，形成读书笔记，加深 对阅读材料的理解和记忆。
通过大量的阅读理解训练，提高学生的阅读理解 能力，包括理解文章主旨、作者观点、文章结构 等。
阅读批判性思维培养
引导学生对阅读材料进行深入思考和分析，培养 他们的批判性思维能力和独立思考能力。
拓展学生知识视野
多样化阅读材料
提供多样化的阅读材料，包括文 学、历史、科学、艺术等各个领
域，帮助学生拓展知识视野。
注重过程性评价和结果性评价相结合
过程性评价
关注学生在阅读过程中的表现，如阅读态度、阅读习惯、阅读方法等，及时给予反馈和指 导。
结果性评价
关注学生的阅读成果，如阅读理解题的得分、文学创作的质量等，对学生的学习成果进行 客观评价。
过程性评价和结果性评价相结合
将过程性评价和结果性评价相结合，全面评价学生的阅读能力和素养，为学生提供个性化 的学习建议和指导。
高中语文统编版必修上册第一单元复习课小说鉴赏课件-
2人性之美
她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作 声，还是低头咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子的笑料没笑完。
这一次，她不笑了，一遍听着，一遍不断向房里瞅着。
散文化的小说更突显人的内心感受和人内心的成长
她面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未 有过的骄傲。——《哦，香雪》
会明是三十三连一个火夫。提起三十三连，同时记起国民军讨袁时在黔、湘边界一带 的血战。事情已十年了。如今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗帜，十年前 参加过革命战争，光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。旗在会明身上谨谨慎慎 的缠裹着，他忘不了蔡锷都督说过“插到堡上去”那一句话。 这十年来的纪录是流一些愚人的血，升一些聪明人的官。这一次，三十三连被调到黄 州前线，会明老早就编好了绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。他算定 这热闹快来了。在开向前线的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他还唱歌。 一休息，就大喉咙说话。
有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常，性情平和， 行事从容； 也有助于表现惯常的生活状态； 淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。
五、课后作业
阅读《读本》P37《受戒》，找出能体现散文化小说的内容， 挑选一处写一段300字左右的赏析。
谢谢大家 再见
若溯流而上，则三丈五丈的深潭皆清澈见底。深潭为白日所映照，河底 小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全 如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色， 逼人眼目。近水人家多在桃杏花里，春天时只需注意，凡有桃花处必有 人家，凡有人家处必可沽酒。夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤， 可以作为人家所在的旗帜。秋冬来时，房屋在悬崖上的，滨水的，无不 朗然入目。黄泥的墙，乌黑的瓦，位置则永远那么妥贴，且与四围环境 极其调和，使人迎面得到的印象，实在非常愉快。一个对于诗歌图画稍 有兴味的旅客，在这小河中，蜷伏于一只小船上，作三十天的旅行，必 不至于感到厌烦，正因为处处有奇迹，自然的大胆处与精致处，无一处 不使人神往倾心。——《边城》
人教版高中语文选修《中国文化经典研读》第一单元《今天为什么还要阅读经典？》课件
要点
对自 然
的亲 和
态度
相关论述
现代意义
人与自然和谐相处，这可以 为解决世界性的环境问题提 “斧斤以时入 供理论源泉。 山林，材木 不可胜用 也。”
其他 ……
对道德的倡导；对科学规律 的尊重；对艺术审美的探究 等。
四、读书的过程
第一个阶段 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”
第二个阶段 “采菊东篱下，悠然见南山”
子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者 焉，不如丘之好学也。”（天才也是
学出来的。）
阅读传统经典的意义 和谐生命
自我的和谐（思想、目标、性情、心灵） 家庭的和谐（责任为基础，互爱为纽带）
他人的和谐（宽容理解，和而不同） 社会的和谐（有爱走遍天下，不放弃就有希望）
心生幸福
黑暗给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明！ 云水随缘心自在，心有莲花幸福来！
第三个阶段 “会当临绝顶，一览众山小”
第四个阶段 “欲穷千里目，更上一层楼”
五、经典润泽人生 探寻孔子《论语》中的人生智慧
孔子论“仁”
12.22 樊迟问仁。子曰：爱人。问知 。子曰：知人。（外：爱人）
12.1 颜渊问仁。子曰：克己复礼为 仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为 仁由己，而由人乎哉？颜渊曰：请问 其目。子曰：非礼勿视，非礼勿听， 非礼勿言，非礼勿动。 （内：自制
与有责焉耳矣。”
“情为民所系、权为民所用，
民本 思想
“民为贵，社稷次之， 利为民所谋”的治国思想。 君为轻。” “天下为主，君为客。”
要点
相关论述
“礼之用，和为
贵。”
包
“和也者，天下 之达道也。”
容 “君子和而不
性 同。”
“天下一致而百
虑，同归而殊
高中语文必修二《为什么要读经典作品？》张雅鹏PPT课件 鲁人上课新名师优质课获奖公开面试试讲
背景
❖游历吴越数年后返乡，决心隐居山林， 特在与自家隔江相望的鹿门山辟一住 处。这首诗就是写他“夜归鹿门”的 情景。
❖标题中“鹿门”，即鹿门山，在湖北 襄阳（孟的家乡），汉末著名隐士庞 德公因拒绝征辟，携家眷隐居鹿门山， 从此鹿门山就成了隐逸圣地。
课后作业
❖ 以“困惑过，最终释然了。”为话 题，写一篇不少于200字的短文。
夜归鹿门歌
孟浩然 长安二中 张雅鹏
作者在《夜归鹿门歌》里是否寻得 内心的宁静成为真正的“幽人”呢？ （请结合文本分析）
诗人形象
闲望浩然（公元689——公元740）， 字浩然，襄州襄阳人，世称孟襄阳。 因他未曾入仕，又被称为“孟山 人”。
❖作为山水田园诗派的代表，与王维 并称“王孟”。
孟浩然
孟浩然是一位隐逸诗人。40岁以前，隐居 于汉江西岸岘山南园家中，40岁到长安谋仕不 遇，作诗一首《岁暮归南山》。
他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署， 适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐瞒， 据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，至 “不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不 求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！”放归襄阳。 后漫游吴越，穷极山水之胜。
人教版高中语文选修《中国文化经典研读今天为什么还要阅读经典？》(一等奖课件) (1)
豆绿清澈的碧溪流水，静美和乐的茶峒古城， 同着生活在其中的各色人等，在那热烈欢快的鼓 点中散发出古朴之美，为我们构建了一幅令人神 往的世外桃源图景。今天，让我们随着文学大师 沈从文的笔触，走进这个田园牧歌式的诗意世 界——《边城》。
——一种优美健康而又不悖乎人性的人生形式 ——为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明
（总结小说的主题）
提示：赞美、批判、呼吁了什么？
《边城》是小说中飘逸不群的仙女，是“一颗千古不 磨的珠玉”。
《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚热 烈的爱情赞歌。
《边城》品。
《边城》寄托着沈从文“美”与“爱”的美学理想， 是他作品中最能表现人性美的一部。
问题设计： ♣有人说，欣赏《边城》，需要有一种
独特的眼光，在《边城》里，你可以读到 最朴素、最亲切、最自然、最美好的情感， 能够寻找到一种超于世俗的纯粹的美，能 够寻找到一种恒定而久远的感动。那么， 读完小说，让你感动的“边城”美在哪里？
阅读方法提示： 阅读勾画文句——结合内容分析——归纳整合
♣沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？
《边城》吸引人的不仅在山水，更在于人间最淳朴的 灵魂。
1.完成巩固案“病句修改”；（要求勾画 有病的地方并写出病因）
2.《三维设计》第二部分——文本鉴赏 P16；
2020年1月
（书写不够规范）
知识上注意：（第二题）概括内容情节应抓住文 段中提示性的句子、主要事件；
1) 品味作品中的“美” （阅读勾画文句——结合内容分析——归纳
整合）
2）探究作品主题
（世外桃源和现实生活的对比，赞美、批判、 呼吁）
问题引导：
1.自读课文，勾画相关语句，结合 内容和假期阅读的感受，思考：这 篇小说给你最大的感受是什么？可 以概括为哪些方面？
——一种优美健康而又不悖乎人性的人生形式 ——为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明
（总结小说的主题）
提示：赞美、批判、呼吁了什么？
《边城》是小说中飘逸不群的仙女，是“一颗千古不 磨的珠玉”。
《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚热 烈的爱情赞歌。
《边城》品。
《边城》寄托着沈从文“美”与“爱”的美学理想， 是他作品中最能表现人性美的一部。
问题设计： ♣有人说，欣赏《边城》，需要有一种
独特的眼光，在《边城》里，你可以读到 最朴素、最亲切、最自然、最美好的情感， 能够寻找到一种超于世俗的纯粹的美，能 够寻找到一种恒定而久远的感动。那么， 读完小说，让你感动的“边城”美在哪里？
阅读方法提示： 阅读勾画文句——结合内容分析——归纳整合
♣沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？
《边城》吸引人的不仅在山水，更在于人间最淳朴的 灵魂。
1.完成巩固案“病句修改”；（要求勾画 有病的地方并写出病因）
2.《三维设计》第二部分——文本鉴赏 P16；
2020年1月
（书写不够规范）
知识上注意：（第二题）概括内容情节应抓住文 段中提示性的句子、主要事件；
1) 品味作品中的“美” （阅读勾画文句——结合内容分析——归纳
整合）
2）探究作品主题
（世外桃源和现实生活的对比，赞美、批判、 呼吁）
问题引导：
1.自读课文，勾画相关语句，结合 内容和假期阅读的感受，思考：这 篇小说给你最大的感受是什么？可 以概括为哪些方面？
统编版高中语文必修一《读书：目的和前提》PPT教学课件
任务活动四 论证方法总结
作为一篇议论性随笔，本文运用了哪些论证方法？请举例分析。
①举例论证。文章的主体部分，作者列举自己读书的经历来证明读书要以读者 的个性或人格追求为前提。化抽象的说理于生动的故事之中，便于读者理解和 接受。 ② 对比论证。本文多处运用对比论证，如拿印度文学与中国经典著作对比，突 出中国经典著作让“自然与精神，宗教信仰与日常生活”“相反相成，各得其所”的 特点。再如读巴尔扎克作品的前后对比等，有力地证明了作者的观点。 ③ 比喻论证。如“真正的修养一如真正的体育，……永远都在半道上，与宇宙共 振，于永恒中生存”。形象地表现了获得修养是不断完善的过程，不是短暂的功 利性行为。
读书：目的和前提
真正的教养是精神和心灵的完善 研读世界文学是获得教养的途径 自己的爱好是开始阅读的凭借 个性或人格是教养的提前 作者迷恋阅读的情形 再次强调必须读杰作
段1：什么是“真正的修养”
一、读书的目的
读 书
段2：获得重要途径之一 ——研读世界文学
： 目
段3：认识自己，凭爱好读书
的 和 前
二、读书的前提 段4：读书前提： 个体的个性或人格追求
【明确】读书人必须具有获得教养的愿望,有完整的人格,有个性的追求。 如果没有个性或人格,就没有真正意义上的阅读,就不能获得真正的教养。
4.文章最后一句“我们先得向杰作表明自己的价值,才会发现杰作的真正价值” 有什么样的深刻含意?
【明确】这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作,特别是读那些有久远 影响、有世界声誉的杰作,要有崇敬之心、庄重之感。如果没有种敬重 之心,是难以体会杰作的伟大的。
A
书观？
作者为什么提倡研读世界文
B
学？
如何理解“教养得有一个可教养
部编版高一语文上册(必修一)《读书：目的和前提》课件
资料助学 整体感知 新知讲学 1.熟读课文，梳理本文的脉络层次。
课堂总结
第一部分 第二部分 第三部分
1-2段 3-7段 8段
读书的目的：获得真正的修养。
读书的前提：以个人的阅读兴趣为前提，同 时还必须要以个性或人格作为前提。 针对现实，提出读书建议。
资料助学 整体感知 新知讲学 课堂总结 2.作者认为什么是“真正的修养”？它的目的是什么？从文中找到相 应的语句。
这里强调了读书的目的在于完善自我， 提升思想，而不是“散心消遣”，为消遣 而读书，再多也无益。
资料助学 整体感知 新知讲学 课堂总结 6.如何理解“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真 正价值”的含意？
这是阐述阅读的态度。阅读杰作要有崇 敬之心、庄重之感。强调“爱的阅读”“敬 重的知识”和“心的教养”。
资料助学 整体感知 新知讲学 课堂总结 3.本文运用了哪些论证方法？试着在文中找出相关段落，并对其进 行分析。
论证方法：比喻论证 相关段落：第1段 分析：如“真正的修养一如真正的体育，……永远都在半道上，与宇宙共振，
于永恒中生存”。形象地表现了获得修养是不断完善的过程，不是短暂的功 利性行为。
资料助学 整体感知 新知讲学 课堂总结 4.黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”，“具体目的”指什 么？这句话的含意是什么？
“具体目的”指通常所说的提高某种能力和本领。这句话的含意：真正 的教养是为了自我完善，并不只是为了提高某种本领和能力；不断提高教 养才能达到人生的最高境界。
资料助学 整体感知 新知讲学 课堂总结 5.“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人” 一句表达了什么意思？
资料助学 整体感知
论证方法：举例论证 相关段落：5-6段
高中语文必修二《为什么要读经典作品？》贾芳静PPT课件 鲁人上课新名师优质课获奖公开面试试讲
-------米开朗琪罗
PPT课件
一个自我折磨，自我折腾的人，离家出 走的老翁，一个打破生活得安宁以便安 抚良心的英雄。他很早就拥有了财富、 荣誉和地位，但也却像一个疯狂的信徒 一样，不断地解剖自己，以至于为了自 己的信仰抛弃了家庭，抛弃了世俗的欢 乐，最后离家出走，克死荒郊。
-----托尔斯泰
PPT课件 板块二，细品英雄
米开朗琪罗：
恨不得把整
座山岩都雕
出生命的工
作狂，一个
享受痛苦、
舍弃欢乐的
英雄。
PPT课件
(1)米开朗琪罗有什么样的性格?
米开朗基罗的性格是骄傲自信而 且固执,对艺术执著，追求尽善尽美 他的弱点：软弱，多疑，优柔寡 断，做事常有始无终，不止一次 屈服于强权……
PPT课件
(2)为什么米开朗琪罗在关键时刻就想逃?
PPT课我件 称为英雄的，并非以思想或强力 称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。
没有伟大的品格，就没有伟大的人， 甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行 动者……
----罗曼罗兰的英雄观
PPT课件 板块一、初识英雄。
• 下面有三段材料，大家猜猜分别写 的谁。
P一PT课个件 被命运捉弄的、最终耳聋的音乐家， 一个用“痛苦换来欢乐”的英雄。这个表 面狂傲的人，却有不为人知的一面。音乐 家却耳聋了，他不敢让别人知道，只好选 择离群索居，然而，耳聋后的一次演出几 乎毁了他。他没有朋友。承受了上天给与 他的痛苦，在最后奏响了《第九交响曲》 用自己的痛苦铸就欢乐。
作者为什么把英勇的首 席给予坚强与纯洁的贝 多芬？
PPT课件
因为贝多芬最符合罗曼·罗兰的 英雄观，符合他给英雄所下的定义： 作为音乐家贝多芬他仁慈，有人格 魅力，面对命运的磨难，面对人生 的重大打击，他选择了坚强，把悲 观深藏心底，以坚忍不拔的毅力创 造了奇迹，给世人带来精神上的鼓 舞和指引。
PPT课件
一个自我折磨，自我折腾的人，离家出 走的老翁，一个打破生活得安宁以便安 抚良心的英雄。他很早就拥有了财富、 荣誉和地位，但也却像一个疯狂的信徒 一样，不断地解剖自己，以至于为了自 己的信仰抛弃了家庭，抛弃了世俗的欢 乐，最后离家出走，克死荒郊。
-----托尔斯泰
PPT课件 板块二，细品英雄
米开朗琪罗：
恨不得把整
座山岩都雕
出生命的工
作狂，一个
享受痛苦、
舍弃欢乐的
英雄。
PPT课件
(1)米开朗琪罗有什么样的性格?
米开朗基罗的性格是骄傲自信而 且固执,对艺术执著，追求尽善尽美 他的弱点：软弱，多疑，优柔寡 断，做事常有始无终，不止一次 屈服于强权……
PPT课件
(2)为什么米开朗琪罗在关键时刻就想逃?
PPT课我件 称为英雄的，并非以思想或强力 称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。
没有伟大的品格，就没有伟大的人， 甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行 动者……
----罗曼罗兰的英雄观
PPT课件 板块一、初识英雄。
• 下面有三段材料，大家猜猜分别写 的谁。
P一PT课个件 被命运捉弄的、最终耳聋的音乐家， 一个用“痛苦换来欢乐”的英雄。这个表 面狂傲的人，却有不为人知的一面。音乐 家却耳聋了，他不敢让别人知道，只好选 择离群索居，然而，耳聋后的一次演出几 乎毁了他。他没有朋友。承受了上天给与 他的痛苦，在最后奏响了《第九交响曲》 用自己的痛苦铸就欢乐。
作者为什么把英勇的首 席给予坚强与纯洁的贝 多芬？
PPT课件
因为贝多芬最符合罗曼·罗兰的 英雄观，符合他给英雄所下的定义： 作为音乐家贝多芬他仁慈，有人格 魅力，面对命运的磨难，面对人生 的重大打击，他选择了坚强，把悲 观深藏心底，以坚忍不拔的毅力创 造了奇迹，给世人带来精神上的鼓 舞和指引。
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3
（2）水文化
1、屈原：追求精神之纯粹、高洁
2、爱情的阻隔，爱情的向往
唱歌、送鸭子——表达爱慕的方式
插入：《诗经》：关关雎鸠，在河之洲。
所谓伊人，在水一方。
汉之广矣，不可方思，江之永矣,不可方思。
5、小说主题试探：
沈从文为何要写《边城》？
以“水”来表现至真至纯的人性和至善至美的人生形式，《边城》也因之而呈现出了理想的社会形式，景观明丽净美，百姓质朴纯粹，社会安定有序，一个建在水上的桃花源。
我要表现的本是一种人生的形式，一种“优美、健康又又不悖乎人性的人生形式”。
（沈从文谈《边城》的创作动机）
总结：
水上的桃花源
静美、祥和、隔绝的环境
质朴、善良、可爱的人儿
朴素、纯粹、深远的爱情
↓
至真至纯的人性
至善至美的人生形式
6、课堂结语：
有了沈从文，我们就有了一个寄托愿望的共同的湘西：它不在苦难的大地，也不在缥缈的天上，它在别处，在纸上。
——何大草
三
作业：
思辨与探究：
沈从文在给我们在湘西的水上建了一个桃花源，但也有人也认为“水”给这个桃花源打了一个沉重的引号，你怎么看？
请再读文本，结合相关资料，形成观点，罗列在读书笔记本上。