回收废电池教学反思06
数学北师大版二年级下册《回收废电池》教学反思
《回收废电池》教学反思蒋彦飞《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。
要求学生能正确地进行竖式运算。
并让学生明白三位数的加法只是数位变多了，但竖式的运算法则跟两位数的运算法则是完全相同的。
教材创设了“回收废电池”的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。
引导学生关注社会、关注自然、关注生活，让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育。
课堂上我鼓励学生提出问题并解决，在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。
并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。
在探索计算方法时，我让学生先独立计算，然后四人小组交流各自的算法，发散学生的思维，从中体会数学计算的多样性，最后通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起”。
解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。
掌握进位加法的计算方法是这节课的难点，让学生理解“满十进一”这个内容比较抽象，对许多孩子来说是比较困难的，为了突破这个难点，教学时我用了以下的方法：1、自主探究算法的多样性，让学生自己试做进位加法，这样做可以激发学生探索新知识的兴趣，有利于调动学生学习的主动性和解决问题的积极性，学生在试算112+129的过程中还用了不少的方法，如用以前学过的整十、整百的方法口算100+100=200，12+29=41最后200+41=241；有用计数器拨珠的方法算；也有许多学生用竖式计算的。
2、课件演示，通过课件直观演示让学生进一步理解哪一位上的数相加满十，就向它的前一位进一的算理。
学生不仅要会做这样的题，还要会讲为什么这样做，达到真正理解算理的目的。
为今后学习多位数加法打下良好的基础。
回收废电池-教学反思
教学反思：
本节课我为学生们准备了实物（废电池），通过和学生交流认识到废电池的危害，从而提出如何处理废电池？学生们会想到回收，从而导入新课——回收废电池。
课件展示书本45 也的图，使学生自己发现数学信息，并根据信息提出数学问题和解决问题。
本节课主要解决了“（1）班和（2）一共回收多少节废电池？”和“（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？”这两个问题，在解决这两个问题的过程中我让学生们自主探究，让他们尽可能的利用多的方法去计算出这道题的正确答案，没想到孩子们用了很多的方法，例如：竖线、计数器、竖式等，每个孩子都很愿意去展示自己的方法，虽然展示的过程花费了很长的时间，但是我非常的高兴，因为孩子们能想到这么多的方法真的是非常的棒的。
这节课我总结了孩子们的方法，课堂中我主要呈现并讲解了三种方法，即数线、计数器和竖式，目的是为了让孩子们学习并体会三位数加法的计算方法，同时这三种方法是和书本内容及课后练习配套的。
不足：1、本节课只让学生进行了简单的估计，并没有要求学生体现出估算的过程。
2、由于时间把握的不够好，本节课课程仓促，没能够完成，导致配套的课后练习根本没有做。
3、在孩子们展示方法的过程中，出现的一些问题，有个别可能处理的不够好。
在今后的教学中我会加强学，争取让自己的教学做到更好。
决赛《回收废电池》教学设计及反思
决赛《回收废电池》教学设计及反思一．教学设计1.教学目标（2）能力目标：培养学生的观察和分析问题的能力，通过实地调查和小组合作，培养学生调查和解决问题的能力。
（3）情感目标：引导学生自觉保护环境，提高环保意识。
2.教学重点和难点（2）教学难点：引导学生理解和思考如何正确处理和回收废电池。
3.教学过程（1）引入利用图片、视频展示废电池对环境的污染和危害，激发学生对环保的兴趣，培养环保意识。
（2）探究b.学生呈现调查结果，并与全班进行分享和讨论。
（3）知识传授a.讲解废电池的分类和对环境的危害。
b.分析为什么需要回收废电池，介绍回收废电池的好处。
（4）实践操作a.引导学生在家庭中集中收集废电池，并观察、记录废电池的种类和数量。
b.学生小组合作，向学校废品回收处上交收集到的废电池。
（5）总结总结回收废电池的意义和步骤，鼓励学生在日常生活中继续践行环保行动。
4.教学评价（1）形成性评价：观察学生在探究和实践过程中的表现和表述。
（2）终结性评价：设计问卷，了解学生对废电池回收的认知和意愿。
二．反思本次决赛《回收废电池》教学设计充分考虑了学生的实际情况和环境保护的关键问题。
通过引入和探究的方式，激发学生对环保的兴趣，培养环保意识。
我认为本次教学设计有效地引导了学生思考如何正确处理和回收废电池的问题。
在知识传授环节，我希望能够更加详细地介绍废电池对环境的危害，以及回收废电池的过程和好处，帮助学生更好地理解和认识这一问题。
同时，在实践操作环节，我建议引入更多的实践活动，如观察和记录废电池的种类和数量，通过实际操作提升学生的实践能力和动手能力。
此外，我还增加了学生小组合作向学校回收处上交废电池的环节，通过合作培养学生的合作精神，提倡集体行动。
总的来说，本次教学设计对学生的环保意识起到了一定的培养作用。
但是，在教学设计中仍然可以通过更灵活多样的教学方法、实践操作和扩大教学资源来提高教学效果。
此外，我还应该关注学生的参与度和掌握程度，及时进行调整和巩固。
北师大版小学二年级下数学《回收废电池》教学反思
教学反思
一、开展《回收废电池》教学活动的意义
本次开展《回收废电池》教学活动，对学生认识环境保护的重要性，
提高环境意识，激发社会责任感，产生守护环境的行动力有着重要的作用。
很多学校及学生家庭容易忽视废电池的收集回收问题，本次活动旨在通过
教学让学生意识到废电池回收的重要性，引导学生从属性思考，综合运用
计算机的基本技术，熟悉废电池回收的重要性，增强学生对废电池回收的
兴趣。
二、教学内容的设计
本次活动的教学内容准备了相应的材料，采用小组合作的方式，由小
组内学生共同研究，在组内完成相关任务，使小组学生相互配合，互相学习，相互帮助，增加学习的兴趣。
丰富的小组学习，使非示范性的知识成
为自觉知识，能使学生在发现规律的过程中，调动学生的热情，解决废电
池回收问题，使学生形成良好的道德操守。
三、教学设计的特点
1、采用实际题材，结合当前的社会问题，将回收废电池作为对学生
进行环境保护教育的一个课题，使学生理解与认识，从而养成好的环保习惯。
2、采用小组活动的方式，让学生感受小组合作带来的乐趣和成果，
通过交流和讨论，处理实际问题，加深学生对知识的理解。
《回收废电池》教学反思
回收废电池教学反思1. 背景介绍废电池是一种常见的电子垃圾，它们含有有害物质，不当处理会对环境和人类健康造成严重危害。
因此，回收废电池成为非常重要的环保行动。
教育孩子回收废电池的重要性不仅能提高他们的环保意识，还能培养他们的责任心和社会意识。
2. 教学目标通过本次教学活动的设计，我们的教学目标主要包括：•培养学生对废电池回收的重要性的认识和意识。
•启发学生思考自己的环保责任和可能的行动方式。
•提供实际操作的机会，让学生亲身参与废电池回收的过程。
3. 教学策略为了达到以上目标，我们采用了以下教学策略：3.1. 启发式教学我们希望通过提出问题和情境，引发学生的思考和讨论。
例如，我们可以提问：“你知道为什么废电池不能随意丢弃吗？”，“你知道废电池回收后会发生什么？”等等。
通过这种启发式教学的方式，学生能够主动思考，并形成自己的观点和答案。
3.2. 实践操作我们组织了一个废电池回收活动，在学校里设立了一个回收箱。
学生可以将家里的废电池带到学校，然后将它们放入回收箱中。
在此过程中，学生有机会实际操作，体验废电池回收的过程。
我们还向学生介绍了废电池回收的相关知识和方法，让他们理解正确的回收方式。
3.3. 反思和讨论在活动结束后，我们组织了一次反思和讨论的环节。
学生可以分享他们的感受和体会，讨论废电池回收的重要性以及可能的改进措施。
这种反思和讨论的机会可以帮助学生深入思考，并且形成更加深刻的理解。
4. 教学效果评估为了评估本次教学活动的效果，我们采用了以下几个方法：4.1. 学生问卷调查我们设计了一份问卷，评估学生对废电池回收的认识和行动意愿。
该问卷包含了一些主观和客观题目，以便全面了解学生的观点和想法。
4.2. 观察教师和其他教育工作者可以通过观察学生的参与程度、反应和互动行为来评估教学效果。
他们可以观察学生是否主动参与讨论、是否有意识地在回收废电池方面采取行动等等。
4.3. 反思和讨论记录我们将记录和总结学生的反思和讨论。
二年级下册回收废电池反思
北师大版小学二年级数学下册《回收废电池》教学反思《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。
要求学生能正确地进行竖式运算。
并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。
1、教材创设了“回收废电池”的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过“你知道吗？”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。
引导学生关注社会、关注自然、关注生活。
让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育，2、鼓励学生提出问题并解决。
在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。
并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。
再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。
”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。
3、在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。
在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。
从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。
当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。
通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。
4、通过创设情境，探索新知，巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。
但要注意的是在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于“一手操办”，这样更能发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力，让学生有话想说，有话愿说。
《回收废电池》教学反思
《回收废电池》教学反思1、在学习新的知识前我用电池这一大家都熟悉的事物让学生谈谈他的用途，并出示资料让同学们了解废电池的危害向学生进行环保教育同时也激发了学生学习兴趣。
2、在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。
在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。
从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。
当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。
通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。
3、在巩固练习中，我通过让学生当“小老师”批改作业，让学生当“小医生”发现、改正错题，来巩固学生三位数笔算加法的计算能力，提高正确率。
4、通过复习，探索新知，巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．某专卖店先进了7辆自行车，平均每辆自行车a元，后来又进了5辆自行车，平均每辆自行车b元，后来专卖店以每辆的价格把自行车全部卖掉了，结果发现赔了钱。
题中a和b的大小关系是( )。
A．a=b B．a<b C．a>b D．无法确定2．比大而比小的真分数有（）A．1 个 B．2个 C．3 个 D．无数个3．贝贝语文、数学、英语三科考试的平均成绩是92分，已知数学得分95分，英语得分93分，那么她的语文成绩（）三科的平均成绩A．低于B．等于C．高于4．把一个棱长是6cm的正方体切成棱长是3cm的小正方体，可以得到（）个小正方体。
A．3 B．8 C．275．超市在学校的东偏南35°方向上,学校在超市的( )方向上。
A．南偏东35° B．北偏西35° C．西偏北35°6．请你估计一下，（）最接近你自己的年龄。
回收废电池教学反思
《回收废电池》教学反思
今天聆听了徐老师和刘老师执教的《回收废电池》，受益颇深。
两位老师都能站在学生的角度去思考问题，解决问题，思维严谨，步步引入，并且把课堂留给学生，积极的调动了他们的学习的需求，培养他们自主探究自主学习的能力。
两位老师留给我们的是他们教学方法，教学风格，而不单单是教学过程，这是数与代数里面的运算环节的内容，重点是学生的算法多样性以及算法直至知识的形成。
而教材为什么要这样设计，徐老师是谈话导入，让学生自己回答废电池的危害，刘老师是谈话导入以及食品导入废电池的危害，让学生认识到回收废电池的必要性，但是导入从时间上来说都有点长。
第一个问题串中，刘老师从让学生发现信息到发现数学信息再到提出数学问题，步步深入，寻找数学信息的时候两位老师都能做到要求学生有序不漏的观察，并且都给予了积极的评价，刘老师在ppt制作上更是先进，能根据学生的不同问题展示不同的问题，后来经过同事的介绍，发现是里面的按钮操作。
第二个环节中，估一估，对于低年级的学生来说，一般都是根据具体情境来估，而是有意义的估计，而并非单纯的估计数字，估算环节有利于培养学生的数感。
刘老师关于估算环节做的很不错，学生的积极性也是挺好的。
第三个环节是本节课的重中之重，探讨算法的多样性，徐老师运用计数器这种直观模型，数线图这种书的模型，以及竖式计算，在这
个环节做的更到位，学生互相交流，群体思维，给学生更多的探索空间，改善计算教学的氛围，学生都能做到独立思考再交流。
整体来说，两个老师都注重培养学生的核心素养，都有很多值得我们学习的地方。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《回收废电池》教学反思
《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。
要求学生能正确地进行竖式运算。
并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。
1.在数学教学中，如何把枯燥的内容赋予生命力，让学生感受到数学的可爱，激发起学生学习数学的兴趣,是低年级教师应该在教学中努力探究和实践的重要课题。
教材创设了“回收废电池”的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过“你知道吗？”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。
引导学生关注社会、关注自然、关注生活。
让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育，激发学生的学习兴趣。
2.鼓励学生提出问题并解决。
在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。
并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。
再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。
”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。
3.在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。
在计算122+77时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。
从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。
当我
们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。
通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。
4.通过复习，探索新知，巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。
学生课堂上的一举一动、一思一行是评价的依据，而学生在学习过程中，不可能每一方面都是完美的，在本节课的教学中，学生在看、听、说、做中有个别学生表现不好。
在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于“一手操办”，这样更能发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力，让学生有话想说，有话愿说。
同时教学语言和课堂环节把握上仍需再斟酌些、严谨些，这样本堂课就更能达到教学效果了。