七年级上册第四单元作文升格训练
作文升格训练教案 初中
作文升格训练教案初中教学目标：1. 帮助学生提高写作能力，提升作文质量。
2. 培养学生对作文的修改和润色能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧和修辞手法，使作文更具表现力。
教学内容：1. 作文升格的基本原则和方法。
2. 常见作文错误和如何避免。
3. 写作技巧和修辞手法的运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的写作课程，让学生分享自己写作中的收获和困惑。
2. 引入作文升格的概念，让学生明白作文升格的重要性。
二、讲解作文升格的基本原则和方法（15分钟）1. 讲解作文升格的基本原则：真实、准确、清晰、有力。
2. 讲解作文升格的方法：扩充内容、改进结构、优化语言、修正错误。
三、分析常见作文错误和如何避免（15分钟）1. 分析常见作文错误：内容空洞、结构混乱、语言乏味、语法错误。
2. 讲解如何避免这些错误：充分准备、合理安排、注重语言表达、仔细检查。
四、讲解写作技巧和修辞手法的运用（15分钟）1. 讲解写作技巧：开头引入、中间展开、结尾总结。
2. 讲解修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶。
五、实践训练（20分钟）1. 让学生根据之前的讲解，修改和润色自己的作文。
2. 鼓励学生运用所学的写作技巧和修辞手法，提升作文的表现力。
六、总结和反思（5分钟）1. 让学生分享自己在作文升格过程中的收获和困惑。
2. 教师进行总结和指导，解答学生的疑问。
教学评价：1. 学生作文的修改和润色情况。
2. 学生对写作技巧和修辞手法的运用情况。
3. 学生对作文升格的理解和运用能力。
教学资源：1. 作文升格指导书籍。
2. 写作技巧和修辞手法的学习资料。
教学建议：1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生多写作，多修改，多反思，提升学生的写作能力。
3. 教师应注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能。
作文升格训练教案 初中
作文升格训练教案初中教学目标：1. 让学生掌握作文升格的基本方法和技巧。
2. 培养学生独立思考和创新的能力。
3. 提高学生的写作水平和表达能力。
教学内容：1. 作文升格的概念和意义。
2. 作文升格的方法和技巧。
3. 作文升格的实践和应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍作文升格的概念和意义。
2. 引导学生认识到作文升格的重要性。
二、讲解作文升格的方法和技巧（15分钟）1. 讲解如何提炼文章的主题和中心思想。
2. 讲解如何运用修辞手法和文学手段。
3. 讲解如何进行语言的优化和调整。
三、实例分析（20分钟）1. 给学生展示一篇作文原稿。
2. 分析作文原稿的优点和不足之处。
3. 引导学生思考如何对作文进行升格。
四、学生实践（20分钟）1. 让学生根据自己的作文原稿进行升格。
2. 引导学生运用所学的升格方法和技巧。
3. 鼓励学生发挥创新和独立思考的能力。
五、总结和点评（10分钟）1. 让学生展示自己的升格成果。
2. 点评学生的升格成果，给予肯定和鼓励。
3. 总结作文升格的方法和技巧，提醒学生注意事项。
教学评价：1. 学生对作文升格的概念和意义的理解程度。
2. 学生对作文升格的方法和技巧的掌握程度。
3. 学生的写作水平和表达能力的提高程度。
教学资源：1. 作文升格的相关资料和参考书籍。
2. 作文原稿和升格后的作文示例。
教学建议：1. 在教学中，要注重学生的实际操作和实践，让学生通过自己的写作过程来体验和理解作文升格的方法和技巧。
2. 鼓励学生多读优秀作文和文学作品，从中学习和借鉴写作技巧和表达方式。
3. 定期进行作文升格训练，让学生不断积累和提高写作能力。
作文升格四
片段作文训练
• 请以司马迁、项羽或苏武的事迹为例子， 以只有……才……”，“如果没有…… 就……”等句式来表达中心，阐述“必须跨 过这道坎”的话题，写一个不少于250字的 片断。
“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”，如 亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言” 亦欲以究天人之际 果没有司马迁对生命的热诚与坚忍，忍辱负重， 果没有司马迁对生命的热诚与坚忍，忍辱负重，苟存性命的 史记》能成为“史家之绝唱，无韵之离骚” 话，《史记》能成为“史家之绝唱，无韵之离骚”吗？他， 司马迁，还能为后人所称颂吗？ 三更同入梦，两地谁梦谁， 司马迁，还能为后人所称颂吗？“三更同入梦两地谁梦谁， 任海枯石烂，大节定不毁，夜在塞上时听笳声， 任海枯石烂，大节定不毁，夜在塞上时听笳声，入耳痛心 如果没有苏武对祖国的忠贞不渝， 酸”。如果没有苏武对祖国的忠贞不渝，面对强权利诱而面 不改色，苟且偷生十九年，用血与泪洒遍大漠的话， 不改色，苟且偷生十九年，用血与泪洒遍大漠的话，还会有 那千载为人所传颂的爱国主义诗篇吗？感谢司马迁， 那千载为人所传颂的爱国主义诗篇吗？感谢司马迁，感谢苏 给我们留下了宝贵的精神财富， 武，给我们留下了宝贵的精神财富，正因为你们敢于面对那 惨淡的人生，你们压倒了困难， 惨淡的人生，你们压倒了困难，跨过了人生中最重要的一道 因而，你们是真的猛士！ 阳光总在风雨后， 坎，因而，你们是真的猛士！“阳光总在风雨后，请相信有 彩虹！ 生命中难以逃脱的是风雨的洗礼， 彩虹！”生命中难以逃脱的是风雨的洗礼，艰难困厄在所难 免。来吧，朋友，跨过这道坎！只有跨过这道坎，我们才能 来吧，朋友，跨过这道坎！只有跨过这道坎， 到达成功的彼岸，只有在那儿，我们才能为自己舞动奇迹！ 到达成功的彼岸，只有在那儿，我们才能为自己舞动奇迹！
记叙文写作升格训练--写出新意
之后的大笑。可是我张了一下嘴，却一时间想不起大笑的技 术要领。
这时，我们的班主任兴冲冲地跑进班里。“告诉大
家一个好消息，咱班的AA同学的作文发表了，《我是没有尊 严的老土》，很感人啊！”“AA——老土？”“老土—— AA？”终于，同学们给了我另外一种目光。我“哇”的一声 哭出声来，竟是婴儿般的哭声。
(3)旁敲侧击法
如题材、立意从正面切入，无法出新， 或者新意不足,我们可借助“第三者”来切 入正题，通过对“第三者”的记叙、描写、 议论等来暗扣原定的主旨。这种不直接落笔， 而进行间接描写，不正面勾画，而进行侧面 描写的方法，就叫旁敲侧击法，也叫烘云托 月法。
可分为正衬、旁衬和反衬三种。
提醒：
（1）此种写法要领在于正确运用衬托法与侧 面描写，无论是衬托法还是侧面描写，描 写主体退居幕后或次位不等于主让客位， 衬托与侧面描写是借助对客体的描写为表 现主题服务的，不可喧宾夺主。
考场门口，老师面授机宜，你渐渐远去。看着 你，我百感交集，能做的只有等待开考……
三天后就是假期，就是轻松的日子，看不到你 的整日担心，整日焦虑，或许成绩公布后你会带我 去旅游，那时我们再好好放松……
换一种组材顺序
写人记事，先说什么，后说什么，总得有个顺序。 因为事物是复杂的，多种多样的，所以反映客观事 物的文章也是千变万化的，因而没有一成不变的固 定方法，不可凡事都用顺叙。
是否可以换一种组材顺序 ：
（1）插叙，是指因特殊要求，中断原来的叙述， 插入与中心事件或与主旨相关的内容，结束后再续 原来的叙述。
（2）分叙，又称平叙，就是平行叙述或交叉叙述， 指叙述同一时间不同地点的两件或多件事，也即通 俗小说中所常说的“花开两朵，各表一枝”的方法。
作文之升格作文
1.
王安石游褒禅山感叹“夫夷以近，则游者众；险以远，则至 者少”。写文章却可以反其意而用之。我们可以从细微平凡事件 中挖掘出的深刻，往往更有亲和力和感染力。如关于“父爱”是 常见的平凡的话题。一学生选取了生活中平凡的事例：“父亲在 卖完粮食后选择看病还是帮我交学费的事情，最后他执意不去看 病，让我感动得躲在黑暗的屋里偷偷地落泪。文章饱蘸感激之情 书写父亲，也在书写对人生的最深切的感受，做到了平淡见新奇
【示范】沙沙，沙沙，起风了，微风徐来，像一面透明的纱布 ，轻拂在我的脸上，舒服极了。迎着风深深呼吸，然后仔细辨别 ，风儿夹着泥土淡淡的芬芳、小草翠翠的气息，使我的心胸一下 子开朗起来。再闻闻，这味儿还有点儿甜呢。啊，风渐渐地大了 ，顺着呼呼的响声寻去，远山脚下，一层白色的海涛涌过来。
点评：把看不见、摸不着的“风”描写得有声、有色、有形
【示范】旱獭要整整在洞穴里冬眠半年，到了夏至后，发亮 的酥油草把它们养得胖墩墩，圆圆滚滚。这时它们的毛色麻黄发 亮，肚子拖着地面，短短的四条腿行走迟缓，正可以大量捕捉。
【方法三】烘托法
【解说】有时候，描写的对象很单调，不适宜用分解法，可 运用联想、打比方多方烘托，突出其特征，表现其神韵。
【示范1】这可是个好瓜。在青蔓绿叶的掩映下，透露着碧 绿的瓜皮，反射着几点柔和的阳光。拨开枝蔓，你看吧，好大的 个儿啊！它静静地躺在那儿，仿佛远古留下的一颗未曾孵化的恐 龙蛋。瓜皮上的浅绿和深绿布成了许许多多奇异的图案，深绿的 似“漫江碧透”的湘江，浅绿的似朱自清先生眼里的“女儿绿” 。它映着阳光像是在用离合的神光招引着你：快来欣赏，快来品 尝这造化为你为我为他奉献的神出鬼奇的甜和方法外，令人回味的 文章还必须做好“穿衣戴帽，浓妆淡抹”装饰语言的工夫。语言 的流畅与否、精练与否也是影响文章价值的重要因素之一。为了 让作文在提升价值时能得到最大限度的体现，同学们还必须掌握 几种常见的修辞方法，掌握语言描写、行动描写、外貌描写、细
作文升格
作文升格，就是通过发现文章不足，修改原来的作文，使作文更出彩，得分更高。
作文升格一般可以在以下几个方面入手:选材是否典型、细节是否缺乏、详略是否失当、情节是否失真等几个核心。
升格类型一:选材不典型大千世界，色彩缤纷，引人遐想，在我们的心里，总有一个声音一一我真想:单纯、乐观、坚强;享受成功的喜悦、体会真挚的情谊、品尝幸福的滋味;和往事轻轻挥手，走向诗意的远方……请以《我真想》为题，写一篇文章。
我真想勤快些(失误文38分)我是一个十六岁的少年，在我们这样充满青春朝气的时期，大家一个个勤快能干，而我却懒散无能。
大家伙们一个个都在奋发图强地学习着，而我却在那偷倫摸摸地睡觉;大家伙们一个个奋笔疾书，而我却在那像练字一样，不紧不慢地写着;大家伙们在宿舍里一个个都刷了牙要睡觉了，我才刚刚开始洗澡。
(失分点①:这里的例子反映的应该不是“我”不勤快，而是“我”动作慢。
选材不够典型。
)我这个人啊，平常懒懒散散，不刻意要求自己勤快，才落得天天被爸爸妈妈和老师催着的下场啊!我真想勤快些。
如果我勤快些，我就不会把作业拖到晚上来写。
然后抱着头对着苍天大喊:“作业好多啊!如果我勤快些，我就不会天天被老妈老爸催着:“自觉看书没有?作业做完没有?洗漱完了吗?书包里的书收拾没有?”如果我勤快些，我就不会把房间弄得乱七八糟，东西放得七零八落，找东西时又把自己搞搞得焦头烂额。
(失分点②:缺乏主动性，不爱收拾房间，这与不勤快没有直接的联系。
选材没有代表性。
)我真想勤快些，但光想可没有什么用，要做出计划:以后早睡早起，不睡懒觉，起来洗漱不拖拉;以后写字不求太漂亮，工整就行，快速就好，不要因为写字慢完不成作业;以后做事要有事先准备，不要嫌麻烦，否则等自己做事时着急了，就会更烦。
(失分点③:流水账式的语言显得空洞。
)计划虽做好了，但是还要付出行动，至于这计划的成效，还是要看自己能不能严格要求自自己啊!我真想勤快些，不然我就会像诗句“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎!”里写的那个样子了。
初中语文七上第四单元写作指导附优秀范文
平时阅读课外读物，也要想着理清其思路。久而久之，你的思维会得到锻炼，表达也会清晰、 有条理。那么，有什么方法能让作文思路清晰呢？可以从以下方面人手。
一、整体构思 看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚你要表 达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。比如，要表达“他是一个热爱 学习的学生”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢?
三、列提纲 在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。提 纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。
写作指导
叶圣陶先生说:“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不 乱走的。”那些言之有物、言之成理的好文章，都是建立在思路清晰、言之有序的基础上的。
一线教师写作指导
一、学会拟写作文提纲 写作是需要相对严谨的逻辑思维。写作前必须明确为什么写、写什么、怎么写，有一个清楚的 整体构思，这就如同盖楼房要先绘出“图纸”一样。有了写作提纲，文章就有了一个轮廓，写起 来心中有数，有条不紊。 不少同学不愿意拟写作提纲，觉得麻烦，耽误时间，结果想到哪儿写到哪儿，任意发挥，从而 出现条理不清、结构松散等弊病。为了减少盲目性，克服随意性，保证写作质量，我们一定要首 先学会写提纲。 记叙文写作提纲主要涉及：1.拟写标题；2.行文要点；3.思路结构；4.各层大意；5.表达技 巧。 1.拟写标题 文章标题如同人的眼睛，也是透视心灵的窗户。俗话说：“题好文一半。” 标题必须要有一定的作用：或是交代叙事要素，或是揭示文章主旨，或是蕴含深刻含义，或是 新奇别致吸引读者。 记叙文标题的拟写：或直接以人、事、物作题，或以时间、地点作题，或利用比喻拟人等修辞 作题。 2.行文要点 记叙文的行文要点包括时间、地点、人物、事件、起因、过程、结果、影响。
七年级语文上册 第四单元 写作小专题 思路要清晰练习 新人教版
写作小专题思路要清晰【写作导航】所谓思路清晰，就是指一篇文章要按照一定的顺序把事情的起因、经过、结果叙述完整。
叙述的过程中应当注意把握好以下几点：一、情节要完整。
事件在特定的时间和空间中展开，必然存在着前后相继的衔接性。
因此，构思作文时要考虑情节的完整性和衔接性。
二、顺序要合理。
先写什么后写什么，安排得恰当，才能叙述得清楚。
记叙的顺序一般分为顺叙、倒叙、插叙三种。
1．顺叙：按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
运用顺叙，可以将事物的发展过程有头有尾地叙述出来。
一般以时间、空间或事物发展规律为顺序。
2．倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断放在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限或过渡。
否则会使文章脉络不清，头绪不明。
3．插叙：指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入另一件事情的叙述。
运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
三、过渡要自然。
过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。
以下的情况需要过渡：1．在倒叙引入和结束的地方。
即当文章引入倒叙的时候，或者是倒叙完了，文章又回到了顺叙的时候，要运用过渡词、句或段，使文章连贯。
2．上文和下文的意思发生转折时。
如果没有过渡，上下文就会显得自相矛盾。
3．事件或场面转换时，以使文气贯通，浑然一体。
常用的过渡方法有：1.过渡段：即用一小段文字独立成段。
2.过渡句：即用一两句话放在上段的最后或是下段的开头。
3.过渡性词语：如用“因此、但是、然而、于是”等来表示段落间的各种关系转换。
四、前后要照应。
即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。
常见的照应方法有：1.文题照应。
就是文章的正文和标题相照应；2.前后照应。
即文章中前后内容之间的照应；3.首尾照应。
即文章的结尾与开头照应。
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七年级上册第四单元作文升格训练
一、文题呈现
一周的学习是忙碌的，双休日是每个同学所向往的。
在这两天里，大家可以尽情释放、享受。
希望你能将最精彩、最有意义的事件拿出来与我们一起分享，让我们一起体味别样的生活，倾听真实的心声……
请以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到选材叙事详略得当，主题突出。
要求：
（1）写记叙文，并叙述一件完整的事；主题自定，但要鲜明。
（2）选材叙事详略得当。
（3）感情真挚，注意综合运用多种表达方式。
（4）不少于500字。
（5）列出写作提纲。
二、写作提示
1.审题。
“双休日”规定的只是要记叙发生在双休日的事；至于是写自己或他人，是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目未作限定，均可涉及。
2.立意。
确定一个明确的主题（中心思想）是关键。
可再现家庭幸福温馨的主题，可反映周末校园活动的主题，还可反映社会新面貌、新风尚等积极有益的社会生活。
写单纯故事，主题要单一、鲜明。
切忌记成平庸的流水账；要注意参与、观察、思考、辨别、筛选、保留有积极意义、丰富精彩的内容。
3.构思。
构思选材，要学会“截取”，截取一天中最精彩的生活场景与时段，截取一件事中最精彩的情节与片段……总之详略要处理好，一切为了主题需要。
4.描写生动、细腻，情感真挚、动人。
“感人心者，莫先乎情”，要写出更具有感染力的好文章，适当的细节描写必不可少。
三、作文展示
在双休日里
七年级（10）班何文彬
在双休日里，我经过了很多事情，但使我感到最难忘的事，就是我们一家人争遥控器的事。
那一天晚上，月亮照亮了漆黑的夜晚，星星们都陆续出来了，像眼睛般地盯着大地，还不停地眨眼。
这时候，喧闹了一天的大地开始安静下来，吃完晚饭后，我们一家七个人，坐在沙发上，七双眼睛直直地盯着茶几上的那个电视遥控器。
“一、二、三！”大家一起扑了上去，首先，抢到的是爸爸，他拿到遥控器后，就把遥控器放到一边，我一看，乐极了，以最快的速度冲上去把遥控器抢到了手，播到了我最喜欢的频道——金鹰卡通，看起了我最喜爱的动画片。
这次我吸取了爸爸的教训，再激动，再高兴，再兴奋，也把遥控器紧紧握在手里，在电视机前又蹦又跳，向爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥妹妹示威。
可太高兴了，也会乐极生悲，遥控器不小心掉在了地上，这一摔，可让哥哥钻了个空子，一下捡起了遥控器，播到了他最喜欢的频道——电影频道。
我一点儿也不服气，在电视前站着，挡住了哥哥的视线，哥哥也不服气，和我评起理来。
爸爸便在一旁看热闹。
爷爷奶奶看着我和哥哥，但目标并不在过程，而是哥哥手上的遥控器，而这时，妈妈和妹妹的目标也在这，只见妈妈把遥控器放下，眼前
一片全黑了，因为停电了。
这就是双休日里我最难忘的事，我们一家人在温馨的家庭中健康成长。
四、点评优劣
1．优点：①开头很简洁，很自然地引出要写的事情来。
②事情的经过叙述清楚，“争遥控器”的场面描写细致，“抢”的动作、情态都写出来了。
③中心突出，详写“争遥控器”的过程，突出家庭的温馨，表现“我们”一家人的幸福快乐之情。
2．缺点：①时间交代不具体，“那一天晚上”，到底是哪一天？应该写清楚。
②事件的起因没有交代清楚，“我们”一家人为什么要“争遥控器”？是因为自私，还是因为爱热闹？要交代清楚。
③结尾没有照应好开头，只是用重复开头的话来作照应。
④主题思想表现得不够充分，没有把自己在家庭里感受到的快乐与幸福之情表达出来。
五、升格思路
1．交代清楚事件的时间、起因和结果。
2．设计好开头结尾，形成照应。
3．借第二段的景物描写烘托出温馨快乐的气氛。
4．在描写“争遥控器”的情景中加入人物的神态、动作、语言和心理描写，表达自己的真切感受。
六、成功升格
在双休日里
何文彬
在双休日里，我喜欢回家，喜欢一家人同进同出的热闹，更喜欢参加“争夺遥控器”的家庭大战。
（开头简洁，而且有意味，既引出了要叙述的故事，又定下了欢快的感情基调。
）
十二月的第一个星期日，正是农历十月十六（时间交代具体清楚），月亮比平时勤快得多，太阳还没有落山就爬上了天空，圆圆的脸蛋乐开了花，好像赶上了一件很开心的事儿；星星们也不偷懒，天还没有黑就迈开了步子在天幕上走着，晶亮的眼睛还眨呀眨的，好像在寻找着什么（借景物描写烘托出温馨快乐的气氛）。
万家灯火中，喧闹了一天的山村安静了下来。
山村的夜晚，没有别的地方可去，也没有什么娱乐活动可参加，让我们开心的事情就是看自己喜欢的电视。
我们家只有客厅一部电视，我们一家七个人却各有各自喜欢的节目，要想看到自己喜欢的节目，只有先下手拿到遥控器（事件起因叙述得简洁具体）。
晚饭后，我们一家七个人像往常一样聚集客厅里，七双眼睛直直地盯着茶几上的那个电视遥控器。
“一、二、三！”大家一起扑了上去，下手最快的是爸爸，因为离茶几最近，他拿到遥控器，立即打开了自己喜欢的节目，很开心地看着，时不时拍起手来（神态描写），不知不觉就把遥控器放到了茶几上。
我一看，乐极了，神不知鬼不觉地冲上去把遥控器抢到了手（动作描写），播到了我最喜欢的频道——金鹰卡通，看起了我最喜爱的动画片。
这次我吸取了爸爸的教训，再激动，再高兴，再兴奋，也把遥控器紧紧握在手里，在电视机前又蹦又跳，向爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥妹妹示威（心理与动作描写）。
可太高兴了，也会乐极生悲，我只顾开心地蹦蹦跳跳，一不小心，遥控器从手中滑落，掉在了地上。
这一摔，可让哥哥钻了个空子，他一个箭步向前捡起了遥控器，播到了他最喜欢的频道——电影频道。
我一点儿也不服气，但也没有办法，为了扰乱哥哥的视线，我一会儿上冼手间，一会儿丢垃圾，借故在电视机前走来走去。
哥哥实在看不下去了，他放下遥控器冲我叫道：“文彬，你拉屎拉尿能不能一起拉?”（语言描写）爸爸不吱声，只是在一旁装着打瞌睡。
爷爷奶奶看着我和哥哥，但目标并不在我俩的争执，而是椅子上的遥控器。
妈妈和妹妹呢，她俩的目光早就盯上遥控器，只见妈妈伸开手把遥控器牢牢地抓在手里。
就在这时，眼前突然一片漆黑，停电了。
（“争夺遥控器”的故事波浪起伏，兴味盎然，“争夺”之中充满家庭温馨。
）
“哈哈，不用抢，不用争，都睡觉去。
”爷爷很开心地下着命令。
我虽然还没有看够动画片，但却过足了“争夺遥控器”的瘾，而且很成功地扰乱了哥哥的阵脚，得到了全家人的关注，感到很满足了。
听到爷爷的命令后，我得意地回到卧房，很快就进入甜美的梦乡了。
（照应开头，因满足而喜欢，因满足而快乐幸福。
）。