人音版音乐三下第8课《帕米尔,我的家乡多么美》word教案
《帕米尔我的家乡多么美》教案范文
《帕米尔我的家乡多么美》教案《帕米尔我的家乡多么美》教案范文教学内容：《帕米尔，我的家乡多么美》教学目标：1、情感目标：学习演唱《帕米尔，我的家乡多么美》，熟悉掌握着歌曲的风格特点。
2 知识目标：通过演唱歌曲，丰富学生的知识，拓宽音乐视野，树立正确的审美观。
3 能力目标：提高学生音乐艺术修养及理解、处理和演唱各种声乐作品的能力。
教学重点：1、熟悉歌曲的旋律，把练声时掌握的技术技巧运用到演唱作品中。
2、注意歌唱的状态、气息﹑共鸣和正确的原文演唱。
3、歌曲风格及人物特征的正确把握。
教学难点：1、学会调控音色来表达不同的音乐形象。
2、准确的演唱出临时变音记号及三连音的时值。
教学方法：讲解、分析、启发、示范的教学法。
教具：钢琴教材教学课时：2课时教学过程：一．发声训练：1、哼鸣练习： 3 2 | 1 - |m m2、半开口练习 1 3 2 4 | 3 5 4 2 | 1 - |ü ü5 4 3 2 1 2 3 4 | 5 4 3 2 1 |3、开口练习 5 4 3 2 | 1 - |0 O5 3 4 2 | 3 1 2 7 | 1 - |u o u o u练习要领：保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，体会高位置与深呼吸的对抗作用；注意咬字吐字的.准确，尽量做到字正腔圆。
二、歌曲演唱1、作品简析：这首《帕米尔，我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》。
这是第三首秋。
全曲由引子和多乐段的主体构成。
引子节奏自由舒展，旋律优美，音调高亢明亮，犹如美丽灵巧的云雀在云间自由飞翔，纵情高歌。
主体部分的多句体乐段，其音调流畅热情，节奏独特，三加四的复合拍子突出了新疆塔吉克等少数民族音乐节奏的独特魅力，旋律中运用和声小调的音阶极富韵味，加之稍快的速度等因素，贴切地展现了人们对自己家乡的赞美和对边防战士的热情讴歌。
3、艺术处理及演唱要求：帕米尔高原位于中亚东南部、中国的西端，地跨塔吉克斯坦、中国和阿富汗。
人音版音乐三年级下册(2015年新编)《8帕米尔我的家乡多么美》(教案)
人音版音乐三年级下册（2015年新编）《8帕米尔我的家乡多么美》（教案）一. 教材分析《8帕米尔我的家乡多么美》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了帕米尔高原的美丽风光，歌词优美，旋律悠扬，具有浓郁的民族特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国西部地区的民族文化和音乐风格，培养对祖国的热爱之情。
歌曲难度适中，适合三年级学生学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
他们在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和探索欲望，同时也具备了一定的合作意识和团队精神。
然而，部分学生可能对西部地区的民族文化和音乐风格较为陌生，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解并感受帕米尔高原的美丽风光，体会歌曲中的民族特色。
2.学会歌曲《8帕米尔我的家乡多么美》，培养学生的音乐审美能力。
3.通过音乐教学，提高学生的合作意识、团队精神和创造力。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏，准确演唱。
2.理解歌曲中的民族特色和文化内涵。
3.运用音乐元素进行创作和表现。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看等方式，让学生感受歌曲的美妙旋律和民族特色。
2.互动教学法：引导学生参与课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
3.情景教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地感受歌曲的魅力。
4.创作教学法：鼓励学生发挥创造力，进行音乐创作和表现。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备歌曲相关的图片、视频等资料。
3.准备教案、课件等教学资料。
4.准备乐器，如钢琴、吉他等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示帕米尔高原的美丽风光，引导学生产生兴趣和好奇心。
2.呈现（5分钟）教授歌曲《8帕米尔我的家乡多么美》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）分组进行歌曲演唱练习，重点关注学生的音准、节奏等方面，及时纠正错误。
三年级下册音乐教案第八单元《帕米尔,我的家乡多么美》人音版(简谱)
《帕米尔，我的家乡多么美》教学设计（聆听课）作品分析歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》。
这是第三首“秋”。
是一首具有浓郁民族特色的歌曲，旋律的音调与节奏采用了新疆塔吉克族的风格，情绪欢快热烈，表现了祖国秋季特有的硕果累累、瓜果飘香，展现出一片丰收的喜悦景象。
歌曲为c和声小调，可以分为五个大的部分，即前奏、引子、间奏、歌曲主体部分、尾声。
前奏开始为四四拍，由带倚音的全音符和三十二分音符及十六分音符六连音组成，旋律中增四度音程的运用，突显了浓郁的新疆风格。
（后略）引子部分为四四拍，旋律部分由小三度、小二度、大二度音程为主，还加入了纯四度和大三度音程，节奏上由二分音符、八分音符、附点八分音符和十六分音符组成。
节奏自由舒展，音调高亢明亮，犹如美丽灵巧的云雀在云间自由飞翔，纵情高歌，把人一下子带入了辽阔的帕米尔高原。
（后略）间奏部分与之前引子部分形成较为强烈的对比，从前面慢速的四四拍转为较快速的八七拍，采用四分音符和八分音符交替构成切分节奏，表现了一种强烈欢快的情绪。
（后略）主体部分为八七拍，旋律热情，节奏独特，突出新疆塔吉克音乐的独特魅力。
旋律中运用和声小调的音阶极富韵味，加之稍快的速度以及歌词等因素展现了边疆人民对自己家乡的无线赞美和对边防战士的热情讴歌。
（后略）尾声部分的伴奏对全曲做了一个非常好的总结，首尾呼应。
将情感推向高潮，使全曲形成了一种强烈的完满感和终止感，全曲结束在一片热闹沸腾的丰收场景中。
教学目标1.感受歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》描绘的新疆美丽景色丰收的喜悦景象；2.知道这是一首新疆塔吉克风格的歌曲，并体会歌曲节奏明快、热情奔放的音乐风格.教学重点知道这是一首新疆风格的歌曲、感受歌曲描绘的新疆美丽景色和丰收的喜悦景象。
教学难点体会音乐节奏明快、热情奔放的风格。
教学过程一、新课导入教师：同学们，今天的音乐课，放一段送给大家，你请想想这段音乐把我们带到了什么地方?（播放新疆风格音乐）学生：新疆教师：是的，这段音乐把我们带到了新疆，你们知道新疆吗？你对那里有什么印象？老师请来了新疆的小导游，让她为我们介绍一下吧。
小学音乐人音版三年级下册8家乡赞聆听帕米尔,我的家乡多么美优质课公开课教案教师资格证面试教案
小学音乐人音版三年级下册8家乡赞《聆听帕米尔，我的家乡多么美》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标教学目标:通过聆听欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》三首歌曲感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情。
在聆听欣赏的基础上能用自己对作品的感知用自己喜欢的方式表现作品。
并通过歌曲的学习进一步了解人生分类的知识，认识女高音、女中音、女低音的音色特点。
学情分析学情分析：学生在歌曲鉴赏方面有了一定的经验，在二年级对人声的分类已有初步了解,。
在这一课当中，我以引导和激发为主要教学方法，让学生对接触较少的三首歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》以现有的知识积累对歌曲产生共鸣比如《帕米尔，我的家乡多么美》我以自主聆听感受曲调用已知的舞蹈动作表现歌曲为切入点，学生很快被吸引到作品当中。
重点难点教学重点与难点:通过回顾以前学过的人声分类知识，结合本节课三首歌曲进一步掌握人声的分类，重点区分女高音和女中音以及男高音，并初步了解各自的演唱特点。
教学过程第一学时新设计《家乡赞歌》教学设计天津市滨海新区远洋城小学（实验分校）郝杨教学目标:通过聆听欣赏《帕米尔,我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》三首歌曲感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情。
在聆听欣赏的基础上能用自己对作品的感知用自己喜欢的方式表现作品。
并通过歌曲的学习进一步了解人生分类的知识认识女高音、女中音、女低音的音色特点。
教学重点与难点了解人声的分类，重点区分女高音和女中音以及男高音，并初步了解各自的演唱特点。
教学器材:钢琴多媒体课件手鼓非洲鼓新疆帽子教学内容:聆听欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》三首歌曲，重点了解人声的分类。
在总体了解人生分类的基础上，让学生以判断为主，聆听女高音、女中音、男高音三首歌曲,了解其演唱特点并感受各自的表现力。
教材分析:本单元是三年级下册最后一个单元，学生在二年级已经初步了解了人生分类中的童声、女声和男声，按照“课标”中对中、高年级学生听辨人声音色的要求，本科编排了更为细致的人声听辨与分类的内容。
人音版三年级音乐下册《帕米尔,我的家乡多么美》教学设计
《帕米尔，我的家乡多么美》教学设计教学内容：《帕米尔，我的家乡多么美》学习。
教学目标：1、情感目标：学习演唱《帕米尔，我的家乡多么美》，熟悉掌握着歌曲的风格特点。
2、知识目标：通过演唱歌曲，丰富学生的知识，拓宽音乐视野，树立正确的审美观。
3、能力目标：提高学生音乐艺术修养及理解、处理和演唱各种声乐作品的能力。
教学重点：1、熟悉歌曲的旋律，把练声时掌握的技术技巧运用到演唱作品中。
2、注意歌唱的状态、气息﹑共鸣和正确的原文演唱。
3、歌曲风格及人物特征的正确把握。
教学难点：1、学会调控音色来表达不同的音乐形象。
2、准确的演唱出临时变音记号及三连音的时值。
教学方法：讲解、分析、启发、示范的教学法。
教具：钢琴、教材。
教学过程：一、发声训练：1、哼鸣练习：3 2 | 1 - |m m2、半开口练习： 1 3 2 4 | 3 5 4 2 | 1 - |üü5 4 3 2 1 2 3 4 | 5 4 3 2 1 |3、开口练习： 5 4 3 2 | 1 - |0 O5 3 4 2 | 3 1 2 7 | 1 - |u o u o u练习要领：保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，体会高位置与深呼吸的对抗作用；注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆。
二、歌曲演唱1、作品简析：这首《帕米尔，我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》。
这是第三首“秋”。
全曲由引子和多乐段的主体构成。
引子节奏自由舒展，旋律优美，音调高亢明亮，犹如美丽灵巧的云雀在云间自由飞翔，纵情高歌。
主体部分的多句体乐段，其音调流畅热情，节奏独特，三加四的复合拍子突出了新疆塔吉克等少数民族音乐节奏的独特魅力，旋律中运用和声小调的音阶极富韵味，加之稍快的速度等因素，贴切地展现了人们对自己家乡的赞美和对边防战士的热情讴歌。
2、艺术处理及演唱要求：帕米尔高原位于中亚东南部、中国的西端，地跨塔吉克斯坦、中国和阿富汗。
目前除东部倾斜坡仍为中国所管辖外，大部分属于塔吉克斯坦，只有瓦罕帕米尔属于阿富汗。
《帕米尔,我的家乡多么美》
板书设计
课后回顾
教学难点 准确的演唱出临时变音记号及三连音的时值。
教学关键 引导学生上课时要专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。
教学用具 电子琴、录音机、多媒体课件。
教学手段 暗示、谈话引导法、示范法、聆听对比、体验感受、探究表现。
组织准备
二次备课
导 入 1、律动
2、师生问好：
歌曲《morning song》
3、教师弹伴奏：
（1）学生演唱音阶
（2）《小脚》
（3）《赛船》
4、教师弹伴奏：
新授
学生复习歌曲 《祖国祖国我们爱你》
《只怕பைடு நூலகம்抵抗》
《摇船调》 《一只鸟仔》 一．发生练习
练习要领： 保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的
面罩共鸣的形成，体会高位置与深呼吸的
对抗作用；注意咬字吐字的准确，尽量做 到字正腔圆。 二、歌曲演唱 1、艺术处理及演唱要求：帕米尔高原位 于中亚东南部、中国的西端，地跨塔吉克 斯坦、中国和阿富汗。目前除东部倾斜坡 仍为中国所管辖外，大部分属于塔吉克斯 坦，只有瓦罕帕米尔属于阿富汗。“帕米 尔”塔 吉克语是“世界屋脊”的意思， 高原海拔 4000 米～7700 米，拥有许多高 峰。在演唱《帕米尔，我的家乡多么美》 时，首先要牢牢把握住歌曲 7/8 拍子贯穿 全曲的塔吉克民族风格特点，严格按照拍 子准确地演唱。常常很多学生把 7 /8 拍 子唱成 6/8 拍子，浓烈的民族风格变成轻 飘飘的圆舞曲，歌曲的风格特点荡然无 存。歌曲中出现的增二度变化音程，要注 意导音倾向于主音的特点，把它唱好 练习活动 4、用听唱法教学。 再听歌曲。
单元名称
家乡赞歌
帕米尔,我的家乡多么美-人音版三年级音乐下册教案
帕米尔，我的家乡多么美——人音版三年级音乐下册教案一、教学目标1.了解帕米尔的自然风光；2.掌握人音《帕米尔，我的家乡多么美》歌曲的歌词、曲调、节奏、气息等要素，培养学生的音乐鉴赏能力；3.激发学生对山区的热爱和对祖国的热爱。
二、教学内容1.自然风光：介绍帕米尔山脉的地理位置，山间有什么，水边有什么，天上有什么。
2.歌曲概述：简要介绍歌曲的音乐素材、歌曲来源、歌曲特点等。
3.歌曲学习：分为唱前准备、分声段练习、合唱练习三部分，要求学生熟练掌握歌曲的歌词、曲调、节奏、气息，并正确表达歌曲主题和情感。
三、教学过程1.自然风光1.利用图片等素材，先引导学生想象一下自己身处在帕米尔山脉之中。
2.师生对话，了解帕米尔山脉的地理位置和地貌特征。
3.通过表演、图片等方式，介绍帕米尔山脉中河流、湖泊、瀑布等自然景观。
2. 歌曲概述1.引出歌曲：询问学生是否去过帕米尔，询问身边的同学是否去过帕米尔，了解学生们对帕米尔的认知度，进而引出歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》。
2.台词朗读：分配好台词，由学生朗读歌曲的信息、歌曲特点、音乐元素等。
3. 歌曲学习唱前准备：1.身体活动：学生随着音乐做一些简单的身体活动，以放松身体。
2.声音准备：教师指导学生进行口型、气息练习，要求学生练习清晰准确、顺畅柔和。
分声段练习：1.听录音分析：让学生跟着录音分辨出歌曲的合声和分声段。
2.分声段练习：将学生分为男女声两个整体，分别练习各自的声部，模仿教师或歌曲录音练习音阶、旋律、节奏等。
合唱练习：1.小组合唱：让学生按照自己的声部组成小组，熟悉自己的声部，练习分工配合，最终合成完整的歌曲。
2.整体合唱：让全班一起合唱，加强练习合唱技巧和合作意识。
四、教学评估1.歌曲学习自测：歌曲分声段练习结束后，让学生模拟考试题目，自己尝试回答。
2.合唱练习考核：通过小组合唱和整体合唱，评价学生的整体表现，包括声部的准确性、音乐指令的理解能力、合作意识等。
三年级下册音乐教案-8.1.1帕米尔,我的家乡多么美 ｜人音版(2012)
师总结：（女高音，其声音特点是音区高、声音明亮、清脆。教师播放音乐片段4，一首女中音音乐，让学生聆听对比一下，总结出因为女高音更能唱出云雀在山间的自由飞翔，鹰笛声声吹，骏马草上飞，丰收的日子多甜美（引用课本歌词）不仅唱出了对家乡的热爱，更是对祖国大好河山的热爱。板书 ）
教
学
过
程
教学设计
时间分配目标落实来自备注1、组织教学
教师带领学生唱跳表演歌曲《我是草原小牧民》，帮助学生巩固上学期的知识并能通过用蒙古族的歌曲组织教学从而更言简意赅的引入新课。
（练习要领：保持微笑状态，注意咬字吐字的准确，字正腔圆，演唱音准甜美，动作整齐划一，有章有序。）
2、新课导入(ppt)
刚才同学们用欢快饱满的表演让老师感受到了蒙古族人民的载歌载舞，仿佛我们在一望无际的大草原上策马奔腾一样。那环行之旅还未结束，今天我们又要去往哪一站呢？让我们一起来听一听。
师总结：（出示ppt，A段是4/4拍子 B段是7/8拍子 出示击打乐器，教授学生歌曲节奏拍子打法。）
（3）组织游戏拍打节奏，跟随音乐感受交替拍子，7/8拍子的音乐特点。
（播放歌曲片段1，分2组进行打击乐器，A组击打4/4拍子 B组击打7/8拍子，相互合作表演）
（4）我们知道的人声分类有哪几种？
师总结：（出示ppt，男声、女声、童声再根据他们音域和音色的不同可分为女高音、女中音等。板书 ）
4、再次聆听歌曲
播放歌曲片段1，欣赏教师示范表演新疆舞蹈和对音乐的理解，表演完让学生小组自主创编新疆舞蹈动作，师纠正动作，最后统一一起表演）
3、小结
同学们，今天我们欣赏了《帕米尔，我的家乡多么美》这部作品，希望同学们回去后根据自己的家乡收集相应的作品下节课带来与老师和同学们共同分享，看看哪位同学收集的作品既多又准。
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三年级
《帕米尔，我的家乡多么美》
(一)教学内容：《帕米尔，我的家乡多么美》
（二）教学目标：
1、：学习演唱《帕米尔，我的家乡多么美》，熟悉掌握着歌曲的风格特点。
2：通过演唱歌曲，丰富学生的知识，拓宽音乐视野，树立正确的审美观。
3：提高学生音乐艺术修养及理解、处理和演唱各种声乐作品的能力。
（三）教学重点：
1、熟悉歌曲的旋律，把练声时掌握的技术技巧运用到演唱作品中。
2、注意歌唱的状态、气息﹑共鸣和正确的原文演唱。
3、歌曲风格及人物特征的正确把握。
教学难点：
1、学会调控音色来表达不同的音乐形象。
2、准确的演唱出临时变音记号及三连音的时值。
（四）教学方法：小组合作交流
（五）教学手段：钢琴教材
（六）教学课时：1课时
（七）时间：
（八）：课型：新授
（九）教学过程：
一．发声训练：前置作业
1、哼鸣练习：3 2 | 1 - |
m m
2、半开口练习1 3 2 4 | 3 5 4 2 | 1 - |
üü
5 4 3 2 1 2 3 4 | 5 4 3 2 1 |
3、开口练习5 4 3 2 | 1 - |
0 O
5 3 4 2 | 3 1 2 7 | 1 - |
u o u o u
练习要领：
保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，体会高位置与深呼吸的对抗作用；注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆。
二、歌曲演唱
1、这首《帕米尔，我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》。
这是第三首“秋”。
全曲由引子和多乐段的主体构成。
引子节奏自由舒展，旋律优美，音调高亢明亮，犹如美丽灵巧的云雀在云间自由飞翔，纵情高歌。
2、主体部分的多句体乐段，其音调流畅热情，节奏独特，三加四的复合拍子突出了新疆塔吉克等少数民族音乐节奏的独特魅力，旋
律中运用和声小调的音阶极富韵味，加之稍快的速度等因素，贴切地展现了人们对自己家乡的赞美和对边防战士的热情讴歌。
3、艺术处理及演唱要求：
帕米尔高原位于中亚东南部、中国的西端，地跨塔吉克斯坦、中国和阿富汗。
目前除东部倾斜坡仍为中国所管辖外，大部分属于塔吉克斯坦，只有瓦罕帕米尔属于阿富汗。
“帕米尔”塔吉克语是“世界屋脊”的意思，高原海拔4000米～7700米，拥有许多高峰。
在演唱《帕米尔，我的家乡多么美》时，首先要牢牢把握住歌曲7/8拍子贯穿全曲的塔吉克民族风格特点，严格按照拍子准确地演唱。
常常很多学生把7 /8拍子唱成6/8拍子，浓烈的民族风格变成轻飘飘的圆舞曲，歌曲的风格特点荡然无存。
歌曲中出现的增二度变化音程，要注意导音倾向于主音的特点，把它唱好。
三、教师小结评价，提出改进意见并布置作业。
教学提升
本节课的重点是发声训练，首先采用“叹气”、“打哈欠”的方法使学生深刻的体会到正确的气息支持点，找到横隔肌下放时对抗的力量，达到歌唱呼吸时的平衡统一。
然后通过“哼鸣”练习，使她获得理想的面罩共鸣。
这一练习目前是她的一个弱项，喉部的位置和声音位置不稳定，发出来的声音较弱、散。
在开口音的练习中基本能达到要求，声音较连贯圆润、平稳流畅。
在训练中声区过渡到高声区的过渡音时也发现了一些问题，发声位置过宽，真假声混合较难。
经过教师的启发及反复训练后有了一定的改善。
在接下来的教学中，我将。