赵丽娇五年级上册语文15课落花生
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(15)
部编版五年级上册语文《落花生》教案一、教学目标1.通过学习课文，使学生了解“坚持”、“努力”等概念，培养学生的毅力和坚持不懈的品质。
2.帮助学生理解人和事物都有其固有的价值，引导学生学会尊重和珍惜。
3.提高学生的朗读能力和理解能力。
二、教学重点和难点重点1.理解表达落花生固有价值的段落，并进行朗读训练。
2.学会用自己的话解释“固守原则”这个概念。
难点1.把握故事主题，理解落花生的品质及其所具有的品质。
2.理解落花生故事中的比喻和寓意。
三、教学准备1.教材：部编版五年级上册语文教材。
2.课件：教师准备PPT或者手绘教具。
3.辅助资料：提供类似于落花生的实物或图片。
四、教学过程第一课时1.课前准备–整理教案，准备好教学资料和课件。
2.导入–利用引言或者短小故事引入，激发学生学习兴趣。
3.讲授–逐段讲解课文内容，帮助学生理解故事的主线和主题。
4.训练朗读–分段进行朗读训练，指导学生正确把握语气和重音。
第二课时1.复习内容–帮助学生回顾上节课内容，巩固所学知识。
2.讨论与交流–引导学生讨论落花生故事中的寓意，鼓励学生分享自己的理解。
3.小组活动–分小组让学生根据故事情节进行角色扮演，加深对故事的理解。
第三课时1.展示成果–让学生展示角色扮演的成果，鼓励学生发表自己的见解。
2.课堂讨论–引导学生讨论落花生的品质，如何改进自己的品质。
3.作业布置–布置课外阅读任务或写作任务，巩固本节课所学内容。
五、课堂延伸1.带领学生观察水下水面的图案，引发对“固守原则”更深入的思考。
2.鼓励学生编写其他有关坚持、努力等品质的故事。
六、板书设计•主题：坚持与努力•句子：“固守原则，永不屈服。
”七、作业布置1.背诵课文中的某个段落。
2.写一篇感悟“坚持”和“努力”主题的作文。
通过本教案的学习，希望学生能够从中获得正能量，塑造坚持不懈的品质，珍惜自己的努力成果。
愿同学们在每一次努力中都能看到自己的光芒！教案编写： [教师姓名]时间： [具体日期]。
人教版五年级上册语文《落花生》教案,五年级上册语文第15课教案
人教版五年级上册语文《落花生》教案,五年级上册语文第15课教案人教版五年级上册语文《落花生》教案(一)学习目标：★学会本课7个生字。
★有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
★理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
课前准备：学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
教学过程：【第一课时】一、解题导入◆齐读课题，你知道落花生是什么意思吗?你是怎么知道的?◆出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做落花生。
◆本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
二、初读课文，整体感知◆自主识字。
a.轻声读课文，画出生字新词。
b.指名读课文，全班正音。
(如，空地的空读四声，吩咐的咐和便宜的宜在文中读轻声。
)c.拼读生字，重点强化。
(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法。
)d.在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释。
)◆读通顺课文，感知文本内容。
a.同桌互读，把课文读通读顺。
(给足时间让学生读书。
)b.由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
◆选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?三、默读课文，理清思路◆课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。
◆本文是按什么顺序写的?(讨论并明确分段。
)四、布置作业熟读课文，抄写生字、新词。
【第二课时】教学过程：一、回忆课文内容，整体感知。
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕落花生写了哪些内容?二、细读课文、突破重难点。
◆读第1自然段，了解种花生、收花生;利用评读方式，指导学生抓住居然一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜。
◆充分读书，抓住吃花生、议花生。
a.自由读，指名读，读出花生的好处。
《落花生》是部编教材语文五年级上册第一单元的第二篇课文
《落花生》说课稿一、说教材《落花生》是部编教材语文五年级上册第一单元的第二篇课文，这是一篇叙事散文。
本单元的人文主题是一花一鸟总关情”。
《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章，是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。
课文讲述了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
本文围绕"落花生”展开叙述，略写种花生，收花生，尝花生，详写议花生。
议花生作为主要内容，写得较详细。
从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。
文章主次分明,条理清楚。
篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
二、说课标和学情(一)说课标:语文课程标准指出:让学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
要引导学生在读懂课文的基础上学会读书。
(二)说学情:学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生,想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标:1.认识并会写本课9个生字，联系上下文理解“居然”、“爱慕”、“体面”、等词语的意思。
2.有感情地分角色朗读课文，了解课文思想内容，感受作者的表达方式,体会主次分明的好处。
3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。
四、说教学重点难点:（一）教学重点:由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
五年级上册语文同步整册教案第15课 落花生 l 人教新课标
第15课《落花生》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读1个生字，会书写7个生字。
把握课文主要内容。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
【教学重点】理解“父亲”所说的话的深刻含义。
学习作者主次分明的表达方式。
【教学难点】如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】[来源:学&科&网]1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
（出示图片介绍）师：对，它就是花生。
花生又叫落花生，你知道为什么吗？（出示图片介绍）师：今天我们学习的这篇课文就是《落花生》。
作者是现代小说家、散文家许地山。
（出示图片介绍）师：因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？让我们一起走进课文吧！2. 板书课题《落花生》二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：云——尝、分——吩、付——咐、矛——茅、窄——榨留——榴教师指导学生书写课后田字格中的字：“尝”为上下结构，注意“云”字的第一横要写在“冖”的里面。
“茅”为上下结构，注意上小下大。
“榨”为左右结构，注意左小右大。
右上部“穴”要写的小一些。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文的围绕花生讲了哪些内容？种花生收花生尝花生议花生。
[来源:学|科|网]3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：mǔfēn fùmáo liúzhàmù半亩吩咐茅亭石榴榨油爱慕A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
小学五年级上册语文第十五课落花生PPT
具有花生品格的人：
工人，农民，教师…… 各种工作岗位上的普谈花生的可贵之处，来说 明做人的道理，是什么道理？
（不图虚名，默默奉献）
2 为了突出中心，作者在写作方 法上，有什么特点？ （借物喻人，主次分明）
作业： ①抄写句子。（课后练习3） ②背诵自己喜欢的自然段。
2 “所以你们要像花生，它虽然不好看， 可是很有用，不是外表好看而没有实用 的东 西。”
花生的好处很多，哪一样最可贵？ 花生和桃子、石榴、苹果比，有什 么不一样？
父亲的话有几方面意思？ 哪方面是重点？
“人要做有用的人，不要做 只讲体面，而对别人没有好 处的人。”
1什么叫有用？（对别人有好处） 2对谁有用？（别人、社会、国家）
分角色读3—15自然段， 思考： 有哪些人谈花生？ 怎么谈的？ 谁谈的重要？
父亲的话：
1 “花生的好处很多，有一样最可贵∶它 的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹 果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂 在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你 们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必 须挖起来才知道。”
(人教新课标)五年级语文上册第15课《落花生》教学设计
4.情感教育：结合课文内容，引导学生体会家庭的温暖、亲情的重要，培养他们的家庭观念和责任感。
5.总结反思：在教学过程中，注重引导学生进行总结反思，使他们在思考中不断提高自己的思维品质和道德情感。
4.布置课后作业，巩固课堂所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文综合运用能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于落花生的作文，要求运用本节课所学的生字、词语和成语，描述落花生的生长过程以及它所象征的意义。字数在300-400字之间，要求语言流畅，表达清晰。
2.结合课文内容，与家人一起探讨落花生背后的家庭观念和奉献精神。尝试用举例或亲身经历来说明这些价值观在生活中的体现，并以日记形式记录下来，字数不限。
作业布置原则：
1.针对性：作业内容要与课堂教学紧密结合，旨在巩固课堂所学知识，提高学生的语文素养。
2.层次性：作业难度要适中，既要考虑学生的整体水平，又要兼顾个体差异，使每位学生都能在完成作业的过程中得到锻炼和提升。
3.实践性：注重作业的实践性，让学生在完成作业的过程中，将所学知识运用到实际情境中，提高他们的语文综合运用能力。
2.重难点二：提高学生的语文综合运用能力。如何将所学的知识运用到实际情境中，是学生需要突破的难点。
设想：设计富有创意的课堂活动，如编写关于落花生的故事、进行角色扮演等，激发学生的想象力，提高他们的表达能力和创作能力。
3.重难点三：培养学生的合作意识和团队精神。在小组合作学习中，如何使每位学生都能积极参与，发挥自己的优势，是教学过程中的一个挑战。
（二）过程与方法
1.过程目标：引导学生主动参与课堂，积极探索，体验学习的过程。通过自主、合作、探究的学习方式，使学生深入理解课文内容，培养良好的学习习惯。
人教版五年级上册语文《落花生》教案
人教版五年级上册语文《落花生》教案人教版五年级上册语文《落花生》教案五年级上册语文《落花生》教案 1《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第 15 课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。
《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。
因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。
这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。
另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。
考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。
对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。
第一课时：一、教学目标。
1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5、了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学准备。
1、根据需要制作多媒体课件。
2、布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。
三、教学过程。
人教版语文五年级上册第15课落花生
原文我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。
可父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗?”我们争着答应：“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。
解析精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。
这篇课文是按事情发展顺序记叙的，可以分成以下三段理解，第一段(第1自然段)，先写种花生、收花生;第二段(第2自然段)，写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备;第三段(第3自然段到最后)，写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。
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3、课文哪些词语写种花生的经过？
板书：买种，翻地，播种，浇水。
4、这些词语能颠倒吗？为什么？
5、师：“居然”是什么意思？课文为什么要用“居然”呢？（板书：居然）
6、练习用“居然”造句。
教师小结：几个月的事，作者用四个词就概括了，简练。这就是略写，第二部分过收获节是重点内容。
3、作者简介：
【许地山】（1893—1941）现代小说家、散文家，笔名“落华生”。他之所以起这个笔名，是因为小时候“父亲”关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。生于台湾一个爱国志士的家庭。我们一起来学习课文。（板书：落花生）
4、学习课文里的“生字词”
收获吩咐榨油便宜可贵石榴爱慕分辨体面茅亭品尝半亩居然开辟
建设完小2016-2017学年度上学期导学案
教师
赵丽娇
年级
五
科目
语文
教学目标
1.掌握本课生字、新词，会读“播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等词语，理解“居然”的意思。
2.能有感情朗读课文，重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、父亲用花生和桃子、石榴、苹果进行对比。
{1}、花生{2}、桃子、石榴、苹果矮矮地高高地长在地上挂在枝头，不能立刻分辨一见就生爱慕之心。4、小辩论：
师：在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢？还是做一个像“花生”一样的人呢？为什么？5、体会：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
3.在初步把握内容的基础上，能用自己的话说说哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。
难点：1.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。
2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
课前准备
（2）、为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？借物喻人，详略得当
（3）、学海拾贝：我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。——许地山
板书设计
种花生：买、翻、播、浇
收花生：居然收获了
落花生尝花生：做成好几种食品
议花生：1、好处：味美、榨油、便宜
2、特点：埋在地里：（1）不好看，（2）很有用
师：（1）父亲说的这句话实际是在教育子女要学习花生的→不图虚名、默默奉献的精神。（2）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
6、师：在我们的身边也有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物。（1）具有花生品格的人：工人,农民,教师,警察……各种工作岗位上的普通劳动者，他们不图虚名，默默奉献……五、课堂总结。（1）、课文以谈花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？不图虚名，默默奉献
1、课件2、理清课本脉络3、熟记生字、词。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题。
1、师：老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？
根根胡须入泥土，
自造房子自安家。
地上开花不结果，
地下结果不开花。
----花生
2、出示花生的课件，提问：同学们认识它吗？“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。
达标练习设计
1、找朋友（连线）
花生洁白无瑕，纯洁高尚
小草勤勤恳恳，默默无闻
老牛牺牲自己，照亮他人
蜡烛生生不息，顽强不屈
雪不求虚名，默默奉献
课后小记
本文通过一家人过花生收获节来谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人；表明父亲对花生这种品质的赞美，并希望“我们”学习花生这种品质。
2、细读2—14自然段，讨论思考：
（1）、有几个人谈话？他们都谈了些什么？孩子们认为花生的好处是什么？用---画出来。
（2）、父亲认为花生最可贵之处是什么？用====画出。
（3）、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？（4）、父亲拿什么来与花生进行对比？（5）、父亲通过花生告诉了我们什么道理呢?
二、读课文，理清文章脉络。
1、师：朗读课文，想想课文围绕“落花生”讲了哪些内容？
板书：种花生(收花生) (尝花生) (议花生)
2、师：那么这篇文章是分几部分来写的？先写什么？后些什么？
三、默读课文，学习第一部分。
1、师：下面我们采用抓重点的方法学习课文，如果把课文分为两大部分，哪部分是重点呢？（第二部分）重点段我们重点学，不是重点段我们就简单地学，或叫“略学”。
四、研读课文，把握重点。
1、师：默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先做什么？后做什么？
师：现在我们跟他们一起过收获节，收获节里一家----吃花生，一边吃一边-----谈花生。再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据详略的方法，哪个是重点？
生：“吃花生”略写，“谈花生”详写。
4.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。
教学重难点
重点：1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。