人教版必修三文化生活8.1色彩斑斓的文化生活教学设计
高中政治人教版必修三文化生活8.1 色彩斑斓的文化生活 教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1．知识目标：知道我们的文化生活呈现色彩斑斓的原因；理解文化生活的“喜”与“忧”；知道只有发展人民大众喜闻乐见的文化，才能满足广大人民群众多层、多样化、多方面的精神文化生活需求。
2．能力目标：通过对文化生活现状的探究，培养学生辩证分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标：通过文化生活的“喜”与“忧”的学习，使学生认识到发展人民大众喜闻乐见的文化的必要性，积极参加健康有益的文化活动，并引导学生树立为人民大众服务的意识。
二、教学重点、难点教学重点：发展人民大众喜闻乐见的文化教学难点：文化生活的“喜”与“忧”；发展人民大众喜闻乐见的文化三、教学方法问题教学法范例教学法谈话法四、学法指导比较法归纳法阅读法五、教学过程新课导入：好的，同学们，国庆假期刚过去不久，那么老师这里想问一下，大家的国庆假期是怎么度过的？好，哪些同学愿意来分享一下？学生：在家看书，画画，出去游玩，烧烤，去看电影，吃自助餐，逛街，旅游……教师：很好，看来同学们的假期都过得非常充实和愉快，老师这里也列举出了一些我们中学生的假期生活（ppt图片展示）：（宅在家里的可以看电视、上网、画画、听音乐、玩吉他等，外出可以选择旅游、逛街、吃自助餐等等）教师：所以我们看，我们现在的文化生活怎么样？选择多不多？是单调的还是色彩斑斓的？学生：多种选择，色彩斑斓的。
教师：很好，随着物质生活的丰富，我们的精神文化生活也日益丰富多彩。
今天，老师带领大家一起走进第八课第一框《色彩斑斓的文化生活》，深入了解我们的文化生活。
板书《色彩斑斓的文化生活》教师：好，刚刚我们通过同学们的国庆假期分享感受到了我们现代人的文化生活是多种多样，丰富多彩的。
但是在这里啊，老师想让大家体验不一样的东西，跟着老师的脚步我们一起去感受一下大家父母那一代人的文化生活。
让我们一起来看看都有哪些。
（抛石子、跳皮筋、跳房子、）同学们玩过这些游戏吗？可能还有些同学玩过这些游戏的，不过大家玩得（多不多）少，如果是大家父母那一代人分看到这些图片的话肯定会有很大感触，因为70后和80后小时候玩这些游戏玩得更多。
高中政治 8.1色彩斑斓的文化生活教案 新人教版必修3
C.加强管理，正确引导D.全面开放，海纳百川
2、用现代动画技术制作的电视动画片《喜羊羊与灰太狼》，受到广大观众的喜爱，同名动画电影也取得了高达8500万的票房。这主要说明，为人们提供的文化产品应当( )
A．具有较高的经济效益B．运用先进的技术手段制作
C．满足人们娱乐的需求D．采取群众喜闻乐见的形式
【合作释疑】
文化生活的“喜”与“忧”
1．可喜的变化
（1）原因：
（2）表现：①
②
③；
④；等等。
2．令人忧虑的现象
（1）原因：
（2）表现：
①；②；
③
3．怎么办：
（政府）；
（企业）；（个人）。
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
【达标测试】
1、目前我国文化产品种类繁多，良莠不齐。这说明我国文化市场要（）
（2）、正确看待两个方面：文化生活中“与“并存。””
①与的发展为文化发展带来可喜变化。
②文化市场的和传媒的，引发令人忧虑现象。
（3）、树立一个观点：应大力发展喜闻乐见的文化。
①我们的“大众文化”：是指面向，反映人民的与的，为人民大众所喜闻乐见的文化。
②理解“大众文化”的丰富内涵：可以有多种，多种风格。
重点
如何正确认识和评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
难点
如何正确认识和评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
教法及教具
讲授法、自主探究法、合作学习法
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
教学设计3：8.1 色彩斑斓的文化生活
色彩斑斓的文化生活一、教材分析《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。
《文化生活》教材的四个单元,分别对应了课程标准的四个主题，按照“是什么：文化的概念”、“为什么：文化的发展”、“怎么看：民族精神”、“怎么办：文化建设”的逻辑顺序来展开。
第四单元“发展中国特色社会主义文化”，作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用。
本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。
这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。
第八课《走进文化生活》第一框“色彩斑斓的文化生活”,第一目“当代文化生活素描”主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，揭示了当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。
第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的自发性和大众传媒的商业性，给文化生活带来的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要加强管理，正确引导。
二、学情分析通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了：什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。
本框题的教学内容对学生所学知识起到了一个承上启下的作用，相对于前面的知识点理论性、思想性较强，要求学生能够由对事物、现象的感性认识上升到理性认识，对学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力都提出了较高的要求，所以对本框题的学习学生有一定的难度。
对教材“探究活动”中的一些观点的评价，学生容易陷入片面性，即只看到了事物或现象的一个方面，看不到另一个方面，不能坚持两分法、两点论，全面的看待事物、现象，在这方面要加强对学生的引导。
指导学生用比较法、系统法、分析法、综合法、归纳法、讨论法、知识迁移法等方法去学习，以取得好的学习效果。
高中政治 8.1色彩斑斓的文化生活教案 新人教版必修3
色彩斑斓的文化生活【教学目标】1、情感、态度、价值观目标（1）通过对当代社会文化生活中“喜”与“忧”问题的探究，进一步培养学生主动追求健康向上文化生活的意识。
（2）通过对文化作品内容和形式的思考，进一步培养学生自觉抵制不良文化影响的意识，进一步理解健康向上的文化生活对自我成长的积极作用。
2、能力目标（1）通过对我国当前文化发展现状的分析，使学生能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题。
进一步培养学生对文化现实问题进行判断、比较、鉴别和概括的能力。
（2）通过对文化恶搞现象的思考，进一步培养学生表达能力、辩证思维能力和解决问题的能力。
3、知识目标（1）通过对文化现象的思考，让学生了解目前我国文化生活的现状，知道我们的文化生活并不是单一的，而是丰富多彩的。
（2）通过分析文化生活的多样性，让学生了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响。
（3）通过探讨当前文化作品中出现的问题，让学生知道只有发展人民大众喜闻乐见的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样化、多方面的精神文化生活需要。
【学情分析】学生对当前的文化生活状况、文化市场和大众传媒对文化生活的影响有了一定的了解，但是对于什么是人民群众喜闻乐见的社会主义文化即我们所倡导的大众文化还不够了解，在某些方面还会存在一定的误区。
教师要通过本节课的教学，帮助学生对于文化发展的现状和文化现象进行正确的判断和评价。
【重点难点】教学重点：发展人民大众喜闻乐见的文化为了理解此点，必须让学生着重把握两点：第一，人民对文化的需求具有多层次、多样化、多方面的特点。
第二，准确把握教材中所说的大众文化的含义。
教学难点：第一，人民对文化的需求具有多层次、多样化、多方面的特点。
第二，准确把握教材中所说的大众文化的含义。
【教学过程】【导入】教师设问：同学们，当我们留意于这些丰富多彩的报刊、五颜六色的杂志的时候，(展示)我们就已经面对着大众传媒的影响，步入文化市场，置身于文化生活。
2015_2016高中政治8.1色彩斑斓的文化生活教案1新人教版必修3
第八课走进文化生活第一框色彩斑斓的文化生活一、教材的地位和作用《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中政治必修三《文化生活》第四单元的内容，主要通过描述当今人们丰富多彩的文化生活以明确，我们应该不断提供多种类型、多种风格的文化产品以满足人民日益增长的精神文化需求，要发展人民群众喜闻乐见的社会主义文化。
二、学情分析1、知识方面经过《文化生活》前三单元的学习，学生基本对教材的基础知识掌握较扎实。
2、能力方面作为高二的学生，大多数人具有一定的分析问题、解决问题的能力，但是对于知识的融会贯通、理论联系实际的能力还不够高。
3、经验方面虽然，现代社会传媒手段比较发达，为我们及时获得信息提供了便利，但是对于飞、高中生而言，由于生活经验较少，所以并不善于捕捉各种有效的学习信息。
三、教材的处理1、将教材87页的“相关链接”内容整合到第三目“大众文化”的内涵处一并分析，这样有助于学生对比理解“我们所倡导的大众文化”。
2、选用学生身边的文化现象，坚持贴近生活的教学方向，不断提高学生的学习兴趣。
四、教学目标（一）知识目标1、能记住我国当代文化生活丰富多彩的原因2、能记住大众传媒和文化市场对文化生活的影响3、能记住“我们所倡导的大众文化”的内涵（二）能力目标1、能培养发现问题、分析问题、解决问题和理论联系实际的能力2、能培养辩证法思维（三）情感、态度与价值观目标能感受到我国社会主义文化建设取得的巨大成就，形成对当前文化生活的辩证态度，对我国先进文化的发展充满信心。
五、教学重难点1、文化市场和大众传媒的影响2、我们所倡导的大众文化的内涵六、教学方式和手段分组辩论探究讨论结合多媒体的讲授法七、教学过程（一）新课导入PPT展示本班学生在校园中的文化活动：跳长绳、大课间跑步、篮球比赛等，再由学生自己谈谈校园生活和周末活动的安排。
明确当代文化生活丰富多彩。
（二）进行新课PPT：对比老辈人们的文化生活——“黑白经典”70后教师：改革开放以来，我国人民的文化生活发生了巨大变化，今夕对比，你能感受到我们今天的文化生活呈现出怎样的特点吗？学生：单一性向多样性变化色彩斑斓、异彩纷呈、丰富多彩、多重选择等。
高中政治人教版必修三 教案 8.1色彩斑斓的文化生活
第八课走进文化生活第一框色彩斑斓的文化生活一、教学目标1、知识目标◆识记大众文化、文化市场、大众传媒对文化生活的影响。
◆理解大众文化的内涵、发展大众文化的举措、发展多样性文化的意义。
◆联系实际，分析文化生活的多样性，通过实例，正确看待文化生活。
2、能力目标◆对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。
◆能够积极选择健康有益的文化生活。
3、情感、态度与价值观目标（1）充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；（2）对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。
二、教学重点、难点1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。
2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
三、知识梳理（一）、当代文化生活素描1、当代文化生活的特点(P86正文)我们无时无刻不生活在色彩斑斓、多姿多彩的文化生活之中。
2．当代文化生产与消费（1）特点：A、文化生产的个性化、盈利化、规模化、产业化、民族性、跨界性等B、文化消费的大众性、时尚性、趋同性、选择性等（2）文化生产和文化消费发展的原因现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。
社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。
（二）、文化生活的“喜”与“忧”1、文化生活的可喜的变化（喜）原因：文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。
表现在：满足人们日趋多样化的文化需求，充实了人们的精神生活；通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识；它便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质；它易于引导人们的消费观念，推动生产的发展。
2、文化生活存在的问题（忧）原因：文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。
8.1色彩斑斓的文化生活优秀教学案例高中政治人教版必修三
3.理解文化对社会实践的推动作用，如科技创新、经济发展等，提高学生的文化意识。
4.学会分析文化现象，揭示文化背后的内涵和规律，培养学生的文化鉴赏能力。
（二）过程与方法
本章节的教学目标是培养学生独立思考、团队协作和实践操作的能力。具体包括：
8.1色彩斑斓的文化生活优秀教学案例高中政治人教版必修三
一、案例背景
“色彩斑斓的文化生活”是高中政治人教版必修三的一章节内容，主要涉及文化生活的多样性和丰富性。本章节内容旨在让学生了解和认识不同类型的文化，以及文化对个人和社会的影响。
作为一名政治教师，我深知本章节对于学生形成全面、客观的文化观念具有重要意义。因此，我结合学科和课本内容，设计了一份优秀教学案例，以期帮助学生深入理解文化生活的重要性。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学目标是培养学生积极的文化态度和价值观。具体包括：
1.引导学生尊重文化多样性，认识各种文化的价值，培养开放、包容的文化观念。
2.培养学生热爱本国文化，传承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
3.引导学生关注文化发展，关心社会进步，提高学生的社会责任感和使命感。
4.培养学生树立正确的价值观，自觉抵制不良文化影响，追求高雅的生活情趣。
1.引导学生关注身边的文化现象，通过观察、调查和分析，培养学生独立思考的能力。
2.组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中学会倾听、表达和交流，提高团队协作能力。
3.开展课堂实践活动，如文化体验、角色扮演等，让学生在实践中感受文化生活的魅力。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如设计文化活动、提出文化政策建议等。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在小组讨论中的成果，并对每个小组的发言进行点评和总结。同时，我会对本节课的主要内容进行梳理和归纳，强调文化的多样性和丰富性，以及文化对个人和社会的影响。通过这一环节，帮助学生巩固所学知识，提高他们的归纳总结能力。
人教版必修三文化生活8.1 色彩斑斓的文化生活 教学设计
8.1 色彩斑斓的文化生活教学设计课题：色彩斑斓的文化生活课型：新授课班级：时间：教学目标：知识目标：了解当代文化生活的新特点，理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题；把握大众文化的丰富内涵。
能力目标：通过对文化生活两面性的分析，培养学生辩证看问题的能力，培养学生分析与综合的能力。
情感、态度、价值观目标：树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下、低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。
教学重点：文化生活色彩斑斓的原因教学难点：文化生活“喜”与“忧”的原因和表现教具准备：多媒体课件教学过程：【导入新课】探究活动导入：学生回忆自己的假期生活如何度过？学生回答略，但大致会涉及看电视、听歌、玩游戏、上网……教师抓住学生回答中与“文化生活”有关的内容，由此引入新课：一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活素描多媒体展示我国不同时期的服装图片50年代的服装：工装背带裤、列宁装、布拉吉60年代服装：军装、无彩色衬衫、解放鞋70、80年代服装：的确良、花衬衫、红裙子、喇叭裤21世纪服装：旗袍、窄脚裤、哈伦裤、高跟鞋师小结：30年前，也许一件鲜艳一点的衣服也代表了资本主义的腐朽思想，如今，大街上满是花里胡哨的年轻人踏着合拍或不合拍的节奏追逐着时尚的脚步。
多媒体展示图片；网络、电视节目对我们的影响师设疑：1、现在的文化生活与过去相比有什么变化？（1）、呈现出前所未有的斑斓色彩（2）、人们在文化生活中面临着多种选择2、之所以产生这种变化的原因是什么呢?科学技术的进步社会主义市场经济的发展大众传媒、文化事业的发展师过渡：我们的文化生活呈现出色彩斑斓的色彩，我们应该如何看待这种变化呢？引导学生坚持辩证的看待色彩斑斓的文化生活，看到其中有喜也有忧。
（二）文化生活的“喜”与“忧”多媒体展示图片：开讲啦、感动中国、公益广告、探索发现……引导学生得出文化生活出现可喜变化的原因和表现1.喜（1）原因：文化市场和大众传媒的发展（2）表现：满足文化需求，充实精神生活传播科学文化知识采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质易于引导消费观念，推动生产的发展多媒体展示图片：低俗文化作品、凤姐、娱乐明星炒作现象……引导学生得出文化生活中忧原因和表现（1）原因：文化市场的自发性和传媒的商业性（2）表现：①生产销售品位低下的文化产品；②迎合低级趣味；③不负责任地传播“绯闻轶事”师设疑：针对当前文化生活的”喜”与“忧”，我们应该怎么办呢？？教师引导学生从国家、生产者、消费者个人等不同角度思考，并小组谈论，得出结论：政府应该对文化市场加强管理，正确引导企业生产者提高职业道德，坚持经济效益和社会效益的统一。
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8.1 色彩斑斓的文化生活教学设计
课题：色彩斑斓的文化生活课型：新授课班级：时间：
教学目标：
知识目标：了解当代文化生活的新特点，理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题；把握大众文化的丰富内涵。
能力目标：通过对文化生活两面性的分析，培养学生辩证看问题的能力，培养学生分析与综合的能力。
情感、态度、价值观目标：树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下、低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。
教学重点：
文化生活色彩斑斓的原因
教学难点：文化生活“喜”与“忧”的原因和表现教具准备：多媒体课件
教学过程：
【导入新课】探究活动导入：学生回忆自己的假期生活如何度过？学生回答略，但大致会涉及看电视、听歌、玩游戏、上网,, 教师抓住学生回答中与“文化生活”有关的内容，由此引入新课：一、色彩斑斓的文化生活
（一）当代文化生活素描多媒体展示我国不同时期的服装图片
50 年代的服装：工装背带裤、列宁装、布拉吉
60 年代服装：军装、无彩色衬衫、解放鞋
70、80 年代服装：的确良、花衬衫、红裙子、喇叭裤
21 世纪服装：旗袍、窄脚裤、哈伦裤、高跟鞋
师小结：30 年前，也许一件鲜艳一点的衣服也代表了资本主义的腐朽思想，如今，大街上满是花里胡哨的年轻人踏着合拍或不合拍的节奏追逐着时尚的脚步。
多媒体展示图片；网络、电视节目对我们的影响
师设疑：1、现在的文化生活与过去相比有什么变化？（1）、呈现出前所未有的斑斓色彩（2）、人们在文化生活中面临着多种选择
2、之所以产生这种变化的原因是什么呢
科学技术的进步
社会主义市场经济的发展大众传媒、文化事业的发展师过渡：我们的文化生活呈现出色彩斑斓的色彩，我们应该如何看待这种变化呢？引导学生坚持辩证的看待色彩斑斓的文化生活，看到其中有喜也有忧。
（二）文化生活的“喜”与“忧” 多媒体展示图片：开讲啦、感动中国、公益广告、探索发现,, 引导学生得出文化生活出现可喜变化的原因和表现
1. 喜
（1）原因：文化市场和大众传媒的发展
（2）表现：满足文化需求，充实精神生活传播科学文化知识采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质易于引导消费观念，推动生产的发展多媒体展示图片：低俗文化作品、凤姐、娱乐明星炒作现象,, 引导学生得出文化生活中忧原因和表现（1）原因：文化市场的自发性和传媒的商业性
（2）表现：
①生产销售品位低下的文化产品；
②迎合低级趣味；
③不负责任地传播“绯闻轶事” 师设疑：针对当前文化生活的”喜”与“忧”，我们应该怎么办呢？？教师引导学生从国家、生产者、消费者个人等不同角度思考，并小组谈论，得出结论：政府应该对文化市场加强管理，正确引导企业生产者提高职业道德，坚持经济效益和社会效益的统一。
消费者个人应该加强自身修养，提高自己的辨识能力，学会选择，做文化生活的主人。
多媒体展示图片：电视剧《怒放》、非诚勿扰、爸爸去哪儿、NBA,,
师设疑：风格迥异的节目，反映了当前我们人民群众对文化的需求有哪些特点？对于这样的文化需求应该发展什么样的文化？
（三）发展人民大众喜闻乐见的文化
1、人们文化的需求的特点:多层次,多样化、多方面
师过渡：为了满足人民群众多层次，多样化、多方面上网文化需求， 我们应该为人民群众提供 多种类型、多样风格的文化产品， 发展人民大众喜闻乐见的文化， 即我们所提倡的大众文化。
2、我们所提倡的大众文化：
面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。
（方向） （性质） （形式）
包括经典的和流行的，传统的和时尚的，高雅的和通俗的，严肃的和娱乐的，等等。
无论什 么类型、风格的文化，人民大众真正需要的，都是先进的、健康有益的文化。
多媒体展示图片：流行文化，如流行歌曲、街舞、青春偶像剧 ”
多媒体展示图片：经典文化，如唐诗、宋词，文学名著 ”
学生活动：流行文化 VS 经典文化
观点一：流行文化作品的价值大于经典作品的价值。
观点二：经典文化作品的价值大于流行文化作品价值。
辩论过程及学生发言略，教师引导学生得出结论：
1不能简单、片面地说谁的价值大。
2、 衡量一个文化作品是不是经典作品，主要看它的内容是否经受住时代的考验；而衡量一
个文化作品是不是流行作品， 主要看它的接受群体是否广泛， 是否在一定时期内受到人们普 遍喜爱。
3、 流行的能够经受住时代的考验也可成为经典的，真正经典的作品具有超越时空的魅力，
在社会中持续流行。
人民大众真正需要的，都是先进的、
健康的文化，为人民大众所喜闻乐 见的社会主义文化才是我们所倡导的大众文化。
课堂小结及板书设计：
r ①满足文化需要，充实精神生活
② 传播科学文化知识
喜4③接受正确的价值观念， 提高思想道德素质 I ④引导消费观念，推动生产发展
「①生产销售品位低下的文化产品 忧V ②荒诞、庸俗，迎合低级趣味 3大众J 文化需求的特点：多层次多样化多方面 文化I 内涵 ：
面向大众、反映人民的利益和 内涵呼声，为人民大众喜闻乐见
的社
会主义文化
课堂练习：
1每年央视春晚结束后， 网友对春晚的评价都“褒贬不一”，
这些差异的存在表明（）
① 人们对文化的需求呈现多层次、多样化的特点
② 人们的文化生活水平呈现下降趋势
多样性的原因
科学技术、大众传媒和市场 经济的发展
2.文化市 场、大众 传媒对文
化生活的
影响
'③热衷炒作，传播 "绯闻轶事
③要对流行的文化加以管理和引导
④人们在文化生活中面对着多种选择
A. ③④ B .②③ C .①②D.①④
[ 答案] D
[ 解析] 网友对春晚的评价“褒贬不一”，反映了人们文化需求的多层次、多样化的特点，反映了人们的多种文化选择，①④符合题意。
②不符合现实情况。
网友对春晚的评价“褒贬不一”，没有涉及管理和引导，③不符合题意。
故选Do
2.在人民物质生活水平有了较大提高之后，人民群众对精神文化生活的需求愈加强烈。
人民群众真正需要的文化是( )
A. 经典的传统文化
B. 流行的时尚文化
C. 通俗的娱乐文化
D. 先进的、健康有益的文化
[ 答案] D
[ 解析] 人民群众的文化需求是多样的，应该提供多种类型、多样风格的文化产品，包括经
典的、流行的、通俗的等，A、B C都不全面。
人民大众真正需要的，都是先进的、健康有
益的文化，D符合题意。
3．近年来，我国严打网络色情，严厉查处了一批传播淫秽色情内容的非法网站和违规经营
黄色手机短信图片的运营服务商。
这表明
①要避免文化市场的盲目性危害文化市场
②应加强对文化市场的管理和引导
③应提供以流行文化为主的、多种风格的文化产品
④要发展先进、健康、有益的文化
A.①② B .②③ C .①④ D.②④
[ 答案] D
[解析]本题综合考查文化市场与传媒商业化的影响、发展大众文化的要求等知识。
材料中的这一现象是由文化市场的自发性导致的，而不是盲目性；流行文化不一定是有益的、健康的文化，故
①③表述不准确。
②④符合题意。