高二必修三政治教案：《文化生活》
人教版高中政治必修三《文化生活》教学设计：色彩斑斓的文化生活
人教版高中政治必修三《文化生活》教学设计：色彩斑斓的文化生活人教版高中政治必修三《文化生活》教学设计：色彩斑斓的文化生活【教学目标】知识目标：了解当代文化生活的新特点；理解文化市场和大众传媒的发展给我们的生活带来的“喜”与“忧”；懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化。
能力目标：通过对文化生活两方面的分析，培养学生辩证看问题的能力和在比较鉴别中确认观点的能力。
情感态度与价值观目标：通过结合生活中的事例使学生明确什么是为人民大众所喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民大众服务的意识。
【教学重点】文化生活中的“喜”与“忧”；人民大众喜闻乐见的文化【教学难点】时尚文化与新文化；经典文化与流行文化【教学过程】（导入单元）教材一、二单元主要从文化一般的角度来了解文化，第一单元重在探究文化的一般意义；第二单元重在探究文化的传播、继承、创新这个发展过程；三、四单元则是从文化特殊的角度来了解中华文化，第三单元走进中华文化，探究中华文化和中华民族精神，第四单元是在前三单元基础上从“怎么办”的角度来探究中华文化建设的基本要求。
这是我们学习文化生活的目的所在，因此本单元是全书的逻辑终点和落脚点。
（导课）我们要建设好中华文化，就必须首先对我们的文化生活有一个整体全面的了解。
因此，第八课带领我们“走进文化生活”！（导框）要把握事物的本质，先从现象入手。
今天，我们先来感受“色彩斑斓的文化生活”，在现象分析中来进行正确的文化选择。
一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活素描处理：P86探究1归纳：从人们的着装和互联网的变化反映出我国人民的文化生活由单一走向多样，更加丰富多彩。
放眼于我们生活的各个领域，就会发现我们已经面对大众传媒的影响，置身于文化市场之中。
1. 当代人们文化生活的特点：多样性思维拓展：文化生活多样性与文化多样性是不同的，前者强调的选择，体现人与文化的关系，侧重文化消费、传播与选择。
后者是就文化自身而言，讲民族文化的多样性。
高二政治文化生活教案范文
高二政治文化生活教案范文【教学目标】1.让学生理解文化的内涵、特点和作用。
2.培养学生热爱中华民族优秀传统文化的情感。
3.提高学生的审美情趣和文化素养。
【教学重点】1.文化的内涵、特点和作用。
2.优秀传统文化的传承与创新。
【教学难点】1.如何理解文化的内涵和特点。
2.如何在现实生活中传承和弘扬优秀传统文化。
【教学过程】一、导入1.利用多媒体展示一组我国优秀传统文化图片，如故宫、长城、书法、绘画等，引导学生感受文化的魅力。
2.提问：同学们，你们对文化有什么理解？文化在我们生活中的作用是什么？二、课堂讲解1.讲解文化的内涵（1）文化是人类社会特有的现象，是人类社会实践的产物。
（2）文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
（3）文化包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，也包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
2.讲解文化的特点（1）文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物。
（2）文化是人类的精神活动及其产品。
（3）文化具有多样性。
3.讲解文化的作用（1）文化是一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量。
（2）文化对经济、政治具有反作用。
（3）文化影响人们的交往行为和交往方式。
4.讲解优秀传统文化的传承与创新（1）传承：继承和发扬优秀传统文化，使之成为民族精神的一部分。
（2）创新：在传承的基础上，发展创新，使文化更具活力。
三、案例分析1.分析案例：故宫的修缮与保护提问：故宫的修缮与保护体现了哪些文化传承与创新的理念？2.分析案例：中国书法艺术的传承与发展提问：书法艺术在现代社会如何传承与发展？四、课堂讨论1.分组讨论：如何在学校生活中传承和弘扬优秀传统文化？五、课后作业1.结合本节课所学，写一篇关于“文化传承与创新”的短文。
2.收集有关优秀传统文化的资料，下节课分享。
六、教学反思1.本节课的教学目标是否达到？2.学生对文化的理解是否深入？3.学生能否在现实生活中传承和弘扬优秀传统文化？本节课通过讲解文化的内涵、特点、作用以及优秀传统文化的传承与创新，使学生对文化有了更深入的理解。
高二政治 ◆必修3◆走进文化生活 学讲案
高二政治◆必修3◆走进文化生活学讲案概述本文档是根据《高中政治必修3》课程内容，以《走进文化生活学讲案》为标题进行撰写的。
本篇文档主要涵盖了高二政治必修3课程中的走进文化生活学讲案的相关知识点和学习方法。
一、导入走进文化生活学讲案旨在帮助学生理解和掌握我国的文化生活以及国家对文化生活的重视和支持。
通过学习文化生活的相关知识，帮助学生增强文化自信，提高对文化生活的认同感。
二、学习内容《高中政治必修3》中的走进文化生活学讲案主要包括以下内容：1. 文化生活的概念和特点对文化生活的概念和特点进行介绍。
文化生活是人类社会发展进程中产生的各种文化现象和文化活动的集合。
文化生活具有多样性、创造性和社会性等特点。
2. 文化生活与社会主义核心价值观介绍文化生活与社会主义核心价值观的关系。
文化生活是核心价值观的一种表现形式，旨在通过文化生活传承和弘扬核心价值观。
3. 国家对文化生活的支持和保护讲解国家对文化生活的支持和保护政策。
国家制定了一系列法律法规，保护和支持文化生活的发展，鼓励社会各界对文化生活的积极参与。
4. 学习文化的重要性介绍学习文化的重要性。
学习文化能够提高个人的文化素养，增加知识储备，培养审美情趣，提升综合素质。
三、学习方法学习走进文化生活学讲案需要掌握一定的学习方法，以下是一些建议的学习方法：1. 多渠道获取信息通过阅读图书、报纸、杂志、网络等多种渠道获取有关文化生活的知识和动态。
不仅限于教材上的内容，可以通过多种途径扩展自己的知识面。
2. 反思与思考在学习过程中，要注重反思和思考。
不仅要了解事实，还要深入思考背后的原因和道理，培养独立思考的能力。
3. 与他人交流讨论与同学、老师和家人进行交流和讨论，分享自己的学习心得和疑惑。
通过与他人交流，可以得到不同的观点和见解，拓宽自己的思路。
4. 应用实践通过参与文化生活实践活动，如参观博物馆、美术馆，参加文艺演出等，将理论知识与实际应用相结合，深化对文化生活的理解。
高中政治文化生活教案
高中政治文化生活教案主题：高中政治文化生活教案一、教学目标：1.了解政治文化的概念及其重要性；2.掌握政治文化的形成和发展过程；3.了解政治文化对社会发展的影响；4.培养学生的政治文化意识和素养。
二、教学内容：1.政治文化的概念和内涵；2.政治文化的形成和发展过程；3.政治文化在社会发展中的作用。
三、教学过程：1.导入（10分钟）- 通过引发学生思考，与学生探讨政治文化对于个体和社会的重要性。
2.讲解（20分钟）- 分析政治文化的概念和内涵，介绍政治文化在个体和社会中的作用；- 介绍政治文化的形成和发展过程，重点讲解政治文化与历史、经济、文化等因素的关系。
3.讨论（20分钟）- 分组进行讨论，每组就政治文化对个体和社会的影响进行深入交流；- 学生代表分组进行发言，展示各组讨论结果。
4.案例分析（20分钟）- 通过分析国内外的政治事件和人物，引导学生思考政治文化对这些事件和人物的影响；- 分析这些案例中的政治文化因素，探讨政治文化对于社会发展的推动作用。
5.总结（10分钟）- 总结政治文化的概念、内涵和作用；- 强调培养良好的政治文化意识和素养的重要性。
四、教学评价：1.通过课堂讨论、小组讨论等形式，考察学生对政治文化概念的理解和运用能力。
2.观察学生在案例分析中对政治文化因素的把握和分析能力。
3.根据学生的发言和听课印象，评价学生对政治文化意识和素养的提高程度。
五、教学反思：本节课通过引导学生思考和参与讨论，培养学生对政治文化的认识和理解。
同时，通过分析案例，让学生了解政治文化对社会发展的重要作用。
通过小组讨论和个人发言，培养了学生的批判思维和表达能力。
但是，需要更多的案例和实例分析，让学生更加具体地感受政治文化对社会发展的影响。
人教版高中思想政治必修三教案设计：文化生活
人教版高中思想政治必修三教案设计：文化生活您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
下面是本文库为您推荐人教版高中思想政治必修三教案设计：文化生活。
一、教材分析本课是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三单元第六课第二框题。
主要内容简介：中华文化博大精深（1）中华文化曾长期居于世界文化发展的前列。
（2）中华文化表现为各具风采的地方文化。
我国幅员辽阔，各地区的文化带有明显的区域特征。
（3）中华文化又表现为异彩纷呈的各民族文化。
它们都是中华文化的瑰宝，都是中华文化的骄傲。
各民族文化的相互交融，相互促进，共同创造了中华文化。
二、学情分析学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。
但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。
再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。
同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。
三、学法和教法分析1、学法：讨论探究法（学生在学习过程中的全身性的参与，在＂交流讨论＂＂欣赏感悟＂等环节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。
2、教法：多媒体辅助教学法、引导启发教学法（通过设计再现北京奥运会开幕式这一情境，提出要求，引导同学动脑，培养他们解决问题的能力）联系实际教学方法注意书本知识与实际的结合，以小见大，由表及里，使抽象的知识易于被学生理解。
四、教学目标（1）知识与技能①使学生能理解中华文化的各种成就在世界文化宝库中的重要位置；②理解不同区域的文化既渐趋融合又保持着各自的特色；③各具特色的民族文化为中华文化的形成和发展作出了重要贡献。
（2）过程与方法①在本节课的教学过程中，教师充分发挥主导作用，充分利用演示、讨论、讲授等方法，并设置易于让学生接受的教学情境。
高二政治文化生活教案
高二政治文化生活教案高二政治文化生活教案篇1一、教学目标1、知识目标：识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素；理解我国大力发展生产力的意义及如何发展生产力；运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。
2、能力目标：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的`观察、分析问题能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
二、教学重难点生产与消费的关系；发展生产力的意义。
三、教学方法遵照以教师为主导、学生为主体的教学原则，运用“探究—交互”式教学，积极采用启发式、谈话法、案例分析法、情绪激励法。
四、教具电脑多媒体。
五、教学过程（一）新课导入同学们，我们前面学习了商品与消费的有关知识，我们知道了商品是生产出来的，有了商品的出现，我们才有消费，大家看看我们使用的课桌，还有风扇等，都是生产出来后由学校买来供我们使用的。
由此可以得出：从生产可以推出商品，由商品可以推出消费，依据数学知识，我们可以从生产推出消费，但是，从我们生活常识和经济学角度讲，能否由生产推出消费呢，生产与消费到底是什么关系呢？这是我们这节课要回答的问题。
我们今天就来共同学习第x课第一框——《发展生产满足消费》。
（二）新课教学学习导航：必须带着问题学习：生产与消费的关系是什么，大力发展生产力（为什么，怎么样），社会再生产的四个环节是什么？（三）课堂总结、点评这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。
让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。
我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。
练一练：1、出谋划策：请大家谈谈我们中部地区应该怎样大力发展生产力？坚持以经济建设为中心；坚持改革开放，大力发展科学技术，走自主创新的道路；提高劳动者的素质，重视人才；利用我们的优势，发展我们的优势产业。
高中政治必修3《文化生活》复习教案
高中政治必修3《文化生活》复习教案第一单元文化与生活一、文化与社会1、体味文化：①文化形式各种各样。
②文化现象无时不在，无处不在。
③不同区域的文化各具特色。
2、文化的内涵以及特点：①文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
（包括世界观、人生观等具有意识形态性质的部分，也包括自然科学和技术、文字等非意识形态的部分）②文化是人类社会特有的现象。
文化是由人所创造、为人所特有的，有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。
（纯自然的东西不能称为文化）③文化是人们的一种素养，不是与生俱有的，而是后天参加实践及学习获得的。
④文化现象实质上是一种精神现象。
（人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体）3、文化具有丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等。
4、文化的力量（作用）：文化是一种社会精神力量。
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展，对人的活动和发展产生深刻影响。
（这种影响表现在个人的成长历程中，也表现在民族和国家的历史中）△一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，要做到物质和精神都富有。
5、文化与经济、政治1的反映。
一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重要影响。
不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路，不同性质的文化对社会发展的作用也不同，先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。
2）文化与经济相互交融：在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。
为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。
文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。
文化与政治相互交融：随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。
文化与国际政治相互交融，成为当代国际政治斗争的重要内容。
世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。
高中政治人教版必修三《文化生活》1.1体味文化教学设计
在导入新课的基础上，教师将结合课本内容，系统讲授以下知识点：
1.文化的内涵与外延：介绍文化的定义、基本特征和功能，使学生了解文化对个人和社会的重要意义。
2.文化的多样性：讲解不同地域、民族、国家的文化特点，强调尊重文化多样性，培养学生的全球意识。
3.体味文化的方法：指导学生如何从生活中感受文化、认识文化，提高对文化现象的敏感度和洞察力。
4.引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识，积极参与社会主义文化建设。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面、和谐的发展。同时，教师还需关注教学评价，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知、情感和价值观等方面已具备一定的基础，但在文化领域的理解和认知仍有待提高。他们对文化现象充满好奇，但往往缺乏深入思考和理性分析。针对这种情况，教师在教学过程中应注意以下几点：
1.学生对文化的理解较为表面，需要通过生动、具体的案例，帮助他们深入理解文化的内涵和特点；
2.学生在分析文化现象时，容易受到个人情感和价值观的影响，教师应引导他们客观、全面地看待问题，提高批判性思维能力；
讲授过程中，教师运用生动的案例、形象的语言，结合多媒体教学手段，使抽象的知识变得具体、易懂。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，教师组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选择一个与文化相关的话题，如“流行文化对青少年成长的影响”、“传统文化的传承与创新”等。要求学生在讨论中积极发表自己的观点，倾听他人的意见，形成共识。
5.结合所学知识，对家中或社区中的某一文化现象进行调查，分析其发展趋势及其对个人、家庭、社区的影响。
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高二必修三政治教案：《文化生活》为了祖国的繁荣、民族的兴旺，我们会用激情点燃希望之火，用青春汗水浇灌成功之花。
你体验研究性学习的重要环节。
引导学生看目录，知道《文化生活》分为四个单元，其中第一、二单元讲述文化一般，第三、四单元讲述中华文化。
然后重点分析第一单元，指明其地位作用（起始、基础）和主要内容（两课四框一综合探究，按从社会发展文化和从人的发展看文化两条主线，呈现相关内容）。
第一框体味文化【教学目标】一、知识目标1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培养与体现。
2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。
3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。
二、能力目标1、培养学生分析文化现象的能力。
2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力。
三、情感、态度、价值观目标1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。
2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。
【教学重点】文化的内涵与力量【教学难点】文化的内涵与特征【教学方法】尝试学案导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题，然后有重点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记先学后教，授之以渔，打造高效课堂。
【教学过程】〈讲授新课〉一、体味文化（一）文化万花筒1、文化现象无时不在，无处不在表明文化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代现代）；后者从空间上讲（校园文化、社区文化、网络文化）。
2、文化现象各具特色，丰富多彩表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的文化生活。
※文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、多种多样的，那么文化的内涵是什么呢?（二）文化是什么引导学生阅读教材P62，做填空题。
1、文化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术，语言、文字等非意识形态部分。
把握这一概念，需注意以下几点：（1）文化是相对于经济、政治而言的。
文化现象本质上是一种精神现象，而不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。
（2）人是文化的主体。
文化是由人所创造、为人所特有的。
（3）文化包括全部精神活动及其产品。
动态：精神活动；静态：精神产品。
（4）文化有意识形态和非意识形态之分。
意识形态文化有鲜明的阶级性，非意识形态文化则没有阶级性。
（5）还要注意区分文化生活中的文化与广义的文化和狭义的文化。
广义的文化：人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。
与文明相近，用区分自然现象和社会现象，区分自然界的物质运动和人的运动。
例如考古学中的文化。
狭义的文化：文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。
文化生活的文化既不同于广义的文化，也不同于狭义的文化，是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，是中特社义文化中的文化。
[处理练习题]下列属于文化现象的是①西双版纳的植物王国②九寨沟的自然风光③敦煌莫高窟的飞天壁画④大汶口文化遗址⑤宗教活动、宗教教义和宗教建筑⑥克隆技术⑦伦理道德观念⑧生产资料所有制和分配制度⑨乡镇企业⑩军队、警察、法庭、监狱等国家机器A.①②③④⑤B.⑥⑦⑧⑨⑩C.③④⑤⑥⑦D.③⑤⑦⑨⑩2、文化的特征（1）文化是人类社会特有的现象有了人类社会才会有文化，文化是人类社会实践的产物，纯粹自然的东西不能称之为文化。
（处理P6探究四，知道文化是人们社会实践的产物。
）（2）人的文化素养是逐步培养出来的人的文化素养不是天生的，也不是后天自然而然形成的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化运动，接受文化知识教育而逐步培养出来的。
人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。
（3）文化必须以物质为载体（不是纯粹的精神活动）人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。
即精神离不开物质，文化必须以物质为载体。
例如一个时代的文化、审美，必然表现在这一时代的文学艺术、影视作品中，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中。
因此，我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都可以看到历和现实中的文化，认识文化的传承和发展。
（处理P7探究五，知道文化素养就体现在日常行为中，人们的一举一动都能反映其精神世界和精神生活。
（三）文化的力量1、文化的形式非常丰富。
静态角度：如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化。
动态角度：人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动。
（处理P4探究一，知道艺术是文化的重要内容之一，而非全部内容，文化有着更为丰富的内涵。
）2、文化的作用：文化作为一种精神力量，能够在人们认识、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
注意文化作用的两重性：先进、健康的文化会促进社会的发展，是个人成长的催化剂；落后、腐朽的文化则阻碍社会的发展，把人们引向歧途。
人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。
（处理P8探究六，知道马义是科学、先进的文化，对人类社会发展产生深刻的影响。
）【课堂小结】本节课主要讲述了文化的含义以及力量，知道了文化是一种精神现象，而不是经济现象、政治现象；文化是一种社会现象，而不是自然现象。
文化作为一种精神力量，对个人成长、社会发展有深刻的影响。
特别注意文化作用的两重性。
辩证分析：文化有先进健康文化和落后腐朽文化之分。
前者对个人成长和社会发展有促进作用，后者有阻碍作用。
对文化有一个总的了解，理解其内涵，了解其外延，感受其力量，积极参加健康向上的文化活动，接受健康向上的文化教育和熏陶。
【课堂练习】《第二教材》上的例题和选择题。
【书面作业】根据上述材料简述文化的力量（《第二教材》P38）。
【教学反思】本节课学生是第一次接触较为陌生，再者文科特长班和普通班以及理科班在课前准备也不一样，因此课堂教学方式也应不完全相同，要有预备方案才行。
在教学内容上，基本知识点一定要强调准确，重点知识要讲精讲细，能当堂运用练习一下，本节课原本设计的课堂探究由于时间关系没有展开，今后在设计课堂教学上时还要多注意课堂的高效。
第二框文化与经济、政治【教学目标】一、知识目标1、理解文化与经济、政治的关系，知道经济、政治决定文化，文化对经济、政治有反作用。
2、明确文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
二、能力目标1、培养学生理论联系实际比较分析问题的能力。
2、说明现代社会中文化与政治、经济、相互影响，相互交融的意义，培养学生分析文化现象的能力。
三、情感态度价值观目标1、不同性质的文化对政治、经济的作用不同，我们要自觉掌握先进健康的文化，抵制落后、腐朽的文化。
2、懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，为增强综合国力贡献自己的力量。
3、树立反对文化霸权主义、保护中华民族文化的意识。
【教学重点】文化与经济、政治的联系，文化在综合国力竞争中的作用。
【教学难点】文化越来越成为综合国力竞争的重要因素。
【教学方法】本框理论性较强，学生理解起来有一定难度，在教学中要充分利用案例的作用。
第一目，用学案导学；第二目，注重学生的学习过程，按照体验感悟事实材料分析问题解决问题的思路进行教学。
【教学过程】（导入）：上一节课，我们一起体会了文化的魅力，（简单复习，回忆文化的内涵、特征及作用）我们知道，文化是相对于经济、政治而言的，文化有别于经济、政治，同时三者又密不可分。
那么，三者之间有什么联系呢?本课时，我们就来研究这一问题。
探究：P9归纳：有的内容难以归类，正是因为经济、政治和文化之间存在着相互影响、相互交融的关系，现实生活中，我们常有这样的感觉，经济越发展，政治越进步，越离不开丰富多彩的文化生活。
二、文化与经济、政治（一）相互影响：在经济的基础上引导学生阅读教材P1012，做《第二教材》上填空题。
1、文化由经济、政治决定，是经济和政治的反映。
（经济、政治对文化的决定作用）对此，要把握以下几点：（1）在经济、政治和文化三者中，经济处于基础和中心的地位，政治是经济的集中表现，文化是经济、政治的反映。
（2）经济和政治决定着文化的性质和发展方向。
目前我国的社会主义文化就是由我国以社会主义生产资料公有制为基础的经济制度和人民当家作主的政治制度所决定的，并反映着我国的社会主义经济和政治制度。
（3）经济发展是文化发展的基础，但并不意味着文化的发展始终与经济的发展绝对同步。
文化有其自身的传承性、相对独立性。
那种认为只要物质物件好了，精神文化自然而然地就会好起来了，物质条件差一点，精神文化就不能搞好的观点不符合历史发展的事实，是不正确的。
（4）文化不是经济、政治的派生物和附属品。
课堂练习：管子曰：仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
据此，有人认为，经济上去了，社会文化就发展了，社会文明程度就自然而然地提高了。
对此请谈谈你的看法。
2、文化反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。
（文化对政治、经济的反作用）（1）不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。
（从地域上看）举例：中国的发展一直深受儒家文化的影响，而西方的发展则深受文艺复兴运动的影响。
今天，中国特色的社会主义文化，为我国社会主义事业的发展提供了强大的精神动力和智力支持。
（2）先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化，则会阻碍社会的发展。
（从性质上看）巩固练习：P10相关链接一思维拓展：P10专家点评二结论：不同的社会形态具有不同的社会生产方式，在此基础上，形成了不同的社会文化；这些文化都对该社会生产方式的发展产生了重大影响。
（过渡）：文化不但与经济、政治相互影响，而且相互交融。
人类社会发展到今天，这一特点日益显著。
（二）相互交融：在时代发展的进程中（当今文化发展的一个重要时代特点）1、文化与经济相互交融（采用材料分析解决问题的思路）材料一：2000年，我国25至54岁劳动力的平均受教育年限为7.97年，而美国为12.7年，日本为12.3年，英国为11. 9年，德国为13.5年。
统计表明，25至54岁的从业人口中，我国75%的人是初中和小学水平，而美国86%的人是高中和高中以上水平。
材料二：美国的文化产业在国民经济中的比重，20年前还居于第12位，现已上升到第4位，美国的影视业，已成为全美居于前列的创汇产业，与其航天航空业和现代电子业并驾齐驱。
在美国400家实力的公司中，有1/4是文化企业。
问：上述材料说明什么问题?结论：（1）在经济发展中，教育、科学技术的作用越来越重要。